(水滴系列)九年级历史下册第二单元第4课《经济大危机》教案新人教版
- 格式：docx
- 大小：17.12 KB
- 文档页数：4
下载文档原格式
合集下载
九年级历史下册 第二单元 第4课《经济大危机》名师教案2 新人教版
《经济大危机》教案教学目标通过本课学习，要求学生了解和掌握1929—1933年资本主义世界经济危机的历史，包括“一战”后1924—1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”及经济危机在美国的爆发，危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等有关史实。
通过资本主义社会的“稳定”、“危机”的相互交替的发展变化，培养学生观察认识历史的能力。
从对这次经济危机的原因、特点、影响的思考和探究，培养学生对历史事件的综合、分析能力。
通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养学生初步运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史人物、历史事件的能力。
通过本课的学习，使学生认识到：1．资本主义制度有着不可克服的根本矛盾，其稳定只能是相对的、暂时的，不稳定则是绝对的、永恒的。
2．1929—1933年经济危机是资本主义制度根本矛盾发展的必然结果，是无法避免的。
3．垄断资产阶级销毁产品、毁坏生产设备和耕田等行径，认识到资本主义制度的腐朽性。
4．罗斯福新政有助于美国的尽快恢复，但是新政没有也不可能解决生产力危机的根源──资本主义制度的不合理性，因而不可能从根本上消除危机。
重点和难点学习本课的目的在于使学生对资本主义世界的经济危机以及罗斯福新政有较全面而清晰的认识。
这次危机不仅仅是资本主义世界在经济上的一次重大危机，也是整个资本主义制度的一场危机。
重点：1．1929—1933年资本主义世界的经济危机这场危机是世界历史上波及范围最广、持续时间最长、破坏性最强的一次世界性经济危机，对世界各国，特别是资本主义国家的经济、政治以及国际局势产生了重大影响，推动了世界整体性发展进程。
2．罗斯福新政新政的实施，避免了美国经济的彻底崩溃，恢复了生产力，改善了劳动人民的生活，使美国的经济得到尽快的复苏，从而度过了这场危机。
难点：1．经济危机中涉及到经济学方面的一些知识，初中学生理解有一定困难。
2．罗斯福新政中的一些内容，学生要全面、辨证地分析和评价有一定难度。
九年级历史下册 第二单元 第4课《经济大危机》名师教学设计 新人教版
第4课《经济大危机》一、教材分析本课主要叙述了1929～1933年资本主义世界经济危机的爆发，以及为了应对危机，美国实施罗斯福新政。
本课在教材的编写中大量使用图片，增强了学习内容的直观性和生动性；充分尊重了学生的接受能力和认知规律，即从经济大危机的背景、特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果的感性认知到不改变资本主义制度就不能从根本上消除经济危机的理性认知。
二、教学对象分析九年级学生对历史的认识仍然主要停留在感性层面上，在学习中不能全面的多角度的分析历史，对问题的分析理解也不够深入，罗斯福新政中的一些内容，学生要全面、辨证地分析和评价有一定难度。
尤其是对股票等金融方面的专业名词很难理解，因此教学过程中，多采用些图片、动画、影音资料等呈现方式，将会产生很好的教学效果。
三、教学目标◆课标要求1．简述1929～1933年资本主义世界经济危机的影响。
2．以“产业复兴法”为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。
（一）知识与能力通过本课学习，了解和掌握1929～1933年资本主义世界经济危机的历史，包括“一战”后1924～1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”及经济危机在美国的爆发，危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等有关史实。
（二）过程与方法通过资本主义社会的“稳定”、“危机”的相互交替的发展变化，培养观察认识历史的能力。
通过思考和探究这次经济危机的原因、特点、影响，培养学生对历史事件的综合、分析能力。
通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史人物、历史事件的能力。
（三）情感、态度与价值观通过美国为应对1929～1933年经济大危机，实施罗斯福新政的学习，认识到：1．资本主义制度有着不可克服的根本矛盾，其稳定只能是相对的、暂时的，不稳定则是绝对的、永恒的。
2．1929～1933年经济危机是资本主义制度根本矛盾发展的必然结果，是无法避免的。
九年级历史下册第4课经济大危机教案新人教版
第4课经济大危机经济危机爆发的根本原因在于资本主义社会的基本矛盾；直接原因是资本家盲目扩大生产，而劳动人民相对贫困，购买力低下，从而引起“相对过剩”。
