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二外日语作文18篇日本は土地の値段が非常に高い。
そのため、家を建てるにも部屋を借りるにも、かなり費用がかかる。
私がいま住んでいる部屋も、私の国と比べると、かなり高い。
６畳の部屋に２畳くらいの台所トイレが付いて３万円である。
風呂付きの部屋がほしかったが、高すぎて借りることができなかった。
今でも少し残念に思っているが、しかたがない。
風呂は近くの銭湯で我慢している。
だが、私の部屋は二階の南向きで日当たりがよく、また、向かいは公園なので、環境はとてもいい。
地下鉄の駅は歩いて１０分位である。
学校にも４０分位で行けるので、だいたい満足している。
「私の国の季節」日本では１年は３か月ずつ四つの季節に分かれています。
１年を通じて気候は温暖で暑さ寒さもあまりきびしくありません。
山脈【さんみゃく】が本州を縦【じゅう】に走っているので太平洋側（表日本）と日本海側（裏日本）では気候の差が大きいです。
表日本では、夏はむし暑く、冬は湿気が少なくて晴天が多いです。
裏日本では冬は雪がたくさん降ります。
いわゆる雪国では雪が4～5メートルもつもることがあるそうです。
北海道を除く各地は6月上旬【じょうじゅん】から7月中旬【ちゅうじゅん】にかけて高温.多湿のシーズンになります。
8月から10月にかけては日本列島【れっとう】の南西部は台風の影響を受けることが少なくありません。
京都のような盆地【ぼんち】では降雨量は少ないですが、気温の上下【うえした】差が大きく、夏は暑く冬は寒いです。
日本の大部分の地方で最もよい季節は春と秋です。
桜の美しい4月や緑の美しい5月は海外の観光客も多く、また10月頃の紅葉も魅力的【みりょくてき】です。
「アルバイト」「アルバイト」はもともとドイツ語で「仕事」という意味であるが、日本では４０年ほど前から、学生の副業の意味として使われるようになった。
現在、日本の大学生の90％以上がアルバイトを経験しているという。
そしてアルバイトのために学校を休む学生も多いそうである。
《第二外语》（日语）课程教学大纲课程名称：第二外语（日语）Second Language(Japanese)课程编码：6403X008 学分：4 总学时：68说明【课程简介】《第二外语》（日语）课程为商务英语专业二年级的学科基础课程，教学对象是日语零起点的学生。
本课程对学生进行日语的听、说、读、写、译的基本训练，使学生掌握日语的基础知识和基本技能，具有初步的日语应用能力，并为进一步学习日语打下较好的基础。
本课程要求学生掌握日语正确的语音、语调；掌握单词约700个；掌握基本语法知识；听懂简单的语句；说简单的语句；阅读句子结构不太复杂的一般性文章；写出句子结构简单的短句；借助工具书翻译句子结构不太复杂的一般性文章。
【课程性质】学科基础课程【适用专业】商务英语专业【教学目标】本课程旨在通过对学生进行日语语音、词汇、语法、阅读、写作等训练，使学生掌握基本的日语语言知识和简单的日语会话，初步了解日本的社会和文化，培养学生学习日语的兴趣，使学生养成自主学习的习惯，使学生在以后的学习与工作中能以日语为工具,获得本专业所需要的信息,并为进一步提高日语水平打下良好的基础。
帮助学生掌握良好的学习方法，打下扎实的语言基础，提高文化素养以适应社会发展和经济建设的需要。
【先修课程要求】无【能力培养要求】培养学生的日语语言综合运用能力。
【学习总量】总学时68学时，其中理论68学时。
学生自主学习12学时，另行安排。
【教学方法与环境要求】教学方法：以学生为中心,采用交际教学法、任务型教学法等。
环境要求：多媒体教室。
【学时分配】【教材与主要参考书】教材：《新版中日交流标准日本语》初级上册，（中国）人民教育出版社(日本)光村图书出版株式会社合作编写，人民教育出版社，2005年4月，第1版参考书：【1】《新版中日交流标准日本语同步辅导》，吴桐，人民教育出版社，2006年12月，第1版【2】《新日本语语法》，朱万清，外语教学与研究出版社，1992年6月，第1版【3】《日语交际情景口语》，魏亚坤，中国宇航出版社，2008年，第1版大纲内容入门单元【教学目的和要求】了解：日语的起源以及日语中文字的种类，日语假名的来源与构成；理解：日语中各种文字使用的场合，日语平假名与片假名之间的关系；掌握：日语假名的正确发音，长音、拗音、拨音、促音、浊音的的发音规则，并正确书写平假名与片假名；运用：能在平、片假名之间正确快速地转换，能分清清音、浊音的区别，能辨别出音节中有无促音、拗音、长音；能根据声调符号正确读出音节的声调。
