英语学科核心素养与教学设计

小学英语体现学科核心素养的教学设计1.引言学科核心素养是培养学生综合发展的重要目标，英语作为一门重要学科，也需要在教学中体现学科核心素养的培养。

本文主要介绍一种适合小学英语教学的教学设计，旨在帮助学生全面发展各项能力，提升英语学科核心素养。

2.教学目标通过学习与交流，培养学生的听、说、读、写能力；培养学生的跨文化交际能力，拓宽视野；培养学生的自主学习能力和合作精神。

3.教学内容与方法3.1 教学内容教学内容涵盖基础词汇、基本句型、简单对话等。

3.1.1 基础词汇通过图片、实物等多种形式，引导学生学习常见的基础词汇。

3.1.2 基本句型通过示范和实践，让学生掌握一些常见的基本句型，如询问身份、问候等。

3.1.3 简单对话通过情景模拟和角色扮演，让学生学会在日常生活中进行简单的对话。

3.2 教学方法3.2.1 任务型教学法通过设置任务，让学生在实践中学习，提高学习动机和学习兴趣。

3.2.2 合作学习法鼓励学生之间的互动和合作，通过小组合作、角色扮演等方式，促进学生共同学习和共同进步。

3.3 教学资源多媒体设备图片、实物等教具绘本、课外阅读材料等4.教学步骤4.1 导入与预热通过播放英语歌曲、英文儿歌等方式，创设轻松活跃的学习氛围，预热学生的学习兴趣。

4.2 词汇和句型学习通过多种形式呈现基础词汇和基本句型，如图片展示、实物演示、故事讲解等，引导学生积极参与，掌握相关知识点。

4.3 对话练习在情景模拟的环境中，设置合适的对话任务，让学生进行口语练习，培养其交流能力和语言表达能力。

4.4 合作项目设置小组合作项目，让学生在小组中合作完成任务，如编写小故事、制作简单演讲等。

通过合作，培养学生的团队合作精神和创造力。

4.5 总结与反馈教师总结当天学习的重点和难点，鼓励学生互相评价、反馈，提出改进意见，并给予积极鼓励。

5.教学评价通过观察学生的表现、听说读写能力的提高情况以及合作项目的成果等多个方面，进行综合评价。

基于英语学科核心素养的小学英语单元整体教学设计1. 引言1.1 整体教学设计的重要性Integrated teaching design is a foundational component of effective educational practices. It allows educators to create a cohesive and well-rounded learning experience for students by considering all aspects of instruction, from setting goals to assessment strategies. By taking a holistic approach to curriculum planning, teachers can ensure that their lessons are engaging, relevant, and aligned with desired learning outcomes.1.2 英语学科核心素养的理解英语学科核心素养是指学生在学习英语过程中所需要掌握的基本能力和素养。

这些素养包括语言能力、思维能力、情感态度和学习策略等多个方面。

语言能力是指学生在语音、词汇、语法、听说读写等方面能够灵活运用英语进行交流和表达的能力。

思维能力是指学生在学习英语时能够进行有效思维和创造性思考，能够理解和运用英语知识解决实际问题。

情感态度是指学生对英语学习的态度和情感，包括对英语学习的兴趣、自信心和积极性等。

学习策略是指学生在学习英语时所采用的方法和策略，包括学习计划的制定、学习过程的管理和学习成果的评估等。

英语学科核心素养是培养学生全面发展的英语能力和素养，使他们成为具有国际视野和创新思维的现代化人才。

在小学英语教学中，要注重培养学生的语言能力、思维能力、情感态度和学习策略，使他们在英语学习中不断提升自己的综合素养，为将来的学习和职业发展打下坚实基础。

基于核心素养的小学英语教学设计【摘要】本文旨在探讨基于核心素养的小学英语教学设计。

在首先介绍了核心素养的重要性，随后分析了小学英语教学的现状以及本文研究的意义。

在阐述了基于核心素养的小学英语教学设计的理论基础，并探讨了核心素养在小学英语教学中的实际运用。

接着详细设计了小学英语教学任务和课程内容，并提出了评价教学效果的方法。

在总结了基于核心素养的小学英语教学设计的价值，并展望了未来的研究方向。

本文的研究将有助于提高小学英语教学的质量，促进学生的全面素养发展。

【关键词】核心素养、小学英语教学、教学设计、理论基础、任务设计、课程内容、教学效果评价、教学设计的价值、未来研究方向、总结1. 引言1.1 核心素养的重要性核心素养是指个体在认知、情感、品德、行为等方面的综合素养，是一个人在社会生活中所必备的基本素质。

