《最后一根火柴》学案——第二课时
一、学习目标
1.会认10个生字和1个多音字“屏”，会写8个生字，自主积累词语。
2.有感情的朗读课文，层层深入地理解科考队员面临的处境和他们表现。
二、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。
1.摘抄本课你喜欢的词和句子，用其中的一个词语写一句话。
2.“大家用身体挡着风，一根、两根、三根火柴‘哧’地一亮便熄灭了，腾起一缕青烟。
”
你的理解是什么？
3.“气氛骤然紧张起来，老队长拿火柴的手开始颤抖了。
”为什么颤抖？
4.“狂风裹挟着雪粒打在脸上，六个生命，一根火柴，上演着与死神对峙的悲壮一幕！”如何理解“对峙”？
5.这最后一根火柴，如果不被点燃，将魂断高原，这跟微不足道的火柴创造奇迹的吗？从哪里看出？
6.火柴点燃了，他们能熬过今晚了，他们能活下来了，学到这里，你们此时
的心情又是如何呢？。
三年级上册语文最后一根火柴语文老师往往都会知道，做好教案，就是上好课的前提!为此，下面就和大家分享语文A版三年级上册语文《最后一根火柴》教案，希望对大家有帮助!教材版本：小学语文a版三年级上册第四单元十六课《最后一根火柴》。
教材分析：本组课文从不同的角度写了要正确对待别人，正确对待自己。
《最后一根火柴》讲述了在冰天雪地的可可西里无人区，科考队员身陷险境，在生死关头，老班长凭借自信和镇静，用最后一根火柴创造了生的奇迹。
整个故事扣人心弦，引人深思。
学情分析：1.学生具备字词基础，但在概括文章主要内容、品味词句方面还有所欠缺。
2.学生对可可西里无人区的神秘可怕缺乏了解。
教学目标：1.重点理解并积累“凝重、稀薄、肆虐、对峙、崇拜”等词语。
2.有感情地朗读课文，层层深入地理解科考队员面临的处境和他们的表现。
3.积累课文中描写点燃火柴情形的句子，体会其在文中的作用。
4.建立学生的危机意识，认识到在危机时刻，只有坚强、镇定和智慧才能化险为夷。
教学重难点：层层深入地理解科考队员面临的处境和他们的表现，从中得到启示。
教学准备：预习课文，读通课文，查找关于可可西里的资料。
教学方法：情境教学法、自读自悟法。
教学过程：一、课前谈话，作好铺垫。
你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?有一个地方，你们一定没有去过!老师带你们去看看。
(点击课件：可可西里。
)你觉得这儿怎么样?是啊，有一位导演这样评价：“可可西里，是天堂，也是地狱。
”它像天堂一样美丽神圣，又像地狱一般残酷可怕。
二、导入课题，激发兴趣。
课文《最后一根火柴》就发生在冰天雪地的可可西里无人区。
(板书课题)1.三读课题。
读准字音“柴”;读出火柴的数量;突出火柴的重要。
2.这最后一根火柴能给人们带来什么呢?三、整体感知，把握全文。
1.带着初读要求，自由朗读课文。
2.文章写了一件什么事?(教学生用“题目扩展法”归纳主要内容)。
四、创设情境，自读自悟a 身陷险境1.对科考队队员来说，可可西里就是人间地狱。
语文 A 版第五册《最后一根火柴》教课方案教课目：1、会10 个生字和1 个多音字“屏”，会写8 个生字，参照“我的”自主累。
2、有感情的朗文，深入地理解科考面的境和他表。
理解：最后一根火柴点燃了篝火，那又是什么点燃了最后一根火柴？3、理解“老缄默了一会儿⋯⋯ 造奇观的竟是一根不足挂齿的火柴”的内在含，学生到：在危机刻，只有、定和智慧才能造化夷的奇观。
4、成立学生的危机意，培育生计意。
教课要点：1、朗中理解文。
2、 11 个生字，会写8 个生字，累。
教课点：理解文揭露的道理：在存亡存亡的危机刻，常常是用百折不的意志，不惊的定和大智大勇的来化夷，达到自己挽救自己的目的。
引学生到人生的道路不行能是平浪静，一旦于危机刻，是求得生计的最好度和最好法。
教课准：火柴、可可西里暴雪片或件、生字卡教课数： 2教课程：第一一、情境，疑入：1、播放件：可可西里山，又名可可稀力山。
蒙意“青色的山梁”，藏意“美的少女”。
它南昆山脉，延伸在青海与西藏境内，里均匀海拔 5000 米以上，天气严寒、空气稀疏，含氧量只有海平面的一半，被称“人生计的禁区”。
它是世界上第三位、中国第一位的无人区。
我国科学观察在里忽然碰到了暴雪。
2、将件的画面停止，着猜想后边生的故事？3、出示物火柴。
在老板随着写“柴”字。
4、板： 16、最后一根火柴。
看到你想到了什么？二、初文，整体感知。
1、学生声自由文，要求准字音，通句子。
2、朗展现：指名分段朗文，引学生：字音能否准，句子能否通。
3、教播放文音，学生听思虑揭的。
三、精感悟，理解道理 1、学生声自由朗文第一自然段，出生字。
a、沟通不理解的字。
碰到种状况你能够想什么法解决？（系上下文，教同桌，词典、⋯⋯）b、指名小老写：“达”，它找朋友，句子。
c、用朗的方式告大家：境和危机生的句。
（⋯⋯无人区⋯⋯忽然碰到暴雪，迷失了方向。
天黑下来⋯⋯救的伍没法抵达里⋯⋯ 里夜温度将达零下37°c⋯⋯在野外熬一个夜晚几乎是不行能的。
