第4课经济大危机
【教学目标】
1．知识与能力
通过本课的学习，使学生了解和掌握1929～1933年资本主义世界经济危机的历史，包括1924～1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”，经济危机在美国爆发，经济危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等史实。
2．过程与方法
通过引导学生观察、思考和探究“经济危机爆发的原因、特点、影响”，培养学生综合、分析历史问题的能力；引导学生通过对《国家工业复兴法》的讨论、分析，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件、历史人物的能力。
3．情感态度价值观
通过本课的学习，使学生对资本主义的发展、矛盾、危机以及自我调节和改良等历程有较辩证和全面的认识。“经济危机是资本主义的不治之症”，只要资本主义制度存在，经济危机就不可避免。
【教学重难点】
重点：本课的重点有二：一是1929～1933年资本主义世界的经济危机。二是罗斯福新政的实施。
难点：本课的难点有二：一是经济危机中涉及到经济学方面的一些知识，概念性较强，初中学生难以理解。二是《国家工业复兴法》中的一些内容，对学生而言，全面地、辩证地分析和评价有一定难度。
【教学点拨】
本课的主题是“经济大危机”，学习本课的目的在于使学生对资本主义世界的经济危机以及罗斯福新政有比较全面而清晰的认识。它不仅仅是资本主义世界在经济上的一次重大危机，也是整个资本主义制度的一场危机。这场危机的出现，许多国家的对待它的态度各有不同。本课主要介绍的是以美国为代表的进行改革来对抗“经济大危机”的国家，并且介绍了美国进行的“新政”，以及这个政策的结果。指导学生观察本课中的插图，为学生提供相关的历史资料，如“黑色星期四”的具体情况，培养学生注意观察的习惯和依据史料获取信息、学习历史的方法。采取多媒体教学，制作教学软件，进行直观教学，提高学生学习的兴趣，加深对课文知识的理解和认识。提倡自主探究式学习，通过学生的自主学习，发现问题，提出问题，通过合作交流，运用已有的知识解决问题；采用对比的方法，教会学生学习；增加学生讨论的时间，加强讨论的力度，教师尽量少讲或不讲。通过指导学生对历史事件、历史人物的评价，帮助学生学会运用历史唯物主义观点分析、评价历史事件、历史人物的方法。
【教学过程】
【导入新课】
（讲述）一战结束，帝国主义国家通过一系列的会议，来解决战后问题。回忆以前所学知识，“一战”后资本主义国家召开了哪些会议？有何影响？
（学生回忆前面的知识，进行回答）
（讲述）帝国主义国家通过建立“凡尔赛—华盛顿体系”，来完成他们之间的利益分配，从而达到维护自己本国利益的目的。“凡尔赛—华盛顿体系”的建立，暂时缓和了帝国主义国家之间的矛盾，使世界处于相对稳定时期。但是这种稳定是暂时的，到了一定的时期，必然会爆发。在1929—1933年，就发生了一场“经济大危机”，将资本主义的这种“繁荣”击碎了。
一、“繁荣”及其崩溃
1．经济危机的爆发
（讲述）“凡尔赛—华盛顿体系”的建立，使世界处于相对稳定时期。这种相对的稳定，就为资本主义的发展带来了一个相对宽松的环境，有利于其快速发展；另外一方面，战争使得参战各国的经济都亟待恢复，各国都认为当时的第一要务就是恢复经济。而且，战胜国得到了一定的实惠，这也有利于其经济的发展。这就使得在战后的短时期内，资本主义的经济都有了一定的发展。这一时期经济增长快的表现是什么？这种状态会导致什么结果？
（学生结合教材，回答）
（讲述）这种经济繁荣是生产处于无政府状态下的产物。“生产无政府状态”，就是资本家为了追求利润，盲目扩大生产，造成生产过剩，预示着经济危机的到来。最终就会导致经济危机的爆发。什么时候“经济危机”最终爆发？
（回答）1929年。
（引导学生阅读课文第21页小字部分及插图，讲述）你们对股票有哪些了解？
（学生结合我国的股份公司、证券交易所等学生身边的耳熟能详的事例，让学生谈自己的认识，回答）
（讲述）资本主义国家的企业都是私有的，采用股份制经营，股票在资本主义国家是经济的晴雨表。1929年10月29日，美国纽约股票交易所出现股票抛售狂潮，使经济跌入低谷，经济危机爆发。三它影响了金融、农、工、商业等各个部门，并很快席卷了整个资本主义世界。
2．经济危机的特点
（用幻灯片展示第21页经济危机特点的表格，讲述）这次经济危机之所以用一个“大”形容，就足以可见这次经济危机的规模。从教材中，我们也可以看出这次危机从范围广、时间长、破坏性大等三个方面都体现出了“大”这个特点。
（出示表格，组织讨论）你是如何认识这次危机的“大”规模性的？它给当时的社会带
来了什么？
1929～1933年主要资本主义国家的经济危机情况表
（结合第22页“动脑筋”题，讲述）当时的资本主义经济正在蓬勃发展，而且也取得了一定的成就，为什么会在一夜之间就爆发出一场如此大规模的经济危机呢？这场经济危机的爆发是不是偶然的呢？
（学生进行小组讨论、班级交流，回答）
（教师进行适当点拨）这场危机的爆发不是偶然的。是资本主义经济发展必须要经历的过程。资本主义生产的社会化和资本主义的私有制之间的矛盾，必然导致矛盾的产生，从而必然导致经济危机的发生。
4．经济危机的影响
（结合第21页小字部分、导入框的提示内容，以及教材上的图片，讲述）这次经济危机的规模之大，持续时间之长，给当时的社会经济带来的极大、极恶劣的影响。那么具体都有什么不良影响呢？教材上这些画面说明了什么？资本家为什么要销毁商品，而不去救济贫民？暴露了资本家什么本性？
（学生讨论，回答）
（讲述）经济危机的影响有二：一是工人失业，造成生产力的破坏，劳动人民生活恶化，社会矛盾加深。二是资本家销毁商品，生产受到破坏。可是这之间有一个矛盾，就是资本家宁可销毁产品，也不愿意把产品分给失业在家、没有生活保障的工人。从此就可以看出当时的资本家的残忍、资本主义制度的腐朽。当然，现在的资本主义的福利制度比那时的有了很大的改善，但是它仍然是以剥削工人来作为它发家致富的基础的。
（组织讨论）假如你当时失业了，你有何想法？
（讨论时让学生畅所欲言，教师对学生的看法应给予适当评价）
二、罗斯福新政
1．罗斯福当选总统
（讲述）经济是一切社会的基础，经济上的危机，必然会引起政治方面的危机。很多资本主义国家社会矛盾尖锐，政局动荡。各国的资产阶级纷纷寻找出路，希望能够挽救自己日益衰落的国家。这时候的美国，就出现了一位力挽狂澜的人物，他施行了一系列措施，从而挽救了当时衰败的美国。他是谁？
（回答）罗斯福。
（出示人物图片，结合教材第22页图和22页、23页小字内容，介绍罗斯福，讲述）罗斯福的一生都很不平凡，就从他的生平事迹，你们认为有什么值得我们学习的吗？