罗斯福新政是在制度内部进行调整，并不改变社会性质，也不能根除经济危机。
新政开创了资本主义国家大规模干预经济的新模式，对二战后资本主国家的经济政策产生了重要影响。
二、课程标准知道经济大危机，了解罗斯福“新政”，理解国家干预政策对西方经济影响。
三、教学目标：知识与能力：1924～1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”，经济危机在美国爆发，经济危机的特点及影响。
罗斯福新政的目的、措施、效果等史实。
过程与方法：通过对这次经济危机特点的分析，培养学生对历史事件的分析综合能力。
通过对罗斯福新政措施效果的分析，培养学生评价历史人物的能力。
情感态度与价值观：罗斯福是美国历史上的杰出总统，新政有助于美国经济的恢复和发展，但是只要资本主义制度存在，就不可能从根本上消除危机。
四、教学重、难点：难点：经济危机爆发的原因，如何评价罗斯福新政。
五、教学流程：创设情境，导入新课：教师：你知道美国历史上最受人尊敬的三位总统吗？展示：华盛顿、林肯、罗斯福像教师：前面两位华盛顿、林肯我们已经学习过，2009年美国人民心目中总统排位，排名前三名的是林肯、华盛顿、罗斯福。
华盛顿因领导美国独立战争，林肯因领导美国南北战争、解放黑人奴隶而铭记于美国人民心目中。
你知道罗斯福有何功绩吗？说起来罗斯福取得的成就还是“得益”于他的前任，那么他的前任又是谁？展示：1928年，胡佛竞选总统时，许诺：每家锅里有一只嫩鸡，车房中有两辆车。
——《世界现代史》王斯德著教师：但胡佛却被人们成为“饥饿总统”，这又是为什么呢？就是这样一位总统，还想在1932年竞选总统时谋求连任。
展示：“最好的经济是完全自由的市场经济，最好的政府是不干预经济的政府。
生产是企业的事情，国家不应该去管。
”——《世界现代史》王斯德著教师：然而结果如何呢？展示：“梅隆拉响汽笛，胡佛敲起钟。
九年级历史下册 第二单元 第4课《课经济大危机》教案 新人教版
第4课经济大危机一、教材内容分析经济危机不仅仅是资本主义世界在经济上的一次重大危机，也是整个资本主义制度的一场危机，对世界各国，特别是资本主义国家的经济、政治以及国际局势产生了重大影响，推动了世界整体性发展进程。
所以本课在世界现代史上占有重要的地位。
同时，面对危机美国实行了罗斯福新政，开创了资本主义国家干预经济的先例，为其他西方国家解决危机提供了经验和借鉴。
二、课程标准知道经济大危机，了解罗斯福“新政”，理解国家干预政策对西方经济发展的影响。
三、教学目标知识与能力：了解1924～1929年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点及影响；掌握罗斯福新政的目的、措施、效果等史实。
过程与方法：通过对这次经济危机原因的分析，培养学生分析综合能力；通过对罗斯福新政措施、影响的分析，培养学生辩证分析问题的能力。
情感态度与价值观：新政是为应对资本主义经济危机采取的措施，有助于美国经济的恢复和发展，但是只要资本主义制度存在，就不可能从根本上消除危机。
四、教学重点、难点重点：经济危机的特点和影响；罗斯福新政的措施和影响。
难点：经济危机爆发的原因；对罗斯福新政的评价。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课播放：（歌曲）《兄弟，能施舍我一角钱吗？》。
教师：这首歌最早出现在1932年在纽约舒伯特剧院首演的《有关美国的史料》这一讽刺时政的音乐剧中，并广为流传成为大萧条时期的圣歌。
那么，又是谁临时受命，力挽狂澜拯救了美国，他是怎么拯救的？（设计意图：学生通过欣赏歌曲，设下悬念，有兴趣地进入本课的学习。
）（二）教师引领，合作探究教师：一战后，资本主义世界经济进入相对稳定的发展时期。
20世纪20年代更被许多美国人称为“繁荣年代”。
面对繁荣，资产阶级得意忘形。
被冲昏了头脑的美国总统胡佛踌躇满志地向美国人民许诺：“揭开锅，两只鸡；家家户户小汽车。
”就在人们陶醉于永久繁荣的幻想时，一场恶梦悄然降临。
一、危机暗藏，积重难返——美国往地狱里冲播放：（视频资料）《1929大崩盘》。
新人教版九年级历史下册第4课《经济大危机》教学设计
新人教版九年级历史下册第4课《经济大危机》教学设计一. 教材分析《经济大危机》这一课主要讲述了1929年至1933年资本主义世界爆发的经济危机。
本节课通过介绍经济危机的起因、影响以及应对措施，使学生了解经济危机对资本主义世界带来的巨大冲击，为后续学习罗斯福新政等历史事件奠定基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，但对于经济领域的专业知识可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注经济危机对普通人生活的影响，以激发学生的学习兴趣。
