骑白马的苍耳教案1

骑白马的苍耳课堂教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生关注自然环境中的植物，激发学生对植物特点的好奇心。

2. 培养学生对文学作品的欣赏能力。

教学内容：1. 教师通过图片或实物展示苍耳植物，引导学生观察苍耳的特点。

2. 教师分享《骑白马的苍耳》的故事，引发学生对苍耳的兴趣。

教学活动：1. 教师展示苍耳植物的图片或实物，引导学生观察并描述苍耳的特点。

2. 教师讲述《骑白马的苍耳》的故事，学生聆听并欣赏文学作品。

第二章：苍耳的特点教学目标：1. 学生能够了解苍耳的外观特点和生态环境。

2. 培养学生对植物生态环境的关注和保护意识。

教学内容：1. 苍耳的外观特点：果实、刺、叶子等。

2. 苍耳的生态环境：生长环境、适应能力等。

教学活动：1. 教师通过图片或实物展示苍耳的外观特点，引导学生观察并描述。

2. 教师介绍苍耳的生态环境，学生了解苍耳的生长习性。

第三章：苍耳的生态价值教学目标：1. 学生能够了解苍耳在生态系统中的作用和价值。

2. 培养学生对生态平衡的认识和关注。

教学内容：1. 苍耳在生态系统中的作用：如防止水土流失、提供栖息地等。

2. 苍耳的价值：如食用、药用、观赏等。

教学活动：1. 教师介绍苍耳在生态系统中的作用，学生了解苍耳的生态价值。

2. 教师展示苍耳的食用、药用、观赏等方面的应用，学生了解苍耳的多重价值。

第四章：苍耳的保护与利用教学目标：1. 学生能够了解苍耳的保护意义和利用方法。

2. 培养学生对自然资源的珍惜和合理利用意识。

教学内容：1. 苍耳的保护意义：如防止物种灭绝、维护生态平衡等。

2. 苍耳的利用方法：如种植、研究、利用其特性等。

教学活动：1. 教师介绍苍耳的保护意义，学生认识到保护苍耳的重要性。

2. 教师展示苍耳的利用方法，学生了解苍耳的实际应用价值。

第六章：文学作品中的苍耳教学目标：1. 学生能够欣赏并理解文学作品中对苍耳的描绘。

2. 培养学生对自然环境的感悟和文学创作的兴趣。

大班语言活动教案：骑“白马”的苍耳一、活动目标1. 理解故事的主要内容，知道苍耳的特点以及它如何借助小白马的特点保护自己。

2. 能够讲述故事的主要情节，发挥想象，创造性地表现故事情节。

3. 感受故事中角色的心情，培养同理心。

4. 学习动词“粘、挂、贴”等，丰富词汇。

二、活动准备1. 故事课件或图书《骑“白马”的苍耳》。

2. 白马、苍耳等图片卡片。

3. 粘土、画纸等手工材料。

三、活动过程1. 导入：邀请幼儿观看故事课件或图书，引起幼儿对故事的兴趣。

2. 讲述故事：讲述故事《骑“白马”的苍耳》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。

3. 讨论故事：提问幼儿关于故事的问题，如“苍耳为什么想骑白马？”，“白马是怎么帮助苍耳的？”等，引导幼儿理解故事情节和角色心情。

4. 手工制作：分发手工材料，引导幼儿制作苍耳粘在白马上的作品，鼓励幼儿发挥想象，创造性地表现故事情节。

四、活动延伸1. 环境创设：将幼儿制作的作品布置在教室环境中，让其他幼儿欣赏。

2. 家庭作业：鼓励幼儿回家后，与家长一起讲述故事，分享故事中的乐趣。

五、教学评价1. 观察幼儿在故事讨论环节的参与程度，理解能力和表达能力的发挥。

2. 评价幼儿在手工制作环节的创意表现和动手能力。

3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的故事讲述情况。

六、活动准备1. 苍耳和白马的实物模型或图片。

2. 故事相关的问题列表。

3. 记录卡，用于记录幼儿的回答。

4. 故事相关的手工材料，如苍耳种子、白马纸等。

