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大班安全《人的呼吸》教案1.1 设计背景：1.1.1 为了提高大班幼儿对呼吸系统的认识，增强自我保护意识。
1.1.2 帮助幼儿了解人的呼吸过程，培养良好的卫生习惯。
1.1.3 通过观察、操作、实践等方式，让幼儿掌握呼吸道的保护方法。
二、知识点讲解2.1 呼吸系统的组成2.1.1 呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管2.1.2 肺：气体交换的场所2.1.3 呼吸过程：吸气、呼气三、教学内容3.1 认识呼吸系统3.1.1 观察图片，了解呼吸道和肺的结构3.1.2 讲解呼吸过程，让幼儿体会吸气和呼气的感觉3.1.3 引导幼儿讨论：呼吸有什么作用？四、教学目标4.1 认知目标4.1.1 知道呼吸系统的组成4.1.2 理解呼吸过程4.1.3 学会保护呼吸道的方法五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 呼吸道的组成和功能5.1.2 呼吸过程的体会和理解5.1.3 保护呼吸道的方法5.2 教学重点5.2.1 掌握呼吸系统的组成和功能5.2.2 学会正确的呼吸方法5.2.3 培养良好的卫生习惯以上为前五个章节的内容，后续章节将根据您的要求进行编写。
如果您对内容有其他要求或建议，请随时告诉我。
六、教具与学具准备6.1 教具准备6.1.1 人体呼吸系统模型图6.1.2 呼吸过程动态图6.1.3 呼吸道模型六、教具与学具准备6.2 学具准备6.2.1 呼吸系统相关书籍6.2.2 彩色笔、画纸6.2.3 卫生习惯记录表六、教具与学具准备6.3 环境准备6.3.1 干净、整洁的教室6.3.2 适当的温度和湿度6.3.3 轻松、愉悦的氛围七、教学过程7.1 导入部分7.1.1 邀请幼儿分享他们对呼吸系统的了解7.1.2 出示人体呼吸系统模型图，引导幼儿观察并提问7.1.3 讲解呼吸系统的组成和功能七、教学过程7.2 主体部分7.2.1 讲解呼吸过程，让幼儿体会吸气和呼气的感觉7.2.2 演示正确的呼吸方法，引导幼儿模仿练习7.2.3 讲解保护呼吸道的方法，引导幼儿养成良好的卫生习惯七、教学过程7.3 巩固部分7.3.1 组织幼儿进行呼吸道模型制作活动7.3.2 邀请幼儿分享他们的制作过程和感受7.3.3 总结呼吸系统的知识和保护呼吸道的方法八、板书设计8.1 呼吸系统的组成8.1.1 鼻、咽、喉、气管、支气管8.1.2 肺8.1.3 吸气、呼气八、板书设计8.2 呼吸过程8.2.1 吸气：鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺8.2.2 呼气：肺、支气管、喉、咽、鼻腔8.2.3 呼吸频率八、板书设计8.3 保护呼吸道的方法8.3.1 勤洗手8.3.2 保持室内空气流通8.3.3 避免接触有害气体九、作业设计9.1 观察家人或朋友的呼吸动作9.1.1 描述吸气和呼气的过程9.1.2 讨论如何保护呼吸道9.1.3 记录观察结果和讨论内容九、作业设计9.2 制作呼吸系统模型9.2.1 利用废旧材料制作呼吸道和肺的模型9.2.2 展示制作过程和成果9.2.3 分享制作心得和收获九、作业设计9.3 制定个人卫生习惯计划9.3.1 列出保护呼吸道的方法9.3.2 制定实施计划9.3.3 定期反馈和总结十、课后反思及拓展延伸10.1 课后反思10.1.1 总结教学过程中的优点和不足10.1.2 反思教学方法是否适合幼儿的需求10.1.3 