浅谈小学英语单词游戏教学(论文)-曾玉洁

浅谈小学英语词汇教学中游戏的运用摘要在小学英语实际教学中，词汇教学成为教师教、学生学的一大难题。

针对学习英语词汇的困难，采取行之有效的对策，进行有效的教学，会起到事倍功半的效果，游戏教学是有效的符合英语学科学习特点的教学方式。

关键词小学英语词汇教学游戏一、引言词汇是语言的三要素之一，是语言活动的基础。

没有词汇也就无所谓句子，更无所谓语言。

英语教学离不开词汇教学。

小学英语教学中，词汇教学是必不可少的一个重要环节。

由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。

这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。

要使学生有信心、养成积极的学习习惯、形成有效的学习策略，最后发展成为自主学习英语的能力，从小学开始就注意培养学生学英语的兴趣显得非常重要。

培养学生学习英语的兴趣应从游戏开始。

瑞士著名心理学家让·皮亚杰认为，认识起源于活动，认识是从活动开始的，活动在学生的智力和认识发展中起着重要的作用。

认知结构是逐步构建起来的，它的发生起点是主客体相互作用的唯一可能的联结点——活动，而不是知觉。

活动教学法内容形式多样，其中英语游戏活动是针对学生年龄偏小，注意力集中不够持久，兴趣易失的特点而科学合理采用的方式。

“游戏是儿童的天性”，游戏能唤起学生思维的积极性，引导学生的无意注意。

学生在做游戏的过程中，既玩得开心，又能轻轻松松地复习和巩固了英语知识。

学生对学英语的兴趣也会越来越浓，学习的主动性也会大大增强。

如果学生在游戏活动中体验到快乐，就会对学习产生兴趣，产生进一步学习的愿望和要求。

因此科学合理地安排游戏活动对激发和培养学生学习英语的兴趣，提高课堂效率显得尤为重要。

小学英语教学中的游戏是针对小学学生的思维水平、认识能力的，是较幼儿来说更高层次的游戏，并且，游戏也具有英语语言学科特色，例如单词接龙游戏、拼词游戏和角色表演游戏等都是很符合英语学科学习特点的。

浅谈小学英语词汇游戏教学作者：苏蕾蕾来源：《新课程·小学》2018年第09期摘要：小学阶段是学生正式开始学习英语的重要时期，但是英语词汇量极为庞大，而小学生专注力较差，导致词汇教学效果不尽如人意。

基于此，就游戏教学在小学英语词汇教学中的应用进行了简单探讨分析。

关键词：小学英语；词汇；游戏教学词汇积累是决定英语学科学习效果的重要因素，如果学生词汇积累量较少，就会导致其后续学习无法进行。

词汇学习是在不断实践中发展、积累的，如果在教学过程中只是选用传统的教学方式，让学生对课本上的词汇进行死记硬背，那么肯定是达不到预期教学效果的。

现阶段，如何让小学生自觉自主对课本中的词汇进行背诵记忆是当前英语教学领域中亟待解决的重要问题。

一、小学英语词汇游戏教学的必要性1.有利于激发学生的学习兴趣由于小学生年纪尚小，不管是心理上还是生理上都尚未成熟，具有好奇心强、竞争心强、注意力不集中等特点，所以在学习过程中很难全身心投入学习。

对于小学生来说，英语是一门全新的学科，所以学生在刚刚接触英语时学习兴趣较高，但是在实际学习中，二十六个英文字母不断变换组合，陆续有一些学生开始出现注意力不集中、学习兴趣不高的情况，甚至有些学生开始厌烦英语学习。

为了更好地提升小学生对于英语词汇学习的兴趣，可以在英语词汇教学中应用游戏教学，将其与本节内容进行有效结合。

游戏教学是最容易被小学生所接受的一种教学方式，因此在小学英语词汇教学中可以科学应用游戏教学方式，进而更好地提升学生词汇学习兴趣。

2.有利于培养学生的表演力与创造力与其他阶段学生相比，小学生不管是在模仿能力还是创造力方面都有着明显优势。

在英语词汇教学过程中，可以让学生针对本节所学内容来开展角色扮演活动，进而更好地帮助学生实现知识转化。

比如，在PEP教材三年级上册Uint 4 We love animals单元教学过程中，教师可以设计此种游戏：将班里学生进行平均分组，而后每个组分别挑选五名学生轮流表演自己最喜欢的小动物，让其他小组的同学猜测，猜测正确的小组计一分，在表演结束后对所有小组的评分进行对比，评分最高的小组为优胜组。

