浅谈小学英语单词的教学

怎样进行小学英语词汇教学小学英语词汇教学对于孩子的英语学习具有重要的意义。

良好的词汇功底是孩子学习英语的基础，对于培养孩子的语感、提高听说读写能力都起到非常重要的作用。

那么如何进行小学英语词汇教学呢？一、创设情境，提供真实语境小学生在学习英语词汇的过程中，最容易通过真实的语境理解和记忆单词。

教师可以通过图片、视频、游戏等方式来创设情境，让学生在真实的语境中学习词汇。

在学习食物的词汇时，可以组织学生到食堂或超市进行实地考察，让学生通过亲身体验和实际操作来学习单词，增加记忆的深度和情感色彩。

二、采用多媒体教学手段在小学英语词汇教学中，教师可以利用多媒体技术来进行教学辅助。

通过图片、动画、音频、视频等形式呈现词汇，可以增强学生的视觉和听觉感受，提高词汇的理解和记忆效果。

可以通过多媒体设备播放英语儿歌和动画片，让学生在欢快的音乐和生动的形象中学习词汇，提高学习的趣味性和吸引力。

三、运用游戏化教学方法游戏是小学生喜欢的学习方式之一，可以通过游戏化的教学方法来激发学生的学习兴趣。

利用卡片游戏、词汇接龙、单词拼图等方式，让学生在玩的过程中不知不觉地学习和巩固词汇。

教师可以设置小组竞赛，让学生在游戏中相互竞争，从而培养学生的合作意识和竞争意识。

四、反复复习巩固词汇的学习是一个需要反复巩固和重复记忆的过程。

教师可以通过课堂复习、作业布置等方式来帮助学生巩固词汇。

可以将课堂上学过的词汇进行复习测试，这样可以帮助学生检测记忆效果和理解水平；布置课后作业，让学生通过反复默写和复述来加深记忆和掌握词汇。

五、拓展衍生活动在小学英语词汇教学中，可以通过拓展衍生活动来丰富学生的学习内容。

在学习动物的词汇时，可以组织学生去动物园进行参观，让学生亲眼看到和亲自触摸到各种动物，增加记忆的强度和持久性。

还可以通过编写小故事、剧本演练、角色扮演等方式，让学生在实际的语境中运用词汇，提高语言运用的能力。

小学英语词汇教学应该注重创设情境、利用多媒体、运用游戏化教学方法、反复复习巩固、拓展衍生活动等方面的教学手段和活动。

浅析小学英语词汇教学的原则引言随着全球化时代的到来，英语已经成为了一种全球性的语言。

因此，国内的英语教育越来越被重视，其中重点就是小学英语教育。

小学英语词汇教学更是小学英语教育中不可或缺的一部分。

本文将从以下几个方面对小学英语词汇教学的原则进行浅析，旨在提高小学英语词汇教学的效果，使学生更好地掌握英语语言。

小学英语词汇教学的原则1. 逐步扩大词汇量小学英语词汇教学的一个重要原则是逐步扩大学生的词汇量，以期能够满足学生日后的英语学习需要。

因此，在小学英语词汇教学中，应该首先教授一些基础单词，如：numbers、colours、animals等，然后逐步扩大词汇范围，将学生的词汇量逐步提高。

同时，在教授新单词时，也要引导学生记好音标和词汇记忆方法，以便学生能够更快地记忆。

2. 以游戏为主要教学模式小学生的孩子注意力和学习兴趣相对较短，如果单调呆板的课堂教学，容易导致他们学习英语的兴趣越来越低。

因此，在小学英语教育中，以游戏为主要教学模式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对英语的积极性。