在当前教育领域，核心素养被认为是全面发展学生的重要保障，是培养未来社会人才的基础。

具体来说，核心素养包括了创新精神、批判性思维、解决问题能力、合作精神、沟通技能等多个方面，对学生在今后的学习和生活中起着至关重要的作用。

在小学英语教学中，培养学生的核心素养同样至关重要。

通过英语学习，学生能够提高他们的语言能力、扩展他们的国际视野、增强他们的跨文化交际能力等，这些都与核心素养密切相关。

通过小学英语教学，学生可以不仅仅是学习英语知识，更重要的是培养他们的批判性思维、创新能力、合作精神等，使他们在未来的学习和工作中更加出色。

在小学英语教学中注重培养学生的核心素养，有利于提高学生的综合素质，促进学生全面发展，使他们成为具有国际竞争力的优秀人才。

基于核心素养的小学英语教学设计不仅可以提高教学效果，更能够为学生的未来打下坚实的基础。

1.2 小学英语教学的现状目前，小学英语教学在我国的教育领域中占据着非常重要的地位。

随着全球化的发展以及国际化的需求，学习英语已经成为小学生必不可少的基本素养之一。

当前的小学英语教学存在着一些问题和挑战。

高中英语教学设计教学目标核心素养怎么写一、学科核心素养：学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的争确价值观念，必备品格和关键能力。

英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品格和学习能力。

1.语言能力语言能力指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。

英语语言能力构成英语学科核心素养的基础要素。

英语语言能力的提高蕴含文化意识、思维品质和学习能力的提升，有助于学生拓展国际视野和思维方式，开展跨文化交流。

2.文化意识文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。

文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。

文化意识的培育有助于学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识，学会做人做事，成长为有文明素养和社会责任感的人。

3.思维品质思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。

思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。

思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，使他们能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物做出正确的价值判断。

4.学习能力学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道，努力提升英语学习效率的意识和能力。

学习能力构成英语学科核心素养的发展条件。

学习能力的培养有助于学生做好英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯，多渠道获取学习资源，自主、高效地开展学习。

二、课程目标普通高中英语课程的总目标是全国贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀，国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。

基于课程的总目标，普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。

英语学科核心素养的内涵及教学策略1. 本文概述介绍英语学科核心素养的概念，即指在英语学习过程中，学生应培养和提升的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

这些素养是学生在学习英语时应当达到的综合能力要求，不仅包括语言知识和技能，还涵盖了跨文化交际能力、批判性思维和自主学习等更为全面的能力。

阐述英语学科核心素养的重要性。

在全球化日益加深的今天，英语作为国际交流的主要语言，对学生的未来发展具有重要影响。

通过培养英语核心素养，学生不仅能更好地掌握英语知识和技能，还能增强跨文化交流的能力，提高解决复杂问题的能力，从而在全球化背景下具有更强的竞争力。

接着，概述文章的主要内容和结构。

本文将首先深入探讨英语学科核心素养的四个方面，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的内涵和特点。