思考如何改进教学效果十、课后反思及拓展延伸10.2 拓展延伸10.2.1 组织家长参与幼儿的学习活动10.2.2 邀请专业人士进行讲座或演示10.2.3 开展相关的社会实践或参观活动十、课后反思及拓展延伸10.3 学习评价10.3.1 观察幼儿在课堂上的参与程度和表现10.3.2 收集幼儿的作业和作品10.3.3 综合评价幼儿的学习效果重点和难点解析一、重点环节1.1 知识点讲解环节1.1.1 呼吸系统的组成和功能是幼儿需要理解和掌握的核心知识。
生物教学教案引导学生了解人体呼吸系统的结构与功能生物教学教案：引导学生了解人体呼吸系统的结构与功能一、引言人体呼吸系统是人体生命活动中至关重要的系统之一。
了解人体呼吸系统的结构和功能对于培养学生的生物学思维、增强科学素养具有重要意义。
本教案将通过理论讲解和实践操作相结合的方式，引导学生全面理解人体呼吸系统的构成及其运行过程。
二、教学目标1. 理解人体呼吸系统的组成结构；2. 掌握呼吸器官的功能与协调作用；3. 了解呼吸过程中的气体交换原理；4. 培养学生的观察能力和科学思维，提高实验操作技能。
三、教学内容与步骤3.1 人体呼吸系统的结构1. 骨骼结构的介绍阐述头盖骨、鼻骨、颌骨、肋骨、脊椎骨等组成人体呼吸系统的骨骼结构，并讲解其在呼吸过程中的功能。
2. 呼吸道的构成介绍介绍喉部、气管、支气管及其分支、肺泡等构成呼吸道的器官，并解释其功能和协调作用。
3. 肺的结构与功能讲解肺的两个主要部分：左肺和右肺，说明其结构和功能，并着重强调氧气和二氧化碳在肺组织中的气体交换过程。
3.2 呼吸过程及气体交换原理1. 吸气和呼气的过程详细说明吸气和呼气的过程，包括肌肉的收缩与舒张、胸腔的变化等，并结合示意图进行演示。
2. 气体交换的原理解释肺泡中氧气和二氧化碳的交换原理，引导学生理解气体分压差、浓度梯度等概念。
四、实践操作1. 实验器材的准备准备实验所需的装置和材料，如吸管、橡皮球、水盆等。
2. 实验操作步骤- 学生分组，每组一名成员负责呼气，另一名成员负责吸气；- 每名负责呼气的成员将吸管放入水盆中的水，用力将橡皮球挤压，观察水面；- 每名负责吸气的成员用力吸气，观察水面的变化；- 学生互补实验操作，记录观察结果。
3. 实验结果与讨论学生对实验结果进行分析，讨论气体交换过程对水面的影响，并思考与实际呼吸过程的关联。
五、教学评价与反馈1. 课堂讨论就学生对人体呼吸系统结构与功能的理解进行讨论，鼓励学生积极提出问题，进行思维碰撞。
四年级科学下册第二单元我们怎样呼吸的教案设计一、教学目标1.让学生了解呼吸系统的组成和功能。
2.通过实验和观察，让学生理解呼吸的过程。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学重难点1.教学重点：呼吸系统的组成和功能，呼吸的过程。
2.教学难点：呼吸过程中气体交换的原理。
三、教学过程1.导入新课利用图片和问题引导学生回顾已学的生物知识，如：人体的主要器官、血液循环等，为新课的学习做好铺垫。
2.探究呼吸系统的组成和功能（1）引导学生观察呼吸系统的模型，了解呼吸系统的组成。
（2）讲解呼吸系统的功能，让学生了解呼吸系统如何完成气体交换。
3.实验观察呼吸过程（1）讲解呼吸实验的原理和步骤。
（2）分组进行实验，观察呼吸过程中气体交换的现象。
（3）引导学生分析实验结果，理解呼吸过程中气体交换的原理。
4.讨论呼吸健康问题（1）引导学生关注呼吸健康，了解不良生活习惯对呼吸系统的影响。