游戏可以采用唱歌、说唱、童谣、猜单词等多种形式，既能激发学生的学习热情，又能帮助学生记忆单词。

3. 词汇学习顺应文化交流英语是一种庞大的语言体系，它几乎涵盖了全球所有的民族文化。

在小学英语词汇教育中，应该注重培养学生认识不同文化背景下的英语表达方式。

以此为基础，能够让学生在学习英语的过程中，逐步认识到英语语言与其所处的国家的历史、文化等内涵。

同时，还能够使学生更好地理解英文短语的内涵，提升其世界眼界。

4. 强调词汇与语境相结合词汇的内涵往往会因为语境不同而有所变化。

因此，在小学英语词汇教学中，强调词汇的语境应用，能够让学生更好地理解、掌握英语单词的内涵。

同时，可以通过教学中提供适当的语境，帮助学生们更好地记忆单词，并且学会将词汇熟练地应用到语境中去。

5. 以生活为主要词汇出发点小学生学习英语，首先考虑的应该是以生活为主要教学内容。

小学英语词汇教学方法学习
1.视觉教学法：通过图片、卡片和实物等视觉辅助材料来教学生认识和记忆词汇。

教师可以使用图片将单词呈现给学生，然后与学生一起说出单词，帮助学生记忆单词的同时，激发他们的学习兴趣。

2.听力教学法：通过让学生听录音或实际语境中的对话来学习和理解单词的意义。

教师可以播放录音或组织小组活动，让学生集中注意力听单词，然后根据听到的内容选择正确的单词或回答问题。

3.游戏教学法：通过游戏的方式来教学生学习和巩固词汇。

教师可以设计各种游戏，如闪卡游戏、单词接龙游戏、记忆游戏等，让学生在游戏中积极参与，学习和记忆单词。

4.分组竞赛法：将学生分成若干小组，通过竞赛的形式来学习和巩固词汇。

教师可以设计各种形式的竞赛，如抢答比赛、填空比赛等，让学生在比赛中积极参与，增加单词的记忆和应用能力。

5.课堂实践法：通过创设实际语境和情境，让学生在实践中学习和使用单词。

教师可以组织学生进行角色扮演、情景对话等活动，让学生在真实的情境中运用单词，提高他们的语言表达能力。

通过以上的教学方法，学生可以在愉快的氛围中学习和巩固词汇，提高英语的听说读写能力。

同时，教师还可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，灵活运用这些教学方法，让词汇教学更加有效和有趣。

小学英语词汇教学中的问题及解决对策在小学英语教学中，词汇是建立语言基础的重要组成部分。

良好的词汇掌握对学生的英语学习至关重要，然而在实际教学中，我们常常会面临一些问题。

本文将浅谈小学英语词汇教学中的问题，并提出相应的解决对策。

一、学生记忆力差小学生的记忆力相对较弱，对于大量的英语单词学习难以掌握。

所以在词汇教学中，我们应采取一些方法帮助学生更好地记忆单词。

1. 给学生创造情境学生兴趣浅薄，他们对语言的记忆过程需要一个有趣的情境来响应。

我们可以通过图片、故事等方式，给学生创造一个生动的学习环境，让他们在情境中学习和运用新词汇。

2. 分级记忆对于学生来说，大量的新单词可能会让他们感到沮丧。

我们可以根据词汇的难易程度进行分级记忆，从简单的单词开始学习，逐步增加难度。

这样可以保证学生的学习兴趣，同时让他们渐渐形成对单词学习的信心。

3. 多种形式记忆不同的学生有着不同的学习方式和喜好。

我们可以采取多种形式的记忆方式，如分组记忆、词语卡片、单词游戏等，让学生通过不同的方式来记忆和使用单词。

二、学生缺乏对词汇的理解仅仅记忆单词的中文意思是远远不够的，学生需要深入理解单词的用法和语境。

然而，在实际教学中，我们发现学生对词汇的理解相对较浅。

1. 引导学生进行词语搭配单词的意义往往与其搭配密切相关。

我们可以引导学生通过短语、搭配等方式来记忆和使用单词，帮助他们加深对单词的理解。

2. 创设真实语境在课堂教学中，我们应该尽量创设真实的语境，让学生在实际的交流中运用所学词汇，并与同学之间进行对话。

这样可以帮助学生更好地理解单词的用法和意义。

三、缺乏课外辅助学习机会学生的词汇学习不应仅限于课堂教学，而是应该延伸到课外时间。

然而，我们常常面临学生缺乏课外辅助学习机会的问题。

1. 鼓励学生阅读英语故事书阅读是学习英语词汇的有效方式。

我们可以鼓励学生阅读英语故事书，让他们在阅读中巩固词汇，扩展词汇量。

2. 利用多媒体资源利用多媒体资源可以丰富学生的词汇学习，如通过英语歌曲、儿童动画片等来帮助学生巩固和记忆词汇。

探索篇誗课改论坛小学生接触英语不久，就要学习大量的英语词汇，而学生词汇量的多少会影响听说的能力，听说的能力又间接影响学生英语学习的兴趣，学习英语的兴趣得不到培养，学习成绩就会逐年下降，厌恶、畏惧英语的心理就会形成，所以帮助学生记忆单词、记好单词甚为重要。

