课题研究过程性材料活动记录
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以上调查情况表明：农村初中学生厌学、辍学的主要原因依次是基础差，家庭困难，差生受到歧视，学生对学习不感兴趣，认为学校管理差，受打工经济的影响，认为读书无用，教师偶尔体罚，父母不支持。还有就是“留守儿童、少年”这一社会问题也是不可回避的，更是十分严峻的。
针对上述情况，课题组通过召开会议，调查研究，认真分析学生厌学的种种原因之后，制定出了比较详细的课题研究方案并付诸实施。
主持人
张记锋
应到人数
4
实到人数
4
活动主题
理论学习
记录人
申兆龙
活
动
主
要
内
容
一、传达课题立项通知，激发课题研究动力。
二、理论学习。
《农村留守初中学生厌学如何处理》
爱的力量：当前深入了解学生的内心是关键，如何充分发挥全体学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，是实现这一目标顺利进行的基础。
厌学的涵义：农村留守初中学生厌学，不是简单地理解为学生不愿上学，而是要从根本上了解学生产生这种情况的社会背景。
应到人数
4
实到人数
4
活动主题
理论学习
记录人
申兆龙
活
动
主
要
内
容
《留守初中学生厌学问卷调查》
为破解我校留守初中学生厌学难题，在校长的授意和县教研室课题组的指导下，我与本校课题组的几位老师一起于2013年7月对本校24个教学班中的57名厌学学生进行了一次专项调查。课题组在组织专项调查时，共发出调查问卷57份，回收到47份。在接受调查的47名学生中，认为自己学习基础差的有41人，占总数的87.23%；对学习不感兴趣的有14人，占总数的29.78%；认为读书无用的有6人，占总数的12.76%；受打工经济影响的有8人，占总数的17.02%；家庭困难的37人，占总数的78.72%；父母不支持的2人，占总数的4.2%；认为学校管理差的有12人，占总数的25.53%；认为老师会体罚的有5人，占总数的10.63%；认为差生受到歧视的有15人，占总数的31、91%。另外，因为父母外出打工而缺少亲情，体弱多病，生理、心里有一定缺陷，受社会负面诱惑，自身生性贪玩、性格孤僻、小婚等导致厌学的有41人，占总数的87.23%。
4、要以行动研究为主，理论研究应在行动研究的基础上展开。
5、研究目标要与理论假设相呼应，又要能引出研究内容。
6、课题组成员的设置既要考虑设置人数的限定，又要考虑到实际操作中所涉及到的人员，要具有代表性。
三、决议。
方案由张主任负责修改。
课题研究活动记录(三)
时间
2014.12.16
地点
会议室
活动形式
研讨会
五、关注“留守少年”，教师要当好学生的代理监护人。多与家长保持联系。用师爱弥补亲情。
六、构建优美的育人环境，创造良好的学习氛围，发现学生的闪光之点和得意之处并及时给予肯定，让他们感受到学习的快乐。
七、管理育人，服务育人，在管理上一定要做到严而有情。对学生既要关心帮助，但也不能姑息迁就。
八、普及与提高并重，以质量求生存，以质量求发展。宣传和奖励优等生，发挥优等生的引领和示范作用。
调查的关键：把留守当做学生厌学获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具。
调查的策略：农村留守初中学生厌学，不仅只是向学生调查，而是要向学生家长及社会了解，使学生厌学情况被重视。
三、研究小组成员交流各自体会。
课题研究活动记录(四)
时间
2015.3.26
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
张记锋
(3)通过研究，弄清留守初中学生厌学的根本原因，研制开发出一批适应合作学习相互帮助的学习方法，总结出具体有效方案，确保在试验研究期间，培养出优秀的小组，提高有效的合作能力等。
3、方案由张主任负责制定，然后再进行集体讨论修改。
课题研究活动记录(二)
时间
2014.11.20
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
课题研究活动记录(一)
