程
情境导入
多媒体展示图片：刚出生
的婴儿
师：从一条小生命呱呱坠
地开始，生命不息，呼吸不止。
多媒体展示图片：大火
师：一场大火突袭，在这
样的场景中，人们的呼吸会有
什么样的感受？
多媒体展示图片：沙尘暴
师：沙尘暴袭击了整座城
市，你正行走在大街上，此时
你的呼吸会有什么样的感受？
多媒体展示图片：潜水员
师：潜水员潜水前仔细检查
呼吸器具和氧气瓶。为什么
观察图片，体验呼吸对
生命的意义。
【表达交流】
观察图片，感受呼吸
对生命的重要性。
说出在这样的环境中
人们的感受。
【表达交流】
观察图片，感受呼吸。
说出在这样的环境中
人们的感受。
【表达交流】
观察图片，说出潜水
员关爱自己生命的原因。
【表达交流】
体验、感受并比较空气
的变化：
胸廓的变化
鼻孔前空气
的变化
吸气扩张干燥、常温
呼气收缩湿润、温暖
学生自主学习：
1
2
3
4
56
识别1是鼻，说出鼻子的功能：鼻的腔内有鼻毛，鼻黏膜有丰富的毛细血管，且能分泌黏液。
识别2是咽，说出咽的功能。
识别3是喉，说出喉有什么功能。
师：张张口动动嘴就可以有说有笑，我们总认为这是嘴巴的功劳，其实这是喉的功劳，在喉部有声带帮助我们发声。
引导学生体验：咽唾液时还能不能呼吸？为什么？
师生交流：喉口有会厌软骨，呼吸时打开，使空气畅通无阻；吞咽时盖住喉口，使食物进入食道。大家可要小心啦，不要边吃饭边谈笑，否则，食物误入气管那可就麻烦了。
识别4是气管，说出气管的功能：气管是气体的通道，其内表面有纤毛，还能分泌黏为有大量病菌。
【表达交流】说出支气管的功能
【表达交流】说出肺的功能
【表达交流】说出肺的特点：肺左右各一，左肺两叶，右肺三叶，支气管分支在末端形成许多肺泡，总数约有7亿个。每个肺泡的壁很薄，只有一层细胞构成。外面缠绕的毛细血管的壁也很薄，这种结构有利于气体交换。如果把人体肺的所有肺泡一一展平，其面积约达130平方米，相当于30张乒乓球桌的桌面。
感受：请学生双手轻触自己胸部下侧的肋骨处，感受自己在吸气和呼气时，胸廓发生了什么变
液。分泌黏液，使内部保持湿润，同时也可以湿润进入的空气。粘液中还含有能抵抗细菌和病毒的物质。
师：生活中有哪些东西模仿了这样的结构？两者有何相似之处?为何许多器材中采取了这种波纹结构？
师：如果灰尘没有被鼻毛阻挡，气管还可以清除。一旦吸附了灰尘，如何清除？
多媒体展示动画：就差这一点
问题：为什么说“随地吐痰”是一种不良习惯？
问题：如果有痰咳出，又不方便进卫生间，怎么办？
师：能不能咽下去？
师：呼吸道对空气的处理化，那么，是什么力量使胸廓运动的呢？
【互动探究】
学生探究：各小组用自制的实验仪器进行实验。并完成学案中第3题内容。
模拟胸部呼吸运动的实验
学生共同完成：将模拟实验和观察分析的结果填入下列表格。
呼气
吸气
空气进出
肺的状况
胸廓容积
的大小
膈的位置
变化情况
肋骨位置
变化情况
呼吸状态
将模拟实验和观察分析的结果填入下列表格，并和同学交流。
上举
下降
下降
上升
变大
缩小
由外界
进入
由内部
呼出“肌缩胸扩氧气来，肌张胸缩废气去。”
观察动画
【表达交流】非典、肺炎、肺气肿、气管炎、流
能力是有限的。如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病。增强保护环境，减少空气污染，尤其是不要随地吐痰的认识。
识别5是支气管，并说出它的功能：支气管是气管进入左右两侧肺的分支，末端形成许多肺泡。
识别6是肺，说出肺的功能：肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。
问题：清洁、温暖，湿润的空气进入肺，肺泡有哪些结构特点与其进行气体交换的功能相适应呢？
学生观察图片：
师生共同小结：肺泡数量多、总面积大；肺泡壁和毛细感、禽流感、肺癌等等。
【表达交流】
（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）
