长沙市一中高建军谈2016湖南高三生物高考一轮复习的教学策略25ppt

如何进行高三生物第一轮复习教学

在高三生物第一轮复习过程中,由于课程的信息量骤然增加,使复习难度加大,很多学生在一轮复 习阶段由于复习不得法而导致根底知识还依然有欠缺,水平也没得到相应的提升,学习成绩没有提 高反而下降,使二、三轮复习步履维艰,最终导致高考成绩很不乐观.因而如何根据高考要求,科 学有效地引导学生进行复习,成为摆在我们生物教师面前的一个严峻的课题.本人在此略谈自己在 一轮复习过程中粗浅的做法和体会,望各位同仁批评指正.

一、夯实根底

扎实的根底知识和理论永远是不变的应试策略,在第一轮的复习中首先要过好根底知识关.教师引 导使学生按章节捋清知识点,对生物学根本概念、根本定律、实验操作的根本过程等根底知识要逐 一弄清、融会贯穿,再配合经典的题例,将主干知识、重点知识向纵横方向引申和拓展,构建知识 体系.例如复习〃细胞的呼吸作用〃,我设计如下问题,引导学生围绕呼吸作用过程进行多方位、 多角度的联系,使之形成完整的知识网络,力促学生从整体上把握知识.

⑴有氧呼吸的主要场所是线粒体,具结构如何？

⑵说出呼吸作用各阶段的场所、变化、放能情况.

⑶有氧呼吸和无氧呼吸有何区别和联系？

⑷怎样设计实验证实呼吸作用产生CO2 ？

⑸运发动进行1500米长跑时,体内ATP再生成的途径是什么？主要途径是什么？

⑹采取什么举措可延长种子的贮存期？其原理是什么？

⑺为什么新疆吐鲁番的瓜果品质比拟好？

⑻光合作用和呼吸作用有何区别和联系？

通过上述一系列问题的思考,强化了核心内容的综合.将知识进行必要的总结归纳和有序贮存,便 于提升思维的敏捷性和整本性,解题时对知识能迅速准确地提取应用.在构建知识网络时应注意3 点：①系统的整本性,这便于大脑对知识的提取、应用.②联系的多维性.如线粒体,可联系到呼 吸作用、膜的结构功能、线粒体数量的多少与细胞代谢的关系、细胞的衰老、细胞质遗传等等.联 系越多,越利于理解记忆.③网络的开放性.随着学习的不断深入,要不断补充新的知识到原来的 网络中,使网络中的知识点不断增加,知识点间的联系更广泛.

基础课时案3

生命活动的主要承担者—蛋白质

1．(2013·广东卷)有关糖的叙述，正确的是

( )

A．葡萄糖在线粒体中合成 B．葡萄糖遇碘变为蓝色

C．纤维素由葡萄糖组成 D．胰岛素促进糖原分解

解析 植物体内葡萄糖在叶绿体中合成，A项错误；淀粉溶液遇碘变蓝，B项错误；纤维素是属于多糖，它的基本组成单位是葡萄糖，C项正确；胰岛素促进糖原合成，D项错误。

答案 C

2．(2012·海南单科)关于生物体内组成蛋白质的氨基酸的叙述，错误的是

( )

A．分子量最大的氨基酸是甘氨酸

B．有些氨基酸不能在人体细胞中合成

C．氨基酸分子之间通过脱水缩合形成肽键

D．不同氨基酸之间的差异是由R基引起的

解析 甘氨酸的分子量是75，不是分子量最大的氨基酸，而是最小的。由于缺乏中间产物，有8种氨基酸不能在人体细胞中合成，必须从食物中获得，称为必需氨基酸。氨基酸分子之间通过脱水缩合形成肽键。R基的特异性决定氨基酸的特异性。

答案 A

3．(2012·上海单科，6)生物体中的某种肽酶可水解肽链末端的肽键，导致

( )

A．蛋白质分解为多肽链

B．多肽链分解为若干短肽

C．多肽链分解为氨基酸

D．氨基酸分解为氨基和碳链化合物 解析 根据题干信息可知，某种肽酶使末端的肽键水解，可得到一个氨基酸和一条肽链，这时多肽链又出现新的末端肽键，继续水解，直到把多肽全部水解为氨基酸。