浅谈小学英语词汇教学中游戏的运用
游戏在小学英语词汇教学中的运用有助于激发学生的学习兴趣，提高
学习效果。

以下是我对此话题的浅谈：
1.增加趣味性：游戏可以通过创造性的方式帮助学生学习词汇，增添
趣味性，让学生对学习英语产生兴趣。

例如，可以设计各种角色扮演游戏，让学生在游戏中使用所学的词汇，提高词汇的运用能力。

2.提高互动性：游戏可以引入团队合作或竞争因素，激发学生的主动
参与和互动。

例如，可以设计团队游戏，要求学生合作使用词汇解决问题，或者设计竞赛游戏，让学生在比赛中运用所学的词汇，增强学生之间的积
极互动。

3.加强记忆力：游戏可以通过重复练习和巩固词汇，增强学生的记忆力。

例如，可以设计记忆卡片游戏，让学生通过翻牌来找到匹配的词汇，
同时加深对词汇的记忆。

4.激发创造力：游戏可以鼓励学生在实际运用中发挥创造力，帮助他
们更好地理解和运用所学的词汇。

例如，可以设计创意故事游戏，要求学
生根据给定的词汇创作自己的故事，锻炼他们的口语表达能力。

需要注意的是，游戏在词汇教学中的运用应该有一定的目标和规则，
不能只是盲目地玩，而是要与课程内容和教学目标相结合，确保游戏的设
计能够真正促进学生的英语词汇学习。

同时，教师在游戏中扮演重要的角色，需要引导学生参与游戏，及时给予反馈和指导，确保学生能够正确理
解和运用所学的词汇。

小学英语单词教学中应用游戏的效果分析作者：石玉婕来源：《中学生英语·外语教学与研究》2016年第06期单词版块是学生学习英语的关键，教学过程中单词问题令教师头疼不已。

单词由不同字母组成，字母的位置数量不能发生变化，否则词义会发生相应变化。

同时，单词犹如汉字一样，有一词多义的情况，单词在具体句子中体现出来的词义不同。

小学生天性活泼好动、好胜心强，教师可以利用孩子的这一心理设置适当的竞赛式游戏，帮助孩子们记忆单词、训练单词拼写及发音。

单词教学中融入适当游戏可以培养学生的竞争能力和想象力，提高学生学习成效。

1. 单词教学中应用游戏可以提高学生单词记忆效果小学生的记忆力有限，对英语的单词记忆效果不佳。

按照传统方式帮助学生记忆，其效果并不明显。

在教学中，学生对一些单词相似、意义相似等的词的记忆尤为困难。

在单词学习时候融入适当的游戏，吸引学生的注意力，有助于学生单词的记忆。

如学生在学习各种颜色的词时，各种颜色与单词往往不能及时对应起来，教师可以设计教学游戏帮助学生记忆。

在经过课堂教学后，学生对颜色的单词已经有了初步的记忆。

教师可以事先准备好具有相应颜色和单词的卡片，在课堂剩下的时间与学生互动。

教师拿出各种颜色的卡片，让学生看颜色说单词或者看单词说颜色。

学生之间也可以相互帮助，巩固课堂学习的单词，培养学生的团结协作能力，营造良好的学习氛围。

2. 适当的游戏可以纠正学生单词发音学生普遍不愿意大声读出单词来，只是习惯在心中默念，这样的学习效果并不好。

哑巴英语不利于学生未来的英语学习和实际应用。

单词记忆中，朗读是一种有效的记忆方式，还可以纠正学生单词发音。

教学中，将游戏与朗读结合让学生掌握单词形、字和音。

教师可以事先在电脑上设计好类似于《大富翁》的游戏，课堂上让一名学生上来操作，点击屏幕上的骰子，向前走的步数与骰子显示的数字一样，停下来时会有单词出现，学生大声念出单词得到大家的认可后才能继续点击骰子向前走。

浅谈小学英语词汇的游戏教学作者：熊元英来源：《科学导报·学术》2017年第04期摘要：自小学开设英语课程以来，词汇教学一直就是重、难点。

缓解这种现象的唯一办法就是教师在实施词汇教学时，应设法增强教学的趣味性来提高有效性。

关键词：小学英语；词汇；巧妙呈现【中图分类号】G42【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）04-0076-021引言课堂教学，是学生获取知识、修养品德、提升素质的主要渠道，也是教师完成教学任务，实现培养目标，提升业务能力的主阵地[1]。