关于怀化学院英语专业师范方向学习日语的需求分析报告近 30 年来我国的日语教育发展迅速。
日语在我国是继英语之后的第二大语种，分专业日语和非专业日语（第二外语）两大部分。
在社会对复合型人才需求强劲的影响下，各高校纷纷开设二外日语课，致使出现了日语热现象。
学习日语是为了就业，强烈而且现实的动机冲击着传统的强调听、说、读、写平衡发展的二外日语教育。
因此，二外日语教育如何满足社会的需求是日语教师必须面对的一个问题。
需求分析在第二外语习得研究及外语教学研究中占有十分重要的作用。
我国大学日语我国大学日语学习者中，除中学、高中阶段以日语为第一外语的学生外，大部分为升入大学或研究生后开始学习日语的学生。
对这部分学生来说，日语可以说是他们除中文和英语之外的第三门语言。
那么，他们为什么要学习日语？本文将以怀化学院英语专业师范方向学习二外日语的学生为对象，采用问卷调查法，从学生的实际需求出发，探讨二外日语教学改革的相关策略。
一、调查及分析（一）调查情况调查于2011年11月在怀化学院进行。
以英语专业09级师范方向学习二外日语的学生为对象，发放问卷32份，回收有效问卷32份，有效率为100%。
问卷参照清华大学王婉莹教授所制定的《大学非专业学生日语学习动机类型与动机强度的定量研究量表》，并结实际情况而制定。
问卷共由两部分组成（见附件2）。
第一部分“学习二外日语动机”由25个问题构成，第二部分“希望学习的其他语言”，由9个不同语种选项组成。
并设置了性别、年龄等信息项，其中男生3人，女生29人，年龄均在19-22岁之间。
（二）调查结果及分析1.就业是学习日语的主要目的92%的学生出于就业考虑选择了日语他们认为，学习日语可以提升信心，在找工作时具有竞争力;甚至还有 58%的学生想找到一份以日语为主要技术的工作相比之下，为了参加等级考试（38%）、去日本留学（19%）、考研（15%）而学习日语的学生较少这说明，学生学习日语的目的主要是为了就业这和王婉莹教授对清华大学、北京大学和人民大学二外日语学习者的调查结果存在明显不同。
第一课招呼用语与日语假名一．教材分析本课程不使用现有教材，使用执教者开发的教材。
二．学情分析课程学习对象为以英语为第一外语，日语作为第二外语的高中一年级学生。
没有日语学习经历的学生。
人数40名。
三．教学设计思想每次课程并非强调“多学多忘”的思想，特别强调“即使学得少，也要牢牢记住”的原则。
因此，每次课堂开始会复习上一节课的内容。
四．教学目标对于初学者来说，此门课程是学习日语的第一步，主要目标是让学习者不感到日语很难学。
五．教学难重点由于是日语初学者的第一节课，执教者必须考虑运用初学者都能听懂的日语去表达。
由此，授课中根据需要，重要的指示用语,上课教案PPT等个别部分需要使用汉语。
课前准备相当重要。
六．教学过程导入（2分钟）招呼用语（你好谢谢对不起再见）展开（20分钟）单词猜谜竞赛单词1（「学校（学校）」等、日语与汉语在写法上相同的单词）单词2（「飛行機（飞机）」等、阅读汉字，中国人容易推测的单词）单词3（「いすisu」（椅子）等、中国人听到日语发音容易推测的单词）单词4（「アイスクリーム aisukuli-mu（冰淇淋）」等，中国人听到发音容易推测的，由英语转变来的外来语单词）单词5（「大丈夫（没问题）」等、日语和汉语中都有的单词，但是是两者意思完全不同的单词）平假名片假名「奴→ぬ（nu）」「伊→イ（i）」等、在日本常用的汉字以外的文字（假名）。
是由汉字转变而来的。
告诉初学者在视觉上容易记住的诀窍（首次上课只是教授几个）实践（15分钟）游戏环节用课堂当天学到的单词及文字展开游戏活动。
七．板书设计板书采用PPT形式呈现八．作业设计练习书写日语假名九．教学反思。