（学生自由发言）
（讲述）我们要学习罗斯福身残志坚、不屈不挠的精神，对待任何事情都不能轻言放弃。
2．实施“新政”的目的
（结合第23页罗斯福的就职演说词，讲述）1933年，罗斯福凭借自己的出众的个人能力，战胜当时和他一起竞选总统的胡佛，成为美国新任一届总统。为了对付经济危机，他一上任，就宣布实行新政。想一想为什么当时的民众会支持罗斯福实施新政？
（学生讨论回答）
（讲述）因为他的新政政策看到了当时经济危机的危害，是致力于解决经济危机的有效措施。人民也充分相信他的人格魅力。那么，实施“新政”的目的是什么呢？
（学生结合教材知识，回答）
（讲述）“新政”的目的是资本主义国家通过国家指导和干预的手段，对工农业、商业进行调整，以消除经济危机。
3．主要措施
（讲述）“新政”为了达到它的目的，罗斯福政府采取的中心措施是什么呢？
（回答）中心措施是国家对工业的调整。
（讲述）罗斯福政府颁布《国家工业复兴法》。此法案规定了许多恢复经济的措施。政府这样做的目的是什么？这些措施起到了什么作用呢？
（学生根据教材内容进行总结回答）
（讲述）政府的这一系列措施制订各工业企业经营规范，以防止盲目竞争引起生产过剩，加强了政府对资本主义工业生产的控制与调节。其目的是以发展国家垄断资本主义为中心。除此之外，国家还在哪些方面进行改革？目的是什么？
（回答）
（讲述）其次，罗斯福政府在农业、金融、公共工程等方面进行了改革，目的在于解决失业救济问题，缓和劳资关系和社会矛盾，从而消除危机。
4．产生的效果
（讲述）罗斯福政府在很多方面都采取了大刀阔斧的改革，改革涉及了经济的很多方面。如此大规模的一场改革，它会产生什么样的结果呢？是成功还是失败了呢？改革之后的美国经济是一个什么样的状况呢？
（回答）
（讲述）“新政”的效果是美国的经济缓慢地恢复过来，人民的生活得到改善；资本主义制度得到调整、巩固与发展。为资本主义国家干预经济生活提供了先例，成为今天许多发
达国家、发展中国家制定政策法规的依据，说明现代资本主义制度具有自我调节和改良的功能。新政在美国和世界资本主义发展史上具有重要意义，为后来美国参加反法西斯的第二次世界大战奠定了政治和经济基础，但它不可能根除资本主义社会爆发周期性经济危机的痼疾。
30年代德国和日本为摆脱危机在政治上建立法西斯独裁统治，在经济上将国民经济转向军事轨道，形成了新的世界大战策源地。
【课堂小结】
本课的主题是“经济大危机”，学习本课的目的在于使学生对资本主义世界的经济危机以及罗斯福新政有比较全面而清晰的认识。它不仅仅是资本主义世界在经济上的一次重大危机，也是整个资本主义制度的一场危机。这场危机的出现，许多国家的对待它的态度各有不同。以美国为代表的进行改革来对抗“经济大危机”。
【板书设计】
第4课经济大危机
一、“繁荣”及其崩溃
1．经济危机的爆发
2．经济危机的特点
3．经济危机的原因
4．经济危机的影响
二、罗斯福新政
1．罗斯福当选总统
2．实施“新政”的目的
3．主要措施
4．产生的效果
第4课经济大危机 教学目的 一、要求学生掌握的知识： “一战”后资本主义的相对稳定时期。1929年一1933年资本主义经济危机：危机的爆发危机的特点危机的影响。罗斯福新政罗斯福竞选总统新政的目的和特点新政措施新政效果。 二、要使学生认识： 1.资本主义制度有着不可克服的根本矛盾，其稳定只能是相对的，暂时的，不稳定则是绝对的，永恒的。 2.1929-1933年经济危机是资本主义制度根本矛盾发展的必然结果，是无法避免的。 3.垄断资产阶级销毁产品、毁坏生产设备和耕田等行径，认识到资本主义制度的腐朽性。 4.罗斯福新政有助于美国的尽快恢复，但是新政没有也不可能解决生产力危机的根源--一资本主义制度的不合理性，因而不可能从根本上消除危机。 三、要求培养学生的能力： 1.通过资本主义社会的"稳定"、"危机"的相互交替的发展变化，培养学生观察认识历史的能力。 2.从对这次经济危机特点的分析，培养学生对历史事件的分析综合能力。 3.通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养学生评价历史人物的能力。 重点、难点 1.重点：1929年资本主义经济危机。罗斯福新政。 2.难点：经济危机中一些经济方面的知识罗斯福新政的一些内容。 教学过程 复习提问上课后教师可向学生提问：一战后资本主义国家召开过哪些会议？有何影响？ 在回答问题的基础上，教师可归纳简结：资本主义国家无产阶级革命失败，资本主义国家统治暂时稳定。凡尔赛--一华盛顿体系建立，帝国主义国家间的矛盾暂时缓和。资本主义世界进入的相对稳定时期。导入新课 讲授新课（板书本课标题） 一、“繁荣”及其崩溃（板书） 20世纪20年代，各资本主义努力发展经济，很快出现了一个“繁荣”时期。美国的发展尤为迅速。（指导学生阅读课本小字，以增强感性认识） 在讲述资本主义经济繁荣时，要给学生指出，繁荣后面潜伏的危机。就在资本主义世界的一片欢乐声中，资本主义危机突然降临，整个资本主义世界陷入巨大灾难中。 二、1929-1933年资本主义经济危机（板书） 1.危机爆发（板书） 关于危机产生的原因，指导学生阅读课本小字，使学生认识到资本主义的经济危机是由于资产阶级为了追求私利，盲目扩大生产，造成生产过剩。这是导致经济危机的主要原因。 关于危机的爆发，这次危机始发于美国纽约股票交易所的股票抛售。为什么股票抛售会导致经济危机？向学生简略解释几点：（1）美国是资本主义国家，企业都是私有的，大都是股分，和股票有直接关系（2）股票市价的价格是美国经济的晴雨表。经济繁荣，股票就升值，人们就会抢购反之，经济凋敝，股票就贬，人们就抛售（3）1929年10月，纽约
第16课伟大的抗日战争 【新课导入】 以凤凰卫视凤凰大视野栏目组在纪录片《中国远征军》录制过程中关于“你听说过中国远征军吗？”的街头随机采访导入新课：当年数十万远征军将士为保家卫国而埋骨异域，可他们大多数人至今无法魂归故里。抗战的烽火硝烟过去不及百年，我们的脑海里却已无丝毫关于他们的记忆，这不能不说是一个民族的悲哀！ 【新课教学】 一.走进历史之日军罪行 1946年5月到1948年11月，由美苏中等11国法官组成的远东国际军事法庭在东京对日本甲级战犯进行审理，国际检察局向法庭提交了对日本战犯的起诉书。 设问：你认为国际检察局会起诉日本战犯在二战尤其全面侵华战争时期触犯哪些罪名？ (学生自主学习P74-P75页并简单归纳侵华日军的罪行) 1.1937年7月7日，日本在北平制造＿＿＿＿＿＿＿，也称＿＿＿＿＿＿＿，日本全面侵华战争爆发，也是中华民族全民族抗战的开端，抗战进入战略防御阶段。 2.1937年8月13日，制造＿＿＿＿＿＿＿，进攻上海。 3.1937年12月，攻陷南京后，对＿＿＿＿＿和平居民进行＿＿＿＿＿。 4.1941年河北省丰润县＿＿＿＿＿＿＿惨案。 5.在中国东北成立研究细菌战的部队，即＿＿＿＿＿＿＿，用活人进行实验。 教师：1937年7月7日，日本制造了卢沟桥事变，从而发动全面侵华战争，为迫使国民政府投降，又制造八一三事变，进攻上海，从而威逼南京。这幅图反映的是八一三事变后，遭到日机轰炸后的上海南站的情景，图中一个幼儿孤独的坐在废墟中哭泣，他的亲人在轰炸中应该不幸离他远去。而这幅图则是日本国内媒体《东京日日新闻》关于南京大屠杀的报道。这些铁一般的事实正是当年国际检察局起诉日本战犯的三大罪名(破坏和平罪、杀人罪、普通战争罪及反人道罪)共55项罪行之一部分(见下图)。