（2）布置课后作业，让学生进一步了解呼吸系统的相关内容。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言次数和质量。
2.实验操作：评价学生在实验过程中的操作能力和观察能力。
3.作业完成：检查学生对课堂内容的掌握程度。
五、教学反思2.关注学生的学习反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题，及时调整教学方法。
3.针对本节课的教学重难点，设计课后辅导方案，帮助学生巩固知识。
重难点补充：一、教学重点：1.呼吸系统的组成：教师展示呼吸系统模型，并提问：“同学们，你们能指出模型中的哪些部分构成了我们的呼吸系统吗？”学生观察模型并回答：鼻子、喉咙、气管、支气管和肺。
2.呼吸系统的功能：教师提问：“呼吸系统的主要功能是什么？”学生回答：吸入氧气，排出二氧化碳。
二、教学难点：1.呼吸过程中气体交换的原理：教师引导：“让我们通过一个简单的实验来理解这个过程。
请大家准备好实验材料。
”学生准备实验材料，教师指导实验步骤。
2.实验观察呼吸过程：教师提问：“你们在实验中观察到了什么现象？”学生回答：“我们观察到，当蜡烛燃烧时，集气瓶内的水被吸收，说明我们在呼气时排出了二氧化碳。
§6.2 人体的呼吸教学目标：知识目标1.简要说明人体呼吸系统的组成以及各部分的结构和功能。
阐明肺的结构特点是与气体交换相适应的。
2.在模拟呼吸运动实验的基础上，说明胸廓的变化与人体完成呼吸的关系。
3.概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程，认同肺是呼吸系统的主要器官。
知道运动对呼吸的影响。
能力目标1.尝试分析胸廓运动与呼吸的关系以及人体如何完成肺部和组织细胞处的气体交换。
2.尝试验证人体吸入和呼出气体成分含量变化，初步学会测定肺活量的方法，并将计算出的实验数据绘成直方图。
情感态度与价值观目标在认识呼吸系统结构和功能的基础上，懂得呼吸系统对于人体生命活动的重要性，懂得更加珍爱生命，形成保持个人卫生和环境卫生的良好习惯。
通过测定肺活量，认同加强体育锻炼对于呼吸系统的好处。
教学重点：人体呼吸系统的组成及部分结构功能，肺与气体交换相适应的结构特点。
教学难点：呼吸运动的原理；肺部和组织细胞处的气体交换过程教学过程：情境导入现在最流行的是什么？是健康，下面老师就来讲一些养生之道。
秋季天高气爽，草木凋零，大地气象明朗；冬季万物闭藏，天气干燥，气温低，西北风肃杀，属凉燥。
因此，秋冬季的养生是以适应秋冬季气候变化为主；预防旧病复发，尤其是呼吸系统疾病的复发与发生、发展。
按照中医养生理论和方法，重要的是顺时养生。
顺时就是顺四时而适寒暑。
这是中医养生一条极其重要的原则，人体适应四时阴阳变化规律，才能发育成长。
春应肝而养生，夏应心而养长，长夏应脾而变化，秋应肺而养收，冬应肾而养藏。
说明人体五脏生理活动必须适应四时阴阳变化，才能与外界环境保持协调平衡。
秋冬季由于夏、秋季节交替，气温变化较大，空气又干燥，如果机体不能适应这一变化，抵抗力下降，很易患感冒，一些“老毛病”也特别容易复发，尤其是呼吸系统疾病。
1、感冒和呼吸系统疾病：秋冬季气温变化莫测，温差大或气温过低，空气干燥，是感冒多发季节。
秋冬燥易伤肺，如因着凉，导致免疫力下降，无力抵御，则会出现肺及呼吸道疾病，如口干咽燥、鼻塞、发烧、咳嗽、咳痰及上呼吸道炎症、气管炎、支气管炎、哮喘、肺炎等。
呼吸系统教案呼吸系统教案引言：呼吸系统是人体的重要组成部分，负责将氧气输送到身体各个组织和器官，同时将二氧化碳排出体外。
了解呼吸系统的结构和功能对于学生们掌握人体生理和健康知识至关重要。