同时，针对学生的认知特点，教学过程中应尽量使用生动形象的语言和案例，帮助学生理解经济危机的严重性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解1929年至1933年资本主义世界爆发的经济危机的起因、影响及应对措施；掌握经济危机对资本主义世界带来的巨大冲击。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，分析经济危机的原因、影响以及应对措施；提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识经济危机对普通人生活的影响，培养学生关注国家经济命运的责任感；认识政府在应对经济危机中的重要作用，培养学生的参与意识。
四. 教学重难点1.重点：经济危机的起因、影响及应对措施。
2.难点：经济危机对资本主义世界带来的巨大冲击。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受经济危机的影响，提高学生的学习兴趣。
2.案例分析法：选取典型经济危机事件，引导学生分析事件背后的原因、影响及应对措施，培养学生的分析能力。
3.小组讨论法：学生分组讨论，分享彼此的学习心得，提高学生的合作意识。
4.讲授法：教师对经济危机的相关知识进行系统讲解，帮助学生构建知识体系。
六. 教学准备1.教材：新人教版九年级历史下册。
2.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、文字、视频等。
3.资料：收集与经济危机相关的历史事件、案例等资料。
4.设备：多媒体投影仪、计算机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示1929年美国股市的崩溃场景，引导学生关注经济危机的起因，激发学生的学习兴趣。
九年级历史下册第四课经济大危机教案新人教版
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以设计一个简单的经济模型实验，让学生通过模拟经济活动来更好地理解经济危机的产生和传播。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成类似于经济论坛的形式，让学生在讨论和交流中提高对经济问题的认识和理解。
重点题型整理
1.简答题：请简述1929年至1933年资本主义世界经济大危机的起因和特点。
答案：起因是资本主义制度内在矛盾的激化，特别是美国股票市场的崩溃。特点包括：持续时间长、波及范围广、破坏力巨大，全球经济陷入严重衰退，失业率居高不下，贸易量大幅下降。
2.论述题：请论述罗斯福新政对缓解经济大危机的作用。
答案：罗斯福新政通过一系列措施调整、巩固和发展资本主义制度，对缓解经济大危机起到了重要作用。主要措施包括：实行银行假日，阻止银行恐慌蔓延；通过《全国工业复兴法》调整工业生产，提高就业率；实施《社会保障法》保障民生，减少社会不满；推动公共工程，创造就业机会；保护农民利益，恢复农业生产和市场信心。
3.比较题：请比较1929年至1933年资本主义世界经济大危机与2008年全球金融危机的异同。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《大萧条时代：1929-1939》作者：艾瑞克·霍布斯鲍姆
-《罗斯福与新政》作者：詹姆斯·麦格雷戈·伯恩斯
-《经济大危机的历史解读》作者：泰勒·柯文
这些书籍可以帮助学生更深入地了解经济大危机的历史背景、影响以及罗斯福新政的具体措施。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解经济大危机的知识点，掌握对经济大危机的理解技能。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成类似于经济论坛的形式，让学生在讨论和交流中提高对经济问题的认识和理解。
重点题型整理
1.简答题：请简述1929年至1933年资本主义世界经济大危机的起因和特点。
答案：起因是资本主义制度内在矛盾的激化，特别是美国股票市场的崩溃。特点包括：持续时间长、波及范围广、破坏力巨大，全球经济陷入严重衰退，失业率居高不下，贸易量大幅下降。
2.论述题：请论述罗斯福新政对缓解经济大危机的作用。
答案：罗斯福新政通过一系列措施调整、巩固和发展资本主义制度，对缓解经济大危机起到了重要作用。主要措施包括：实行银行假日，阻止银行恐慌蔓延；通过《全国工业复兴法》调整工业生产，提高就业率；实施《社会保障法》保障民生，减少社会不满；推动公共工程，创造就业机会；保护农民利益，恢复农业生产和市场信心。
3.比较题：请比较1929年至1933年资本主义世界经济大危机与2008年全球金融危机的异同。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《大萧条时代：1929-1939》作者：艾瑞克·霍布斯鲍姆
-《罗斯福与新政》作者：詹姆斯·麦格雷戈·伯恩斯
-《经济大危机的历史解读》作者：泰勒·柯文
这些书籍可以帮助学生更深入地了解经济大危机的历史背景、影响以及罗斯福新政的具体措施。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解经济大危机的知识点，掌握对经济大危机的理解技能。