教学准备 1. 教学目标 1.知识与能力 了解《权利法案》的制定和责任内阁形成的史实;理解君主立宪制的含义和英国资产 阶级君主立宪制的特点和作用;从历史发展的过程中,感悟英国君主立宪制形成的历史渊源 和时代背景,提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。 2.过程与方法 引导学生阅读分析相关历史资料,培养学生概括历史和观察历史问题的能力和方法;在 教学过程中,通过情景再现、阅读史料、合作探究,培养学生的阅读概括能力和协作能力。 3.情感态度价值观 通过从《大宪章》的签定到《权利法案》的制定,使学生认识到英国君主立宪制的确 立过程是非常漫长而复杂的,从而认识到新事物取代旧事物是历史发展的必然这一唯物史观。 培养历史唯物主义世界观,能够历史的、客观的看待英国君主立宪制度的建立、发展 和完善是人类社会不断发展的阶段性产物。认识人类社会发展的统一性和多样性,理解各民族的文化传统,汲取人类创造的优秀文明成果。 2. 教学重点/难点 重点:《权利法案》和责任制内阁 难点:君主立宪制的概念和特点,君主、议会、内阁的相互关系及各自作用。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 【导入】案例故事 故事一“沉默”的女王 2014年,88岁的英国女王已经登基整整62年了,先后有13位首相得到她的任命。她从不公开发表自己的观点,有人认为这是她得以保持英国王室地位的主要原因。 故事二20年来女王首次要求加薪
2010年5月,英国女王要求加薪。据悉,王室开支一般每十年与政 府沟通一次,不过女王已经20年没有提出过加薪要求,而其间英国物价上涨了80%。对女王加薪的要求,英国共和党的竞选经理史密斯指出,这一要求是“国家的耻辱”。 英国到底是一个什么样的国家?为什么要如此的限制王权?既然限制王权又为什么要保留国王呢? 【讲授】材料 从传统中走来--13世纪《大宪章》和议会制度-------政治传统 《大宪章》最为精髓的条款是: 一、…… 二、“若不经同等身份的人的合法裁决和本国法律之审判,不得将任何人逮捕囚禁、不得剥夺其财产、不得宣布其不受法律保护、不得处死、不得施加任何折磨,也不得令我等群起攻之、肆行讨伐。” ----钱乘旦、许洁明《英国通史》 材料中体现出英国怎样的政治传统? “王在法下”、“王在议会中” 图示13--17世纪英国的权力分配。 【讲授】英国革命的原因、过程 斯图亚特王朝的专制统治(原因) “国王是法律的创造者, 而非法律创造国王。”他在向议会讲话 时公然说道:“除了上帝,国王不对任何人负责。” ----摘自〔英〕詹姆士·斯图亚特《神权》(1603年) 二、在革命中妥协------“光荣革命”(过程) 【讲授】《权利法案》 在传承中创新----《权利法案》 未经议会同意,国王无权废除法律或停止法律的执行; 未经议会同意,国王不能征税;
《第4课经济大危机和罗斯福新政》说课稿 梁园区水池铺乡二中乔传辉一、教材内容分析： （一）、教材地位 本课是世界资本主义发展史上的一个重要里程碑，学习本课还具有重要的现实意义。 （二）教学目标： 依据：课程标准和教材内容及本校的校情和学情。 1、知识与能力： 了解1929～1933年资本主义世界经济危机的特点及影响，掌握罗斯福新政的目的、措施和效果。通过引导学生观察、思考和探究“经济危机爆发的原因、特点、影响”，培养学生综合、分析历史问题的能力；引导学生通过对《国家工业复兴法》的讨论、分析，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件、历史人物的能力。 2、过程与方法： 通过指导学生阅读课文，采用小组合作学习的方法，培养学生自主合作探究的能力。让学生联系史实论证经济大危机的特点、影响，使学生掌握“论从史出、史论结合”的学史方法。 3、情感、态度、价值观： （1）、通过了解罗斯福的生平，让学生学习他坚忍不拔、开拓进取的精神。（2）、通过分析《国家工业复兴法》协调资本家与工人的矛盾，解决危机的措施，最终实现社会和谐发展，培养学生树立“互让互惠、实现双赢”的价值观。（三）教学重点和难点： 依据：课程标准和初中学生的年龄特点及认知水平。 （1）、教学重点：经济大危机的影响；罗斯福新政 （2）、教学难点：经济大危机的原因；罗斯福新政的特点 （四）教学资源的整合： 1、插图、表格等教学资源的处理。 2、采取多媒体教学，制作教学课件，进行直观教学。 二、教法与学法 依据：教师作为为组织者、指挥者，让学生主动参与到学习过程中。 （一）教法： 1、直观演示法：采取多媒体教学。 2、问题式教学法 （二）学法： 识图法、探究式学法、情境教学法、讨论法 三、教学设计 （一）、导入： 展示：一美国矿工家中小女孩和妈妈的对白。
第七课英国君主立宪制的建立 导入 图片导入，撒切尔夫人葬礼图 师：大家认识她吗？ 生： 师：是的，她就是四月八日才去世的铁娘子撒切尔夫人。那么她为什么受到这么多人的敬仰呢？她在英国到底处于怎样的地位呢？ 生：第一任女性首相 接着ppt展示撒切尔夫人与伊莉莎白二世的图片，进行对比。问：她们俩究竟谁的权利更大一些呢？ 生：首相 师：为什么会是这样呢？就让我们一起进入本课探索探索吧。 一寻求民主 想一想：前面我们说英国首相的权利远远大于国王，那英国的政治制度到底是什么呢？生：君主立宪 师：什么是君主立宪？有没有可以回答啊？ 生： 师：君主立宪制是资本主义国家以世袭的君主为国家元首，君主权力按宪 法规定受到一定限制的政权组织形式。 一套政治制度的形成，不可能是一蹴而就的事情，必然有一个发展的过程。那它是如何一步一步建立起来的呢？首先则是源自于英国的资产阶级革命呢？为什么会爆发革命呢？这就是我们要了解的英国君主立宪制建立的时代背景。大家看课本一二自然段，分析其背景。学生根据ppt上的提示内容，进行补充。（ppt分别从政治上、经济上、导火线说那个方面) 师：导火线苏格兰人民起义国王征税未得到议会同意 问题探究一：为什么国王征收新税必须要得到议会的同意呢？