本教案将介绍呼吸系统的基本知识，并提供一些互动活动和实验，以帮助学生更好地理解和记忆。
一、呼吸系统的结构1. 鼻腔和喉咙- 鼻腔的作用是过滤、加湿和加热空气，同时嗅觉感受器也位于鼻腔内。
- 喉咙是连接鼻腔和气管的通道，同时也是声音的产生器官。
2. 气管和支气管- 气管是连接喉咙和支气管的管道，其内壁有纤毛和黏液，可以阻止灰尘和其他杂质进入肺部。
- 支气管分为左右两支，分别进入左右肺，细分为更小的支气管和肺泡。
3. 肺和肺泡- 肺是呼吸系统的重要组成部分，位于胸腔内，左右两侧各有一只。
- 肺泡是肺的基本结构单位，通过肺泡壁与毛细血管相连，实现气体交换。
二、呼吸系统的功能1. 氧气的吸入和二氧化碳的排出- 通过鼻腔、喉咙、气管和支气管，氧气进入肺部，经过肺泡壁与血液中的红细胞结合，运输到全身各个组织和器官。
- 二氧化碳则通过相反的路径，从组织和器官中的毛细血管进入肺泡，并通过呼吸过程排出体外。
2. 维持酸碱平衡- 呼吸系统通过调节血液中二氧化碳的含量来维持酸碱平衡。
- 当血液酸度升高时，呼吸系统会增加呼吸频率和深度，促使更多的二氧化碳排出体外，以降低酸度。
三、互动活动和实验1. 模拟肺活量测量- 学生们可以分成小组，使用一个空瓶子和一根吸管来模拟肺活量测量。
- 每个小组的成员依次吸气，将吸入的空气尽量吹入瓶子中，记录各自的吸气量。
- 通过比较各组成员的吸气量，学生们可以了解到肺活量的差异和影响因素。
2. 观察肺泡模型- 老师可以使用一个肺泡模型，让学生们观察其结构和功能。
- 学生们可以通过放大镜观察肺泡的细节，并了解氧气和二氧化碳在肺泡壁和毛细血管之间的交换过程。
结论：通过本教案的学习，学生们可以了解到呼吸系统的结构和功能，以及其在维持人体健康方面的重要作用。
健康活动：人的呼吸活动目标：1.教育幼儿懂得呼吸对人的重要性,知道与人体呼吸有关的主要器官。
2.使幼儿知道要保护人体呼吸器官，培养自我保护的能力。
活动准备：1．教学挂图“人体呼吸系统（简图）”。
2.幼儿操作材料“人体呼吸系统（简图）”、“人体的呼吸”（一）、（二）、（三）、（四）。
活动过程：一、通过做实验，感受呼吸的重要性。
1.师生共同呼吸，讨论：我们为什么要呼吸？2.小实验：捏紧鼻子，闭紧嘴巴，说说有什么感觉？小结：不能呼吸时人会感到憋气、难受，呼吸对我们人体很重要。
二、认识呼吸器官，知道呼吸器官是帮助我们呼吸的？1.幼儿讨论：我们人体的哪些器官是帮助我们呼吸的？2.看“人体呼吸系统”，认识呼吸器官，知道呼吸时空气经过鼻子、咽喉、气管，支气管，最后到了肺。
小结：鼻子、咽喉、气管、支气管、肺都是我们的呼吸器官，它们可以帮助我们进行呼吸。
3. 提问：空气最先进入我们的器官？为什么要用鼻子呼吸？空气最后进入到了哪里？肺在呼吸时有什么变化？（幼儿感受肺的变化）吸气时，为什么肺会变大？呼气时，为什么肺会变小？4.帮助幼儿了解呼气和吸气对肺的变化。
提问：呼吸时吸近来的是什么空气？呼出去的是什么气？小结：吸气时，有用的空气被吸收，肺变大了，鼓起来了；呼气时，没用的废气被呼出，肺变小了，瘪下去了。
我们人在不停地呼吸，肺就在不停地运动。
三、帮助幼儿了解呼吸器官生病时的感受。
1. 提问：你们的呼吸器官有没有生过病？（幼儿自由讨论）呼吸器官生病时你有什么感觉？这对呼吸有什么影响？2.小结：如果我们不好好地保护自己的呼吸器官，它们就会生病，呼吸呼吸器官生病的时候会让人感到头痛、咽喉痛、鼻塞，还会觉得呼吸急促、困难。
四、使幼儿知道保护呼吸器官的方法。