九年级历史下册 第二单元 第4课《经济大危机》教案3 新人教版
《经济大危机》教案教与学的目标：1、了解和掌握1929—1933年资本主义世界经济危机的历史，包括“一战”后1924—1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”及经济危机在美国的爆发，危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等有关史实。
2、通过对罗斯福新政措施、效果的分析，正确评价历史人物、历史事件。
3、认识资本主义制度有着不可克服的根本矛盾，其稳定只能是相对的、暂时的，不稳定则是绝对的、永恒的。
罗斯福新政有助于美国的尽快恢复，但是新政没有也不可能解决生产力危机的根源──资本主义制度的不合理性，因而不可能从根本上消除危机。
教与学的重点：1929—1933年资本主义世界的经济危机和罗斯福新政。
教与学的难点：正确理解经济危机中涉及到的经济学概念。
教与学的过程：一、创设情境，导入新课：由提问前面所学知识入手：一战后形成了怎样的世界格局？有什么影响？在学生回答问题的基础上，教师可归纳总结：凡尔赛—华盛顿体系建立，帝国主义国家间的矛盾暂时缓和,使资本主义世界进入相对稳定时期，经济高度繁荣。
然而，繁荣背后却蕴藏着极大的危机。
导入新课。
二、自主学习，建构知识：自学要求：依据下列问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。
1、1924—1929年资本主义国家经济增长快的表现如何？2、后来，这种状态导致什么结果？3、危机爆发的原因、时间、特点及影响分别是怎样的？4、罗斯福新政的目的、主要措施及影响。
三、合作探究，释疑解惑：生生合作：以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。
（3分钟）师生合作：共同探究解决本课的重点难点问题。
对于本课的重点知识，在学生看书后可以通过提问的方式明确答案，并给予学生3分钟的记忆巩固时间。
1、关于危机爆发的标志，始于美国纽约股票交易所的股票抛售。
为什么股票抛售会导致经济危机？向学生简略解释几点：（1）美国是资本主义国家，工厂企业都是私有的，大都是股分公司，和股票有直接关系；（2）股票市价的价格是美国经济的晴雨表。
人教版历史九年级下册第二单元第4课经济大危机教案
授课人学科历史年段班级时间：课题第4课经济大危机考纲要求教学目标1、掌握1929—1933年资本主义世界经济危机的历史，包括“一战”后1924—1929年资本主义世界的政治相对稳定，危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等有关史实。
2、通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养学生运用辩证唯物主义、历史唯物主义观点正确评价历史人物、历史事件的能力。
3、通过介绍广大劳动人民饥寒交迫、流离失所，资本家却人为故意大量销毁产品，使学生认识到资本主义社会的本质。
通过对罗斯福个人魅力的了解，培养学生承受挫折、积极进取的人生态度。
教学重点难点重点：经济危机罗斯福新政难点：经济危机原因及影响；如何评价罗斯福新政教学步骤设计课前检测检测内容（1）经济危机爆发的原因有哪些？（2）经济危机爆发从哪里开始，有哪些特点？（3）经济大危机产生了哪些重大影响？（4）罗斯福新政的目的是什么？（5）罗斯福新政主要有哪些内容？核心是哪方面？（6）罗斯福新政有哪些特点？（7）罗斯福新政产生了哪些重大影响？结果请同学们快速回顾一下“一战后资本主义国家召开了那些会议？有何影响？”通过同学们的回答，老师认为当战争结束后，战胜国往往通过会议签订一系列条约的形式，重新划分势力范围，确立符合自身利益的新的国际秩序，一战后凡尔赛—华盛顿体系的确立，在一定程度上创造了有利于经济发展的环境。
资本主义各国的经济开始呈现繁荣的景象，那么，在20世纪20-30年代的资本主义各国经济繁荣的背后还有那些故事呢，这节课让我们一起走进对世界产生重要影响的经济大危机。
一．经济大危机1.经济大危机爆发的原因：（1）直接原因：生产的相对过剩造成生产与销售的矛盾日益尖锐。
（2）根本原因：资本主义制度的基本矛盾。
精讲导学2.经济大危机简况：（1）时间（2）最早出现的国家（3）特点3.经济大危机的影响：（1）社会生产力遭到巨大破坏（2）受害最深的广大人民饥寒交迫，流离失所，生活恶化。
九年级历史下册 第4课 经济大危机教案 新人教版(1)
经济大危机教学目标1.知识目标：“一战”后资本主义的相对稳定时期。
1929年一1933年资本主义经济危机：危机的爆发；危机的特点；危机的影响。
罗斯福新政；罗斯福竞选总统；新政的目的和特点；新政措施；新政效果。
2.能力目标：通过资本主义社会的"稳定"、"危机"的相互交替的发展变化，培养学生观察认识历史的能力；从对这次经济危机特点的分析，培养学生对历史事件的分析综合能力；通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养学生评价历史人物的能力。
