小学语文教与学教育调查报告

关于小学语文教学调研报告（通用3篇）小学语文教学调研报告1一、调查目的我校是一所农村小学，语文教学是小学教学的主要课程，怎样培养和提高学生的学习积极性是小学语文教学的一个非常值得思考的课题。

9月中下旬，根据电大的有关社会实践要求，我利用工作之余，深入到华池县元城小学对小学语文教学方法进行了调查。

语文课堂教学一直活跃不起来，学生对学语文缺乏兴趣，现在新的一轮课程改革已在全国各地全面铺开，我校面临的首要问题就是如何活跃我们的语文课堂教学。

然而俗话说“治病得先知道病根”，我们只有先了解我校语文课堂不活跃的原因，才能在今后的语文教学工作中对症下药、有的放矢，从而改变语文课堂教学中一片死气沉沉的局面，使我校的语文教学拨云见日，开创出一片新天地。

二、调查方法此次调查面向我校全体语文老师，以学生答卷调查与听课观察为渠道，调查问卷根据低、中、高不同年级教学的侧重点来拟定。

低年级是拼音识字教学问卷；中年级是作文教学问卷；高年级是阅读教学问卷。

从课前导入，课堂操作，课后作业设计等方面拟题，让学生作答，每班选出十名学生，让他们就本班语文老师平时在课堂教学中如何操作的，做一个如实、客观的评价。

通过让学生来评价教师的课堂教学，才能真实的反映出我校语文课堂教学的缺陷，才能知道学生喜欢什么样的语文课堂教学。

三、调查结果读书方面：无课外书籍、无借阅图书、无读书笔记、无语文实践活动教师课堂教学方面：不进行口语交际、不开展课前说话。

作业布置：无开放性题。

教学语言贫乏无感染力。

四、存在的主要问题及原因分析通过分析学生的调查问卷和平时我们老师之间互相听课发现的情况结合起来，可以归纳出我校语文课堂教学不活跃存在的主要问题及原因分析如下：1、我校的语文教学处于一种相对封闭的状态。

在调查中，70%的学生没有一本课外书，60%学生没有到图书室借过书，50%的学生认为图书室藏书量少，不足于满足他们的阅读需求，80%的班级没有开展过语文综合实践活动，60%的学生认为语文教师不能经常使用一些教学仪器辅助教学，如录音机、幻灯机、多媒体等。