目前小学生学英语基本依靠课堂，又正处于启蒙和入门阶段，而掌握词汇是他们的一大难关。

他们能否取得成功，在很大程度上取决于他们的学习兴趣；而兴趣的保持在很大程度上又取决于学习的效果、取决于他们能否获得成就感；然而这一切又倚仗教师在教学中能否激发他们学习英语的强烈愿望、使他们乐于学为起点[2]。

这就要求教师在实施教学活动时要巧妙新奇地呈现新词，同时设计各种趣味活动来巩固。

只有充分激发学生的主动性、积极性，学生学起来不感到枯燥、乏味，教学效果才能达到预期的目标。

而教学效果的好坏，与课堂教学的导入是有直接关系的。

精心设计的导入，能触动学生心弦；立疑激趣，使学生产生“欲罢不能”的求知欲望，情绪高涨、精神振奋地投入学习，获得良好的学习效果[3]。

词汇教学也不例外。

2游戏教学兴趣是小学生学习的重要动力。

为此，教师必须想方设法激发学生的学习兴趣，而游戏活动就是一种很好的方法[4]。

儿童心理专家也一致认为：儿童生性活泼好动，喜欢游戏，乐于接受新奇的、趣味性强的事物，但注意力容易发生转移，要避免这种不利因素的影响，最好的办法就是激发兴趣。

当然，小学英语课堂上的游戏活动不仅仅是用来调节课堂气氛，提高学生学习兴趣，更为重要的目的是帮助学生学习[5]。

2.1模仿小学生大多爱表现自己，人越多越是控制不住。

正因为如此，笔者在教学动物类单词时，就先请一个学生模仿duck，dog，bird，cat等动物的叫声，让其他学生猜，如果猜对了就请他来模仿该动物的动作；然后逐一展示各词，并在教读各词读音的同时，提醒每一位学生仔细观察笔者发音时的口形，并认真模仿，大声诵读；接着让学生自由组合，两人一组上讲台来展示：一人模仿动物的叫声或动作，另一人读出表示该动物的单词，读得正确的话其他同学就跟读，并让学生集体评价，配合得最好的那一组，口头表扬一次；最后，笔者播放这些动物的叫声，请全班同学一起听音辩物，并模仿该动物的动作，还要试着将这个单词拼写出来。

浅谈词汇游戏在小学英语课堂中的运用游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。

游戏过程中往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。

根据小学生的生理和心理特点以及小学英语课程的特点，在英语课堂中运用深受小学生喜爱的游戏活动形式，既可以活跃课堂气氛，又可以使学生集中注意力；既保证了课堂的学习效率，又培养了学生学习英语的浓厚兴趣，更为重要的是，能帮助学生更好地学习语言。

游戏的运用与小学生学习英语的特点有着紧密的联系，游戏可以给学生的学习提供一个有意义的情景，帮助学生进行语言交流，给学生运用和学习语言提供了机会。

在游戏中，学生的目的往往是玩或者能够获胜，但是为了玩和胜利，他们不得不注意遵守游戏规则和语言在游戏中的使用，这样就使学生的语言能力得到了练习和提高。

对小学生来说，游戏是有趣的，有趣的游戏可以降低小学生学习英语所产生的焦虑感，激发他们的兴趣。

学生在玩游戏的过程中感受到的愉快的学习氛围，可以促使他们愿意尝试学习英语。

目前，在小学英语课堂教学中使用的游戏很多被广大小学生所喜爱。

尤其是词汇游戏操作方便，易于组织，灵活机动，既可运用于新词汇的教授和练习，又可用于词汇的复习和巩固环节。

下面就自己在英语课堂中的词汇游戏教学进行初步的总结和探讨。

一、充气锤游戏（bump game）教师事先准备好两个充气锤，在学习和练习相关的单词或短语时，让两个学生根据教师的口令用充气锤分别敲击单词或短语相对应的图片和词卡，比较谁的速度快，准确度高。

这个游戏可以迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来，既考察了学生对所学新词汇在音、形、意方面的掌握程度，又考察了学生对英语词汇的听力应变力和记忆力。

比如，在教授新课Unit 4 What can you do？（PEP 英语五年级上册）中的五个动词短语——sweep the floor，cook the meals，clean the bedroom，water the flowers，empty the trash时，把学生分成两组，采取小组比赛的形式，根据教师的口令，一组代表敲击短语所对应的图片，另一组代表敲击短语所对应的词卡，通过比赛速度和准确度来确定胜负。