（提示：历史纵横） 这是因为在很早以前，英国就建立了议会的制度，对国王的权利进行了一定的制约。我们来看看这个表，这个表呢，表现了英国议会的产生和发展。尽管议会对国王的权利有一定的制约，但是国王的权利仍然很大，甚至可以随意解散议会。这样崛起的资产阶级和新贵族的权益便得不到保障，从而与国王的矛盾越来越尖锐，有压迫就有反抗。在1637年的时候，苏格兰人民爆发起义，国王召开议会，征税，遭到议会拒绝最终稿爆发了大革命。 师：英国资产阶级革命可以三句话概括，那就是杀了一个王、逐了一个王、请了一个王。大家看一下课本36页下面，看看这三个王分别是谁？ 生：查理一世詹姆士二世威廉三世 Ppt展示资产阶级革命的过程图 师：大家从这个过程图中，可以得出哪些结论啊？ 生：过程曲折反反复复 师：因此寻求民主的道路是并不是一帆风顺的，但是最终资产阶级和新贵族还是战胜了守旧的封建君主与守旧贵族。这场革命邀请了威廉王子与其王后共同入主英国，成为英国历史上不曾流血的政变，从而被称之为光荣革命。 想一想：经过这么大的周折，却又迎来了一位皇帝，这是不是历史的倒退呢？ 传承中创新和平中渐进革命中妥协 二建立民主 那资产阶级和新贵族又是如何确保自己的利益呢？ 生：颁布《权利法案》
经济大危机 课题经济大危机课时安排共（）课时 课程标准简述1929-1933年资本主义世界经济危机的影响 以"产业复兴法"为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用 学习目标 经济危机在美国爆发，经济危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等史实。 教学重点1929～1933年资本主义世界的经济危机和罗斯福新政 教学难点经济危机中涉及到经济学方面的一些知识 教学方法综合启发式教学 教学准备多媒体 课前作业“一战”后资本主义国家召开了哪些会议? 有何影响? 教学过程 教学环节课堂合作交流 二次备课 （修改人：） 环节一 一、“繁荣”及其崩溃 1、1924～1929年资本主义国家经济增长快的表现如何？ 在资本主义制度下，生产处于无政府状态，垄断资本家盲目扩大生产，国民生产总值创历史新高，许多工业部门出现高涨局面，工厂的电气化程度大大增强，一批新的电器开始进入家庭。 2、后来这种状态导致什么结果？ 一方面由于生产资料的资本家私人占有制与社会化大生产之间的矛盾愈演愈烈；另一方面由于生产的相对过剩造成了生产与销售的矛盾日益激化。于是，在“繁荣”的背后孕育了严重的经济危机。 3、1929年经济大危机爆发的标志是什么？它造成了怎样的灾难？（展示插图，辅助学生观察思考、探究综合） A、标志：美国股票价格连续暴跌，影响了金融、农、工、商业等各个部门，进而席卷整个资本主义世界。
B、.特点：涉及范围特别广；持续时间比较长；破坏性特别大。 C、灾难：一是工人失业，造成生产力的破坏，劳动人民生活恶化，社会矛盾加深。二是资本家销毁商品，生产受到破坏。 4、资本家为什么要销毁商品，而不去救济贫民? 这暴露了资本家什么本性？ A、销毁商品的原因：垄断资本家要保持商品价格，维持利润。 B、暴露的本性：资本家残忍、资本主义制度腐朽。 二、罗斯福新政 1、1933年3月4日，罗斯福总统在就职演说中说：“根据这些话，你觉得罗斯福怎样当选为美国总统？ A、形势需要：严重的经济危机引起政治危机，资产阶级必须寻找出路。 B、个人魅力：知识渊博、口才出众，克服危机的决心大、办法多，身残志坚、不屈不挠、众望所归。 2、罗斯福实行新政的目的是什么？（在资本主义制度内部进行调整，加强国家对经济的干预和指导，以消除经济危机。） 3、“罗斯福新政”的中心措施是什么？为什么这样做？ A、中心措施：根据《国家工业复兴法》，调整工业。 B、实际目的：防止出现盲目竞争引起的生产过剩，加强政府对资本主义工业生产的控制与调节。 4、除了调整工业之外，罗斯福还在哪些方面进行改革? 目的是什么? A、进行改革的其它方面：银行业、农业、公共工程等 B、目的：通过解决失业救济问题，缓和劳资关系和社会矛盾，从而消除危机。 5、“罗斯福新政”的效果如何？对你有什么启示？ A、效果：美国的经济缓慢地恢复过来，人民的生活得到改善；资本主义制度得到调整、巩固与发展。罗斯福新政为后来美国参加反法西斯的第二次世界大战奠
《英国君主立宪制的建立》教案 教学目标 知识与技能 （1）熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络。 （2）记忆重要的历史人物＼重要政治文件及主要内容。 （3）认识英国君主立宪制的基本特点和渐进式政治改革的特征。 （4）了解英国代议制形成的历史原因和经济原因。 （5）历史地、客观地看待英国君主立宪制度的建立，它的建立和发展是人类社会不断发展的产物，相对君主专制而言是一种进步。 过程与方法 （1）布置学生分组预习：总结本课知识要点，课堂展示评价。 （2）阅读材料和进行中西政治比较，分析英国封建时代议会的特点。 （3）阅读《权利法案》的内容摘录，分析英国君主立宪制的权力分配情况和实质。 （4）师生讨论，探究英国确立的资产阶级君主立宪制度的历史作用。 情感态度与价值观 （1）根据英国君主立宪制度确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性。 （2）培养教育历史唯物主义世界观，能够历史地、客观地看待英国君主立宪制度的建立，它的建立、发展和完善是人类社会不断发展的阶段性产物。认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。汲取人类创造的优秀文明成果，理解资产阶级代议制的局限性，进一步形成开放的世界意识。 重点与难点 重点 君主立宪制的确立过程；《权利法案》、责任内阁制和普选权的广泛性。 难点 英国代议制的形成与发展及代议制君主立宪制的特点；内阁制中君主、首相、责任制内阁之间的关系。
