第一单元《认识更大的数》
第一课时数一数
知识点：
1.在数数的过程中认识计数单位“十万”。
2.借助计数器写数。
考点题型
1）10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。
2）10个（）是一万，10个一万是（）。
3）与40000相邻的数是（）和（）。
第二课时认识更大的数（亿以内数的读法、写法）
知识点：
1认识数级、数位、计数单位，并了解它们之间的对应关系。数
级……亿级万级个级
数
位……千亿
位百
亿
位十
亿
位亿
位千
万
位百
万
位十
万
位万
位千
位百
位十
位个
位
计
数
单
位……千亿百
亿十
亿亿千
万百
万十
万万千百十个
2、十进制计数法：相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进制关系。3、数数，能一万一万地数，十万十万地数，一百万一百万地数……
考点题型
1）六百万里有（）个一万，六百万里有（）个十万，六百万里有（）个一百万。
2）九千万里有（）个一万，九千万里有（）个十万，九千万里有（）个一百万，九千万里有（）个一千万。
3）由60个十万、28个一组成的数是（）。
第三课时人口普查（亿以内数的读法、写法）
知识点：
1、亿以内数的读数方法：含有个级、万级和亿级的数，必须先读亿级，再读万级，最后读个级。（即从高位读起）亿级或万级的数都按个级读数的方法，在后面要加上亿或万。
2、在级末尾的零不读，在级中间的零必须读。中间不管有几个零，只读一个零。
3、亿以内数的写数方法：从高位写起，按照数位的顺序写，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
4、比较数大小的方法：多位数比较大小，如果位数不同，那么位数多的这个数就大，位数少的这个数就小。如果位数相同，从左起第一位开始比起，哪个数字大，哪个数就大。
如果左起第一位上的数相同，就开始比第二位……直到比出大小为止。
考点题型
1）李老师家中的电脑里一共有104708个文件，这个数的最高位是（）位，这个数读作（）。
2）三千万二千三百五十六写作（），其中2在（）位上，5在（）位上，6在（）位上。
3）由五百万、三十万、四百和二十组成的数写作（）。
第三单元 小数的意义和性质
第5课时 用“万”“亿”作单位的小数表示大数目
教学内容：
课本第42-43页。
教学目标：
1.学生在现实情境中，初步理解、掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，在练习积累经验。
2.进一步理解和掌握所学知识，体会数学在日常生活中的广泛应用，感受数学的实用价值。
3.学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。
教学重点：
掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。
教学难点：
理解和掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。
教学准备：
课件
教学过程：
一、激活旧知，引入新知
1.激活旧知
(1)把下面各数改写成用“万”作单位的数。
(2)把下面各数改写成用“亿”作单位的数。学生独立完成，集体交流。
交流:你是怎样改写的，说说你的想法。
谈话:把一个整万或整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要去掉万位或亿位后面的0，再在数的后面写上“万”或“亿”字。
追问:把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数有什么作用呢?
2.引入新课引导:为了使数的读写方便、简单一些，可以把一些大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。把一个整万或整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要去掉万位或亿位后面的0，再在数的后面写上“万”或“亿”字。如果这个数不是整万或整亿的数，怎样改写呢?今天我们继续学习这方面的
内容。
二、探究方法，学习新知
1、谈话导入：这部电影就是一浩瀚飘渺的宇宙为背景拍摄的，下面让我们一起来了解关于星球的奥秘吧！ 让学生看课件并记下其中两个较大的数字。 演示银河系的录象逐渐推到太阳、地球、月亮最后以虚拟的三者关系定格。地球和月球之间的平均距离大约是三十八万四千四百千米，地球和太阳之间的平均距离大约是一亿四千九百六十万千米。
2、探究把三十八万四千四百千米改写成“万”作单位的数是多少？让学生小组思考、探索、交流你是怎么想的，把你的想法在小组里说说。 (师走动指导 提示学生三十八万四千四百千米中多少各万，万以下的数怎么处理)
1
人教版四年级上册数学教案设计：亿以内数的改写
1.简案
一课时
课前预习预习教科书P12例6和P13例7，回顾万以内数的改写方法。
1.说一说亿以内数的读法。
2.尝试完成教科书例6和例7，说一说怎么进行数的改写。
教学内容教科书P12例6和P13例7。
教学目标1.学会将整万的数改写成用＂万＂作单位的数。
2.会用＂四舍五入＂法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。
3.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活。
教学重点掌握将整万数改写成用＂万＂作单位的数的方法。
教学难点1.能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。
2.理解整万数改写的方法和依据。
教学用具多媒体课件。
教学过程
导入1.我们学会了读数和写数，现在大家来比一比，看谁能很快地写出，课件出示题目中的数据。
（1）光的速度是每秒三十万千米。
（2）我国国土面积是九百六十万平方千米。
（3）我国有七十八万所中小学。
（4）某乡镇去年的财政总收入是六千零二十万。
说说你写出的几个数写数时有什么感受引导学生说出写这些整万数时，写0很麻烦。
2.引入新课
在日常生活中，我们经常要写一些大数，像这样的大数有简单的计数方法吗这节课我们来探讨这个问题。
（板书课题：亿以内数的改写）
新授探究一：体会用＂万＂为单位计数的便捷 2
1.课件出示下面的数。
300000 9600000 780000 60200000 39360000
观察思考：这些数有什么共同的特点
2.如果要简单记这些数，你想怎样写呢
（1）组织学生小组内讨论，说一说自己的想法，再指名汇报。
（2）教师引导学生明确：这些数分别可以改写成用＂万＂作单位的数。＂万＂字写在对应的数的后面。
第5课时知识点1
《把整万数改写成用”万“作单位的数》
一、单选题。
1.把整万数改写成用“万”作单位的数，只要去掉末尾的（ ）个0，再添上一个“万”字就可以了。
A.5 B.4 C.3 D.6
2.把5800000改写成用“万”作单位的数是（ ）。
A.58万 B.580万 C.5800万 D.580
3.把一个整万数改写成用“万”作单位的数，这个数与原数比（ ）。
A.变大了 B.变小了 C.不变 D.无法确定
4.下列各数中，（ ）和98万一样大。
A.988500 B.980000 C.978000 D.984000
5.13500000元=（ ）
A.135元 B.1350元 C.1350万 D.1350万元
6.北京故宫占地面积是720000平方米，合（ ）万平方米。
A.72 B.720 C.7200 D.72000
7.在86后面添上（ ）个0，这个数是860万。
A.4 B.5 C.6 D.7
二、判断题。
1.7600000改写成用“万”作单位的数是76万。（ ）
2.45080000改写成用“万”作单位的数是4508。 （ ）
3.把一个数改写成用“万”作单位的数，没有改变这个数的大小。 （ ）
4.最小的八位数改写成用“万”作单位的数是1000万。 （ ）
三、填空题。
1.我国的领土面积约9600000平方千米，这是一个______位数，最高位是_____位，这个数读作_______，改写成用万作单位的数是_______。
2.由4个千万、1个万组成的数是______，读作_______，改写成用“万”为单位的数是________万。 3.把下面各数改写成以“万”为单位的数。
490000＝________万 350700000＝_____万 13590000＝______万