单词教学的形式要多样化，不能一成不变，要使学生学的有兴趣、学得扎实。

有位著名的教育家曾经说过：“我的学生学习时绝不是死记硬背，而是在游戏、故事、美、音乐、幻想和创造的世界中进行朝气蓬勃的智力活动。

”所以我通过以下几个方面来激发学生学习词汇的兴趣。

一、儿歌加强词汇教学的生动性儿歌有它独特的韵律美，一般在朗诵和吟唱的时候总是朗朗上口，没几遍就能牢固地记忆了。

所以在单词教学中，我们不妨巧妙地加入儿歌，不但可以使学生容易记忆，同时也提高了学生学习的兴趣。

如我在教交通工具类单词时采用了儿歌：car ，car ，小又快；bus ，bus ，大又慢；bike ，bike ，自己踩；taxi ，taxi ，招就来；train ，train ，go away ；plane ，plane ，in the sky ；反复机械地抄写和背诵单词，会使学生感到枯燥乏味，同时对单词的学习产生一种消极情绪，所以我用一些课文部分的单词简单的编了一个儿歌，儿歌简短而朗朗上口，学生在记忆单词的时候就简单多了，这样也提高了他们学习的热情，课堂气氛也变得活跃了。

二、实物给予词汇教学的直观性在平常的英语教学过程中，直观教学就是让学生把所要学习的英语单词和图片、实物、动作等一系列情境联系起来，从而增强学生学习的兴趣。

给学生呈现图片和实物等有利于帮助学生更好地理解单词的意义，轻松地学习英语。

例如，在教学小学牛津英语4A Unit 1“May I have...”单元的book ，ruler ，pen ，pencil ，bag ，crayon ，sharpener 等学习用品时，向学生展示一种物品说This is a...在直观的教学辅助下，学生很容易就能将所学物品和相对应英文单词联系起来，以此来激发他们继续学习周围熟悉事物英语称呼的兴趣。

浅谈小学英语词汇教学的重要性摘要：随着时代的发展，在教育教学上，人们越来越重视英语学科的学习，英语也成了我们学习的必修课程之一，词汇是英语教学的重要环节，是英语听、读、写的基础，英语各项技能都离不开词汇的积累和运用，词汇在英语教学中起着重要作用。

因此，本文就词汇教学的重要性展开，论述了小学英语词汇教学的有效途径，旨在帮助老师和同学们重视词汇教学并有效开展词汇教学。

关键词：小学；英语；词汇教学；途径引言：“I like apple”这样简单的英语句子，同学们是怎样知道它表达的意思呢？句子有单词组成的，只要我们知道每个单词的意思，我们就能大致知道这句话的意思了，l是我，like是喜欢，apple是苹果，连起来意思就是“我喜欢苹果”，从这个简单的例子来看，词汇对学习英语的重要性就不言而喻了。

以下是我对英语词汇教学重要性及其有效途径的归纳:一、小学英语学习中词汇教学的重要性1.词汇是学习英语、提高英语最直接的的学习方法，也是最有用的学习方法。

在小学教学调查过程中，我发现在英语这门学科的学习上，词汇是最有效的方法，词汇是学习英语最好的指导教师。

同学们在认识英语的时候，第一步就要是开始掌握词汇，词汇组成句子，其作用就和中文的汉字一样，只有了解了每一个单词的意思，再用一定的语法加以组合，一句完整的话就组合完成了，因此，我们只有掌握了每个单词的意义，我们才能组合句子，理解句子，单词就像一个个音符，组合起来就可以成为音乐，它是基础，是我们学习英语最直接的方法。

2.词汇是学习英语、提高英语的基础。

我们学习英语，提升英语的词汇，实际上是为了积累我们在实际生活中英语理解交流的能力，词汇教学的培养直接目标是为理解；英语学习对我们的词汇教学有着很高的要求，在现实中，我们往往听得懂，而在说和写的方面比较薄弱，在教学过程中我发现同学们害怕说出口，害怕用英语交流，对自己的英语缺乏信心，这其实就是因为英语的词汇没有掌握好，这就需要我们重视词汇教学，而词汇掌握的第一步就需要我们会读，在读的基础上会用，然后自然而然就会说了，总的来说要达到交流的目标，这对我们的学习有很大的要求，小学英语是我们学习英语的一个起步阶段，也可以说是至关重要的一个阶段，因此我们必须重视词汇对学习英语的重要作用。