第1課どうぞよろしく1、单词人物：わたし(0)[私] あなた(2)[貴方] たなか(0)[田中] アリ(1) マナ(1) マリア(1) やまもと(0)[山本]みなさん(2)[皆さん]性別：おんな(3)[女] おとこ(3)[男]国家：マレーシア(2)（马来西亚）タイ(1)（泰国）フィリピン(1)（菲律宾）にほん(2)[日本]言語：日本語(中国語、英語)身分：学生――＞人/だれ(疑問代名詞) 先生――＞方/どなた(疑問代名詞)*「人」的读法：ひと：あの人、女の人、男の人じん（接尾词）：フィリピン人(4)マレーシア人(5) アメリカ人(4)ちゅうごく人(4)[中国人] タイ人(2)にほんじん(4)[日本人] イギリス人(4)第二部分：1、单词物体：かばん(0)[鞄] カメラ(1) レコード(2)へや(2)[部屋] かぎ(2)[鍵]文型・語彙1、单词物体：とけい(0)[時計] ラジオ(1) テレビ(1)ほん(1)[本] しんぶん(0)[新聞] テープ(1)じどうしゃ(2)[自動車] じてんしゃ(2)[自転車]たばこ(0)[煙草] ノート(1) きって(0)[切手]つくえ(0)[机] いす(0)[椅子] ボールペン(0)えんぴつ(0)[鉛筆]人物：ジョン(1) タン(1) やまだ(0)[山田]すずき(0)[鈴木] ローラ(1)田中たなか山田やまだ山本やまもと标准日语（公开）第２课第2课学校一、单词1、地点2、形容词（可独立构成谓语，也可修饰体言和用言。
）がっこうきょうしつ学校――教室でしょくどう(0)[食堂] ――＞ひくい(2)[低い]たてもの(2)[建物] ――＞たかい(2)[高い]レストラン(1) ――＞ふるい(2)[古い]としょしつ(2)[図書室] ――＞あたらしい(4)[新しい]にわ(0)[庭] ――＞ちいさい(3)[小さい]たいいくかん(4)[体育館] ――＞おおきい(3)[大きい] りょう(1)[寮] ――＞くらい(2)[暗い]じむしつ(2)[事務室] ――＞あかるい(0)[明るい]びょういん(0)[病院] ――＞しろい(2)[白い]トイレ(1) ――＞くろい(2)[黒い]3、数词:属于体言，包括基数词、序数词和量数词。
1. あなたは山下先生やましたせんせいでしょうか。
您是山下先生吗？ 2. これは王さんの本でしょうか。
这是老王的书吗？3. 私の机つくえはこれでしょうか。
我的桌子是这张吗？4. 明日はたぶん寒さむいでしょう。
明天大概冷吧！5. あの人はたぶん日本人でしょう。
那个人大概是日本人吧！6. 日本はたぶん涼すずしいでしょう。
日本大概凉快吧！7. 中国で一番寒いちばんさむい月は一月です。
在中国最冷的月份是一月。
8. 日本で一番暑あつい月は八月です。
在日本最热的月份是八月。
9. 中国では上海は一番大おおきいです。
在中国上海最大。
10. 夏なつは暑あつくで、冬は寒さむいです。
夏天热，冬天冷。
11. あの建物たてものは高たかくできれいです。
那座建筑物又高又漂亮。
12. 去年きょねんは暑くなかったです。
去年不热。
13. 昨日きのうは暖あたたかくなかったです。
昨天不暖和。
14. 一昨日おとといは寒くありませんでした。
前天不冷。
15. かばんが高たかければ買いません。
皮包若贵就不买。
16. 明日天気がよければ行きます。
如果明天天气好就去。
17. 東京の夏なつは暑いだろう。
东京的夏天热吧！18. 北京の冬ふゆは寒さむかろう。
北京的冬天冷吧！19. あの町まちは静しずかだった。
那个城镇以前安静。
20. 東京は賑にぎやかでした。
东京过去热闹。
21. ここはきれいではない。
这里不干净。
22. 図書館としょかんは静しずかで、デパートは賑にぎやかです。
图书馆肃静，百货公司热闹。
23. 昼間ひるまは賑にぎやかで、夜よるは賑やかではありません。
白天热闹，晚上不热闹。
24. 商店街しょうてんがいは本当ほんとうに賑やかです。
商业街真热闹。
25. 町まちはきれいになりました。
城市变漂亮了。
26. それは本当ならばいいですね。
那若是真的就好了。
27. もっと静かならいいですね。
要是再安静一点就好了。
28. あの人は中国でも有名ゆうめいだろう。
高等教育自学考试《日语（二外）》考试大纲（2009年1月更新，适用于英语、商务英语、英语翻译等专业）一、课程的性质与设置目的《日语（二外）》课是高等教育自学考试商务英语（独立本科段）的专业课程之一。
本课程的教育对象为高等教育自学考试商务英语专业的学生。
目的是通过本课程的学习，培养学生具有初步的听、说、读、写、译的能力，使学生能以日语为工具，获取专业所需要的信息。
同时，通过本课程的学习，充实自己的文化知识，扩大知识面。
二、使用教材《新大学日语简明教程》，林璋，高等教育出版社，2007年版，定价42.00元。