时间
2014.11.5
地点
会议室
活动形式
研讨会
主
实到人数
4
活动主题
确定课题名称，明确研究方向
记录人
申兆龙
活
动
主
要
内
容
一、张主任介绍省“十二五”规划课题申报情况。
二、张主任谈对申报课题的设想。
统一认识，了解农村留守初中学生厌学情况对于深入开展整合教学的必要性。充分认识我校目前在此基础上存在的问题以及开展此项研究的可行性。
课题研究活动记录(五)
时间
2015.4.20
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
张记锋
应到人数
4
实到人数
4
活动主题
理论学习
记录人
申兆龙
活
动
主
要
内
容
《破解学生厌学问题的具体办法和对策》
一、大造舆论，大搞宣传，让“普九”政策深入人心，做到家喻户晓，妇孺皆知。把“读书改变命运，知识成就未来”的口号在学生中喊响唱响。
三、讨论：课题名称的确定及研究方向。
四、决议：
1、课题名称：农村留守初中学生的厌学情况的调查研究
2、研究的目标。
(1)通过研究，寻求农村留守初中学生的厌学情况的一般规律及其具体操作方式；寻求提高整合教学有效性的方法、经验和管理评价机制。
(2)通过研究，培养这部分学生小组合作技能，促进他们合作学习与学科教学整合的教育理念的理解，并提高学习氛围，培优转困能力。培养学生的创新精神、收集处理信息能力、协作能力、探究能力，促进他们乐学、爱学、会学。
张记锋
应到人数
4
实到人数
4
活动主题
审核课题方案，提出修改意见
记录人
申兆龙
活
动
主
要
内
容
一、阅读课题方案初稿。（每人一份）
二、讨论。
1、研究背景层次不清，要突出学生素养的现状和本校的研究实力。
2、课题界定中关于“留守初中学生厌学”的概念有待于进一步论证，要突出“厌学”的理论支撑。
3、研究目标较为含糊其词，这是课题研究的方向，要显示出本课题研究的重要性、必要性。
二、扶贫济困，想方设法资助家庭贫困学生，帮助学困学生。
三、由学校德育处牵头组建问题学生心理咨询室，倾听学生的心理话，帮助学困学生释放心理压力。
四、走近学生，俯下身来与学生谈心，不仅在学习上要关心学生，在生活上更要关心他们，尤其是要及时准确的了解到学生厌学的根本原因和症结所在，找准“病”因，对症下药。
针对上述情况，课题组通过召开会议，调查研究，认真分析学生厌学的种种原因之后，制定出了比较详细的课题研究方案并付诸实施。
主持人
张记锋
应到人数
4
实到人数
4
活动主题
理论学习
记录人
申兆龙
活
动
主
要
内
容
一、传达课题立项通知，激发课题研究动力。
二、理论学习。
《农村留守初中学生厌学如何处理》
爱的力量：当前深入了解学生的内心是关键，如何充分发挥全体学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，是实现这一目标顺利进行的基础。
厌学的涵义：农村留守初中学生厌学，不是简单地理解为学生不愿上学，而是要从根本上了解学生产生这种情况的社会背景。
应到人数
4
实到人数
4
活动主题
理论学习
记录人
申兆龙
活
动
主
要
内
容
《留守初中学生厌学问卷调查》
为破解我校留守初中学生厌学难题，在校长的授意和县教研室课题组的指导下，我与本校课题组的几位老师一起于2013年7月对本校24个教学班中的57名厌学学生进行了一次专项调查。课题组在组织专项调查时，共发出调查问卷57份，回收到47份。在接受调查的47名学生中，认为自己学习基础差的有41人，占总数的87.23%；对学习不感兴趣的有14人，占总数的29.78%；认为读书无用的有6人，占总数的12.76%；受打工经济影响的有8人，占总数的17.02%；家庭困难的37人，占总数的78.72%；父母不支持的2人，占总数的4.2%；认为学校管理差的有12人，占总数的25.53%；认为老师会体罚的有5人，占总数的10.63%；认为差生受到歧视的有15人，占总数的31、91%。另外，因为父母外出打工而缺少亲情，体弱多病，生理、心里有一定缺陷，受社会负面诱惑，自身生性贪玩、性格孤僻、小婚等导致厌学的有41人，占总数的87.23%。