3.情感态度价值观目标：使学生认识资本主义制度有着不可克服的根本矛盾，其稳定只能是相对的，暂时的，不稳定则是绝对的，永恒的；1929-1933年经济危机是资本主义制度根本矛盾发展的必然结果，是无法避免的；罗斯福新政有助于美国的尽快恢复，但是新政没有也不可能解决生产力危机的根源--一资本主义制度的不合理性，因而不可能从根本上消除危机。
二、教学重难点重点：1929年资本主义经济危机、罗斯福新政。
难点：经济危机中一些经济方面的知识、罗斯福新政的一些内容。
三、教学过程1. 导入一战后资本主义国家召开过哪些会议？有何影响？凡尔赛--一华盛顿体系建立后，帝国主义国家间的矛盾暂时缓和。
20世纪20年代，特别是在1924—1929年间，资本主义世界进入的相对稳定时期。
主要资本主义国家的经济繁荣一时。
2. 新授一、繁荣及其崩溃20世纪20年代，各资本主义国家努力发展经济，很快出现了一个“繁荣”时期。
美国的发展尤为迅速。
（指导学生阅读课本P20小字）1924——1929年资本主义国家经济增长快的表现为：在资本主义制度下，生产处于无政府状态，垄断资本家盲目扩大生产，国民生产总值创历史新高，许多工业部门出现高涨局面，工厂的电气化程度大大增加，一批新的电器开始进入家庭。
这种状态会导致什么结果呢？生产处于“无政府状态’,必然会出现资本家为了追求利润，盲目扩大生产，造成生产过剩。
九年级历史下册 第四课 经济大危机教案 新人教版
《经济大危机》教案【教学目标】1.知识与技能掌握1929—1933年资本主义世界经济危机的历史，包括“一战”后1924—1929年资本主义世界的政治相对稳定，危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等有关史实。
2.过程与方法通过对这次经济危机原因的分析，培养学生分析综合能力；通过对罗斯福新政措施、影响的分析，培养学生辩证分析问题的能力。
3.情感态度和价值观新政是为应对资本主义经济危机采取的措施，有助于美国经济的恢复和发展，但是只要资本主义制度存在，就不可能从根本上消除危机【教学重点】经济危机的特点和影响；罗斯福新政的措施和影响。
【教学难点】经济危机爆发的原因；对罗斯福新政的评价。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入“黑色星期四”听说过吗？我来讲述它的来历，20世纪20年代，美国证券市场兴起投机狂潮，“谁想发财，就买股票”成为一句口头禅，人们像着了魔似地买股票，梦想着一夜之间成为百万富翁。
疯狂的股票投机终于引发一场经济大灾难。
1929年10月24日纽约证券交易所股票价格雪崩似地跌落，人们歇斯底里地甩卖股票，整个交易所大厅里回荡着绝望的叫喊声。
这一天使很多人由百万富翁变成了穷光蛋，所以这一天就成了可怕的“黑色星期四”，提问：为什么会出现这样的情景呢？这节课我们就一起来寻找答案。
二、新课学习（一）“繁荣”及其崩溃1.提问： 1924——1929年资本主义国家经济增长快的表现如何？答：在资本主义制度下，生产处于无政府状态，垄断资本家盲目扩大生产，国民生产总值创历史新高，许多工业部门出现高涨局面，工厂的电气化程度大大增强，一批新的电器开始进入家庭。
>>>多媒体课件展示汽车以及家电进入美国寻常百姓家的图片（ 1929年美国的汽车产量达到2600多万辆，平均每4个家庭拥有1.3辆汽车。
）2.动脑筋：为什么20世纪20年代资本主义世界的”繁荣“却带来了危机？答：资本家为了追求利润，盲目扩大生产，造成生产过剩，预示着经济危机的到来。
九年级历史下册 2.4 经济大危机教案 新人教版-新人教版初中九年级下册历史教案
第4课经济大危机【教学目标】1.知识与能力：掌握1929-1933年资本主义经济危机爆发的地点、特点及影响，分析经济危机爆发的主要原因。
掌握罗斯福新政的背景、目的、内容，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。
2.过程与方法：分析罗斯福新政在历史上所起的作用。
3.情感态度价值观：认识资本主义世界经济危机是资本主义制度的根本矛盾发展的必然结果。
【教学重难点】重点：1929—1933年资本主义经济危机；罗斯福新政的实施。
难点：经济危机中涉及到经济学知识及《国家工业复兴法》。
【教学方法】讲述法、比较法、分析归纳法、列表法和问题探究法。
【教学过程】一、创设情境，导入课题：同学们，在第一次世界大战中，美国大发战争横财，由战前的债务国变为了债权国，一战后通过华盛顿会议使它的海军力量同英国的海军力量并驾齐驱，在东南亚和太平洋地区又成功地抑制了日本势力的膨胀。
可以说一战后，美国成了当时世界经济中心，经济曾一度出现繁荣景象。
1929年，胡佛总统在他的就职演讲中称：“我对国家的未来毫不忧虑，它光辉灿烂充满希望。
”“我们的生活已经达到世界历史上的新高度，没有一个国家比美国更有保障了”可是，短短八个月后，美国却流传着一则悲凉的幽默话：“你必须排队才能挤到窗口跳下去。