分析当前英语教学中存在的问题和挑战，以及这些问题对核心素养培养的影响。

提出有效的教学策略和方法，旨在帮助教师更好地在课堂上实施核心素养教育，促进学生的全面发展。

2. 英语学科核心素养的内涵语言知识的掌握：这是英语学科核心素养的基础，包括词汇、语法、发音、句子结构等，是进行有效沟通的前提。

交际能力的发展：英语不仅是一种知识体系，更是一种交流工具。

培养学生的听说读写能力，使他们能够在不同的情境中准确、流畅地使用英语进行交流，是英语教学的重要目标。

文化意识的培养：语言与文化密不可分。

通过英语学习，学生应能了解和理解不同文化背景下的价值观、习俗和行为规范，增强跨文化交际的意识和能力。

思维品质的提升：英语学习不仅是知识的积累，也是思维能力的训练。

通过英语学习，学生应培养批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。

学习能力的强化：在信息爆炸的时代，自主学习和终身学习变得越来越重要。

英语教学应培养学生的自主学习能力，使他们能够有效地利用各种资源，不断更新和扩充自己的英语知识和技能。

3. 英语教学中的核心素养培养英语教学的核心素养培养是当前教育改革的重点之一。

小学英语学科核心素养下的教学设计1. 前言在现代社会中，英语已经成为一种全球通用的语言，因此，提高小学生的英语能力和素养变得越来越重要。

小学英语学科核心素养是指学生在研究英语过程中所需掌握的关键能力和知识，包括听、说、读、写等方面的技能。

本文将分享一份小学英语学科核心素养下的教学设计，旨在帮助教师提高教学效果，培养学生全面发展的英语能力。

2. 教学目标本次教学设计的主要目标是培养学生的听、说、读、写的能力，以及培养他们的跨文化交际能力。

具体的教学目标如下：- 培养学生的英语听力能力，使他们能够听懂简单的英语对话和文章；- 提高学生的口语表达能力，使他们能够流利地用英语进行简单的对话和交流；- 培养学生的阅读理解能力，使他们能够阅读简单的英语文章并理解其中的意思；- 提升学生的写作能力，使他们能够用简单的英语表达自己的思想和观点；- 培养学生的跨文化交际能力，使他们能够尊重并了解不同文化背景的人。

3. 教学内容本次教学设计将以一个主题为基础，结合生活场景和实际语言运用，教授以下内容：1. 基本的日常用语和表达，如问候、介绍自己、询问信息等；2. 简单的家庭介绍，包括家庭成员、家庭活动等；3. 日常生活中常见的食物和饮料的名称及描述；4. 基本的方位和指示词，如左右、前后、上下等；5. 简单的学校生活介绍，包括上学、上课、放学等；6. 基本的时间表达和约会的方式，如日期、时间、地点等。

4. 教学方法为了达到教学目标，我们将采用多样化的教学方法来激发学生的研究兴趣和积极性：- 情境教学法：通过真实的生活情境营造研究氛围，增加学生的参与度和理解力；情境教学法：通过真实的生活情境营造学习氛围，增加学生的参与度和理解力；- 游戏教学法：通过游戏化的方式进行角色扮演、小组竞赛和趣味游戏等，激发学生的研究兴趣；游戏教学法：通过游戏化的方式进行角色扮演、小组竞赛和趣味游戏等，激发学生的学习兴趣；- 多媒体教学法：运用多媒体技术，如图片、视频和音频等，帮助学生更直观地理解和掌握知识；多媒体教学法：运用多媒体技术，如图片、视频和音频等，帮助学生更直观地理解和掌握知识；- 合作研究法：让学生进行小组合作研究，提高他们的合作能力和团队意识；合作学习法：让学生进行小组合作学习，提高他们的合作能力和团队意识；- 情感教育法：通过情感教育的方式，培养学生的自信心、积极性和文化意识。

七年级英语核心素养教学设计一、教学目标本课程旨在培养学生的英语学科核心素养，具体包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面。

通过本课程的学习，学生将能够运用所学知识进行实际交流，培养独立思考和跨文化交流的能力，同时提升自主学习和合作学习的技巧。

二、教学内容本课程主要围绕七年级英语课本展开，内容涵盖了日常生活中的各个领域，如家庭、学校、购物、旅游等。

通过学习单元主题，学生将能够掌握相关词汇、语法和表达方式，同时培养英语听说读写的基本技能。

三、教学方法1. 情境创设：为了培养学生的语言能力，教师将通过创设真实的语言环境，引导学生进行角色扮演、场景模拟等活动，让学生在实践中掌握英语表达技巧。

2. 互动合作：教学过程中，教师将鼓励学生开展小组讨论、合作探究等活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