小学语文教育实习调查报告一、调查目的本次实习调查的目的是了解小学语文教育的现状，并针对问题与难点提出一些改进措施，以提高小学语文教育的质量。

二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，针对小学语文教师进行了调查。

问卷包括了教学内容、教学方法和评价方式等方面的问题。

三、调查结果1.教学内容通过问卷调查发现，大部分小学语文教师的教学内容主要围绕着语文基础知识的讲解，如拼音、词语、句子的认读和书写等。

但有一部分教师在教学中忽视了语文的综合运用能力训练，导致学生在运用语文进行交流、表达和思考方面的能力不足。

2.教学方法调查结果显示，教师在小学语文教育中普遍使用了朗读、默写和解题等传统的教学方法。

虽然这些方法有一定的效果，但在培养学生的主动学习、思考和创新能力上还有不足之处。

3.评价方式调查结果显示，小学语文教师在学生语文能力评价方面大多只注重考试成绩，而忽视了学生的实际语文运用能力。

部分教师甚至通过繁重的作业和大量的纠错来评价学生的语文水平，导致学生对语文产生了厌倦和抵触情绪。

四、改进措施根据调查结果，我们可以提出以下改进措施以提高小学语文教育的质量：1.教学内容的改进教师要在传授语文基础知识的同时，加强对学生语文运用能力的培养。

可以通过开展课外阅读活动、创设情景角色扮演等方式，培养学生的阅读理解、交流表达和思维能力。

2.教学方法的改进教师应该采用多元化的教学方法，如小组合作学习、问题导学和探究式教学等。

通过激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果和能力。

3.评价方式的改进教师在评价学生语文能力时，应该综合考虑学生的学习成绩、实际运用能力和学习态度等方面的因素。

可以通过作文、口语表达和小组合作等方式进行综合评价，以更全面地了解学生的语文水平。

五、总结通过本次实习调查，我们了解到小学语文教育在教学内容、教学方法和评价方式等方面存在不足之处。

我们应该在传授基础知识的同时，注重培养学生的语文运用能力。

同时，教师要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

小学语文教学调查报告小学语文教学调查报告（通用12篇）希望了解某个事件或情况时，我们通常要进行专项的调查，并最终写出有价值的调查报告。

调查报告怎么写才能避免假大空呢？以下是小编收集整理的小学语文教学调查报告（通用12篇），欢迎阅读与收藏。

小学语文教学调查报告篇1语文阅读教学是语文教学的一个很重要的方面，是培养学生语文素养的重要手段。

加强语文阅读教学，是当前语文教学大纲和新课程标准的要求，也是现实的需要与学生学习的需要。

而当今在农村小学，语文阅读教学如何开展？其效果怎样呢？为此，我在平安县平安镇东村小学进行了实习教学，并进行了调查研究：一、阅读教学的现状（一）阅读教学的意义《语文课程标准》指出：“培养学生具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，小学六年课外阅读总量不少于145万字。

”所以，阅读教学对于培养学生的阅读能力是十分重要的，我们必须认真研究阅读教学，并搞好阅读教学。

（二）阅读教学的现状农村小学语文阅读教学普遍没有很好地开展起来，这对培养学生的阅读能力将造成很大的影响，在阅读教学的认识方面也存在着一些误区。

认为阅读教学没什么好的方法，带领和要求学生读书就是了，学生喜欢读什么就读什么，喜欢怎么读就怎么读。

实际上，在读的方法和读的内容的选择上，教师还是大有可为的，应对学生进行认真的指导，不然学生乱“吃”一通吃坏了肚子那就麻烦了。

我对平安县平安镇东村小学三至六年的学生在阅读习惯、阅读兴趣、阅读材料、阅读量等方面进行了大量的调查，掌握了一些数据，也发现了一些问题。

第一，阅读兴趣不高。

多数同学不喜欢看课外书，即使看的同学也相当马虎，做摘记的同学很少。

另外，从同学们的阅读时间上反映出，同学们平时上课期间的阅读较少。

小学语文教学调研报告摘要：本报告通过对小学语文教学的调查与研究，旨在深入了解当前小学语文教学的实际情况，总结存在的问题，并提出相应的改进措施。

通过调研报告的撰写和分析，旨在为提升小学语文教学质量提供参考和借鉴。

引言：语文教育是小学教育的核心和基础，对培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、思维能力等方面起着至关重要的作用。

然而，在当前的小学语文教学中，仍然存在着一些问题，包括教师教学方法的局限性、学生学习动机的不足、评价机制的单一等方面的问题。

因此，对小学语文教学进行调研和分析，对于改进教学方式，提高教学效果具有重要的意义。

一、教学目标的设定1.1 目标明确小学语文教学的目的是培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和思维能力，所以在教学目标的设定上应明确这些方面的要求，并与国家课程标准相一致。

1.2 目标分解将整体教学目标分解为具体的知识技能和情感态度方面的目标，便于教师进行教学内容和教学方法的选择和设计。

二、教学内容的选择2.1 内容的科学性小学语文教学的内容应具有科学性，符合学生的年龄和认知水平，同时适应社会发展和学科前沿的要求。

2.2 内容的渗透教师在选择教学内容时，应尽量将语文知识与学生的生活实践相结合，使学生能够在实际运用中感受到语文的意义和作用。

三、教学方法的运用3.1 多元化的教学方法在小学语文教学中，教师应充分运用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、游戏法等多种形式，使学生在不同的教学环节中得到全面的发展。

3.2 激发学生学习的兴趣通过教学方法的灵活运用，教师可以激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的学习主动性和积极性。

四、教学评价的改进4.1 多元化的评价方式在小学语文教学中，应采用多种评价方式，包括口头评价、书面评价、作品评价等多种形式，全面了解学生的学习情况和发展特点。

4.2 评价的及时性教师应及时对学生的学习情况进行评价，并及时反馈给学生和家长，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。

小学语文教学调研报告报告名称：小学语文教学调研报告1. 研究背景在小学阶段，语文教学是非常重要的一门学科，对学生的语言表达能力、思维能力和综合素质的培养起着重要作用。