三、教学内容(含重点、难点)第1課発音あ•ア————な•ナ行清音新出単語予備知識一、日本的文字二、日语单词的音调練習第2課発音一、は•ハ————わ•ワ行清音二、拨音新出単語予備知識一、日语的特点二、日语汉字的音读和训读練習発音一、浊音二、半浊音三、促音新出単語予備知識一、日语词汇的来源二、日语单词的写法練習第4課発音一、长音二、拗音、拗长音、拗促音、拗拨音新出単語予備知識词类練習第5課本文これは何ですか会話新出単語文法一、敬体判断句与指定助动词です二、助词类别三、こそあど系词汇練習第6課本文ここは僕のうちだ会話新出単語文法一、简体判断句与指定助动词だ二、存在句与存在动词ある、いる、おる三、并列助词と、终助词ね第7課本文日本と日本人会話新出単語文法一、文章体判断句与指定助动词である二、动词终止形三、动词的自、他分类与宾格助词を四、格助词に、ヘ、から、并列助词や、副助词など五、句子成分(二)練習第8課本文自己紹介会話新出単語文法一、动词按活用分类二、动词连用形与敬体叙述句三、格助词で、まで、提示助词は、も（一）四、时间名词的用法練習第9課本文中国と日本会話新出単語文法一、形容动词和以形容动词作谓语的描写句二、主谓谓语句練習第10課本文日本の季節文法一、形容词和以形容词作谓语的描写句二、格助词より三、数词及其用法練習第11課本文鈴木さんの仕事と生活会話新出単語文法一、敬体助动词ます二、动词连用形的各种用法三、格助词を、副助词くらい、だけ、接续助词が、ので練習第12課本文田舎会話新出単語文法一、五段活用动词的音变二、补助动词いる三、接续助词て、と練習第13課本文夏休み会話新出単語文法一、动词连体形二、形式体言の、こと、もの三、接续助词から、格助词の、并列助词か、提示助词しか、复合助词までに第14課本文いろいろな学生会話新出単語文法一、过去完成助动词た二、样态助动词そうだ三、并列助词たり、し、接续助词ながら、副助词まで四、年、月、日的读法五、惯用型練習第15課本文漢字会話新出単語文法一、动词假定形与接续助词ば二、接续助词けれども、终助词わ三、补助动词みる四、特殊五段活用动词五、惯用型練習第16課本文映画を見る会話新出単語文法一、推量助动词う、よう、らしい二、比况助动词ようだ三、补格助词と、终助词な、副助词か四、惯用型本文一、在宅勤務二、カラオケ教室会話新出単語文法一、动词未然形与否定助动词ない、ぬ二、愿望助动词たい、たがる、传闻助动词そうだ三、接续助词ても、终助词よ四、惯用型練習第18課本文一、声の表情二、みかん会話新出単語文法一、补助动词ある、くる、いく、しまう、おく二、副助词ずつ三、人称代词四、惯用型練習第19課本文一、交通信号二、日記会話新出単語文法一、动词活用总表及动词命令形二、副助词ばかり、ほど、提示助词でも三、推量助动词まい四、惯用型本文一、ありがとう二、道を尋ねる会話新出単語文法一、授受动词及其用法二、补助动词やる、くれる、もらう三、惯用型練習第21課本文一、私の留学生活二、一つの部屋が三つになる会話新出単語文法一、可能语态与可能助动词れる、られる二、接续助词のに三、接尾词すぎる四、惯用型練習第22課本文一、訪問二、田中さんとその秘書会話新出単語文法一、使动语态与使动助动词せる、させる二、并列助词とか、提示助词こそ三、惯用型練習第23課二、お祭り会話新出単語文法一、被动语态与被动助动词れる、られる二、惯用型練習第24課本文一、友だちへの手紙二、日記会話新出単語文法一、敬语二、惯用型練習第25課（復習）本文一、一休さんの話二、金持ちになる薬会話新出単語文法一、助词和助动词归纳二、惯用型模擬テスト（一）第26課本文日本語のあいさつの言葉会話新出単語文法一、句子成分与句子类别二、惯用型練習本文一、今のわたし二、電車に乗る三、万歩計会話新出単語文法一、并列句、主从句和包孕句二、惯用型練習第28課本文一、留守番電話二、カード時代三、宅配便会話新出単語文法一、句子的语气二、惯用型練習第29課本文一、住宅二、高層住宅三、地下生活会話新出単語文法一、句子分析二、提示助词も（二）三、惯用型練習第30課本文一、社員の教育三、私の旅行会話新出単語文法一、文章中的简体句与会话中的简体句二、惯用型三、惯用型知识練習第31課本文一、夏をどう過ごすか二、ガラス会話新出単語文法一、补格助词に（二）二、惯用型三、翻译知识(一)練習第32課本文一、子供の成長二、友だちとの交わりと人の成長会話新出単語文法一、惯用型二、翻译知识（二）練習第33課本文一、物の消費と人間関係の営み二、話し上手は聞き上手会話新出単語二、惯用型三、翻译知识(三)練習第34課本文一、日本的贈り物二、科学の言葉と詩の言葉会話新出単語文法一、接续助词とも、提示助词さえ、终助词い二、惯用型三、翻译知识(四)練習第35課本文電気代節約会話新出単語文法惯用型归纳模擬テスト（二）四、教学媒体与学习方法本课程的教学媒体以文字教材和录音教材为主。