同时，教师还将设计一些互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

3. 思维训练：为了培养学生的思维品质，教师将引导学生进行批判性思考、分析推理等活动。

通过分析课文中的案例、回答开放性问题等方式，激发学生的创新思维和批判性思维。

4. 文化感知：教学过程中，教师将注重培养学生的跨文化意识，通过介绍不同国家的文化习俗、传统活动等知识，帮助学生了解英语国家的文化内涵，提高跨文化交流的能力。

5. 学习策略：教师将教授学生一些有效的学习策略，如记忆技巧、阅读方法等，帮助学生提高学习效率。

同时，教师还将鼓励学生制定学习计划、监控学习进度，培养自主学习和合作学习的能力。

四、教学评价本课程采用形成性评价和终结性评价相结合的方式进行教学评价。

形成性评价主要包括课堂表现、作业完成情况等方面；终结性评价则采用期末考试的形式进行综合评估。

教师将根据学生的表现情况及时调整教学策略，以确保学生能够在原有基础上取得更大的进步。

五、教学资源本课程将充分利用多媒体教学资源，包括课本、课件、听力材料、视频等。

教师还将积极开拓网络资源，引导学生使用英语学习网站、在线词典等工具辅助学习，丰富学生的学习体验。

基于英语学科核心素养下的单元整体教学设计教学设计：英语学科核心素养整体教学目标：通过本单元的学习，学生将能够发展和提升自己的英语学科核心素养，包括语言运用能力、跨文化交际能力、信息获取与处理能力、批判性思维和创新能力。

教学内容：本单元的教学内容涵盖了多个主题和话题，包括个人介绍、学校生活、购物、旅行等。

通过这些主题和话题，学生将学习并掌握基本的英语语言知识和技能。

教学步骤：第一步：导入（20分钟）1.教师可以通过播放一个与本单元相关的视频或音频片段来激发学生的兴趣，并引导学生进行简短的讨论和反思。

2.教师可以通过展示一些图片，让学生进行简单的描述和讨论。

第二步：词汇和句型学习（30分钟）1.教师通过直观的图片和示范来教授本单元涉及的词汇和句型，并引导学生进行跟读和模仿。

2.教师可以设计一些与词汇和句型相关的练习，例如填空、连线或选择题，以帮助学生巩固所学内容。

第三步：语法和语言运用（30分钟）1.教师通过展示语法规则和示范句子来教授本单元的语法知识，并引导学生进行练习。

2.教师可以设计一些与语法知识相关的练习，例如改错、填空或选择题，以帮助学生熟练掌握语法规则。

第四步：听力和口语训练（30分钟）1.教师可以通过播放一段与本单元相关的听力材料来提高学生的听力能力，并设计一些相关的听力理解题。

2.教师可以设计一些与听力材料相关的口语训练活动，例如角色扮演、小组讨论或口语演讲，以帮助学生提高口语表达能力。

第五步：阅读和写作训练（30分钟）1.教师可以通过展示一篇与本单元相关的短文或文章来提高学生的阅读能力，并设计一些相关的阅读理解题。

2.教师可以指导学生根据所学内容写一篇相关的短文或文章，并给予适当的指导和反馈。

第六步：扩展训练（20分钟）1.教师可以设计一些与本单元相关的扩展训练活动，例如课外阅读、听力材料或口语演讲比赛，以帮助学生进一步拓展和应用所学内容。

2.教师可以鼓励学生积极参与扩展训练活动，并提供适当的指导和支持。

高中英语学科核心素养下的教学设计简介本文档旨在探讨在高中英语学科核心素养的指导下进行的教学设计。

高中英语学科核心素养包括听说读写等多个方面，旨在培养学生的语言能力和综合素养。

教学设计应遵循简洁、无法律纠纷的策略，以提高学生的英语水平并促进其学科核心素养的发展。

教学目标1. 提高学生的英语听力和口语能力。

2. 培养学生的英语阅读和写作能力。

3. 增进学生对英语文化和社会背景的了解。

4. 培养学生的自主研究和合作研究能力。

教学内容1. 选取适合高中学生的英语听力材料，如英语新闻、英语演讲等，通过听力训练提高学生的听说能力。

2. 选取适合高中学生的英语阅读材料，如英语小说、英语报纸等，通过阅读训练提高学生的阅读和写作能力。

3. 引入英语文化和社会背景，如英语电影和英语网络资源，以扩大学生的英语知识面。

4. 鼓励学生进行自主研究和合作研究，如小组讨论和合作项目，以培养学生的研究能力和合作能力。

教学方法1. 多媒体教学：使用多媒体设备和资源来展示英语听力和阅读材料，以提高学生的研究兴趣和参与度。

2. 问答互动：通过提问和回答的方式来促进学生的思考和语言表达能力。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享和交流彼此的见解和观点。