浅谈在小学英语单词教学中的几点心得仇文静近几年，英语课程已在各小学全面开设。

从教一千多个日夜以来，有过许多迷茫和失败。

其中单词教学是小学英语中较为枯燥和乏味的一块。

面对注意力不够集中且集中时间相对较短的小学生，我一直未敢将单词作为课堂教学的重点来进行教学。

又考虑到英语单词是表音文字，无法将它与汉语教学结合起来，为了不让学生对英文单词产生厌倦和望而生畏的情绪，有时看见学生把单词搞错，也不敢多加指点。

首先，作为小学英语教师的我们，应该改变自身对英文单词那种严正以待的紧张态度和要求完全掌握的急切心态。

我们十分明确，小学英语并不像中学英语有升学的压力，需要将单词教学列为重中之重，然而，小学英语注重会话教学及学生兴趣、能力的培养，所以单词又是不可或缺的基础。

因此调整我们自己在教学单词时的心态尤为重要。

一不求完整记忆，求分音节记忆。

小学英语单词虽较中学的简单太多，但由于各年龄阶段的心理特点不一样，我们的要求也该有所不同。

对于每一册中的20个四会单词和老师自己认为极为重要的单词，大纲要求完全掌握，但是我认为“完全”并不代表一次完成，可以逐步进行。

如果渴望学生在短时间内将单词背得滚瓜烂熟，必然要花费大量的课堂时间，又或是要让学生在课外投入许多精力，这无疑是增加了学生的负担。

我认为，教师应有一种平常心待之。

我利用音节划分法，让学生分步记忆。

如bag. cat,利用简单的划分，让学生明白原来英文单词只要读得准，就基本上能写得出来。

如在教学stamp时，我出示了一张邮票，重复:This is a stamp. It is a stamp. This is my stamp.再单独重复stamp，尝试让学生在从未见过这个单词的情况下，开始拼写。

90%的学生能拼出sd_mp，45%的学生能拼出sdamp，很好，不是吗？他们开始学会使用这种方法了。

利用音节来记来拼，即使会忘记，会弄错，也不会离谱得不着边际。

像sd_mp,有些学生会无法确定元音字母，这个完全在情理之中，而t在s 后要发[d]音，小学生并不要求掌握这条语法规则，所以，从另一个角度来看，学生的错误是“正确”的，更是该让我们拍手叫好的。

浅谈小学英语教学中词汇的呈现方式摘要：词汇是语言的基本材料，是英语学习的重要基础。

在小学英语教学当中，词汇教学则是一个相当重要的环节。

目前，对于词汇教学技巧方法和记忆策略等方面的研究较多。

对于词汇的呈现方式的研究，少有提及。

本文以词汇呈现的方式为视角，从词汇教学情境设计、词汇呈现方法、词汇网络化、问题引导、思维激发五个方面来阐述词汇教学中有效呈现知识的实践与思考。

关键词：小学英语；词汇教学；方式正文：掌握一定数量的英语词汇有利于学生学好英语。

英语学习中不论是语音、语法、句型等知识的学习，还是听、说、读、写技能的训练，都与词汇有着密切的关系。

[1]英语词汇呈现（presentation）就是把要教学的目标词汇以一定的方式和手段介绍、展示给学生的过程，包括词形、读音、意义、句法特征、搭配及其运用等内容。

而呈现的目的不仅仅简单展示、介绍目标词汇，更重要的是在各种方式的呈现和呈现环节中各个步骤的实施操作，让学生对目标词汇形成深刻印象，尽快形成长时记忆，能牢固存储、及时提取、灵活运用。

[2]第一，词汇教学“融境。

”利用教材进行情境创设。

人教版PEP教材关于词汇的设计都是围绕各单元话题集中归类出现的，一般是由若干词汇或词组、一个主句型和一个任务活动组成。

教材的编排有利于词汇教学过程中设计适合的情境，教师可适当调整教材内容顺序，使其符合学生的兴趣和能力需要，贴近学生生活。

例如，在编写六年级上册Unit 5 What does he do? Part A Let’s learn教学设计时，教师可将活动主题设计为认识抗疫斗争中的英雄们。