答案 C

4．(2012·海南单科，2)关于蛋白质的叙述，错误的是

( )

A．有些蛋白质是染色体的组成成分

B．酶在催化反应前后，其分子结构不变

C．食盐作用下析出的蛋白质发生了变性

D．蛋白质可与双缩脲试剂产生紫色反应

解析 染色体的主要组成成分是DNA和蛋白质，A项正确；作为催化剂的酶在反应前后不发生变化，B项正确；向蛋白质溶液中加入盐溶液，可使蛋白质的溶解度降低而从溶液中析出，这种现象叫作盐析，蛋白质遇高温、重金属等变性，盐析出的蛋白质没有变性，C项错误；蛋白质分子中含有肽键，可与双缩脲试剂产生紫色反应，D项正确。

高考：高三第一轮复习策略（生物篇）

高考：高三第一轮复习策略（生物篇）

高三第一轮复习的主要任务是：按章节捋清知识点，掌握生物学基础知识和基本原理，构建知识体系，配合经典的题例、将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展，通过复习将知识系统化、网络化，以利于知识的迁移，这是学科能力综合能力培养和提高的前提。形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。一轮复习的好坏直接关系到二轮复习的质量和高考成败。

一、充分发挥《考试大纲》高考试题的强大导向作用

在老师的引导下，在刚进入高考复习阶段就要认真研读上一年的《考试大纲》，明确高考的要求，知道自己应在哪些方面下功夫，以便使自己的复习目标与老师要求合拍，与高考接轨。通过认真做前三年的本地所用的高考试题，体会考试大纲在试题中的体现方式，以及对知识、能力的要求程度。

二、用生物学的基本观点指导复习

贯穿于中学生物学教材的生物学观点主要有：

1.生物的物质性观点;

2.结构和功能相统一的观点;

3.生物体局部与整体相统一的观点;

4.生命活动对立统一的观点; 5.生物进化的观点;

6.生物与环境相统一的观点。

同学们在复习过程中，要把知识点的归纳与整合放在相应的观点下，再加以整理。对这些观点的理解和认识应该贯穿于整个复习过程中，从历年来理综高考生物试题来看，一般都体现了这些重要的生物学观点。

三、夯实基础，构建知识网络，提高应试能力

高考试题年年变，而解题所依据的基础知识却是相对不变的，所以扎实的生物学基础知识是学生取胜于高考必须具备的，对基础知识深刻理解，把握基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取准确、迁移灵活、运用合理，这样才能解决考题中设置的新情景问题。双基教学是一轮复习的重中之重，没有基础就没有能力，打好了基础，能力才会提高。根据考试大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角。

(完整版)高三生物一轮复习计划与教学进度安排

（完整版）高三生物一轮复计划与教学进度安排

一、复目标

1. 确定高三生物一轮复的主要目标。

2. 指导学生制定个人研究目标，激发研究动力。

二、复内容

1. 梳理高三生物知识点，确定需要复的范围。

2. 根据教材和课堂重点，制定详细的复内容列表。

三、复计划

1. 制定整体的一轮复计划，并根据教学进度分配时间。

2. 设计具体的每日、每周复计划，合理安排研究任务。

四、教学进度安排

1. 根据复计划，制定明确的教学进度。

2. 确定每周的复重点和重要知识点，为教师备课提供指导。

五、辅助研究资源

1. 提供参考书籍、文献和研究资料，帮助学生有针对性地进行复。

2. 推荐在线研究平台和应用，提供多样化的研究资源。

六、研究方法指导

1. 指导学生如何高效利用时间进行复。

2. 教授研究方法和技巧，提高学生自主研究能力。

七、研究评价与反馈

1. 设立复考试，检验学生掌握程度和对重点知识的理解。

2. 及时给予学生反馈，帮助他们发现问题并加以解决。

以上是高三生物一轮复习计划与教学进度安排的完整版。通过科学的安排和指导，帮助学生高效复习，提升他们的学习成绩。任课教师应根据实际情况进行适当调整，并及时与学生和家长沟通，共同促进学生的学习发展。