4. 项目合作：组织学生完成英语项目，通过合作和分工来提高学生的合作能力和综合素养。

教学评估1. 英语听力和口语测试：通过听力和口语测试评估学生的听说能力，并对其进行针对性的指导。

2. 英语阅读和写作作业：布置英语阅读和写作作业，评估学生的阅读和写作能力，并给予相关反馈。

3. 项目合作评价：评估学生在项目合作中的合作能力和综合素养，并给予相应的认可和奖励。

结论高中英语学科核心素养下的教学设计应注重培养学生的语言能力和综合素养。

通过有针对性的教学内容和多样化的教学方法，可以有效提高学生的英语水平和学科核心素养的发展。

同时，教学评估对于及时调整教学策略和指导学生的学习也具有重要意义。

基于核心素养的小学英语教学设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：基于核心素养的小学英语教学设计1.引言核心素养教育是当前教育改革的重要方向之一，其目的是培养学生的综合素质和能力，使其能够适应社会发展的需求。

在小学英语教学中，如何通过核心素养教育来促进学生的英语学习和发展，是当前教育界所关注的重要问题。

核心素养教育强调学生的综合素质和能力的培养，主张培养学生的自主学习、批判性思维、创新能力、人际交往、跨文化交流等能力。

而小学英语教学旨在培养学生的英语语言能力和跨文化交流能力，同时也应该促进学生的综合素质和能力的提升。

基于核心素养的小学英语教学具有重要的意义。

3.1 学习目标的设计在词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面设立学习目标，要求学生在学习过程中，不仅仅是掌握英语知识和技能，更要培养学生的自主学习、批判性思维、创新能力等核心素养。

3.2 课程内容的设计课程内容要充分融入跨学科的素材，通过课外阅读、课外活动等方式，让学生能够学到更多的英语知识和文化背景，同时也培养学生的人际交往、跨文化交流等能力。

除了传统的教学方法外，还可以采用小组合作学习、任务型教学等方法，通过互动式、合作式的学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维、创新能力等素养。

3.4 评价方式的设计除了传统的笔试形式外，还可以采用口语评价、作品评价等方式，更加全面地评价学生的学习情况，使学生能够充分展示自己的才华和能力。

通过对小学英语教学实践的观察和分析，可以看到一些学校和教师在教学中已经开始尝试基于核心素养的教学设计。

他们注重培养学生的自主学习、批判性思维、创新能力等素养，同时充分融入跨学科的素材，使学生能够学到更多的英语知识和文化背景。

5.结语第二篇示例：随着教育教学理念的不断变革，基于核心素养的教学模式逐渐成为备受关注的热点话题。

核心素养是指学生在学习和生活中所必备的一些基本能力，包括思维能力、情感态度、学习方法、创新能力等。

英语核心素养目标教案(一)英语核心素养目标教案教学目标•了解英语核心素养目标的含义和重要性•掌握如何在英语教学中培养学生的核心素养•运用适合的教学方法和策略，提高学生的英语核心素养水平教学内容1.什么是英语核心素养目标–理解英语核心素养目标的定义和涵义–了解英语核心素养目标的分类和指标体系2.英语核心素养目标的重要性–分析英语核心素养目标对学生综合素质和未来发展的影响–探讨英语教育与核心素养发展的紧密关联3.如何在英语教学中培养学生的核心素养–确定合适的教学目标和任务，通过任务型教学促进学生的综合能力–创设真实的语境和情境，引导学生进行跨学科和跨文化的交流–注重学生的合作与交流，培养团队合作和社交技能–鼓励学生的创新思维和自主学习，提高学生的学习兴趣和能力4.教学方法和策略–运用多媒体技术和信息技术辅助教学，增加学生的互动和参与度–结合课程内容和学生特点，采用差异化教学，满足学生不同的学习需求–鼓励学生参加各类英语竞赛和活动，激发学习的积极性和动力–提供及时的反馈和评价，帮助学生发现和改进学习问题教学步骤1.呈现目标：介绍英语核心素养目标的定义和重要性2.分析内容：讲解英语核心素养目标的分类和指标体系3.讨论互动：与学生一起探讨英语核心素养目标对学生的意义和发展的关联4.案例分析：通过具体案例分析，引导学生理解如何在英语教学中培养核心素养5.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享并总结不同的教学方法和策略6.教学实践：设计一堂以培养核心素养为目标的英语课程，并进行教学实践7.反思总结：学生对教学实践进行反思总结，教师进行点评和评价教学评价与反馈•学生针对教学实践进行自我评价，填写反思表和评价表•教师根据学生的表现和实际情况进行评价和反馈•学生和教师进行交流和讨论，共同分析和改进教学策略以上是英语核心素养目标教案的框架，教师可根据实际情况和教学要求进行细化和完善。

