3人教版小学三年级上册重点题型.5 估测距离

【 导语】《千⽶的认识》这⼀课的知识⽬标是在具体的⽣活情境中，感知和了解千⽶的含义，建⽴1千⽶的长度观念，知道1千⽶=1000⽶，能进⾏千⽶与⽶之间的换算，能解决⼀些有关千⽶的实际问题，准备了以下内容，供⼤家参考!

篇⼀ 教学⽬标：

1、认识千⽶，初步建⽴1千⽶的长度概念，知道1千⽶等于1000⽶。

2、会进⾏长度单位间的换算及简单的计算。

3、进⼀步培养学⽣的估测意识和实践能⼒。

教学重点：

建⽴1千⽶的长度概念，会⽤千⽶表⽰实际长度。

教学准备：

要求学⽣到路边观察路标，教师制作⼀块路标。

教学过程：

⼀、复习导⼊

1、教师提问：我们都学了哪些长度单位？

学⽣回答后，让学⽣具体表⽰⼀下1毫⽶、1厘⽶、1分⽶及1⽶的长度。

2、教师说明：我们以前学过的长度单位⽐较⼤的是⽶。你们还见过或听说过⽐⽶⼤的长度单位吗？

学情预设：学⽣可能会提到“千⽶”。

⼆、探究新知

1、认识千⽶。

教师出⽰例3的情境图。（有条件的学校也可以播放提前录制好的视频录像，录像中出现路牌标志）

提出下⾯的问题：类似图中的情境你见过吗？从图中你知道了什么？

［学情预设：看到上⾯的情境图，学⽣⼀下⼦会调出已有的知识经验，他们会想到周围的路标。］

学⽣根据⾃⼰的⽣活经验解释路标上的“21千⽶”和“23千⽶”是什么意思。

教师指出：在计量⽐较长的路程的时候，通常⽤千⽶作单位，千⽶也叫做公⾥。千⽶是⽐⽶⼤的长度单位。

2、出⽰⽼师收集到的学校附近的路标，让学⽣理解、体会从某路⼝到当地某个标志性建筑的路程是多少千⽶的含义。

3、建⽴1千⽶的长度概念

（1）师：那么1千⽶的路程有多远呢？它与我们以前学过的长度单位“⽶”有什么关系呢？

同学们都喜欢上体育课，（教师出⽰学校操场的图⽚）学校操场的跑道⼀圈是400⽶（注：每个学校的跑道可能不相同，这⾥仅以400⽶为例说明⼤体教学思路，实际教学时，尽可能⽤学⽣⾝边的数据），算⼀算，跑⼏圈就是1000⽶？

单元教学设计

第三单元 《测量》

教材分析：

学生在二年级时对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”。通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较系统、完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。

教学目标：

1．结合生活实际，使学生经历实际测量的过程，在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。认识质量单位吨，知道吨和千克之间的关系。

2．使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算。

3．使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择合适的单位及工具进行测量。

4．感受数学与生活的密切联系，了解用列表法分析问题和解决问题，体验与他人合作交流解决问题的过程。

教学重点：

使学生经历实际测量的过程，在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千米，建1毫米、1分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。认识质量单位吨，知道吨和千克之间的关系，会进行简单的单位换算。

教学策略：

1.加强学生的操作活动，帮助学生建立相应的长度观念和质量观念。

2.借助学生的生活经验引出长度单位，建立长度观念和质量观念。一些较大的单位（千米、吨），主要是结合生活中的实例来帮助学生认识。

3.重视估测意识和能力的培养。

单元各课主要学习内容：

毫米、分米的认识、千米的认识、吨的认识。

课时分配：

课序 课题 课时

1 毫米、分米的认识 3课时

2 千米的认识 3课时

3 吨的认识 4课时

4

5

总 课 时

课题 毫米、分米的认识（例1、例2） 课型 新授课 课时 第1课时

主备

单位 主备教师 负责

第一单元 测量

【单元整体目标】

1使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米、和1千米的长度观念，认识质量单位吨，建立1吨质量观念

2使学生知道常用长度单位间，质量单位间的关系，会进行简单的换算，恰当选择单位

3使学生能估计一些物体长度和质量，会选择不同方式进行测量

4增强学生合作交流意识，提高操作技能

【单元教学重点】

1感受1毫米、1分米和1千米实际长度，1吨实际质量 2会用毫米、分米为单位量物体长度

【单元教学难点】

1对1千米长度和1

2

【单元教学建议】

1联系生活实际，创设生动有趣的教学情境

学习本单元之前，学生已学习了长度单位米和厘米，质量单位千克和克，并且已了解一些测量的知识和方法教师在教学中应根据学生实际情况，灵活运用教材提供的资源，结合生活创设生 动有趣的情境，组织学生测量硬币的厚度、课本、课桌的长、宽；利用多媒体显示路标，距离是1千米的两地，质量是1吨的物体等，从而调动学生学习的积极性、主动性

2帮助学生建立长度观念和质量观念

认知特点是对具体形象事物认识清、感受深，因此教学中，要多安排学生操作活动，让学生在活动参与中，凭借经历和体验，对1毫米、1分米、1千米、1吨建立正确表象

3结合教学内容，培养学生估测能力

估测在生活中用处很广，教师应结合本单元内容，培养学生自觉对物体进行估测的意识如教学中，先估测后测量，使之形成习惯，提高估测能力

【单元课时安排】

七课时

第一课时 毫米的认识

【教学目标】

1通过活动，使学生认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米

2 3结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际

【教学重点】

使学生初步建立1

【教学难点】

在建立长度观念时，对毫米、厘米之间的关系易混淆，故教学时应讲清它们之间的关系，

人教版小学数学三年级上册《第3章测量》单元测试卷（含答案）

一、填空。（16分）

1、一盒牛奶重250克,( )盒牛奶重1千克。

2、学校操场的跑道一圈是200米，小明跑了5圈是（ ）千米。

3、计量较重的或大宗物品的质量通常用( )作单位。

4、

钥匙长( )毫米 铅笔长( )厘米( )毫米

5、一根铁丝长20分米,第一次剪掉10厘米,第二次剪掉2分米,这根铁丝短了( )分米。

6、一名三年级学生的体重是35( )，身高是130( )。

7、一头牛重250千克，这样的4头牛共重( )千克，合( )吨。

8、把3千米、30分米、30厘米、230毫米、2米30厘米按从长到短的顺序排列。

( )＞( )＞( )＞( )＞( )

二、判断。（5分）

1、1千克棉花糖和1000克棒棒糖一样重。 （ ）

2、一头牛大约重500吨。 （ ）

3、林林跳高跳过了20米。 （ ）

4、毫米是最小的长度单位。 （ ）

5、相邻长度单位之间的进率均为10。 （ ）

三、选择。（5分）

1、下面物品的质量，最接近1吨的是（ ）

A．20袋水泥 B．1只羊 C．10头大象

2、看书时眼睛应该距离书本约( )。

A.30厘米 B.30毫米 C.10厘米

3、一只小河马的重量大约是1（ ）。

A. 吨 B.千克 C.克

4、火车每小时行( )千米。

A．18 B．180 C．1800