1.幼儿自由讨论：怎样让呼吸器官很好地工作，呼吸新鲜的空气呢？2.结合操作材料“人体的呼吸”（一）、（二）、（三）、（四），进行判断并讨论。
操作材料一：幼儿在绘画时将笔插入鼻孔中。
【大班健康教案】大班健康教案：人体呼吸【活动目标】1.教育儿童了解呼吸对人的重要性，了解与人类呼吸有关的主要器官及其名称。
2、通过活动让幼儿知道要保护人体呼吸器官。
3.培养孩子的自我保护能力。
【活动准备】1.《人类呼吸》（一）、（二）、（三）、（四）、（五）一书。
2、塑料袋若干。
[活动流程]一、启发幼儿用塑料袋做实验。
1.婴儿用嘴往塑料袋里吹气。
“谁知道为什么塑料袋会鼓起来？（袋中有气）2.塑料袋里的气体来自哪里？为什么体内有气？教师指导幼儿吸气，呼气，请幼儿说说自己的感觉，让幼儿嘴闭紧，用鼻子深深的呼吸，说出自己的感觉，然后再将气呼出来，再说说自己的感受。
二、鼓励孩子们谈论呼吸对人的影响。
1、请幼儿拿出图书，翻到图（一），引导幼儿观察呼吸器官图，教师结合图向幼儿介绍。
人体需要氧气。
通过吸入，空气通过鼻子、喉咙、气管和支气管进入肺部，在那里氧气被吸收；体内的废气也在此处被置换，并通过呼吸器官排出体外。
呼出的气体是人体内的废气。
2、让幼儿捏紧鼻子，闭上嘴巴，感觉不能呼吸时的难受，再说说自己的感受。
3.启发孩子们讨论人们在患有呼吸系统疾病时的感受和不适。
引导幼儿说出：感冒时会鼻塞，会咳嗽，咽喉痛，生肺炎时人会发烧，呼吸急、喘，人很难受。
三、如何保护我们的呼吸器官。
呼吸器官是人体的重要器官，我们要好好的保护它。
引导幼儿观察并讨论图书内容（二）、（三）、（四）、（五），使幼儿知道如何保护呼吸器官。
[活动扩展]1、在带领幼儿参加体育活动的同时，让幼儿感知人由于加大运动呼吸也会急促，以及人在运动时需要更多的氧气。
2.教孩子们在户外深呼吸，体验呼气和吸气的过程。
大班健康教案：保护身体关节大班健康活动教学计划。
⼆年级下册健康教育教案1．⼈体的呼吸系统教学⽬标：1、通过对呼吸系统的认识，让学⽣知道呼吸系统对⼈体的重要性。
2、通过学习健康呼吸“四法”和学做“呼吸健美操”，让学⽣养成良好的呼吸习惯。
3、形成良好的呼吸习惯，并且让学⽣带动家长也形成良好的呼吸习惯。
教学重点：1、简单了解呼吸系统的各个器官2、学会健康呼吸“四法”和学做“呼吸健美操”3、培养学⽣良好的呼吸习惯，提⾼呼吸系统的呵护能⼒。
教学准备：呼吸系统模型。
教学⽅法：讲解教学过程：⼀、活动⼀：把右⼿⾷指放在⿐⼦的下⽅。
1、提问：你的⼿指有什么感觉？2、讨论：为什么会有这种感觉？3、汇报：（1）有热⽓，那是我们呼出的⽓体。
（2）没感觉到热⽓的时候，是在吸⽓。
4、⼩结：这就是我们⼈体的呼吸。
（板书：呼吸）⼆、认识呼吸器官1、活动⼆：跟⽼师⼀起做深呼吸提问：（1）你有什么感受？（2）你觉得有哪些器官参与了呼吸？讨论：这些器官是怎样参与呼吸的？汇报讲解（出⽰课件）：呼吸系统由⿐、咽、喉、⽓管、⽀⽓管和肺组成。
2、活动三——了解呼吸系统的伤害（1）⼩组活动——感冒的感受（2）汇报（3）讲述（出⽰课件）——肺炎球菌的⾃述3、活动四——了解常见的病菌伤害（1）观察——各种病菌的危害（出⽰课件）（2）讨论：你知道了什么病菌的危害？4、⼩结。
5、学做呼吸健美操1）学⽣分组活动——学习P6的呼吸健美操2）学⽣汇报表演3）学⽣评价学⽣的表演4）问：做完健⾝操后，你有什么感觉？6．呼吸1）提问：你认为呼吸有什么好处？我们应该怎样进⾏呼吸呢？2）讨论：怎样进⾏健康呼吸呢？3、汇报4、学⽣阅读P4提问：怎样健康呼吸？5、⼩结。