导入新课 新华网伦敦6月27日电：英国执政党工党新任领袖布朗27日下午应英国女王伊丽莎白二世的邀请前往白金汉宫，接受女王授权组建新一届内阁，并从女王伊丽莎白二世手中接受御玺，正式就任英国首相。 现年56岁的布朗自1997年工党执政以来一直担任财政大臣，与布莱尔一起被视为工党的两位“设计师”。 布朗准备在就任后进行1997年以来最大规模的内阁重组，为工党在下次大选中“应对来自保守党的威胁”做好准备。 新课学习 从上述电文中就英国的政治体制你得到了哪些信息？ 1．政治制度及权力部门之间的关系：责任内阁制、政党政治、元首世袭制、君主立宪制等。 英国国王是怎样统而不治的？ 一、从《大宪章》到《权利法案》——王权至上到受到法律限制；君权神授到议会主权。 1．《大宪章》——宪法的雏形 1215年6月15日清晨，几十个英国贵族来到伦敦西北的温莎堡。他们要向约翰国王递交一份请愿书，要求国王保证：遵守法律，不得再侵犯贵族们的权利。贵族们已做好准备，谈判一旦破裂，他们的随从和铁甲骑兵将全军出动，向会场冲锋。出乎意料地，国王浏览了请愿书后竟表示了同意。于是《大宪章》诞生了，全人类历史上第一部宪法的雏形诞生了。 （1）目的：为了限制王权，保障贵族特权和保护部分骑士与市民的利益。 （2）内容：学生阅读有关《大宪章》的内容，分析《大宪章》主要表达的思想。教师强调这是英国第一次明确国王也必须服从法律，没有人可以凌驾于法律之上。这是后来《权利法案》的先声。 （3）《大宪章》诞生的意义 这是全人类历史上第一部宪法的雏形；随着时间的推移，它规定的封建贵族权利已逐步演化成普遍的宪法权利；它树立了一条光辉的原则，即：法律高于国王之上，连国王也不得违反！
英国君主立宪制的建立教案 第一课英国君主立宪制的建立 【学习目标】 （一）知识与能力 1.掌握“光荣革命”《权利法案》的制定和责任内阁制的形成等基本史实。 2.理解君主立宪制的含义和英国君主立宪制的特点及作用。 1.再现“光荣革命”的情景，体会“光荣革命”与君主立宪制建立的关系。 2.对相关材料进行分析、比较、归纳、概括。 3.探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。 （三）情感态度与价值观 通过英国君主立宪制确立的复杂过程，让学生认识民主与专制斗争的复杂性与曲折性。正确认识资产阶级代议制，进一步形成开放的世界意识。 【教学重点】：对英国君主立宪制的建立及特点的分析、理解与掌握。 【教学难点】：英国君主立宪制的特点；君主、议会、内阁的关系及各自的权限、作用。 【教学过程】： 【导入新课】 18世纪中叶英国著名政治家老威廉?庇特在一次演讲中说的：在英国，由于财产权是神圣的，再贫穷的人在他的寒舍里也敢于对抗国王的权威。风可以进这所房子，雨可以进这所房子，房子甚至会在风雨中飘摇，但是国王不能踏进这所房子，国王的千军万马不敢踏进这所门槛已经破损了的破房子。在我们今天看来英国既古老而又现代，既传统而又常新，既执着地保守而又充分地自由。英国的国王制度至今仍然存在。那么国王神圣不可动摇的地位是从什么时候开始动摇的呢？ 【新课讲授】 一、君主立宪制确立的条件 1、历史条件：长期的议会传统 ⑴1215年《大宪章》确立的“法律至上”和“有限王权”基本原则，是立宪政 治的基础，是英国宪政史上永远的里程碑。 ⑵13世纪议会制度基本形成（封建性），14世纪上半期，议会分成上、下两院， 议会由国王和上下两院组成。 上院：贵族院，由教俗贵族组成。 下院：平民院，由代表各郡的骑士和市民组成。 【教师】议会对王权起着限制作用。国王欢迎这一制度吗？国王与议会之间一直存在着矛盾，这一矛盾终于在斯图亚特王朝统治英国时激化了。这究竟 是怎么一回事呢？ 2、政治基础：资产阶级革命的胜利确立了资产阶级统治地位 （1）原因 ①英国资本主义产生并发展，资产阶级、新贵族形成形成并壮大。 ②斯图亚特王朝的专制统治严重阻碍英国资本主义经济的发展（根本原因）（2）过程：1640——1688
2019-2020年九年级历史下册第4课经济大危机习题1新人教版一、选择题： 1．一战后，资本主义的相对稳定时期是指 A．1918~1929年 B．1924~1929年 C．1929~1933年 D．1918~1924年 2．国经济学家凯恩斯指出，国家应积极干预经济生活，增加有效需求，以防止新的危机发生。下列选项中与上述主张最贴近的是 A．凡尔赛体系 B．罗斯福新政 C．法西斯体制 D．区域经济集团化 3．脱1929－1933年资本主义世界经济危机，美国采取的有效措施是 A．门户开放政策 B．法西斯专政 C．新经济政策 D．罗斯福新政 4．写了一篇有关罗斯福新政的小论文，其中对新政评价正确的选项是 ①美国废除了黑人奴隶制度②美国人民的生活得到改善③美国经济缓慢地恢复过来 ④美国联邦政府的权力明显增强 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 5．斯福总统为使“幸福的日子又来到”而采取的核心措施是 A．整顿金融，恢复银行信用 B．调整农业，压缩农业产量 C．兴办公共工程，以工代赈 D．实施《全国工业复兴法》 6．经济学家凯恩斯认为，要用政府这只“看得见的手”参与国家经济，用国家的力量推动经济的运转，20世纪30年代这一思想的成功实践是： A．新经济政策 B．德国法西斯专政 C．罗斯福新政 D．匈牙利改革 7．1929—1933年的世界经济危机，通过全面加强国家对经济的干预而摆脱困境的是 A．德国 B．日本 C．美国 D．英国 8 1．29—1933年资本主义经济危机的特点是（） ①波及范围特别广②持续时间特别长③破坏性特别大④资本集中特别明显
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④ 9经济危机期间，垄断资本家为维持利润而采取的手段是（） A．降价抛售 B．销毁商品 C．囤积商品 D．运销海外 10．济危机，一上任就宣布实行新政的美国总统是（） A．威尔逊 B．胡佛 C．林肯 D．罗斯福 二、材料解析题： 1．阅读下列材料 材料一：右图情景发生在20世纪的美国。 材料二：“叹交换手段难逃贸易长流冰封，看工业 企业尽成枯枝残叶……大批失业公民面临严峻的生存 问题……” ——1933年美国总统的就职演说 回答： （1）右图反映了当时美国发生的什么社会现象？ （2）发表上述演说的总统是谁？ （3）针对“工业企业尽成枯枝残叶”，这位总统 采取了什么措施？ 2．右图是1927年德国的一幅漫画。读图后请回 答： （1）1927年的资本主义世界正处于什么时期？ （2）从漫画中反映的问题看，它预示着什么？ （3）后来资本主义世界发生的什么现象应验了这 一预言？ 3．阅读下列材料 材料一：本材料引自20世纪30年代美国的一部法律： 根据本章程批准、制定或颁布的一切公平竞争法则、协议和执照，均需包括以下条件：
七年级下册历史知识点【七年级历史下册第 4课知识点总结】 在学习七年级历史上我们应以集腋成裘的态度丰富知 识。这是X整理的七年级历史下册的第4课的知识点总结， 希望你能从中得到感悟！ 七年级历史下册知识点总结：第4课科举制的创立 1.科举制创立 背景：魏晋以来的选官制度不利于国家得到真正的人 才。 2.科举制的诞生 隋文帝开始用分科考试的方法来选拔官吏。 隋炀帝设置进士科，考核参选者对时事的看法，按考 试成绩选拔人才，科举制诞生。 3.科举制的完善 唐太宗大大扩充了国学的规模。严格了进士科考试的 录取，考中第一名的称状元。 武则天首创殿试和武举。 唐玄宗将诗赋作为考试的内容。 4.科举考试的科目 明经和进士两科最重要。明经科易考，进士科难考。“三