湖北省高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：第二外语（日语）课程代码：00840第一部分课程性质与目标一、课程性质与特点本课程作为高等教育自学考试英语专业第二外语（日语）自学考试课程，适用于非日语专业自学考试的所有考生。
为英语专业自学考试本科阶段及专升本的必考课程之一。
本课程考试大纲是根据自考计划的要求、结合自考特点而制定。
旨在对个人自学、社会助学和课程考试的内容、要求、考试原则及有关其他问题进行指导和规定。
本课程考试大纲明确了课程学习的内容及深广度，规定了课程考试的范围和标准。
不仅是制定课程教学计划、编写教材及辅导书的依据，是社会助学组织进行自学辅导的依据，是自学者学习教材、掌握课程容知识范围和程度的依据，亦是进行自学考试命题的依据。
总之，与专业日语课程及一外日语课程教学和考试不同、二外日语教学及考试的突出特点是：教学时数少，大多数考生为自学者，这就决定了二外日语课程只能要求采取更高效的教学方式，重视词汇和语法的共核教学，加强基本技能的训练。
因此，本课程考试要求考生及社会助学组织采用与此相对应的教材和辅导书。
在教学及自学活动中既要注意对重难点的理解与掌握，又要注意系统性，更重要的是要围绕课文，围绕提高语言运用能力来教与学，切忌追求过多的语法理论的解释或孤立地死记硬背语法规则。
考生应熟读课文，重点掌握基础词汇、基础语法的用法及具有代表性的语法例句，并通过课后习题和辅导书中的练习题，检验和巩固所学知识。
总之，牢固地掌握基础知识，注重语言基本功的训练，不钻牛角尖，不追求高难题型是社会助学辅导和考生必须高度重视的问题。
二、课程目标与基本要求本课程考试要求学生在全面了解日语语音语调的特点，识记并掌握日语的基本语音知识；了解文字与词汇的标记、来源及构成，掌握相当数量的基本词汇；领会并掌握语法及惯用句型的意义和活用，能较为熟练的运用常用基本词汇、基础语法知识及惯用句型从事初级水平的听、说、读、写等方面的工作，并能借助工具书阅读和翻译结构不太复杂的句子及文章。
二外日语考研作文及复试口语（10篇）
目录
（我最喜欢的水果） (2)
（我最喜欢的运动） (3)
（我最喜欢的食物） (4)
（我最喜欢的电影） (5)
（我最喜欢的书） (6)
（我最喜欢的歌） (7)
（我的梦想） (8)
（我的大学生活） (9)
（我的家乡） (10)
（最喜欢的节日） (11)
二外日语考研复试——介绍最喜欢的水果日语作文（200字）
（我最喜欢的水果）
我喜欢的水果有很多，例如有苹果和香蕉等等。
但是我最喜欢的水果是苹果。
苹果红红的很甜。
而且，因为苹果的营养很丰富，所以我每天都会吃一个。
与其它的水果相比，苹果每个季节都会有得卖。
但在每个季节，苹果的价格会有所不同，便宜的时候也有贵的时候也有。
大概在3元钱一斤。
苹果在中国很受欢迎，因为它象征着“平安”的意思。
因此，我最喜欢的水果是苹果。
（私の好きな果物）
私の好きな果物はたくさんあります。
例えばリンゴやバナナなどです。
でも一番好きな果物はリンゴです。
リンゴは赤くて味が甘いです。
また、りんごの栄養が豊富なので、私は毎日一つずつ食べています。
他の果物と比べて、りんごは季節ごとにあります。
季節によって、值段が違います。
安いものも高いものもあります。
大抵3円で一斤です。
りんごは中国でとても人気があります、それは平安という意味があるからです。
だから私の一番好きな果物はリンゴです。
第二外语日语课程教学大纲第二外语《日语》课程教学大纲总学时:162学时。
54学时×3学期。
课程名称:第二外语《日语》开课学期:第2、3、4学期学分:9学分课程层次:公共基础课修读类型:公共必修课考核方式:笔试适用专业:英语专业一、本课程的地位、性质和任务本课程为英语专业学生的第二外语必修课程。
本课程对学生进行听、说、读、写、译的基本训练，使学生掌握日语的基础知识和基本技能，具有初步的日语应用能力，并为进一步学习日语打下较好的基础。
二、课程教学的基本要求本课程教学要求学生掌握日语正确的语音、语调;掌握单词约1200--1500个;掌握基础语法知识;听懂简单的语句;说简单的语句;阅读句子结构不太复杂的一般性文章;写出句子结构简单的短文;借助工具书翻笔译句子结构不太复杂的一般性文章。