为了提高小学语文教学的质量和效果，本次调研旨在了解当前小学语文教学的现状、问题和挑战，以及教师和学生对语文教学的需求和期望。

2. 调研目的- 了解小学语文教学的教学内容和方法- 探究小学语文教学的问题和挑战- 分析学生和教师对语文教学的需求和期望- 提出改进小学语文教学的建议和措施3. 调研方法- 问卷调查：通过设计问卷，收集教师和学生对语文教学的看法和建议- 课堂观察：观察小学语文教学课程的课堂情况，包括教学内容、教学方法、学生反应等- 访谈：对于教师和学生中的一些代表性个体进行访谈，深入了解他们对语文教学的认知和期望4. 调研结果（1）教学内容和方法：- 教学内容：基于《语文课程标准》的要求进行教学，注重语言运用能力的培养。

- 教学方法：以任务驱动教学为主，多样化教学手段，注重学生的主体地位。

（2）问题和挑战：- 学生书写能力不足：学生在书写字迹、字形规范性方面存在较多问题。

- 阅读能力有限：学生对于理解文章、分析文学作品等方面的能力相对较弱。

- 作文能力不佳：学生对于写作的思维能力和表达能力有待提升。

- 教师教学负担重：教师需要同时关注知识传授、语言运用和学生综合素质的培养，教学压力较大。

（3）需求和期望：- 学生希望教师能够提供更多实践机会，让语文知识应用到实际生活中。

- 教师希望能够获得更多的教学资源和教学方法的指导和培训。

- 学生和教师对于阅读理解和作文能力的提升有较高的期望。

5. 改进建议和措施- 开展书写规范教育：加强学生的书写能力训练，特别是字迹和字形的规范性。

- 强化阅读教育：加强对学生的阅读理解能力、阅读兴趣和阅读习惯的培养。

- 加强作文指导：优化作文教学内容和方法，提高学生的写作能力和创造力。

- 提供教师培训和支持：为教师提供更多的教学资源、培训和指导，提升教师的教学水平。

小学语文教学调查报告小学语文教学调查报告「篇一」为了解新课改指导下的小学语文教学在我校的普遍现状，我们对我校小学部通过访谈、听评课、查看教案作业等方式进行了调研。

现将调查情况分析整理如下：一、优点1、大部分教师特别是青年教师教学理念新，有一定的课改意识，“合作、参与”等新的课改术语能在课堂中频频出现，教师的角色行为相应地发生了转变。

如：“谁来帮帮他？”“你同意他的看法吗？”教师能尊重学生的人格，把学生置于主体地位，自主合作探究的方式得到一定的运用。

如“同桌互相读读，先左边读，再右边读，读得好了再表扬表扬”“老师跟你合作好吗？”“我们就来解决同学们的这些问题”三、四年的课改实验，的确给我们的教学注入了新的活力，一部分课堂富有亲和力，学生敢想敢说，生命课堂的构建越来越显著了。

2、多数教师能遵照语文学习的规律和学生身心发展的规律施教。

江美老师的拼音教学课，师生关系融洽，把四声的拼读和学生生活结合起来，引入汽车的行驶，生动贴切，学生爱学乐学；李亚红老师笑容可掬，一个微笑，一个眼神，让孩子神气活现，字词理解更是联系实际，如在教室里找一找，在图上看一看，在读中想一想，用动作演一演，用声音学一学，课堂富有生命的气息。

总之，多数老师能在课堂中创情设境，通过游戏、故事，激励竞争，激发学生的学习兴趣。

阅读教学能很好地体现以读为本的理念，听、说、读、写等语文实践性得到一定程度的重视。

二、问题1、教学理念陈旧，学生的主体地位受到冲击。

尽管教师的教学理念有了一定的转变，取得一些较为可喜的成绩，但与现代教育理念相比仍有较大的差距，传统教育观念仍占主流。

多数教师的教育视野不够开阔，不能从学生个体综合素养的培养中去关照语文素养。

只盯着学生的字词划会了吗？意思会背吗？课文会背、会默写吗？只瞅着学生卷面上的成绩，不能着眼未来，阅读、感悟、朗读指导、思辨能力、创新能力、表达能力等综合素养的培养并不重视。