卜老明经，五十少进士” 5.科举考试的影响 ①改善了用人制度，使得有才识的xx有机会进入各级 政府任职。 ②促进了教育事业的发展，士人用功读书风气盛行。 ③促进了文学艺术的发展，尤其因为进士科重视考诗赋，也大大有利于唐诗的繁荣。 ④科举制度在我国封建社会延续了一千三百多年，直到清朝末年才被废除。 七年级历史下册知识点总结（一） 对外友好往来 1.唐朝对外交往概况交往范围与亚洲以致非洲、欧洲的一些国家，都有往来。 表现：对外交往比较活跃，很多外国人到中国贸易、学习、居住。 对外政策：唐政府鼓励各国商人到中国贸易，允许他们长期居住。（对外开放政策） 外贸城市：长安、洛阳、广州、扬州等都有频繁的外贸活动。 影响唐朝在世界上享有很高的声誉，各国称中国人为唐人。 2.与日本的关系 （1）、日本使臣来华隋朝时，日本使臣开始来华。唐朝从贞观年间，日本来华的遣唐使有十多批。
2021年九年级历史下册第二单元第4课经济大危机练习新人教版01 知识管理 知识点1 “繁荣”及其崩溃 繁荣：20世纪20年代，特别是在1924`－1929年间，资本主义世界基本上处于____________时期，主要资本主义国家的经济“繁荣”一时，但“繁荣”背后孕育着严重的危机。 危机爆发：1929年，经济危机在________爆发，然后迅速席卷了整个____________世界。 特点：____________特别广、持续时间________、破坏性________。 表现：工人大量失业，流离失所；资本家为了保持商品价格，维持利润，大量销毁产品。 知识点2 罗斯福新政 背景：1929—1933年的经济危机引起了________危机，资本主义国家社会矛盾尖锐，政局动荡，各国资产阶级纷纷寻找出路。 开始时间：1933年________就任美国总统。 实质：在资本主义制度内部进行调整，加强________对经济的干预和指导，以消除经济危机。 中心措施：国家对________的调整。实施《________________》，防止出现盲目竞争引起的生产过剩，从而加强了政府对资本主义工业生产的控制和调节。
评价：新政取得了显著成效，____________缓慢地恢复过来，人民的生活得到改善；资本主义制度得到调整、巩固与发展；________________对经济的宏观控制与管理得到加强；________________的权力明显加强。新政在美国和世界资本主义发展史上具有重要意义。 02 基础过关 知识点1 “繁荣”及其崩溃 1．20世纪二三十年代爆发了迄今为止资本主义世界发生过的最深刻、最持久的一次周期性危机。这次危机首先爆发于（） A．美国 B．英国 C．法国 D．德国 2．分析以下世界经济危机情况表，不能 ．．得出的结论是（） A.物价上涨比较快 B．持续时间比较长 C．涉及范围特别广 D．破坏性特别大 3．在空前的经济大危机期间，垄断资本家贪婪本性不改，为保持商品价格，
第4课唐朝的中外文化交流（说课） 一、说教材 （一）教材地位 《唐朝的中外文化交流》一课是人教版七年级历史下册第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”的第4课，本课通过对唐朝时期对外交往历史的介绍，突出的反映出当时中国对外交往比较活跃，其立足点在友好往来上。教师应该使学生了解当时中国的繁荣对周边国家有着深远的影响力，以及唐文化的世界地位。同时，周边国家也将他们的文化思想，民俗民风等带到中国。学生们应该知道世界各民族共同创造了世界文明，使世界变得丰富多彩。此外，通过对本课的学习，对唐朝对外文化交流活跃的原因进行深入的理解，有利于帮助学生理解今天的经济建设和改革开放政策。 （二）教学重难点 教学重点：根据《课程标准》和学生的实际，确定这节课的重点是“鉴真东渡和玄奘西行”；教学难点：由于七年级学生的认知能力普遍不强，认识事物大多停留在事物的表面，不能深入探究事物的本质。因而，“对唐朝对外文化交流活跃的原因的理解”自然而然就成了本课的教学难点。 二、说学情 首先，从认知能力上分析，七年级学生已初步具备一定的认知能力，但他们认识问题大多停留在事物的表面，缺乏对事物的深入理解与分析。因此提高学生的认知能力便是教师在教学过程中要着重培养的方向。 其次，从心理特点上分析，中学生对历史课感兴趣，爱听历史故事，容易被新奇的事物所吸引，因此教师应发挥这些有利因素，引导学生认识到历史课是科学，学好历史有利于其他学科的学习。 最后，从生理特点上分析，青少年活泼好动，注意力分散，爱发表见解，希望得到老师 的表扬。因此在教学过程中老师应抓住学生这一生理特点，一方面运用生动直观的形象引发学生的兴趣，使他们的精力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，鼓励学生积极发表见解，勇于质疑，让学生热爱课堂。 三、说教学目标 （一）知识与技能：
第一单元第四课科举制的创立 一、选择题： 2．科举，就是由封建国家设立科目，定期举行统一考试，通过考试来选拔官吏。下列事件中标志着科举制度正式诞生的是：（B） A 隋文帝时利用分科取士的办法选拔官吏。 B.隋炀帝时正式设进士科，按考试成绩选拔人才。 C.唐太宗时扩充国学的规模，扩建学舍，增加学员。 D.武则天时开始进行武举考试。 3．下列诗句中涉及到科举制的有：(C ) ①皇榜尽处是孙山，贤郎更在孙山外。②朝为田舍郎，暮登天子堂。 ③罢黜百家，独尊儒术。④慈恩寺下提名处，十七人中最少年。 A. ①②③④ B. ②③④ C. ①②④ D. ②④ 5．诗赋科成为进士科主要的考试内容开始于：（D） A.隋文帝 B.隋炀帝 C.唐太宗 D. 唐玄宗 6．我们现在的高考有“文科状元”、“理科状元”，而科举考试中也有“文状元”、“武状元”。那么“武状元”最早出现于：（C） A.唐太宗统治时期 B.唐高宗统治时期 C.武则天统治时期 D.唐玄宗统治时期 8．“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”，这首诗反映了：（A ） A.贞观年间，进士科录取率极低，不少人从少年考到老年，仍未考中。 B.唐太宗创立进士科，开创通过考试选拔官吏的制度，许多有才能的人为他所用，一直到头发花白。 C. 唐太宗设立武举考试，许多英雄为此奋斗终生。 D. 唐太宗将诗词作为考试内容，许多考生为作诗熬白了头发。 二、填空题： 四、科举制的创立（创立于_隋朝___废除于___清朝末年____） 1、隋朝时，隋文帝用__分科考试_的办法来选拔官员。