三、课程主要内容及学时安排内容学时第1課発音あ行—な行清音 6学时第2課発音は行—わ行清音撥音 6学时第3課発音濁音半濁音促音 6学时第4課発音長音拗音6学时第5課これは何ですか 6学时第6課ここは僕のうちだ 6学时第7課日本と日本人 6学时第8課自己紹介 6学时第9課日本の季節 6学时第10課中国と日本 6学时第11課鈴木さんの仕事と生活 6学时第12課田舎 6学时第13課夏休み 6学时第14課いろいろな学生 6学时第15課漢字 6学时第16課映画を見る 6学时第17課在宅勤務カラオケ教室 6学时第18課声の表情みかん 6学时第19課交通信号日記 6学时第20課ありがとう道を尋ねる 6学时第21課私の留学生活一つにへやが三つになる 6学时第22課訪問田中さんとその秘書 6学时第23課招待されて困ることお祭り 6学时第24課友だちへの手紙日記 6学时第25課日本語のあいさちつの言葉 6学时第26課今のわたし電車に乗る 6学时复习总结 6学时四、使用教材及参考书目1、《大学日语简明教程》(王诗荣编，高等教育出版社 1996年6月出版)2、《标准日语语法》(第二版)(顾明耀主编，高等教育出版社 /2004年7月出版)五、教学方法的原则性建议让学生努力打好语言基础，处理好听、说、读、写、译的关系。
00840 第二外语（日语）复习讲义01 应考指导02 第一课日本語の発音03第二课初対面04第三课学校案内05第四课図書館で06第五课私の部屋07第六课出かけますか08第七课買い物09第八课公園で10第九课掃除11第十课銭湯で12第十一课洗濯13第十二课道を尋ねる14第十三课訪問15第十四课旅行に行く16第十五课旅館で17第十六课散髪18第十七课外食19第十八课病気20第十九课病院で21第二十课病気見舞い22第二十一课電話23阅读课文1 銀貨や銅貨はなぜ丸いか24阅读课文2 天気と我々の生活01应考指导一、课程性质《日语入门》(广东外语音像出版社,主编:杨拙人)为广东省自学考试二外日语指定教材，一直受到广大考生的喜爱。
本课程以介绍日语发音，基础词汇、基础语法和基础会话知识为主，不仅可供日语爱好者业余学习日语的入门用，也可供日语专业低年级学生学习日语和练习口语时参考。
通过系统入门学习，学员可以掌握以语法为中心的最基本的日语实用语法和基础会话知识，并为进一步深入学习打下坚实的基础。
二、指定教材本课程所用教材《日语入门》(最新修订本)（第四版）是由杨拙人、下泽胜井编著，2011年1月第四版第十七次印刷，广州外语音像出版社出版。
三、课程体系本课程共有23课：第一课为日语的语音；第二课到第二十一课为会话形式的课文,以中国人在日本学习、生活为背景写就；最后两课为阅读课文。
除第一课语音之外，每课均由四部分组成：课文；生词；语法说明(阅读课文为注释)；参考译文。
四、本课程的学习方法本课程面向初级日语学习者，以介绍日语基础发音，日语基础词汇、日语基础语法和基础会话知识为主，通过系统入门学习，希望学员能够理解和熟练掌握以语法为中心的最基本的日语实用语法和基础会话知识，能够运用所掌握的基础知识进行基本的日译汉和汉译日翻译,同时也希望学员能够具备相应的基础日语阅读能力。
学习该课程，应注意以下几点：1. 总体上把握全书的知识体系。
二外日语教学中的实践与思考1. 引言1.1 背景介绍当前二外日语教学中存在一些问题，比如教学方法单一、教学资源匮乏、课堂实践欠缺反馈等。
针对这些问题，教师们需要不断地探索创新，寻找更加适合学生的教学方法和资源，提高教学效果。
对于二外日语教学中实践与思考是至关重要的。
在这个背景下，本文将结合自身的教学经验和观察，探讨二外日语教学中的实践与思考，希望能够对二外日语教学提供一些借鉴和启发。
1.2 问题提出在二外日语教学过程中，教师们常常会遇到一些问题，这些问题不仅影响着学生的学习效果，也挑战着教师们的教学能力和水平。
最常见的问题包括但不限于以下几个方面：1. 教学方法的选择：如何选择适合学生的教学方法，使他们能够更好地理解和掌握日语知识，是一个亟待解决的问题。
不同的学生有不同的学习方式和习惯，教师需要结合学生的特点，灵活运用多种教学方法，以满足不同学生的需求。
2. 教学资源的不足：在二外日语教学中，教学资源的不足也是一个值得关注的问题。
由于教学设备、教材等方面的限制，教师们往往难以给学生提供足够的学习资源。
如何在资源有限的情况下，最大程度地发挥教学效果，是一个亟需解决的难题。
3. 课堂实践的挑战：在实际教学中，教师们经常会遇到各种各样的挑战。
比如学生学习态度不端正、学习动力不足等问题，都会影响教学效果。