学生主体地位受到严重冲击。

教师主宰课堂，不相信学生，不放心学生，处处越俎代庖，自主合作、探究的学习方式虽然已有运用和体现，但因缺乏具体的方法指导而流于形式。

小学语文调研报告范文一、调研目的和背景本次调研旨在了解小学语文教育的现状，以及探索如何提高小学语文教学质量。

为此，我们选择了某市区的四所小学进行调研，运用问卷和访谈相结合的方法，深入了解教师和学生对小学语文教育的看法和需求。

二、调研内容和方法调研内容主要包括小学语文教学的教材使用情况、学生学习兴趣和自主性、学校对语文教师的培训支持等方面的内容。

调研方法包括发放问卷和进行访谈。

问卷调查对象主要是小学语文教师和学生，涵盖了年级、教龄等方面的个人信息以及对语文教育的态度和看法。

问卷发放后，我们进行了数据的统计和分析。

访谈调查对象主要是小学语文教师，我们向他们提出了关于教材使用、学生评价和对教师培训的需求等问题，以了解教师的观点和建议。

三、调研结果和分析1. 教材使用情况在我们的调研中发现，调查的四所小学普遍使用教育部编写的语文教材，且使用情况相对一致。

教师们认为教材内容合理，能够较好地满足教学需求。

学生们普遍认为教材内容与实际生活联系密切，具有较高的可读性。

2. 学生学习兴趣和自主性从学生调查结果来看，大部分学生对语文学习的兴趣较高。

他们喜爱阅读，喜欢写作，也喜欢参与课堂活动。

然而，也有部分学生反映自己的学习兴趣不高，感觉语文学习枯燥乏味。

在问卷中，我们提供了自主阅读和自主写作的问题，结果显示有一定数量的学生表达了对自主性学习的渴望。

3. 学校对语文教师的培训支持在访谈中，我们了解到三所小学为语文教师提供了定期的培训机会，其中包括教学经验分享、教学设计研讨等。

教师们普遍认为这些培训有助于提高自身的教学水平，帮助他们更好地开展语文教育工作。

然而，在一所小学中，教师们反映缺乏相关培训机会，希望能够获得更多的专业支持。

四、调研结论和建议通过本次调研，我们得出如下结论和建议：1. 教材使用方面，目前小学语文教材内容相对合理，建议加强与实际生活的联系，增加故事性和趣味性，以提高学生的学习兴趣。

2. 学生学习兴趣和自主性方面，学生普遍对语文学习兴趣较高，但部分学生对学习兴趣不高，建议教师通过创设情境、开展多样化的活动等方式，激发学生的学习兴趣。

小学语文教学调查报告语文教学是小学教学的主要课程，怎样培养和提高学生的学习积极性是小学语文教学的一个值得思考的课题。

我利用到大团逸夫小学支教的时间对大团逸夫小学语文教学方法进行了调查，在调查中发现由于广大教师的大胆探索，在教学中出现了许多新的小学语文教法。

1、教学目标多层次素质教育要求全体学生在德、智、体、美、劳等各育能够得到全面、主动的发展。

首先，针对全体学生都能够得到发展，大团逸夫小学语文教学，从备课到教学、辅导、检测，绝大多数老师都能够自觉根据这一要求，为学习成绩处于上、中、下的学生设置较难、中等、较易等不同的教学目标。

课堂教学中，教师提问不再仅仅局限于优等生、中等生，也关注差等生。

课堂教学时间尽管仍然较少地分配给差等生，但是，在课后，教师相对以往更多地花时间辅导他们。

其次，为了让每个学生能够得到全面发展，大团逸夫小学语文教学中在关注智育的同时，也开始着力关注德育、美育等，能够利用课堂教学来渗透德育、体育、美育等。

在对课文的教学过程中，通过四步导读，经常性地结合具体人物、事件和情境，突出对学生进行德育、体育、美育等方面的教育，而且，起效果也远远好于单方面智育的中心教学。

此外，随着现代化不断关注儿童青少年的心理发展，有许多老师也开始关注对小学生的心理教育，在语文教学中培养小学生的心理能力，提升他们的心理素质。

2、教学模式多样化素质教育不仅仅满足于以往传统的接受式教学模式，开始转向发现式教学、研究性学习，而且新课程改革提出想小学推行主体性学习、合作性学习、研究性学习等学习模式。

在这股大潮的冲击下，大团逸夫小学语文教学也开始想多模式方向转变，很多教师为了提高效果，提高学生的综合素质，能够自觉、虚心学习新的教学模式、教学方法，并在教学过程中进行实验，不断改进。