（⽤⿐呼吸——常做深呼吸——远离⾹烟——不在空⽓不清洁的地⽅玩耍——⼲燥的季节要保湿——加强锻炼，增强抵抗能⼒）三、巩固、反馈1、概述本课内容2、提问：关于呼吸系统，你还想了解什么？教学反思：2．扁桃体的⾃述教学⽬标：1、使学⽣认识扁桃体⽣长的位置、结构及扁桃体的作⽤。
肺人体的呼吸机教案
以下是一份以“人体的呼吸机——肺”为主题的教学教案：
一、教学目标
1. 让学生了解肺的位置、结构和功能。
2. 帮助学生理解呼吸的过程。
3. 培养学生关注自身健康的意识。
二、教学重难点
1. 重点：肺的结构和功能，呼吸的原理。
2. 难点：理解气体交换的过程。
三、教学准备
人体呼吸系统模型、相关图片或视频。
四、教学过程
师：同学们，今天我们来一起认识一下人体非常重要的一个器官——肺。
谁来说说你对肺有什么了解呀？
生：肺是用来呼吸的。
师：对啦，那肺在我们身体的什么位置呢？（展示图片或模型）看，肺就在我们的胸腔里。
那肺到底是怎么工作让我们呼吸的呢？大家想不想知道呀？
生：想。
师：我们吸气的时候，空气会经过口鼻，进入气管，然后到达肺。
肺里有很多像小气球一样的肺泡，氧气就会进入血液，同时把身体产生的二氧化碳排出去，这就是呼吸的过程。
（结合模型讲解）大家明白了吗？
生：明白了。
师：那肺都有哪些重要的功能呢？谁来说说。
生：让我们能呼吸。
师：没错，除了这个，肺还能调节我们身体的酸碱平衡等。
那大家想想，我们怎么保护好我们的肺呢？
生：不要吸烟。
师：非常对，还有要多呼吸新鲜空气，适当运动也能让我们的肺更健康哦。
五、教学反思
通过这次教学，学生们对肺的认识更加深入，基本理解了呼吸的原理。
但在讲解气体交换过程时，可能还需要更多的直观展示来帮助学生理解。
在今后的教学中，可以增加一些互动环节，让学生更好地参与进来。
WORD格式 专业资料整理 课题第2节人体的呼吸 知识目标 1．了解人体呼吸系统的组成及各器官的功能。 2．在模拟呼吸运动实验的基础上，了解胸廓的变化与人体完成呼吸的关 系。 教学目标能力目标 在小组讨论、交流过程中，培养学生的自主合作、探究学习的能力。注重 培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力和归纳能力。 情感态度与价值观目标 学生在了解呼吸系统结构和功能的基础上懂得呼吸系统对于人体生命活 动的重要性，懂得更加珍爱生命，培养讲究个人卫生和环境卫生的好习惯。 教学重点指导学生通过感受呼吸、模拟实验和观察，了解人体呼吸系统的各部分结 构的功能。 教学难点通过实验和分析，理解人体呼吸运动。 设计思想根据学生认知规律和水平，通过探究、自主、合作等教法引导学生在情境 中探究、在互动中共进、在体验中感悟、在升华中创新。 教学进程 课堂流程教师活动学生活动 情境导入多媒体展示图片：刚出生的婴儿观察图片，体验呼吸对生命的 意义。
师：从一条小生命呱呱坠地开始，生 命不息，呼吸不止。 多媒体展示图片：大火【表达交流】 观察图片，感受呼吸对生命的 重要性。 说出在这样的环境中人们的感 师：一场大火突袭，在这样的场景中，受。 人们的呼吸会有什么样的感受？ 多媒体展示图片：沙尘暴【表达交流】 观察图片，感受呼吸。 说出在这样的环境中人们的感 受。 师：沙尘暴袭击了整座城市，你正行 走在大街上，此时你的呼吸会有什么样的 感受？ 多媒体展示图片：潜水员【表达交流】 观察图片，说出潜水员关爱自 己生命的原因。
师：潜水员潜水前仔细检查呼吸器具 和氧气瓶。为什么呢？WORD格式 专业资料整理 教师：——可见呼吸对人体是多么重 要。人体时刻都在通过呼吸系统从空气中 源源不断地获取氧气，人体的呼吸系统由 哪些器官组成？其中最重要的器官是什 么？呼吸系统的各部分分别担负着怎样 的职责和使命？就让我们带着这些问题 一起去感受、去探究人体的呼吸。