截取为武汉抗疫斗争做出贡献的各种职业的典型人物，用这些人物和他们的英雄事迹来引入学习关于职业的词汇。

这一主题情境正是学生们真实的生活经历，能唤起学生的思想共鸣。

创设有趣的活动进行情境教学。

英语教学中常用的教学方法就是活动，教师可以根据不同的词汇创建不同的活动。

利用活动的情境将词汇融入其中，增加课堂趣味性，引起学生的注意，提高教学效率。

小学英语词汇教学的技巧与方法
小学英语词汇教学可以采用多种技巧和方法，以下是一些常见的教学方法：
单词卡片法：使用卡片写上单词和词义，让学生通过反复阅读和翻看卡片来记忆单词。

可以进行单词配对、拼写和造句等练习。

图片呈现法：通过图片来呈现单词的意思，让学生通过观察和联想来记忆单词。

可以使用图片词典、图片故事等方式进行教学。

游戏和竞赛法：通过游戏和竞赛来增加学习的趣味性和积极性。

例如，使用单词拼图、单词棋盘游戏、抢答比赛等方式进行单词学习和巩固。

多模态教学法：结合听、说、读、写等多种感官方式进行词汇教学。

例如，使用录音、口语朗读、阅读练习、写作等综合方式进行单词学习。

上下文教学法：将单词放在语境中进行教学，让学生通过上下文理解单词的意思。

可以使用短文、对话等方式让学生掌握单词的正确用法和含义。

多次反复巩固法：通过多次反复学习和巩固，加深学生对单词的记忆和理解。

可以使用复习卡片、针对性练习等方式进行反复巩固。

除了以上方法，教师还可以根据学生的实际情况和学习特点，选择适合的教学方法
和教材，注重兴趣的培养和教学的差异化，提供足够的练习和反馈，以帮助学生有效地掌握英语词汇。

小学英语词汇教学(5篇)学校英语词汇教学(5篇)学校英语词汇教学范文第1篇【关键词】学校英语；词汇教学英语语言是英语文化的重要组成部分，是宣扬英语文化的载体，而影响英语语言进展的三个要素则是：语音，发音精确，传递信息清晰，便于别人理解彼此的想法；语法。

句子通顺，话语流畅，便于沟通；词汇，构成词组、短语、句子的重要组成部分，便于信息传递。

其中词汇是影响语言进展的核心要素，从理论上讲，假如一个人自身拥有的词汇量越大，那么他进行顺当交际的有效性就越高，所以广阔学校英语老师应加大对词汇教学策略性的重视。

但是，在实际的教学状况中，由于我国教育长期受传统旧式英语教学模式影响，在词汇教学方面不注意教学策略的有效性，教学方式单一、枯燥乏味，教学的教学缺乏新奇、系统性与科学性，同学全靠死记硬背识记单词，学习效率低下。

老师在实际教学过程中转变教学策略，通过多种渠道进行词汇讲授，适量增加同学的词汇量，巩固同学学习英语的基础。

词汇学习贯穿于一门语言学习过程的始终，它是学校生学习英语过程中至关重要的一个环节。

为了顺应时代的进展要求和结合新课改的规定，本文结合自己多年来的实际教学阅历，提出一些见解，以期提高学校英语教学的有效性。

一、制造良好的词汇学习情景，有挨次地进行渗透性教学良好的英语语言学习情景是同学猎取英语词汇学问的重要保障。

老师在实际的教学过程中应致力于转变枯燥乏味的课堂教学方式和手段，不断地更新词汇教学理念，关心同学建立新奇的、优良的学习情景。

此外，老师在实际的教学过程中结合自身的特长和同学学习的实际状况，构建和谐的英语学习情景和引进敏捷有效的教学模式，变抽象的英语词汇为生动、详细的物体形象，让英语课堂布满乐趣，同学更加生动活泼。

例如，我在向同学讲解学校英语三班级上册Unit1的单词时：pen[pen]钢笔，pencil['pensl]铅笔，pencil―case['penslkeis]铅笔盒，ruler['rule]尺子，eraser[i'reise]橡皮，sharpener，卷笔刀，我把教室当成一个文具店，我是文具店的老板。