如有的教师结合自身和所授班级学生情况，创造出具有特色的教学模式，即“预习—提问—自学—讨论—汇报—作业”的六步教学模式，采用六步教学的方式，环环相扣，一气呵成，学生能够扎实地掌握所学知识和技能。

小学语文课堂教学现状调查报告一、引言语文是学生学习的基础科目之一，也是培养学生语言表达和思维能力的重要课程。

为了了解小学语文课堂教学的现状，本报告进行了一项调查研究。

通过对小学教师和学生的问卷调查以及课堂观察，我们收集了大量关于小学语文课堂教学的数据，同时也发现了一些问题和存在的挑战。

本报告旨在对小学语文课堂教学进行客观分析和评估，并提出一些建议，以期能够改善课堂教学效果。

二、调查方法本次调查主要采用问卷调查和课堂观察相结合的方式进行。

我们在多所小学中随机选择了一部分教师和学生，发放问卷，询问他们对语文课堂教学的看法和体验。

同时，我们也进行了对部分班级的课堂观察，以便进一步获得关于教学效果的实际数据。

三、调查结果1. 学生对语文课堂的兴趣不高通过对学生进行问卷调查，我们发现有很大一部分学生对语文课堂的兴趣不高，他们认为语文课上的内容单一、乏味。

原因可能是教师传统的教学方式和学生缺乏参与感。

2. 教师教学策略有待改进大部分教师在课堂教学中仍然使用传统的讲授方式，注重知识点的灌输，而忽视了培养学生的语言表达和批判思维能力。

课堂教学缺乏互动和启发式教学方法，难以激发学生的学习兴趣和创造力。

3. 学生的学习成绩不尽如人意在进行问卷调查时，我们发现有相当一部分学生对于语文的学习成绩不太满意。

这可能与教师的教学效果有关，也与学生个体差异和学习动力不足等因素有关。

4. 学生的写作能力亟待提升问卷调查显示，学生在写作能力方面存在较大差距。

尤其是对于写作思路组织和语言表达能力的培养，教师需要在课堂上重视起来。

四、问题分析1. 传统的教学模式制约了学生的发展小学语文教学多以知识串联为主，忽视了学生的主体地位和学习兴趣的激发。

这种一刀切的教学方式制约了学生语文能力的全面提升。

2. 缺乏创新的教学方法和资源支持教师在教学中对于创新教学方法和多样化的教学资源的运用不够，从而限制了课堂教学的效果和吸引力。

3. 学校和家长对语文教学的重视不够学校和家长对语文教学的关注度不高，往往只关注学生的成绩和升学压力，而忽视了语文教学对学生综合素养的培养。

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第一篇：小学教育调查报告教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，党的“十七大”报告也提出“教育是民族振兴的基石，促进义务教育均衡发展。

加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。

”而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，因此打好小学教育的基础，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。

那么农村小学的教育现状又是如何呢，今年10月份我对黄峤乡几所小学进行了调查，了解目前农村小学教育教学的现状。

黄峤乡各小学的整体面貌发生了巨大的变化。

首先是在校舍上，由原来简陋的土坯房子改建为砖瓦房，有的甚至建起了楼房，宽敞明亮，为学生提供了更为优良的学习环境。

其次是教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。

第三是在学校的师资队伍有所壮大。

但是，我认为目前黄峤乡的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在以下几个方面：一、硬件设施落后尽管目前在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。

相比一些沿海地区，我们的差距就更大了。

尤其是在体、音、美和计算机教育设施上，教育设施不完备，甚至根本没有。

调查结果：对学校的基础设施满意吗?满意40.5% 较满意45.5% 不满意14%学校的'基础设施是否够用?够用48% 基本够用50% 不够用2%学校是否有多媒体教学设施?有30% 没有70%体音美教学设备是否够用?充足22.5% 不充足70.5% 无7%二.师资力量薄弱在调查中发现黄峤乡各小学的师资力量薄弱，有的教师甚至一人带几门课，教师积极性不高，责任心不强。

调查情况如下：你的认课教师是否大学毕业?是36% 不是30.5% 不清楚28.5%你喜欢老师的课吗?很喜欢49.5% 一般48.5% 不喜欢1%你的老师负责任吗?负责任45.5% 一般38% 不负责任16.5%你们老师是一个人带多门课吗?基本上是15% 个别70% 一人一门课25%三、素质教育实施过程中的制约因素:素质教育既是一个理论问题,又是一个实践问题,但归根到底是一个实践问题。