1482018年05期总第393期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS浅谈游戏教学法在小学英语词汇教学中的应用文/汤玉宁【摘要】英语作为一门国际语言已经成为教育关注的热点，而在小学英语打好基础的前提下，词汇的积累与掌握将直接影响学生的英语水平。

本文以游戏教学法的方式对小学英语中词汇的教学应用进行浅析。

【关键词】游戏教学法；小学英语词汇；应用【作者简介】汤玉宁(1995- )，女，山东德州人，哈尔滨师范大学2017级硕士研究生，院系：西语学院，研究方向：学科教学(英语)。

一、引言英语词汇教学是小学英语教学中的重要环节，目的是使学生通过对词汇的理解，进一步学习句子。

在冗长的词汇教学中，学生会感到枯燥乏味，甚至丧失学习英语的兴趣。

为了避免这种现象的发生，尽可能地提高英语学习效果。

游戏教学法将作为小学英语词汇教学重要的催化剂，辅助学生进行有趣的英语学习。

那么我们该如何有效的运用这一教学方法呢？二、小学英语中的游戏教学法游戏教学法是情景教学法的一种形式，是以一定的科学理论为基础，旨在巩固课文教学、熟悉新单词、锻炼学生的语言实践能力、开发学生潜力与智力。

从小学生的生理、心理特点来看，小学生年龄小，好奇心强，乐于接受新鲜有趣的事物，但无意注意在发展中处于主要地位，只有借助一系列简单有趣的游戏，将枯燥乏味的英语词汇潜移默化的教授给学生，才利于激发他们的学习英语的兴趣和良好的学习习惯。

从学生的学习“减负”点来看，为了避免小学生失去欢乐和天真、放弃学习的兴趣，我们通过生动、活泼、有趣的游戏，帮助他们准确地掌握大量的词汇，给予学生视觉上的刺激，使语言教学更加直观、生动、有趣，有助于提高他们记忆单词的速度。

如学习小学英语Unit1中颜色名称这一课时，我们老师要求学生换上各种颜色的服饰，有的同学穿“yellow”，有的同学创“red”，有的同学穿“green”，有的……这样同学们就可以通过自己所穿衣服的颜色，对应猜测单词。

快乐的英语课——浅谈小学英语课堂中的游戏应用作者：曾业洁来源：《中学生英语·中旬刊》 2019年第10期曾业洁引言在小学阶段的英语教学中，最关键的就是激发学生的学习兴趣，进而为后续的英语学习打下坚实基础。

但是由于受到各项因素的影响，小学生自身的英语学习效果并不理想，同时也缺乏对英语的兴趣。

通过研究发现，小学生因为年龄特点的影响，对游戏有着极为深刻的情感，所以在教学过程中，教师将游戏应用进去不但能够有效增强师生互动，还能够进一步活跃课堂氛围，让学生们快乐地学习，这是提升教学效果最有效的途径之一。

因此，对游戏教学的具体应用进行分析具有极大的必要性。

本文将重点对游戏教学及其应用策略进行分析，以供借鉴参考。

1. 游戏在课堂中的重要意义在现代教育观念中，绝大多数教师都认为游戏教学法是非常有效的教学方式。

这主要是因为在这种方式下所有的游戏参与者都必须要及时反应和回答，所以除了能够进一步锻炼记忆力之外，可以进一步缓解和调节学生们的心理压力，同时还能够促进语言能力的提升，更好地社会化。

在课堂上，教师可以开展许多类型的游戏，例如猜字谜、击鼓传花、单词接龙、单词小火车等等。

在小学阶段的教学过程中，应用游戏教学法可以促进学生更好地投入到学习中，整体学习氛围也比较浓厚，具体表现在以下几点：1.1促进学生学习兴趣的提升“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由此可以看到，兴趣对于一个人学习的重要作用，对于小学生来说更是如此。

由于小学生年龄较小，对未知的事物充满好奇，喜欢探究，所以把游戏科学地应用到课堂教学中，可以让学生在游戏当中对知识内容产生好奇心，进而自主探究。

除了可以进一步让课堂氛围更加快乐之外，还能够促使所有学生都参与其中，在学习过程中玩好，在玩的过程中学好，最终加深对知识的印象。

除此之外，还能够进一步培养学生的自主学习能力和动手实践能力，学生养成良好的习惯之后，对于英语学习的兴趣就会愈渐浓厚，从而为后续学习奠定良好的基础。