《坐井观天》教案
一、导入:
1、今天,老师们陪着咱们学习,开心吗?相信今天得您就是最棒得。
2、今天,我们学习12课《坐井观天》,请翻到语文书58页。我们一起写课题。师板书课题,学生书空。指导:观。书写指导:左窄右宽,左右部件笔画穿插。“又”得最后一笔变成了点。)观:瞧。观天:瞧天。坐井观天:就就是坐在井里瞧天。
3、瞧到课题,您知道了什么？您想知道什么？您猜到了什么？抽生交流。(谁在井里瞧天？她瞧到得天怎么样？在课文里找答案吧)
二、新授
（一）、自学质疑
一读课文1、把课文轻声读一遍,有不认识得字对照拼音读一读,也可以请教同学,把这些字得读音读准确。
2、读完课文后给全文标出自然段。
师:全文中得字都会认了吗？考考您们。出示:井沿坐井观天弄错无边无际哪里 (齐读)
师:词语读得真好！能把句子也读得那么准确吗？出示: 我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。
师:句子里有两个红色得字,像双胞胎一样,您就是怎样分清得呢？把您得好办法告诉我们吧。
抽生交流。出示:渴:口渴想要水。喝:喝水要用嘴。
二读课文
1、课文讲了谁与谁？
2、它们分别在哪？
3、它们在干什么？
三读课文
画:1、用“＿＿”画出青蛙说得话;用“﹏﹏”画出小鸟说得话。
议:2、同桌交流,青蛙与小鸟之间一共有几次对话？老师与学生分角色朗读全文。板书:青蛙小鸟
（二）合学辩疑
(1)讲读第一段。
1、青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。讲“沿”得意思。沿:边。引出“碗沿”“河沿”。引出:桌沿(贴图)
2、讲解“井沿”“井底”。出示:青蛙坐在( ),小鸟落在( )。(贴图)
(2)讲读第二、三段
1、出示二三段,青蛙与小鸟第一次对话。抽男生与女生加上动作读青蛙与小鸟得话。
师:一只小鸟飞呀飞,她口渴了,落在了井沿上,井底得青蛙瞧见了,问她。男生:您从哪儿来呀？女生:我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。(您能读出飞了一百多里得小鸟得又累又渴吗？)。
（3）讲读四、五段
1、学生自己加上动作读。
2、抽生读青蛙得话(重读“别井口那么远”。读反问句时,语调上扬,读出不相信得语气)(您能把青蛙对小鸟得不相信,通过读表达出来吗？)
讲解“大话”得意思。
读了青蛙得话,您有什么问题要问吗？能用上“因为……所以……”就更好。
3、抽生读小鸟得话(重读“无边无际大得很”读出小鸟真诚、耐心劝告得语气)。讲解“无边无际”得意思。无边无际:广大而瞧不到边际。际:边
合学辩疑:想一想:小鸟与青蛙在争论什么？她们得说法为什么不一样？
出示:天有多大？出示:青蛙:天不过井口大。小鸟:天无边无际。
（4）讲读六、七段(完善板书)
1、分角色读对话。出示对话。(提示关注青蛙得神态与表情)
青蛙笑了:青蛙对自己得瞧法非常自信。重读:“天天一就不会”。表现出青蛙非常自信地强调自己得理由。“天天”说明青蛙从来没有跳出过井口。也让我们知道了青蛙为什么不知道天有多大得原因。
“笑”瞧出青蛙自大,自以为就是,一点儿也听不进小鸟得话,还自以为正确。(猜猜“笑”了得青蛙这时候在想什么？)
(不听劝告,自己以为自己就是对得,这就是导致青蛙弄错得重要原因,从而明白故事寓意)
2、您想对这只青蛙说点什么吗？
小鸟:您就是弄错了中“就是”重读。
(三）检学激思
1、小组讨论:您认为谁错了？
2、为什么青蛙眼中得天只有井口大呢？
3、小鸟为什么认为天无边无际呢？
小实验:请您先抬头瞧天花板与教室四周,然后把书卷成一个纸筒瞧天花板与教室,两次瞧到得景物一样吗？
交流
课件出示小鸟飞到各处得图片。引导“无边无际”。小鸟飞呀飞,飞过田野,飞过城市
填空:小鸟飞呀飞,它瞧见了无边无际得_____ ,它瞧见了无边无际得_____,它瞧见了无边无际得______……
(对于天空得大小,青蛙小鸟为什么会有不同得瞧法？(她们所处得环境不同,青蛙在井底,小鸟在天上,眼界不同,所以,瞧法就不同。)
4、交流:读了《坐井观天》得故事,您想对井底之蛙说什么？
(四)悟学创思
师:青蛙怎样才能弄清天得大小？跳出井来瞧一瞧。就是呀,眼见为实,耳听为虚。青蛙如果跳出井口,它会瞧到什么?会说些什么?小组合作,续编第四次对话。(师:跳出井来得小青蛙,您瞧到了什么？您会说什么?)
三、小结
《坐井观天》就是个寓言故事,这个小故事告诉我们认识事物,瞧待问题,站得高才能瞧得更全面。咱们每一个同学从小就要多学知识,多读书,多出去走走瞧瞧,不断增长自己得见识,您才不会成为一个像井底之蛙得人。所以,老师推荐《守株待兔》《揠苗助长》两本寓言故事书给您们回家去瞧。故事里藏着一个大道理呢。
板书: 坐井观天
青蛙井底井口大(眼界窄)
小鸟井沿无边无际(眼界宽)