积极培养学生的英语核心素养，将有助于提升学生的英语学习效果和未来发展潜力。

高中英语学科核心素养一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计以“高中英语学科核心素养”为主题，旨在培养学生的英语综合运用能力，提高学生的语言素养、思维品质、文化意识和学习能力。

通过本节课的学习，使学生能够掌握英语学科的核心知识，形成有效的学习策略，具备跨文化交际能力，为终身学习奠定基础。

2、教学对象本节课的教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，但对英语学科核心素养的认识不足，需要通过本节课的学习，提高对英语学科的认识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力。

此外，学生个体差异较大，需要针对不同学生的学习需求进行分层教学，使每位学生都能在课堂上得到有效提升。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握英语学科核心素养的基本概念和内涵，了解英语学科核心素养在现实生活中的应用。

（2）提高学生的英语听力、口语、阅读和写作能力，特别是运用英语进行跨文化交际的能力。

（3）学会运用有效的学习策略，如词汇记忆技巧、阅读理解方法和听说训练技巧等，提高英语学习效率。

（4）培养学生独立思考、合作学习和解决问题的能力，为终身学习打下坚实基础。

2、过程与方法（1）采用任务型教学法，设计富有挑战性和实践性的教学活动，引导学生主动参与、积极思考。

（2）运用信息技术手段，如网络资源、多媒体课件等，辅助教学，提高课堂教学质量。

（3）实施小组合作学习，培养学生团队协作能力和沟通能力，促进学生相互学习、共同进步。

（4）注重个性化教学，关注学生个体差异，为每位学生提供适合其发展的学习指导。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学科的热爱，激发学习兴趣，树立自信心，形成积极向上的学习态度。

（2）通过英语学习，使学生了解世界多元文化，增强民族自豪感，培养跨文化交际意识。

（3）引导学生关注社会热点问题，学会用英语表达自己的观点，提高社会责任感。

（4）教育学生尊重他人，关爱自然，树立正确的人生观、价值观和世界观。

基于英语学科核心素养下的单元整体教学设计教学设计:英语学科核心素养之一：交际能力的培养一、设计背景英语作为一门语言学科，其核心素养之一是交际能力的培养。

交际能力的培养涉及到口语、听力、写作和阅读等方面的素养培养。

因此，本次教学设计将重点围绕交际能力展开，设计一个以交际能力为主线的单元整体教学。

二、教学目标1.培养学生的口语交际能力，提高学生的听说能力2.培养学生的阅读和写作能力，提高学生的阅读理解和写作表达能力3.增加学生的文化背景知识，提高学生的跨文化交际能力三、教学内容和活动安排1.教学内容：以"旅行"为话题，设计相关的听说读写活动，包括以下内容：a.旅行常用的交际用语和表达方式的学习和训练b.旅行相关的听力材料的理解和讨论c.旅行相关的阅读材料的阅读理解和写作训练2.活动安排：a.活动一：口语表达能力的训练i.设计一系列旅行场景的角色扮演活动，让学生通过模拟真实情境来练习口语表达能力。