《最后一根火柴》教学设计教学目标1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2.过程与方法：了解课文的写作特点；学习记提纲式笔记；尝试快速阅读法。
3.情感态度与价值观：通过朗读感悟，理解课文内容，懂得求生的要点和尝试的作用。
教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.通过朗读感悟，理解课文内容，懂得懂得求生的要点和尝试的作用。
教学准备多媒体课件、生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，质疑导入。
1.播放课件：可可西里山，又名可可稀力山。
蒙语意为“青色的山梁”，藏语意为“美丽的少女”。
它南临昆仑山脉，蔓延在青海与西藏境内，这里平均海拔5000米以上，气候寒冷、空气稀薄，含氧量只有海平面的一半，被称为“人类生存的禁区”。
它是世界上第三位、中国第一位的无人区。
我国科学考察队员在这里突然遇到了暴风雪。
2.将课件的画面停止，试着猜想后面发生的故事？3.出示实物火柴。
在老师板书时跟着书写“柴”字。
4.板书课题，看到课题你想到了什么？二、初读课文，整体感知。
1.学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。
3.教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的问题。
三、精读感悟，明白道理。
1.学生轻声自由朗读课文第一自然段，标记出生字词。
(1)交流不理解的字词。
遇到这种情况你可以想什么办法解决？（联系上下文，请教同桌，查字典……）(2)指名小老师书写：“达”，给它找朋友，说句子。
(3)用朗读的方式告诉大家：险恶环境和危机产生的语句。
（……无人区……突然遇到暴风雪，迷失了方向。
天渐渐黑下来……营救的队伍无法到达这里……这里夜间温度将达零下37度，在野外熬过一个晚上几乎是不可能的。
）2.齐读第二自然段。
我们在遇到这种恶劣的天气后，采取了什么措施？四、小结。
在这样的环境下这样的取暖方法有用吗？科考队员到底是怎样渡过难关的呢？下节课继续学习。
《卖火柴的小女孩》第2课时（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，把握课文主题；能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字、新词，会用“假如、温暖、可怜、剩下”造句。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，理解课文内容，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：感受小女孩的悲惨命运，培养关爱他人、珍惜生活的美好品质。
二、教学内容1. 课文主题：小女孩在寒冷的新年夜里卖火柴，最后冻死在街头的悲惨遭遇。
2. 课文结构：共九个自然段，分为三个部分。
第一部分（第1自然段）：交代故事发生的时间、地点及人物。
第二部分（第2-8自然段）：描述小女孩五次擦燃火柴所看到的美好情景及现实生活的残酷。
第三部分（第9自然段）：写小女孩在美好的幻想中死去。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过朗读、感悟，理解课文内容，体会小女孩的悲惨命运。
2. 教学难点：理解小女孩五次擦燃火柴所看到的美好情景及现实生活的残酷。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图。
2. 学具：预习课文、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：播放歌曲《卖火柴的小女孩》，引导学生回忆课文内容，激发阅读兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，勾画生字词，思考课文主题。
3. 小组合作：分组讨论课文内容，分享阅读心得，互相解答疑惑。
4. 课堂讨论：引导学生围绕教学重点、难点展开讨论，教师点评、指导。
5. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，体会小女孩的悲惨命运。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、珍惜生活的重要性。
六、板书设计1. 课题：《卖火柴的小女孩》第2课时2. 课文主题：小女孩的悲惨遭遇3. 课文结构：第一部分（第1自然段）、第二部分（第2-8自然段）、第三部分（第9自然段）4. 教学重点与难点：理解课文内容，体会小女孩的悲惨命运七、作业设计1. 抄写生字词，并用“假如、温暖、可怜、剩下”造句。