4、要以行动研究为主，理论研究应在行动研究的基础上展开。
5、研究目标要与理论假设相呼应，又要能引出研究内容。
6、课题组成员的设置既要考虑设置人数的限定，又要考虑到实际操作中所涉及到的人员，要具有代表性。
三、决议。
方案由张主任负责修改。
课题研究活动记录(三)
时间
2014.12.16
地点
会议室
活动形式
研讨会
五、关注“留守少年”，教师要当好学生的代理监护人。多与家长保持联系。用师爱弥补亲情。
六、构建优美的育人环境，创造良好的学习氛围，发现学生的闪光之点和得意之处并及时给予肯定，让他们感受到学习的快乐。
七、管理育人，服务育人，在管理上一定要做到严而有情。对学生既要关心帮助，但也不能姑息迁就。
八、普及与提高并重，以质量求生存，以质量求发展。宣传和奖励优等生，发挥优等生的引领和示范作用。
调查的关键：把留守当做学生厌学获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具。
调查的策略：农村留守初中学生厌学，不仅只是向学生调查，而是要向学生家长及社会了解，使学生厌学情况被重视。
三、研究小组成员交流各自体会。
课题研究活动记录(四)
时间
2015.3.26
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
张记锋
(3)通过研究，弄清留守初中学生厌学的根本原因，研制开发出一批适应合作学习相互帮助的学习方法，总结出具体有效方案，确保在试验研究期间，培养出优秀的小组，提高有效的合作能力等。
3、方案由张主任负责制定，然后再进行集体讨论修改。
课题研究活动记录(二)
时间
2014.11.20
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
课题研究活动记录(一)
时间
2014.11.5
地点
会议室
活动形式
研讨会
主
实到人数
4
活动主题
确定课题名称，明确研究方向
记录人
申兆龙
活
动
主
要
内
容
一、张主任介绍省“十二五”规划课题申报情况。
二、张主任谈对申报课题的设想。
统一认识，了解农村留守初中学生厌学情况对于深入开展整合教学的必要性。充分认识我校目前在此基础上存在的问题以及开展此项研究的可行性。
课题研究活动记录(五)
时间
2015.4.20
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
张记锋
应到人数
4
实到人数
4
活动主题
理论学习
记录人
申兆龙
活
动
主
要
内
容
《破解学生厌学问题的具体办法和对策》
一、大造舆论，大搞宣传，让“普九”政策深入人心，做到家喻户晓，妇孺皆知。把“读书改变命运，知识成就未来”的口号在学生中喊响唱响。
三、讨论：课题名称的确定及研究方向。
四、决议：
1、课题名称：农村留守初中学生的厌学情况的调查研究
2、研究的目标。
(1)通过研究，寻求农村留守初中学生的厌学情况的一般规律及其具体操作方式；寻求提高整合教学有效性的方法、经验和管理评价机制。
(2)通过研究，培养这部分学生小组合作技能，促进他们合作学习与学科教学整合的教育理念的理解，并提高学习氛围，培优转困能力。培养学生的创新精神、收集处理信息能力、协作能力、探究能力，促进他们乐学、爱学、会学。
张记锋
应到人数
4
实到人数
4
活动主题
审核课题方案，提出修改意见
记录人
申兆龙
活
动
主
要
内
容
一、阅读课题方案初稿。（每人一份）
二、讨论。
1、研究背景层次不清，要突出学生素养的现状和本校的研究实力。
2、课题界定中关于“留守初中学生厌学”的概念有待于进一步论证，要突出“厌学”的理论支撑。
3、研究目标较为含糊其词，这是课题研究的方向，要显示出本课题研究的重要性、必要性。
二、扶贫济困，想方设法资助家庭贫困学生，帮助学困学生。
三、由学校德育处牵头组建问题学生心理咨询室，倾听学生的心理话，帮助学困学生释放心理压力。
四、走近学生，俯下身来与学生谈心，不仅在学习上要关心学生，在生活上更要关心他们，尤其是要及时准确的了解到学生厌学的根本原因和症结所在，找准“病”因，对症下药。