如何应对这些挑战，提高教学质量，是每位二外日语教师都需要思考和解决的问题。
2. 正文2.1 教学方法探讨教学方法探讨是日语教学中非常重要的一环。
在二外日语教学中，教师可以采用多种不同的教学方法来帮助学生提升语言能力。
传统的教学方法包括词汇和语法重点讲解，通过教师讲解、学生跟读和练习来掌握语言知识。
互动式教学也逐渐成为主流，通过教师和学生的互动、小组讨论和角色扮演等方式，激发学生的兴趣和主动学习的积极性。
多媒体教学也是现代教学方法中的重要一环，通过图像、音频等多种形式帮助学生更好地理解和记忆知识。
个性化教学也是越来越受到重视，根据学生的不同特点和需求，量身定制教学内容和方法，让每个学生都能得到有效的学习。
二外日语高考真题答案解析随着全球化进程的不断加快，学习第二外语已经成为现代教育不可或缺的一部分。
在中国，学习第二外语的人数也越来越多，其中最受欢迎的语言就是日语。
作为一门被称为“亚洲三宝”的语言之一，学习日语不仅能开拓眼界，还能为自己的职业发展提供更多可能。
因此，二外日语高考成为许多学生的目标。
那么，现在我们就来解析一份二外日语高考真题的答案。
首先，让我们来看一道阅读理解题目。
随后，让我们来看一道听力题目。
通过这道题目，我们可以看出，二外日语高考中的听力部分主要考察听力理解能力和日语表达能力。
在解答这种类型的题目时，学生要充分利用题目所提供的信息，将关键词标注在试卷上，并快速捕捉到听到的关键词。
通过对对话和短文的理解，学生需要判断对话者的意图、目的及表达方式。
因此，在备考过程中，学生应通过大量的听力训练，提高自己的听力水平和理解能力。
接下来，我们来分析一道写作题目。
这是一道脱口秀主题的写作题目。
对于这种类型的题目，学生需要在给定的主题下，展开自己的思维，进行创作。
首先，学生可以从自身经历出发，通过个人观察和体验，表达自己对于该主题的看法。
其次，学生还可以调动自己的想象力，虚构一些有趣或者富有创意的情景来作为写作素材。
不管是从个人经历出发还是虚构情景，学生都需要注意语言的运用。
通过富有表现力的句子结构和丰富多样的修辞手法，使得文章更加生动有趣。
最后，我们来分析一道翻译题目。
这是一道将中文句子翻译为日文的题目。
在备考过程中，学生要通过大量的课外阅读和练习，提高自己的中文理解能力和日语表达能力。
在解答这类题目时，学生需要注意词汇的选用和语法的应用。
同时，还要注意句子结构和表达方式的差异。
不同语言有不同的表达习惯和语言特点，学生需要熟练掌握这些差异，才能准确地完成翻译任务。
通过以上几道题目的解析，我们可以看出，二外日语高考中的各个部分都对学生的语言能力和理解能力提出了较高的要求。
在备考过程中，学生可以通过大量的积累和训练，提高自己的语言水平和应试能力。
二外日语教学大纲一、引言日语作为第二外语，在中国的教学中越来越受到重视。
为了更好地规范和提高日语教学质量，制定一个完善的教学大纲是至关重要的。
本文将介绍一个完整的二外日语教学大纲，以帮助教师和学生更好地组织和实施日语教学。
二、教学目标1. 语音与发音准确性：帮助学生正确学习和运用日语的语音系统，包括五十音图、句子的语调和重音等，以保证他们的发音准确。
2. 词汇与句子的掌握：帮助学生逐步掌握日语的基本词汇和常用句型，以便他们能够进行基本的日常交流。
3. 语法知识与句子结构：帮助学生理解和掌握日语的基本语法知识，包括词序、助词的用法、时态和语态等，以使他们能够构建正确的句子和表达自己的意思。
4. 阅读与写作技巧：帮助学生提高日语阅读和写作的能力，包括阅读理解、写作短文和表达自己的观点等，以培养他们的语言运用能力。
5. 听力与口语交际：帮助学生提高对日语听力的理解和口语表达能力，包括听懂日常对话、进行简单的口语交际和参与日语演讲等，以提高他们的沟通能力。
三、教学内容1. 语音与发音：包括五十音图的学习、平假名和片假名的词汇和句子的发音、语调和重音的练习等。
2. 词汇与句子的掌握：包括基本词汇的学习、日常用语的掌握、常用句型的练习等，以使学生能够进行基本的日常交流。
3. 语法知识与句子结构：包括词序、助词的用法、时态和语态等基本语法知识的学习和练习，以使学生能够正确地构建句子和表达自己的意思。
4. 阅读与写作技巧：包括日语文章的阅读理解、写作短文和表达观点等练习，以提高学生的语言运用能力。
5. 听力与口语交际：包括听懂日常对话、进行简单的口语交际和参与日语演讲等训练，以提高学生的听说能力和沟通能力。