”这一戏剧性的变化究竟是因为什么呢？当时的美国能走出低谷吗？二、自主学习，生成问题：1.资本主义的相对繁荣时期是指什么时期？繁荣表现如何？有何隐患？2.阅读图表概括1929～1933年资本主义经济危机的特点。
3.简述1929-1933年资本主义经济危机的原因、爆发的标志、特点及影响。
4. 简述罗斯福新政背景、时间、目的、中心措施。
5. 罗斯福新政的历史影响是什么？三、针对问题，有效点拨：1. 资本主义的相对繁荣时期：（1）时间：1924年-1929年。
（2）表现：在资本主义制度下，生产处于无政府状态，垄断资本家盲目扩大生产，国民生产总值创历史新高，许多工业部门出现高涨局面，工厂的电气化程度大大增强。
九年级历史下册第四课经济大危机教案新人教版
学生学习效果
学生学习效果：
1.学生能够理解20世纪30年代全球经济困境的历史背景，认识经济大危机对世界各国的影响。
2.学生能够通过历史资料，分析经济大危机的起因、过程和影响。
3.学生能够对经济大危机进行客观、全面的历史解释。
4.学生能够对经济大危机相关历史事件进行批判性思考，认识不同观点的合理性与局限性。
1.互动式教学：我在课堂上采用了问答和小组讨论的形式，让学生能够积极参与进来，这样的教学方式提高了学生的学习兴趣和主动性。
2.案例分析法：通过让学生分析具体的国家政策举措，让学生能够更好地理解经济大危机的影响，这样的教学方式增强了学生的实践能力。
3.批判性思维培养：我在课堂上鼓励学生对观点进行批判性分析，这样的教学方式培养了学生的批判性思维能力。
5.学生能够认识到国家经济发展的重要性，增强对国家经济发展的关注和责任感。
作业布置与反馈
1.作业布置：
a.请学生撰写一篇关于经济大危机的短文，阐述其起因、过程和影响。
b.引导学生深入研究一个国家在经济大危机期间的经济政策和举措，分析其效果和影响。
c.请学生结合课本资料，总结经济大危机对全球经济和政治格局的影响。
3.案例分析（15分钟）
同学们，了解了经济大危机的起因后，我们来分析一下这场危机对世界各国的影响。请同学们分成小组，查阅课本第49页的资料，选取一个国家，分析其在经济大危机期间的经济状况和政策举措。请各小组代表分享你们的研究成果。
4.小组讨论（10分钟）
现在，让我们来讨论一下经济大危机期间的政策措施和各国应对策略。请同学们分成小组，结合你们之前的分析，讨论以下问题：各国在经济大危机期间采取了哪些措施应对危机？这些措施是否有效？为什么？请各小组代表分享你们的讨论结果。
学生学习效果：
1.学生能够理解20世纪30年代全球经济困境的历史背景，认识经济大危机对世界各国的影响。
2.学生能够通过历史资料，分析经济大危机的起因、过程和影响。
3.学生能够对经济大危机进行客观、全面的历史解释。
4.学生能够对经济大危机相关历史事件进行批判性思考，认识不同观点的合理性与局限性。
1.互动式教学：我在课堂上采用了问答和小组讨论的形式，让学生能够积极参与进来，这样的教学方式提高了学生的学习兴趣和主动性。
2.案例分析法：通过让学生分析具体的国家政策举措，让学生能够更好地理解经济大危机的影响，这样的教学方式增强了学生的实践能力。
3.批判性思维培养：我在课堂上鼓励学生对观点进行批判性分析，这样的教学方式培养了学生的批判性思维能力。
5.学生能够认识到国家经济发展的重要性，增强对国家经济发展的关注和责任感。
作业布置与反馈
1.作业布置：
a.请学生撰写一篇关于经济大危机的短文，阐述其起因、过程和影响。
b.引导学生深入研究一个国家在经济大危机期间的经济政策和举措，分析其效果和影响。
c.请学生结合课本资料，总结经济大危机对全球经济和政治格局的影响。
3.案例分析（15分钟）
同学们，了解了经济大危机的起因后，我们来分析一下这场危机对世界各国的影响。请同学们分成小组，查阅课本第49页的资料，选取一个国家，分析其在经济大危机期间的经济状况和政策举措。请各小组代表分享你们的研究成果。
4.小组讨论（10分钟）
现在，让我们来讨论一下经济大危机期间的政策措施和各国应对策略。请同学们分成小组，结合你们之前的分析，讨论以下问题：各国在经济大危机期间采取了哪些措施应对危机？这些措施是否有效？为什么？请各小组代表分享你们的讨论结果。
九年级历史下册 第二单元 4 经济大危机名师教案 新人教版
第4课《经济大危机》教案一、教材分析本课主要叙述了1929～1933年资本主义世界经济危机的爆发，以及为了应对危机，美国实施罗斯福新政。
本课在教材的编写中大量使用图片，增强了学习内容的直观性和生动性；充分尊重了学生的接受能力和认知规律，即从经济大危机的背景、特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果的感性认知到不改变资本主义制度就不能从根本上消除经济危机的理性认知。
一、教学目标（一）知识与能力通过本课学习，了解和掌握1929～1933年资本主义世界经济危机的历史，包括“一战”后1924～1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”及经济危机在美国的爆发，危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等有关史实。