感受呼吸 【表达交流】
引导学生体验感受呼吸：把一只手轻 体验、感受并比较空气的变化： 轻地放在胸部下侧，另一只手放在鼻腔 鼻孔前空气 胸廓的变化
前，缓慢吸气和呼气。 的变化 思考：
①鼻孔前面的空气有什么变化？ 吸气扩张干燥、常温
呼气收缩湿润、温暖 ②胸部有什么变化？
【精讲点拨】 观察人体的呼吸系统 引导学生合作学习： 学生自主学习： 组织学生完成“呼吸系统的组成” 参考资料：课本114至115页 的活动，考察学生的自主情况。 内容，以及“信息库”123至124 活动一：“按序排队” 页有关“呼吸道的组成”的相关知
活动规则：请各小组分别将写有 识。学生完成学案中的第2题。 “鼻、咽、喉、气管、支气管、肺”字 思考问题： 样的纸版，按呼吸系统各器官的次序排 1．人体的呼吸系统从上到下由 队，看哪些同学反应得快、知识掌握得准 哪些器官组成？各器官的功能是什 确。 么？ 活动二：“找朋友” 2．经鼻腔进入肺内的空气发生 活动规则：“活动一”中的小组同学 了什么变化？并说明理由。 继续参与“找朋友”活动。分别将写有
“呼吸系统各器官的功能”的纸板，去找 和相对应呼吸器官的纸版。看谁找得最快 最准。
表达交流 【表达交流】识图辨识结构说
出功能 1
呼吸系统 2
3 WORD格式 专业资料整理 4 56WORD格式
专业资料整理 识别1是鼻，说出鼻子的功能：鼻的 腔内有鼻毛，鼻黏膜有丰富的毛细血管， 且能分泌黏液。 问题1：冬天长跑时，用嘴呼吸后， 【表达交流】冷，不舒服。
喉咙会有什么感受？ 问题2：.如何才能使进入体内的空气 【表达交流】用鼻呼吸。
温暖起来？ 问题3：.在患重感冒时，往往用嘴呼 【表达交流】用鼻呼吸，黏液能
吸。在这种情况下，早上醒来会嗓子非常湿润空气，鼻毛能清洁空气。鼻黏 干。用口呼吸和用鼻呼吸到底哪个更好更膜内具有丰富的毛细血管，温暖的 卫生？血液流经鼻腔时，散发出许多热量， 问题4：北欧的冬天非常寒冷，在那 可以温暖吸入的空气。）
里生活的人和在赤道附近生活的人相比， 鼻子的形状有什么特点？ 【表达交流】与生活在赤道附近 的人相比较，北欧人的鼻子显得大 一些，鼻腔也相应地长一些，这有 利于预热寒冷的空气。
识别2是咽，说出咽的功能。 【表达交流】咽是气体与食物交
叉的通道。 识别3是喉，说出喉有什么功能。 【表达交流】喉是气体的通道，
师：张张口动动嘴就可以有说有笑，也是发声的器官。） 我们总认为这是嘴巴的功劳，其实这是喉 的功劳，在喉部有声带帮助我们发声。 引导学生体验：咽唾液时还能不能呼学生体验 吸？为什么？ 师生交流：喉口有会厌软骨，呼吸时 打开，使空气畅通无阻；吞咽时盖住喉口， 使食物进入食道。大家可要小心啦，不要 边吃饭边谈笑，否则，食物误入气管那可 就麻烦了。
识别4是气管，说出气管的功能：气 【互动探究】分小组观察：学
管是气体的通道，其内表面有纤毛，还能生观察鸡的气管，体验结构与功能 分泌黏液。分泌黏液，使内部保持湿润，相适应的特点，说出气管的特点。 同时也可以湿润进入的空气。粘液中还含（环纹状结构） 有能抵抗细菌和病毒的物质。【互动探究】分小组观察：观 师：生活中有哪些东西模仿了这样的察饮料吸管的环纹状结构和直管处 结构？两者有何相似之处?为何许多器材 的柔韧性和牢固性。
中采取了这种波纹结构？WORD格式 专业资料整理 【表达交流】说出生活中常见 的环纹状结构的有：洗衣机的排水 管、马桶、抽油烟机等等。