浅谈小学英语词汇教学的有效策略摘要：词汇教学是小学英语教学的重要内容。

作为新课程背景下的小学英语教师，必须紧密结合时代发展的需要以及新课改要求，积极采取有效的策略，切实加强学生词汇掌握的深度和广度，使其得到不断的提升。

基于这一背景，本文从几个方面就如何加强学生英语词汇教学提出了相应的教学策略。

旨在与同行交流，以不断提高小学英语词汇教学质量，为新课改的目标实现而不懈努力。

关键词：小学英语词汇教学有效策略为了培养小学生的英语学习兴趣，应从词汇教学入手，帮助学生掌握词汇的同时更好地参与到英语学习中来。

基于此，笔者结合自身工作实践，就此展开以下几点探究性的分析。

一、基于理论的小学英语词汇教学策略的探究词汇教学必须基于一定的理论基础上，以良好的理论基础教学为学生的英语词汇学习奠定坚实的基础。

所以，教师在教学过程中，应做好以下几方面的工作：1.采取词块教学在词汇教学中采用词块教学,不仅能在语法规则、语言环境和语言表达的影响下与类似的概念和语境建立联系，还能对语言材料扩成较大单元。

例如，新课标英语第六册Module5,Unit2 It’s too big for you.笔者利用半固定的方式：It’s…for….有效地将形容词、代词、称谓名词等建立联系，促进学生对原有知识经过加工，生成新信息，提升了词汇记忆的深度和广度。

By the way…,I’d like…, It’s time to…等等，都是预制好并被频繁使用的词块，教师应引导学生加强对词汇词块的记忆与应用，从而为学生学好英语词汇奠定坚实的理论基础。

2.采取蜂巢结构加强学生的记忆所谓蜂巢，就是词汇的各部分相互连接，并呈现六角形结构。

因此采取蜂巢结构加强学生的记忆，就是对不同词汇的接点进行激活和扩散，从而建立蜂巢结构的记忆网络，利用联想策略记住词汇。

比如在教授teacher这一单词时，运用关系联想，指导学生联想一些与职业相关的词汇，如doctor, nurse, worker, farmer, cook等；运用接近联想，学生则可以复习与教师工作环境有联系的词汇，如student,school,classroom,blackboard,desk,chair,window,book,schoolbag等；运用纵式联想，学生则可以积极调动思维，想到English teacher, Chinese teacher, Maths teacher，还有I like English or English teacher，I don't like...小学生具有天真、活泼、爱幻想的特点，教师在词汇教学时应引导学生进行联想，对词汇的发音、释义、语境和语域等进行掌握、辨别和加工，从而加深学生理解的深度和广度，提高学生的词汇记忆能力，久而久之形成心理词汇的记忆网络系统。

浅析小学英语词汇教学的原则引言在小学阶段，英语词汇的教学起着至关重要的作用。

良好的英语词汇基础不仅是学习英语的基础，同时也是培养学生英语交流和阅读能力的关键。

本文将从几个方面分析并探讨小学英语词汇教学的原则。

原则一：系统性与循序渐进小学英语词汇教学应该具有系统性和循序渐进的特点。

词汇教学应该根据学生的年龄、中文母语背景和英语基础等因素，设置适当的教学内容和难度。

教师可以根据教材的进度和学生的实际情况，合理安排每个阶段的单词教学，将词汇教学分为适当的单元和层次。

例如，在小学一年级的词汇教学中，早期的教学重点可以放在基础的生活常识和学校生活相关的单词上。

接下来，逐渐引入时间、数字、颜色等常用词汇，以及日常交流中常见的动物、食物、家居用品等词汇。

这样的循序渐进的教学方法可以帮助学生逐步掌握词汇，建立起坚实的词汇基础。

原则二：趣味性与互动性小学英语词汇教学应该注重趣味性和互动性。

孩子们天性活泼好动，他们对于充满趣味的学习方式更加感兴趣。

因此，在设计词汇教学活动时，教师可以运用游戏、音乐、动画等方式来吸引学生的注意力，增加他们的参与度。

例如，教师可以设计一些词汇配对游戏，让学生通过找出与图片相匹配的单词来提高他们对词汇的理解和记忆。

同时，教师可以组织学生之间进行合作游戏，让他们通过互动的方式来学习和记忆词汇。

这种趣味性和互动性的教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

原则三：巩固与复习小学英语词汇教学应该注重巩固和复习。

词汇的记忆需要时间和反复的训练，所以在教学过程中要给予学生足够的巩固和复习的机会。

教师可以设计一些巩固词汇的练习题，如填词、翻译、选择题等，用于检查学生对于已学词汇的掌握程度。

同时，通过复习的方式回顾之前学过的词汇，帮助学生巩固记忆，并在日常生活中多次运用和使用这些词汇。

原则四：实用性与情境教学小学英语词汇教学应该具有实用性和情境教学的特点。

学生学习词汇的目的是为了能够更好地进行交流和阅读，所以教师在教学中应该注重培养学生运用词汇的能力。