隋炀帝时正式设置___进士科_，科举制正式诞生。 2、唐朝是科举制完善的重要时期。最主要考试的科目有进士和明经两科 唐太宗完善科举制的措施为：扩充国学的规模，进士考试第一名称为状元 武则天完善科举制的措施为：开殿试，设武举_ 唐玄宗完善科举制的措施为：_诗赋成为进士科主要的考试内容_ 3、科举的影响：①改善了用人制度②促进了教育事业的发展③促进了文学艺术的发展 三．动脑筋： 1．材料一：一夕九起嗟，梦短不到家。再度长安陌，空将泪见花。——孟郊《再下第》 材料二：昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 ——孟郊《登科后》注：孟郊（公元751年－814年），字东野，湖州武康（今浙江省武康县）人。四十六岁才中进士，一生穷愁潦倒，不苟同流俗，被人称之为“寒酸孟夫子”。 ①材料一与材料二反映诗人的心情是否相同为什么 不一样，材料一反映了诗人科举失败的忧愁、悲伤和对前途的无望；材料二反映了诗人高中之后的得意与兴奋。 ②科举制到底产生了哪些影响 影响：政治上改善了用人制度；教育方面促进了教育事业的发展；文化上促进了文学艺术的发展，尤其是考诗赋，大大有利于唐诗的繁荣。
《第 7 课英国君主立宪制的建立》第一课时教学设计 课标要求：了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实,理解英国资产阶级君主立宪制的特点。 教材分析：本课主要从英国君主立宪制建立的过程来讲述英国君主立宪制特点及意义。资产阶级革命﹙“光荣革命”﹚成功是英国资本主义经济发展和历史传统的产物，更是英国君主立宪制的建立的政治前提。《权利法案》的颁布标志着英国君主立宪制的建立，随着资本主义经济的发展，议会改革、责任内阁制和议会政党制度的形成使英国居住立宪制不断完善。在英国君主立宪制建立过程中形成了它的特点，即君主“统而不治”是虚位君主，议会是国家权力中心，由议会产生并对议会负责的首相掌握国家大权。英国君主立宪制的建立不仅为英国资本主义经济的发展提供了条件，也为其他国家树立了一种可以借鉴的政治模式，具有深远影响。 教学重点、难点： 重点：英国君主立宪制的确立及其特点 难点：对君主立宪制概念和特点的理解,及君主、议会、内阁的关系及各自的作用。 课时安排：第一课时 教学过程设计： 1、导入：本课与雅典民主的联系，政治术语的解读。 雅典民主：间接民主（"选人替我说话”） 直接民主 代议制民主 选民选出代表组成代表机关，行使国家权力的制度， 是一种间接民主。 代议制具有什么样的作用呢？ 资产阶级通过议会对国家实行集体统治，以防止独裁。 资产阶级不同集团的权益之争，在议会中得以和平的方式实现，有利于避免暴力冲突。 2、展示本课探究的四个问题： 探究一：英国为何会走上君主立宪制道路？ 探究二：英国君主立宪制是怎样建立的？ 探究三：英国君主立宪制是怎样完善的？ 探究四：英国君主立宪制有何特点及意义？ 3、讲授新课： 探究一：英国为何会走上君主立宪制道路？ 思考1：（1）阅读课本P36历史纵横，归纳英国历史传统上国王与议会有什么关系？ （2）阅读P36第一二段，英国当时爆发革命的原因是什么？ （3）请结合课件图片和教材P36最后一段了解英国资产阶级革命的过程 展示资料:《大宪章》、图片资料：1649 年查理一世被押上断头台及玛丽和威廉加冕典礼的场面，使学生得出英国资产阶级革命﹙“光荣革命”﹚的胜利是英国君主立宪制建立的政治前提。 归纳、展示： 政治前提：英国资产阶级革命﹙“光荣革命”﹚的胜利。 历史传统：早期议会的存在及其对王权的制约。
第4课经济大危机教案（人教版九年级下） 教学目标 通过本课学习，要求学生了解和掌握1929—1933年资本主义世界经济危机的历史，包括“一战”后1924—1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”及经济危机在美国的爆发，危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等有关史实。 通过资本主义社会的“稳定”、“危机”的相互交替的发展变化，培养学生观察认识历史的能力。从对这次经济危机的原因、特点、影响的思考和探究，培养学生对历史事件的综合、分析能力。通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养学生初步运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史人物、历史事件的能力。 通过本课的学习，使学生认识到： 1．资本主义制度有着不可克服的根本矛盾，其稳定只能是相对的、暂时的，不稳定则是绝对的、永恒的。 2．1929—1933年经济危机是资本主义制度根本矛盾发展的必然结果，是无法避免的。 3．垄断资产阶级销毁产品、毁坏生产设备和耕田等行径，认识到资本主义制度的腐朽性。 4．罗斯福新政有助于美国的尽快恢复，但是新政没有也不可能解决生产力危机的根源──资本主义制度的不合理性，因而不可能从根本上消除危机。 重点和难点 学习本课的目的在于使学生对资本主义世界的经济危机以及罗斯福新政有较全面而清晰的认识。这次危机不仅仅是资本主义世界在经济上的一次重大危机，也是整个资本主义制度的一场危机。 重点： 1．1929—1933年资本主义世界的经济危机 这场危机是世界历史上波及范围最广、持续时间最长、破坏性最强的一次世界性经济危机，对世界各国，特别是资本主义国家的经济、政治以及国际局势产生了重大影响，推动了世界整体性发展进程。 2．罗斯福新政 新政的实施，避免了美国经济的彻底崩溃，恢复了生产力，改善了劳动人民的生活，使美国的经济得到尽快的复苏，从而度过了这场危机。 难点： 1．经济危机中涉及到经济学方面的一些知识，初中学生理解有一定困难。 2．罗斯福新政中的一些内容，学生要全面、辨证地分析和评价有一定难度。 教学过程 〔复习提问〕 “一战”后资本主义国家召开过哪些会议？有何影响？
2021年九年级历史下册第4课经济大危机教案新人教版(III) 教学目的 一、要求学生掌握的知识： “一战”后资本主义的相对稳定时期。1929年一1933年资本主义经济危机：危机的爆发；危机的特点；危机的影响。罗斯福新政；罗斯福竞选总统；新政的目的和特点；新政措施；新政效果。 二、要使学生认识： 1.资本主义制度有着不可克服的根本矛盾，其稳定只能是相对的，暂时的，不稳定则是绝对的，永恒的。 2.1929-1933年经济危机是资本主义制度根本矛盾发展的必然结果，是无法避免的。 3. 垄断资产阶级销毁产品、毁坏生产设备和耕田等行径，认识到资本主义制度的腐朽性。 4.罗斯福新政有助于美国的尽快恢复，但是新政没有也不可能解决生产力危机的根源--一资本主义制度的不合理性，因而不可能从根本上消除危机。 三、要求培养学生的能力： 1.通过资本主义社会的"稳定"、"危机"的相互交替的发展变化，培养学生观察认识历史的能力。