（二）过程与方法通过资本主义社会的“稳定”、“危机”的相互交替的发展变化，培养观察认识历史的能力。
通过思考和探究这次经济危机的原因、特点、影响，培养学生对历史事件的综合、分析能力。
通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史人物、历史事件的能力。
（三）情感、态度与价值观通过美国为应对1929～1933年经济大危机，实施罗斯福新政的学习，认识到：1．资本主义制度有着不可克服的根本矛盾，其稳定只能是相对的、暂时的，不稳定则是绝对的、永恒的。
2．1929～1933年经济危机是资本主义制度根本矛盾发展的必然结果，是无法避免的。
3．垄断资产阶级销毁产品、毁坏生产设备和耕田等行径，认识到资本主义制度的腐朽性。
4．罗斯福新政有助于美国的尽快恢复，但是新政没有也不可能解决生产力危机的根源──资本主义制度的不合理性，因而不可能从根本上消除危机。
二、教材分析本课主要叙述了1929～1933年资本主义世界经济危机的爆发，以及为了应对危机，美国实施罗斯福新政。
本课在教材的编写中大量使用图片，增强了学习内容的直观性和生动性；充分尊重了学生的接受能力和认知规律，即从经济大危机的背景、特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果的感性认知到不改变资本主义制度就不能从根本上消除经济危机的理性认知。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第4 课《经济大危机》教案一、教学目标1. 知识与能力①通过本课的学习，使学生了解1929〜1933年资本主义世界经济危机爆发的原因，经济危机的特点及其深远影响。
②通过本课的学习，使学生掌握罗斯福新政的内容及影响，理解国家干预政策在资本主义发展史上的地位和作用。
2．过程与方法①通过分析史料，归纳1929〜1933年世界经济大危机爆发的原因、特点及影响，培养学生获取信息的能力。
②通过对罗斯福新政内容、影响等的阅读、讨论，培养学生的阅读能力及分析、解决问题的能力。
③通过学习罗斯福新政的成效，理解罗斯福新政在美国以及资本主义发展史上的重要作用。
3．情感态度与价值观①通过本课的学习，使学生对资本主义的发展、矛盾、危机及自我调整和改良等历程有较辨证、全面的认识。
②通过对罗斯福事迹的介绍，培养学生不怕困难，勇于担当的精神。
二、教学重点与难点1、教学重点：①1929〜1933年世界经济大危机②罗斯福新政2、教学难点：①经济危机中涉及到经济学方面的一些知识，概念性较强，初中生难以理解。
②《国家工业复兴法》中的一些内容，对学生而言去全面地、辩证地分析和评价有一定难度。
三、学情分析：1.由于初中生没有学习过经济学的相关知识，对于理解经济危机爆发的原因有一定的难度。
所以，在教学中应把这个问题作为本节课的难点来处理。
2.经过两年的历史学习，九年级学生已具备了初步的历史思维和历史能力，但由于仍缺乏必要的知识储备和社会经验，学生尚不能对罗斯福新政的内容、作用及其影响形成深刻地认识。
所以，在教学中需要教师在充分发挥学生主体性和能动性的基础之上，加以适时、适度的指导和引领。
三、教学设计导入：同学们，你们喜欢漫画吗？漫画是一种独特的艺术形式，它用简单而夸张的手法来描绘生活、描绘时事，常常给人留下深刻的印象。
下面，我们就先来看几幅漫画。
1.出示：《2008 年金融危机漫画》大家能发现这几幅漫画反映的共同主题是什么吗？是的，这就是2008 年金融危机。
这场危机最早在美国爆发而后波及全球，给世界各国带来了巨大的冲击。
所以，它成为当今许多专家和学者所研究的课题。
但值得注意的是，在他们研究2008 年金融危机时又不约而同地把目光投向了另一个事件之上，这就是——1929~1933年世界经济大危机。
2.出示图片：①论文标题：《2008年金融危机与1929年经济危机之比较》等②（这是）诺贝尔经济学奖得主一一弗里德曼2008年出版的力作《大衰退一一1929〜1933》师问：专家、学者对这两个事件进行比较研究，这说明了什么问题呢？师：前事不忘，后事之师。
今天，就让我们走进第4课《经济大危机》，去了解这段历史并收获属于我们自己的感悟和启迪吧。
学习新课：一、“繁荣”篇1 •危机前的“繁荣”与2008年金融危机一样，1929〜1933年世界经济大危机也最早在美国爆发，而后席卷整个资本主义世界。
不过令许多人不解的是，在这场危机爆发前资本主义国家却是一派繁荣安定的景象。
出示3幅图片：①《美国街头的汽车长龙》②《现代化家用电器》③《幸福的生活》可是，一夜之间，这一切全都变了”二、危机篇1.危机的爆发出示一组图片：《经济危机时人们的悲惨生活》（配背景音乐）师问：在刚才的图片中，大家看到了什么？面对如此强烈的对比，我们不得不追问：“这场经济危机为什么会在最发达的美国突然爆发呢？”让我们通过材料来一探究竟吧。
2 •经济危机爆发的原因（出示三则文字材料）问题：经济危机爆发的原因有哪些？师总结其原因：①贫富差距悬殊，人民生活贫困；②政府不干预经济，生产盲目扩大；③资本家刺激消费，制造虚假繁荣。
