课赛教学设计2

第 4 页 共 4 页 优质课比赛特等奖《在牛肚子里旅行》教学设计易珍

优质课比赛特等奖《在牛肚子里旅行》教学设计易珍教学目标：

1.在阅读中认识15个生字，会写13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解牛胃的特殊构造及功能，感受青头对朋友真挚情感。

教学重点：

1.整体感知课文，了解红头在牛肚子里旅行过程。

2.理解青头的话，让学生懂得当遇到困难难时，朋友作用非常大。

教学难点：

1.感受青头对朋友真挚情感。

2.养成遇事冷静、相互帮助的习惯。

教学过程：

一、复习导入，激发学生的学习兴趣。

同学们，我们上节课认识了两位新朋友——青头和红头。我们知道了红头在牛肚子里进行了一次旅行，这节课我们一起去看看它到底是怎样旅行的。

二、听朗读，思考：

哪些段落讲到了下面两个问题？

1.红头为什么到了牛肚子里旅行？

3.红头在牛肚子里旅行的过程是怎样的？

明确：第一部分（第1-7自然段）：介绍红头进入牛肚子里的原因。

第二部分（第8-20自然段）：具体描写红头在牛肚子里的旅行的过程。

三、默读1——7段，思考

第 5 页 共 4 页 红头到牛肚子里旅行的原因是什么？完成填空。

红头和青头玩( )的游戏时，红头躲在( )，只露两只眼睛( )。正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来，红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来（ )。可怜的红头还没有来得及( )，就和草一起被大黄牛（ ）了。

四、合作朗读8-20段，体会青头和红头对话时的心情，读出相应语气。

救命啊！救命啊!”红头拼命叫起来。

“你在哪儿？”青头急忙问。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”

青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”

“那我马上就会死掉了!”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”

2024年秋一年级上册12 ie üe er 公开课一等奖创新教学设计

《ie üe er》教学设计

一、教材分析

本单元的拼音教学，继续学习复韵母和特殊韵母以及整体认读音节。《ie üe er》是第三单元的最后一课，主要学习复韵母 ie、üe，特殊韵母 er，整体认读音节 ye、yue 以及声母与 ie、üe 组成的音节。教材通过生动的画面和儿歌，引导学生学习拼音，培养学生的观察能力和语言表达能力。

二、教学目标

1. 学会复韵母 ie、üe，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye、yue，能读准音，认清形，正确书写。

2. 学习声母与 ie、üe 组成的音节，能准确拼读。

3. 认识“雪、儿"两个生字，正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

4. 培养学生的观察能力、语言表达能力和合作学习能力。

三、教学重难点

1. 重点

（1）学会复韵母 ie、üe，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye、yue。

（2）准确拼读声母与 ie、üe 组成的音节。

2. 难点

（1）特殊韵母 er 的发音。

（2）üe 与 j、q、x 相拼时，ü上两点的省略规则。

四、教学方法

1. 情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2. 游戏教学法：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。

3. 合作学习法：组织学生小组合作学习，培养学生的合作意识和合作能力。

五、教学过程

1. 创设情境，导入新课 （1）播放一段海边的视频，引导学生观察画面中的景物，引出复韵母 ie。

（2）出示月亮的图片，引导学生观察月亮的形状，引出复韵母 üe。

（3）播放一段婴儿的哭声，引出特殊韵母 er。

汤姆·索亚历险记优质公开课赛教获奖教学设计

课文分析：

略

教学目标:

1. 阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。

2. 关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。

3. 激发学生阅读原著的愿望。

教材分析：

重点：通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。

教学过程：

一、导入新课，激发阅读兴趣

1、我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆·索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。（板书课题：《汤姆·索亚历险记》）这部书是马克·吐温的四大名著之一。马克·吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。（板书：马克·吐温 美国作家）

2、贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆·索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。

二、阅读梗概，了解主要内容

1、用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。（小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。）

2、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。） 三、浅显探讨小说

1、你觉得这部小说值得一读吗，为什么？（从趣味性、可读性和知识性来进行交流。）

2、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？（汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。）

四、阅读精彩片段

《像山那样思考》优质公开课赛教获奖教案教学设计

《像山那样思考》教案

教学目标

1、提升对人与自然关系的认识，增强平等地看待自然万物，与自然和谐相处的意识。

2．学习通过抓关键句来解读文本的能力。

3．学习本文选取个性化的角度表现哲理的方法。

教学重点与难点

1.提升对人与自然关系的认识，增强平等地看待自然万物，与自然和谐相处的意识。

2.学习通过抓关键句来解读文本的能力。

课时安排

一课时

教学过程

一、导入

今天，我们进入必修一最后一个专题最后一课的学习，在这一专题中，实际上都是围绕着自然来做文章的。长期以来，我们都是如何看待人与自然之间关系的呢？大家还记得郭小川在《致青年公民》中的一句话“不驯的长江，将因你们的奋斗，绝对服从”吗？我觉得这句话很能形象地说明我们对待自然的态度。在这里，我们显然是把长江亦即自然作为我们的对手来看待的，我们要让它驯服，为我所用。不难发现，这体现了我们这样的思想：我们人类是这地球上最高贵的，一切要服从我们人类的需要，自然要服从我们，我们要征服自然。这种想法在常人看来，仿佛是天经地义，正确性不容怀疑的。我们过去不是常会说人定胜天，与天斗与地斗，其乐无穷吗？这种想法果真就合理吗？我们究竟应该如何对待自然界的万物呢？就让我们带着这样的疑问进入这最后一课的学习吧。

二．文本研读

(一）研读第一节，激发学生的疑问

1、思考：第一节写的是什么？画出其中的关键词语。 2、齐读

3、讨论：如何理解狼的嗥叫是“不驯服的、对抗性的”“蔑视情感的迸发”？

提示：可结合狼的遭遇去思考

4．思考：为什么狼的嗥叫是“深沉的、骄傲的”？

对一般读者而言，这是一种全新的说法，仅看第一节是很难弄明白的，我们不妨带着这个疑问，继续向下阅读