层层深入，润物无声
树和喜鹊（第1课时）
【教材简析】：
《树和喜鹊》是部编教材小学一年级语文下册第三单元中的一篇课文。《树和喜鹊》是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！
【设计理念】
《树和喜鹊》这篇童话故事，全文共6个自然段，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，富有特色，词语反复，句式工整，读起来朗朗上口，节奏感强。《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。注重朗读为主的课堂阅读教学，培养学生的语文素养。《课标》还强调语文课程要致力于培养学生的语言文字运用能力（包括：语言理解能力、语言运用能力、思维能力、审美能力四个方面。）提升学生的综合素养。学习联系上下文理解词语意思的方法是本课的教学重点，根据文本特色，以及一年级学生的年龄特点，本课教学设计主要突出“以读为本”的理念，采用多种形式地读。如：指名读、挑战读、齐读、创设情境读、角色扮演读、情境表演读等，让学生在读中感悟，在读中体会文本的情感变化，感受语言的节奏，感悟朋友带来的快乐。同时借助课文插图，图文结合引导学生理解词语意思，把识字、解词、理解内容、朗读课文融合在一起，巧妙地落实重点、突破难点，真正培养学生的语言文字运用能力，提升语文核心素养。
【教学目标】
1、认识“窝、孤”等9个生字，认识“倒八、子字旁”两个新偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音。
2、通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，会写“招呼”两个字。
3、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过角色扮演，进入情境、体会心情，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
【教学重点】
用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。
部编版一年级下册第6课《树和喜鹊》图文讲解+知识点梳理
知识点
教材分析：
《树和喜鹊》这篇课文用生动的语句和细腻的语言给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。
我会写：
单dān（单人）（单手）（单元）（书单）
居jū（居多）（居民）（居中）（居住）
招zhāo（招手）（招工）（招呼）（招风）
呼hū（高呼）（欢呼）（呼声）（呼叫）
快kuài（快乐）（快门）（快车）（飞快）
我会认： 只 zhǐ （只有） 窝 wō （鸟窝）
孤 ɡū （孤单） 单dān （单双）
种 zhònɡ（种树） 都 dōu （都是）
邻 lín（邻居） 居 jū（居住）
招zhāo （招手） 呼 hū （呼吸）
静 jìnɡ （安静） 乐 lè （快乐）
易错的字：
居：部首是“尸”，不要写成“户”。
乐：由五笔组成，第二笔是“∟”。
部首：
土（地、块）
多音字：
乐 lè（快乐） yuè （音乐） 只 zhī（一只鸟） zhǐ（只有）
都 dōu（都是） dū （首都）
种 zhònɡ（种树） zhǒnɡ（种子）
近义词：
从前—以前 孤单—孤独
邻居—街坊 招呼—呼唤
一起—一块 快乐—开心
反义词：
单—双 从前—现在
亮—暗 快乐—伤心
安安静静—吵吵闹闹
一课一练：
1、用“也”写句子。 我喜欢看童话书，也喜欢看科幻故事书。
我很快乐，他也很快乐。
2、把下面两个句子用“也”字连起来。
爸爸爱吃西瓜。 我爱吃西瓜。
爸爸爱吃西瓜，我也爱吃西瓜。
问题归纳：
1、从前，树和喜鹊为什么很孤单？
树和喜鹊孤单是因为这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
2、说说“孤单”是什么意思？
通过“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”可以看出“孤单”表示只有一个。
3、这棵树和这只喜鹊的“邻居”指什么？
人教版部编本一年级下册《树和喜鹊》
课标分析
山东省肥城市老城街道中心小学 白雪莲
一、《语文课程标准》第一学段（1—2年级）阶段目标：
（一）识字与写字
一、识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。”
（二）阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。
（三）口语交际
1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。”
（五）综合性学习
1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。
语文
1 6.树和喜鹊
课题 树和喜鹊 课型 新授课
设计说明 让学生充分发挥合作学习的优势，在互帮互学中熟记生字。学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流来理解课文的主要内容及表达的情感。引导学生进行课外阅读，增加学生的阅读量，开阔学生视野，积累词汇。
学前准备 1.教学课件、字词卡片。（教师）
2.自学生字词，预习课文，查找喜鹊资料。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.认识12个生字，做到笔顺正确。认识多音字“只、种、乐”和偏旁“孑、丷”。
2.能借助拼音通顺、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
学习重点 1.会认12个生字。
2.能通顺、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
学前准备 1.教学课件、生字卡。（教师）
2.自学生字词，预习课文，熟读课文。（学生）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、故事导入，引出新课。（用时：5分钟） 1.播放课文录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考并记忆：听到了一个什么样的故事，能跟大家讲讲吗？
2.学生分小组讲故事。
3.指名讲故事，全班评价。 1.生认真仔细听录音，边听边了解故事内容，梳理课文思路。
2.用自己的语言在组内互讲听到的故事，相互补充，比比谁讲得完整又准确。
3.一学生讲小故事，其他学生勇当小老师，给予帮助。
4.生齐读课题。 1.这篇课文讲的是谁的故事？
______________________________________________________ 语文
2 （教师对表达有困难的学生应特别关注，弄清楚表达困难的原因，以便在日后的教学中特别指导这部分学生。）
4.揭题：刚才同学们讲的这个故事呀，就是我们今天要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
二、初读课文，识记生字。（用时：15分钟） 1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2.教师出示生字卡，检查学生对生字的认读情况。
3.重点指导以下生字：