原来，此前资本主义国家繁荣，其实是一种暗藏重重危机的一一虚假繁荣。
师：在这几点原因之中，你认为哪一个才是导致危机爆发的最关键因素呢？为什么？3.经济危机的特点1929年经济危机并不是资本主义国家所爆发的第一场经济危机，所以，最初它并没有引起人们足够的重视。
以美国为例，当时的总统胡佛就自以为是地认为“危机只是暂时的，繁荣就在眼前。
”因此，他不仅没有及时提出解决危机的有效方案，反而继续推行传统的“自由放任”政策。
正因为如此，这次经济危机才呈现出与以往危机所不同的特点。
出示图表：（学生根据历史信息，总结出特点）持续时间特别长、波及范围特别广、破环性特别巨大。
3.经济危机的影响那么，这场经济危机又会给美国乃至整个世界都带来了怎样深远的影响呢？请同学们根据下列几则材料，总结出经济危机的影响。
出示材料：①图片《饥民和失业者的游行示威》、《示威者与军警的冲突》②材料：美国出现统治危机③材料：德、日法西斯统治确立问：请结合上述材料，总结出这场经济危机产生的深远影响有哪些？生答后，教师总结：①资本主义国家经济崩溃，人民生活困苦；②资本主义国阶级矛盾尖锐，社会动荡加剧，引发了严重的政治危机和统治危机；③加剧了世界局势的动荡，为二战的爆发埋下隐患。
（师）：看，这就是1929〜1933年的世界经济大危机，它所产生的这一系列严重后果，犹如恶魔一般把世界拖向无底的深渊。
当时，千千万万的底层民众在这黑暗中苦苦挣扎着，呼唤着：“国家的出路在哪里？！人民的希望在哪里？！,, ”三、寻路篇面对经济危机的沉重打击，各国开始积极地寻求能有效解决危机的方法。
这些方法主要有两类：一类是以德日为代表的国家，它们走上了法西斯的道路。
1.德、日的法西斯之路（出示图片）另一类是以美国为代表的国家，他们走上的是改革之路。
2.美国的改革之路：实施罗斯福新政（出示图片）（1 ）认识罗斯福出示罗斯福人物图及其生平简介。
问：请根据这些材料，谈谈你眼中的罗斯福吧。
下面让我们通过继续解读罗斯福新政的内容，去深层次感受他非凡的智慧和迷人的风采吧。
（2）解读新政之内容请阅读罗斯福新政的内容，解决下列问题：①为解决危机，罗斯福采取了哪些措施？它们分别能起到什么作用？②你认为罗斯福新政，“新”在哪里？新政为什么要做出这种改变？（3）感受新政之成效播放一组有关新政成效的图片和数据信息，感受罗斯福新政的作用。
（搭配音乐背景）（师）这就是罗斯福新政，它犹如一盏冲破黑暗的明灯，在整个资本主义世界风雨飘摇之际，给美国乃至世界带来了希望、带来了新生。
（4 ）感悟新政之影响出示问题：请结合上述材料和史实，归纳总结罗斯福新政的深远影响有哪些？生答后，总结展示：对美国的影响：①美国经济恢复，人民生活改善，社会秩序逐步稳定；②开创了资本主义国家对经济进行宏观管理与调控的先河，使联邦政府的权力得到加强。
对世界的影响：①使资本主义制度得到调整、巩固与发展；②美国经济的恢复，为二战的胜利奠定了坚实的物质基础；③国家干预经济成为二战后资本主义各国纷纷效仿的政策，新政在资本主义发展史上具有重要意义。
（师）正因为如此，中国著名历史学家黄安年才对罗斯福做出了这样的评价：20 世纪有两位伟大的改革家：一位是罗斯福，在一定程度上挽救了现代资本主义国家；另一位是邓小平，在一定程度上挽救了现代社会主义国家。
——中国著名历史学家黄安年四、课堂小结1.你的收获学习了本课，你收获了哪些属于自己的感悟和启迪呢？（学生畅谈感悟，老师适时中肯点评。
）2.教师寄语师：每当看到罗斯福新政，我就不由得想起了英国作家布瑞杰的一段话。
（出示图片，配乐朗诵）所谓危机，就是危险和机遇伴生。
当危机来临时，化解它的利刃，其实就藏在每个人 的心里，它的名字叫智慧。
――英国作家 布瑞杰那么，智慧从何而来呢？古人云：“读史使人明智”。
阅读历史可以让我们悟兴衰之道,明进退之度，知祸福之由，懂成败之道。
那么，让我们一起历史的长河中，汲取无穷智慧和 力量吧。
五、课堂巩固：1.下列对罗斯福新政的叙述，不正确的是（）A. 新政的背景是1929〜1933年爆发了资本主义世界空前严重的经济危机B. 新政的特点是加强国家对经济的干预C. 新政的中心措施是调整工业，实施《国家工业复兴法》D. 新政的影响是使美国在今后的发展道路上避免了新的危机再次发生六、拓展延伸：请在课后查阅有关 2008年金融危机和1929年经济大危机异同之比较的文章，阅读后记 下自己的感悟和收获，字数不限。
七、板书设计第4课经济大危机、虚假的繁荣 二、危机的爆发 三、罗斯福新政（暗藏危机） _________ （产生恶果）（解决问题）2.罗斯福自己坦言：“从来在美国没有另一个人， 比我对资本主义制度的私人企业、这句话表明罗产 （A. C. 和私人利润有着更 ）没有对资本主义做任何调整 根本目的是维护资本主义制度B. D.3. 一位美国学者在评价罗斯福新政时写道： 为它经济上的成功，不如说是政治上的成功。
（）A 使经济缓慢恢复过来B C 调整和巩固了资本主义制度只维护资产阶级私人利益 与法西斯专制实质相同“其实罗斯福新政之所以成为神话, ”罗斯福新政在政治上的主要作用极大地改善了人们的生活 加强了中央集权私有财 斯福新政与其说是因。