广东省河源中国教育会中英文实验学校九年级语文下册第28课《出师表》讲学稿1(新版)【部编版】

12/11/2021
亲近。形容词用作动词
……的原因
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，
疏远
衰亡，衰败
副词，常
远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此
未曾，不曾 痛惜，遗憾
事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、
忠良，忠正诚信
参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室
为保全节操而死
【译 文】
我本来是平民，在南阳务农亲耕，在乱世中苟且 保全性命，不奢求在诸侯之中出名。先帝不因为我身 份卑微，见识短浅，降低身份委屈自己，三次去我的 茅庐拜访我，征询我对时局大事的意见，我因此十分 感动，就答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵 败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，那时 以来已经有二十一年了。
精神， 忠诚
思志想虑忠纯纯正，是即以以是先，帝因简此拔以来遗陛下。自愚称以谦为词宫中之
选拔，选择
这样，如此
弥补，补助
事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙
都 商议，询问 缺失遗漏
漏，有所广益。
动词，扩大成果，增加效益
12/11/2021
【译 文】
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是 善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，因此先 帝把他们选拔出来辅佐陛下。我认为（所有的）宫中 的事情，无论事情大小，都拿来跟他们商量，这样以 后再去实施，一定能够弥补缺点和疏漏之处，可以获 得很多的好处。
攘除奸凶。
奸凶，形容词用为名词，奸邪凶顽的人。
则责攸之、讳、允等之慢。
慢，形容词用为动词，怠慢。
12/11/2021
第六、七段逐句分析
第六段
1）叙述本志：身份，生活，追求——品格高远 2）叙猥自枉屈、三顾草庐：

《出师表》教学目标：1、了解有关文学常识，识记并积累文言词语。

2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

3、分析诸葛亮的形象，了解议论、记叙和抒情相结合的写法。

4、体会诸葛亮“鞠躬尽瘁”的高风亮节和“知恩图报”的拳拳诚意。

教学重点：目标2.教学难点：目标3.教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：2课时。

教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：1、“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(《书愤》)2、“出师一表千载无，远比管乐盖有余。

”(《武侯书堂》)3、“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。

”(《病起书怀》)二、整体感知课文内容：1、表，是我国古代的一种特殊文体。

在古代，臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。

战国时期统称为“书”，如乐毅《报燕惠王书》、李斯《谏逐客书》，“书”是书信、意见书的总称。

到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。

刘勰在《文心雕龙•章表》里说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。

”可见，表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。

统观众多表文，尽管具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用，因此，“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。

此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。

2、这篇表写于蜀汉建兴五年（227）诸葛亮第一次出师伐魏之前。

其时蜀汉已从亭（今湖北宜都）战役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟。

在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。

3、诸葛亮（181—234），字孔明，琅琊阳都人。

三国时期著名的政治家、军事家。

4、学习生字：疲弊(bì) 陛下(bì) 恢弘(hóng) 驽钝(núdùn)裨补阙(bìquē) 行阵和睦(háng) 夙夜忧叹(sù) 崩殂(cú)妄自菲薄(fěi) 陟罚臧否（zhìpǐ）以彰其咎（jiù)5、教师范读，学生自由读课文。

2020年语文版初中九年级下册第七单元《出师表》说课稿教案精品版语文版初中九年级下册第七单元《出师表》说课稿教案尊敬的各位评委、老师：大家好！我是六号选手，今天我说课的题目是九年级下的《出师表》，我重点陈说的为第三课时，第一、二课时学生已扫清了字词障碍，能通读全篇，掌握了重点的文言实词和虚词的用法，能准确的翻译并理解精妙语句。

下面，我将从以下几方面陈述第三课时的教学设想及理论依据。

一、说教材（一）本课在教材中和地位和作用《出师表》是语文版九年级下册第七单元的一篇精读文言文，本文意蕴深广极富感染力，是一篇不可多得的寓知识性、思想性于一体的课文。

也是一次学生对文言知识的再积累、再巩固的尝试。

对今后的文言学习大有裨益，本课从情感内容和能力培养上是对整个单元的延续和深入，具有举足轻重的作用。

（二）教学目标：（课件）以知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观为基点，又结合文言文的体裁特征，我的教学目标是：1、学生在翻译课文的基础上，能梳理整篇文章的脉络；2、通过自主合作探究的知识原理，把握作者的思想感情；3、使学生融入到以身许国的赤胆忠心的氛围中，得到人生的启示。

确立依据：新课标提出“九年级学段的教学更重视学生自主解决问题的能力，使学生做到欣赏文学作品能联系自己的情感，从而获得对人生有益的启示。

”《出师表》正是承载这种理念的代表性佳作。

（三）教学重点：（课件）1、帮助学生理清文章脉络。

2、体会诸葛亮在字里行间渗透的真挚情感。

确立依据：语文课标明确要求学生能在通读全文的基础上理清思路，理解主要内容，更应注意语文课程中的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，因此我把本课的“情”作为教学重点。

（四）教学难点：（课件）学习本文的写作特点，即以议论为主兼有抒情的表达方式。

确立依据：语文课标要求学生在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

而学生大多对表达方式有模糊的意识却很难清晰的辨认和把握，本课学习“寓情于议，寓情于叙，让学生结合文本更有感触的理解委婉的表达方式二、说教法：学生自主交流、师生合作探究，辅之以创设情景法。

06
课后作业布置
出师表全文背诵
总结词
提升文言文语感
详细描述
通过全文背诵，学生可以更深入地理解古文 的结构和语言特点，培养文言文阅读和写作 的语感，有助于提高古文阅读和写作能力。
课堂讨论
总结词
深入理解课文精神
详细描述
通过课堂讨论，引导学生思考“鞠躬尽瘁，死而后已 ”的含义，理解诸葛亮的忠诚、奉献和为国家献身的 精神，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
初中语文九年级下册《出师 表》PPT课件
汇报人： 2023-12-03
目 录
• 课程导入 • 出师表原文解析 • 诸葛亮人物分析 • 出师表全文背诵技巧 • 课堂小测验 • 课后作业布置
01
课程导入
课程背景介绍
《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮给后主刘禅上书的一篇奏章，文章以恳切 委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以此兴复汉室，还于旧 都（洛阳）；同时也希望后主不要给自己太多限制，要给自己以临危授命的时机 。
背诵方法二：图像记忆法
总结词
将文章内容转化为图像，通过联想和想 象进行背诵。
VS
详细描述
首先，将《出师表》中的内容转化为生动 的图像，例如将文字描述的场景、人物、 情感等转化为具体的图像。然后，通过联 想和想象将这些图像串联起来，形成完整 的文章画面。最后，通过反复回忆这些图 像来巩固记忆。
背诵方法三：韵脚记忆法
03
诸葛亮人物分析
诸葛亮的生平介绍
少年成名
诸葛亮在少年时期就以聪明才智 和博学多闻而闻名，被当地人称
为“卧龙”。
三顾茅庐
刘备为了得到诸葛亮的帮助，亲自 三次到茅庐中拜访，最终成功得到 诸葛亮的认可。