师：如果灰尘没有被鼻毛阻挡，气管【表达交流】气管内壁上的纤 还可以清除。一旦吸附了灰尘，如何清毛向咽喉的方向不停的摆动，把外 除？来的灰尘、细菌等和黏液一起送到 咽部，并通过咳嗽排出体外，形成 痰。多媒体展示动画：就差这一点
问题：为什么说“随地吐痰”是一种不【表达交流】痰中含大量的病 良习惯？原体，如流行性感冒、肺结核、肺 炎、麻疹、百日咳以及白喉等都可 以通过痰来传播。痰干燥后，其中 的细菌就会随灰尘漂浮到空气中。 问题：如果有痰咳出，又不方便进卫【表达交流】用卫生纸包好。 生间，怎么办？
师：能不能咽下去？【表达交流】不能，因为有大量 师：呼吸道对空气的处理能力是有限病菌。 的。如果生活在空气污染较严重的环境， 就可能患呼吸系统疾病。增强保护环境， 减少空气污染，尤其是不要随地吐痰的认 识。
识别5是支气管，并说出它的功能： 【表达交流】说出支气管的功能
支气管是气管进入左右两侧肺的分支，末 端形成许多肺泡。 【表达交流】说出肺的功能 识别6是肺，说出肺的功能：肺是呼 吸系统的主要器官，是气体交换的场所。
问题：清洁、温暖，湿润的空气进入 肺，肺泡有哪些结构特点与其进行气体交 换的功能相适应呢？【表达交流】说出肺的特点：肺 学生观察图片：左右各一，左肺两叶，右肺三叶， 支气管分支在末端形成许多肺泡， 总数约有7亿个。每个肺泡的壁很 薄，只有一层细胞构成。外面缠绕 的毛细血管的壁也很薄，这种结构 有利于气体交换。如果把人体肺的 所有肺泡一一展平，其面积约达 师生共同小结：肺泡数量多、总面积130平方米，相当于30张乒乓球桌 大；肺泡壁和毛细血管壁薄等特点，可以的桌面。WORD格式 专业资料整理 保证肺泡内的气体与毛细血管内的气体 顺利地进行交换，也体现了结构与功能相 适应的辨证关系。
人体是如何完成外界气体与肺内气感受：请学生双手轻触自己胸 体的交换过程的呢？部下侧的肋骨处，感受自己在吸气 和呼气时，胸廓发生了什么变化， 师：会游泳的同学可能有这样的体那么，是什么力量使胸廓运动的 会，刚下水时，如果水超过胸部，你会感呢？ 到呼吸有些吃力。这是为什么？古代有些 女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条 的身材，但是呼吸受到影响，体质下降。 胸廓扩张与呼吸到底有什么关系呢？
【互动探究】探究外界气体和肺内 【互动探究】
气体的交换的原理 学生探究：各小组用自制的实
共同探究：人体是如何完成外界气体验仪器进行实验。并完成学案中第 与肺内气体交换过程的？3题内容。 探究要求：模拟胸部呼吸运动的实验 各小组阅读课本116页“模拟胸部呼 吸运动实验”内容，并结合“模拟胸部呼 吸运动”模型，完成探究内容。 思考 ①橡皮膜、两个气球、塑料瓶分别代 表什么？ ②手向下拉橡皮膜时，气体进入气球 还是排出？橡皮膜回缩时，气体进入气球 还是排出？
多媒体展示动画：呼吸是怎么产生 的。学生共同完成：将模拟实验和 学生观察呼吸运动的多媒体动画: 观察分析的结果填入下列表格。
①呼吸运动时，主要是哪些肌肉的收 将模拟实验和观察分析的结果填入下列表 格，并和同学交流。 缩、舒张引起了胸廓容积的变化？
②呼吸肌收缩和舒张时，肋骨和膈的 呼吸状态
肋骨位置 变化情况 膈的位置 变化情况 胸廓容积 的大小 空气
进出
肺的状况
位置发生了什么变化？胸廓容积发生了 吸气上举变大
下降
由
外界
进入
什么变化？ 呼气上升
下降缩小
由
内部
呼出
③随着胸廓容积的变化，肺的容积发 “肌缩胸扩氧气来，肌张胸缩废气去。” 生了怎样的变化？是肺容积的变化导致
了气体的吸入和呼出吗？ ④胸廓运动的动力来自于哪些结构 呢？是与骨有关，还是与肌肉有关呢？