例如，学生扮演出行旅行的游客和导游的角色，进行对话练习。

ii. 布置学生小组作业，要求学生准备一则旅行交际对话，然后在课堂上进行表演和讨论，提供互动交流的机会。

b.活动二：听力理解能力的提高i.收集一些与旅行相关的听力材料，包括旅行指南、旅行广告、旅行游记等，让学生进行听力理解练习。

ii. 设计听力理解练习活动，例如，学生听一段讲述旅行经历的录音，然后根据听到的内容回答相关问题，提高学生的听力理解能力。

c.活动三：阅读理解和写作能力的提高i.收集一些与旅行相关的阅读材料，包括旅行报纸文章、旅行指南、旅行经历等，让学生进行阅读理解练习。

ii. 设计阅读理解活动，例如，学生阅读一篇关于旅行的文章，然后回答相关问题，提高学生的阅读理解能力。

iii. 设计写作训练活动，例如，学生根据自己的旅行经历，撰写一篇旅行游记，提高学生的写作表达能力。

四、评价和反思1.评价方式：通过听力、口语、阅读和写作的测试，评估学生的交际能力和相关技能的掌握情况。

教学中如何执行英语学科的核心素养引言英语作为一门国际化的语言，其学科核心素养不仅包括语言知识的掌握，更涵盖语言技能、文化意识、学习策略和情感态度等多方面的能力。

作为一名教育工作者，如何在教学中有效执行英语学科的核心素养，是我们需要深入思考和探索的问题。

具体措施1. 培养学生的语言技能英语学科的核心素养首先体现在学生的语言技能上，包括听、说、读、写四项基本技能。

- 听力训练：通过日常对话、故事听力、新闻听力等多种形式，提高学生的听力理解能力。

- 口语表达：创设丰富的口语交流环境，如角色扮演、辩论、演讲等，提升学生的口头表达能力。

- 阅读理解：引导学生阅读不同类型的英语文章，如小说、新闻、科普等，增强其阅读理解能力。

- 写作技巧：从句子结构到文章布局，系统地培养学生的写作技巧，使其能够清晰、准确地表达思想。

2. 增强学生的文化意识英语学习中，了解和尊重英美文化是提高学生核心素养的重要组成部分。

- 文化背景知识：在教学中穿插英美文化背景的介绍，如节日习俗、历史人物、经典文学作品等。

- 文化对比分析：引导学生比较中西方文化在表达方式、思维习惯等方面的差异。

3. 教授学习策略帮助学生掌握有效的学习策略，能极大地提高其学习效率。

- 自主学习：培养学生自主查找资料、制定学习计划的能力。

- 合作学习：鼓励学生小组合作，进行讨论和探究。

4. 培养积极情感态度保持积极的学习态度是学生能够持续进步的关键。

- 鼓励与激励：及时给予学生正面反馈，鼓励他们克服困难，持续进步。

- 情感关怀：关注学生的情感需求，创造一个安全、包容的学习环境。

结论英语学科核心素养的培养是一个系统工程，需要教师从多个维度进行综合考虑和教学设计。

通过上述措施的实施，我们能够全面提高学生的英语水平，同时也为其终身学习和全面发展奠定坚实基础。

学科核心素养指向的高中英语教学设计摘要：发展学生的英语学科核心素养是普通高中英语课程的具体目标。

以学科核心素养为导向的高中英语教学设计，旨在将育人功能落实到教学实践中，以课程教育为逻辑起点，以学科核心价值为线索，注重学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养。

教师在制定教学目标时，应以强化主题引领教学、优化整体单元教学、细化课时目标为指导思想，逐步落实课程教育理念。

在理解教学内容时，通过整合课程内容的六大要素，提高语篇学习能力，挖掘核心素养发展的连接点，可以突出学科的核心价值。

在研究学生的过程中，可以通过多方面分析学生，创设真实的学习情境，促进深度学习，努力践行英语学习活动观。

关键词:学科核心素养；高级英语；教学设计；课程教育；学科核心价值一、以学科核心素养为导向的高中英语教学设计思路学习语言最有效的方法是通过使用来学习。

在真实的交际环境中教授学生外语，要求教师具有较高的语言实践能力和较强的活动组织能力。

更重要的是，外语教师应具备优秀的教学设计能力[1]。

在教学设计中，要研究教学目标的制定、教学内容的理解和学生的学习情况。

以核心素养为导向的高中英语教学目标的制定，就是通过设计以核心素养为导向的具体行动指南，来贯彻课程教育的理念。

在教学内容的理解上，教师要通过主题意义的选择、确定、实施等关键环节，突出学科的核心价值。

从对学生学习情况的研究来看，教师需要设计“以学习为中心”的学习活动，注重实践英语学习活动的理念。

核心素养导向的高中英语教学设计以育人为目标，以学生英语学习和人的全面发展的需要为目标，整合主题、语境、语篇等教学要素。

，并通过英语学习活动观的实践，形成具有相对具体的目标、内容和行动者的教学方案。

它的实现可以遵循三条路径，即目标的制定、内容的理解和学生的研究。

二、基于学科核心素养的高中英语教学设计的实现路径1.设定目标，落实课程教育理念。

(1)加强主题主导的英语教学。

加强主题导向的英语教学，要求教师充分理解必修课、选修课和选修课的课程内容、内容要求及其关系，深入研究单元和课文所赋予的主题、情境和内容，设计英语学习活动，探究主题意义。