2.从对这次经济危机特点的分析，培养学生对历史事件的分析综合能力。 3.通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养学生评价历史人物的能力。 重点、难点 1.重点：1929年资本主义经济危机。罗斯福新政。 2.难点：经济危机中一些经济方面的知识；罗斯福新政的一些内容。 教学过程 复习提问上课后教师可向学生提问：一战后资本主义国家召开过哪些会议？有何影响？ 在回答问题的基础上，教师可归纳简结：资本主义国家无产阶级革命失败，资本主义国家统治暂时稳定。凡尔赛--一华盛顿体系建立，帝国主义国家间的矛盾暂时缓和。资本主义世界进入的相对稳定时期。导入新课 讲授新课（板书本课标题） 一、“繁荣”及其崩溃（板书） 20世纪20年代，各资本主义努力发展经济，很快出现了一个“繁荣”时期。美国的发展尤为迅速。（指导学生阅读课本小字，以增强感性认识）在讲述资本主义经济繁荣时，要给学生指出，繁荣后面潜伏的危机。就在资本主义世界的一片欢乐声中，资本主义危机突然降临，整个资本主义世界陷入巨大灾难中。
第18课马克思主义的诞生 【课标要求】：⑴简述《共产党宣言》的主要内容||，认识马克思主义产生的重大意义||。 ⑵了解巴黎公社革命的主要史实||，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训||。 【教学目标】 1知识与能力目标 ⑴简述《共产党宣言》的主要内容||，认识马克思主义产生的重大意义||。 ⑵了解巴黎公社革命的主要史实||，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训||。 2过程与方法目标： 回顾工业革命所产生的社会影响||，认识到马克思主义是时代的产物||，是对人类历史发展的伟大贡献||。 3情感、态度与价值观目标 通过对马克思、恩格斯创立科学社会主义理论革命活动的学习||，培养坚持真理和为人类进步事业勇于探索献身的精神||。 【重点难点】 重点：马克思主义的诞生||，巴黎公社的革命措施||。 难点：对教材摘引的《共产党宣言》的有关资料的理解||，巴黎公社的性质及失败原因||。 【板书设计】 一、马克思主义的诞生——社会主义从空想到科学 1、历史条件 （1）经济前提： （2）阶级基础： （3）思想基础： （4）实践活动： 2、诞生——《共产党宣言》的发表 （1）标志： （2）主要内容： （3）意义 二、巴黎公社——社会主义从理论到实践 1、背景： 2、经过：1871.3.18-- 3.28--5.28 3、革命措施： 4、失败原因： 5、性质和历史意义： 6、历史教训： 【教学过程】 新课导入： 在20世纪末的2019年||，先是由英国剑桥大学文理学院教授们发起||，就谁是人类纪元第二个千年的“千年第一伟人”||。这一命题进行了校内的征询、推选||。投票结果是马克思位居第一||，而似乎早已被习惯公认第一的爱因斯坦却屈居第二||。随后||，英国BBC广播公司||，又以同一命题||，在全球互联网上公开征询投票一个月||。一个月下来||，汇集全球投票的结果||，仍然是马克思第一||，爱因斯坦第二||。
新课标高中历史必修（人教版） 第3单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展 第7课英国君主立宪制的建立 繁昌县教育局教研室李应平[ 2007-12-28 9:24:00 | 寒江雪] 课堂实录 师：早就听说××一中的学生是江南片最棒的学生，特别会配合教师。听说我今天要来你们这里上课。同事托我顺便帮其推销一本他编写的书。我说不行，推销我不擅长。他说，你动用你教师的身份强制卖给学生，不就得了。现在卖给你们，买不买？ 生：先让我们看看是什么书？ 师：看什么看，不买也得买。下课班长帮我每人收10元钱。 （学生一片哗然） 师：安静，刚才和大家开了个玩笑。我是教书的不是卖书的。从刚才同学们的反应中我明白了一个道理：一个人民教师应该正确行使自己的权力，否则就是“师逼生反”。其实从古代希腊罗马到近代欧美，西方哲人一直在探索：权力应当如何行使才能至善而合乎正义？漫长的探索因国情各异而呈现出的民主制度多样化特点。在美国确立了联邦制共和政体，在法国确立了资产阶级革命共和政体。在德国确立了君主立宪政体。各国都依据自己的国情建立了适合本国人民的民主方式。我想说明的是：这些民主制度无优劣之分。同学们要学会欣赏，不要以中国人的模式去套西方制度，不能因为中国的长城很伟大，就要求各国都修万里长城，这样长城就不值钱了。（学生笑）不能因为你认为美国制度好，就要求英国人也实行美国的共和制。各国的文化、传统、民族心理以及当时建立
制度的特殊环境决定了各国人民的选择。 但一个总的趋势是资产阶级代议制的建立。所谓代议制就是议会由选举产生的议员组成，代表选民行使国家权力。其两大主要表现形式一是民主共和制，一是君主立宪制，他们是当代社会政治文明的标志。这就是我们要学习的第三单元《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》内容。今天我们就来学习其中的一节《英国君主立宪制的建立》。那么，君主立宪制是如何形成的？它对我们今天的政治制度产生了哪些影响？这就是我们在本课探究的内容。 一、历史新貌 出示课题：《英国君主立宪制的建立》及课标内容。进行课标解读。 师：同学们在初中学过英国资产阶级革命，谁能告诉我英国的代议制是什么？ 生：君主立宪制。 师：你所理解的君主立宪制内涵是什么？ 学生说：君主权力受到限制。 师：为了更好了解君主立宪制的内容，我们不妨看看《权利法案》的内容。历史最重要的论从史出。展示：《权利法案》的内容，同时出示问题：《权利法案》限制了国王哪些权利？ 凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止实施之僭越权力，为非法权力。 凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。 设立审理宗教事务之钦差法庭之指令，以及一切其他同类指令与法庭，皆为非法而有害。 除经议会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。 生：《权利法案》限制了国王的立法权、征税权、司法权、军事权 师：为更全面理解《权利法案》内容，我们不妨再看一些《权利法案》的内容。 出示《权利法案》内容： 议会议员之选举应是自由的。