四、教学方法1. 组织课堂教学：教师在课堂上讲解语音、词汇和语法知识，帮助学生理解和掌握相关知识点。
2. 组织小组活动：教师安排学生进行小组讨论、角色扮演和交际活动，以增强学生的口语表达和交际能力。
3. 组织阅读和写作练习：教师组织学生进行阅读理解和写作短文的练习，以提高学生的阅读和写作能力。
自考二外日语真题答案解析近年来，越来越多的学生选择自考二外日语作为自己的学习方向，以期能够通过该科目的考试获得一定的证书和资格。
然而，对于许多学生来说，自考二外日语的考试难度较大，尤其是解答题部分更是令人头疼。
因此，本文将以解析最近一次自考二外日语真题为主题，帮助同学们更好地理解考题和解答思路，从而提升自身的备考能力。
第一部分：听力理解自考二外日语考试中的听力部分是相对容易失分较多的部分，对考生的听力水平和应试技巧要求较高。
在解答听力理解题时，建议考生要注重细节，重点捕捉听力材料中的关键信息。
此外，对话理解题一般较为简单，可以尝试先熟悉对话中的一些常用词汇和表达方式，以提高解题效率。
总的来说，提前多进行听力训练和模拟考试，加强对日语语速和语调的理解，可以帮助考生在听力部分取得更好的成绩。
第二部分：阅读理解阅读理解在自考二外日语考试中占据重要的比重，考生在备考过程中需要加强对日语词汇的积累和阅读的训练。
在解答阅读理解题时，首先要仔细阅读题目和文章内容，理解文章的大意和结构。
其次，在解答具体问题时，可以先找出关键信息和关键词，再对文章进行逐段分析，寻找答案的线索。
如果遇到生词和句子理解困难，可以通过上下文的语境进行猜测，或者跳过该部分继续解答其他问题。
最后，回答问题时要注意答案的准确性和完整性，不要因为匆忙而出现错误。
第三部分：写作表达自考二外日语考试的写作部分考察考生的日语语法和写作能力。
在解答写作题时，考生要注意合理安排文章结构，包括开头引入、主体段落和结尾总结。
在句子的构成上，尽量使用各种句型，灵活运用不同的连词和过渡词以保证文章的连贯性。
此外，为了让文章更加丰富多样，可以适当使用一些日语口语化的表达方式，以突出个人的写作风格。
写作过程中，注意时态、语法和词汇的准确性，避免语法错误和用词不当。
最后，在时间允许的情况下，可以对文章进行润色和修改，以提升文章的质量。
总结通过对最近一次自考二外日语真题的解析，我们可以发现，自考二外日语的考试题目难度适中，重点考察考生的语言基础和应试能力。
#### 教学目标1. 知识目标：使学生掌握基本的日语发音、五十音图，了解日语的书写规则。
2. 技能目标：培养学生简单的日语听、说、读、写能力，为后续日语学习打下基础。
3. 情感目标：激发学生学习日语的兴趣，培养学生对日本文化的兴趣和尊重。
#### 教学对象初级日语学习者#### 教学时间2课时#### 教学内容1. 日语五十音图2. 基本的日语发音3. 简单的日语句子构成4. 日语书写规则#### 教学步骤##### 第一课时一、导入（5分钟）- 教师简要介绍日本文化，激发学生的学习兴趣。
- 提问：“你们对日本文化有哪些了解？”- 引导学生思考学习日语的重要性。
二、五十音图教学（30分钟）- 展示五十音图图卡，讲解每个音节的发音和书写。
- 学生跟读，教师纠正发音。
- 练习：学生尝试拼读五十音图，教师检查。
三、基本句子构成（20分钟）- 介绍日语的句子结构：主语+谓语+宾语。
- 示例句子讲解，如“私は学生です。
”（我是学生。
）- 学生跟读并模仿造句。
四、课堂练习（15分钟）- 学生分组，进行简单的日语对话练习。
- 教师巡视指导，纠正发音和语法错误。
五、总结（5分钟）- 回顾本节课所学内容。
- 鼓励学生在课后复习。
##### 第二课时一、复习（10分钟）- 复习上节课的五十音图和句子构成。
- 学生朗读句子，教师纠正发音。
二、日语书写规则（20分钟）- 讲解日语的书写顺序和注意事项。
- 学生跟随教师书写练习。
三、课堂练习（30分钟）- 练习书写简单的日语句子。
- 教师巡视指导，纠正书写错误。
四、角色扮演（20分钟）- 学生分组，进行角色扮演练习，使用所学日语进行对话。
- 教师提供情境，学生根据情境进行对话。
五、总结（10分钟）- 回顾本节课所学内容。
- 鼓励学生在课后继续练习。
#### 教学手段- 多媒体课件- 日语教材- 五十音图图卡- 写字板#### 教学评价- 课堂参与度- 学生发音、书写、对话的正确性- 学生对日语学习的兴趣和进步#### 教学反思- 教师在教学中应关注学生的个体差异，提供个性化的指导。