5. 故事相关的角色扮演服装和道具。

七、活动过程1. 复习故事：通过展示苍耳和白马的实物模型或图片，复习故事情节。

3. 角色扮演：让幼儿选择角色，穿上相应的服装，使用道具，进行故事的角色扮演。

4. 手工制作：分发手工材料，让幼儿制作故事中的苍耳和白马，或者他们自己的创意作品。

八、活动延伸1. 环境创设：将幼儿制作的手工作品展示在教室的公共区域，供其他幼儿和家长观赏。

2. 家庭作业：鼓励幼儿回家后，与家人一起进行故事的角色扮演，并拍摄照片或视频，分享到班级群或朋友圈。

骑白马的苍耳课堂教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解《骑白马的苍耳》这篇课文的基本内容，理解课文中所运用的修辞手法，提高学生的阅读理解能力。

1.2 教学内容1.2.1 课文阅读与理解1.2.2 分析课文中的修辞手法1.2.3 讨论课文中的主题思想第二章：课文阅读与理解2.1 教学目标通过本章的学习，让学生能够流畅地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和事件。

2.2 教学内容2.2.1 课文朗读练习2.2.2 课文内容概述2.2.3 课文细节理解第三章：分析课文中的修辞手法3.1 教学目标通过本章的学习，让学生能够识别并分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

3.2 教学内容3.2.1 介绍常用的修辞手法3.2.2 分析课文中的修辞手法实例3.2.3 学生自行分析课文中的修辞手法第四章：讨论课文中的主题思想4.1 教学目标通过本章的学习，让学生能够深入理解课文的主题思想，提高学生的思考和表达能力。

4.2 教学内容4.2.1 提出课文中的主题思想问题4.2.2 学生分组讨论4.2.3 分享讨论成果第五章：总结与拓展5.1 教学目标通过本章的学习，让学生对整个课程内容有一个全面的了解，拓展学生的阅读视野。

5.2 教学内容5.2.1 课程内容总结5.2.2 推荐相关阅读材料5.2.3 学生分享学习心得第六章：修辞手法的实际应用6.1 教学目标通过本章的学习，让学生能够理解修辞手法在实际写作中的重要性，并学会如何在自己的写作中运用这些修辞手法。

6.2 教学内容6.2.1 修辞手法的写作实践6.2.2 学生作文中的修辞手法分析6.2.3 改进作文中的修辞运用第七章：小组讨论与报告7.1 教学目标通过本章的学习，培养学生的团队合作能力和公共演讲技巧，深化对课文内容的理解。

7.2 教学内容7.2.1 分组讨论课文中的关键问题7.2.2 小组准备报告7.2.3 小组报告与班级讨论第八章：创意写作练习8.1 教学目标通过本章的学习，激发学生的创造力，让他们能够运用所学知识进行创意写作。

《骑“白马”的苍耳》教学设计教学目标１.巩固本课的生字新词。

２.能正确、流利、有感情地朗读课文。

３.在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

教学重点１．能正确、流利、有感情地朗读课文。

２．了解植物传播种子的方式。

教学难点在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的。

教学准备多媒体课件教学过程一、谈话导入１.清明放假回来的第一天，我们也在这间教室上过一节课，还记得上的是什么吗？（生：骑“白马”的苍耳）还记得是哪位老师给大家上的课吗？２.大家的记性可真好。

今天，黄老师要和大家一起继续学习这篇课文。

齐读课题。

二、复习生字新词１.这一课的生字大家还能叫出他们的名字吗？我要来考考大家了。

２.课件出示生字。

指名认读，齐读。

３.生字宝宝们和他的朋友站在一起，还能叫出他们的名字来吗？４.课件出示词语。

指名认读，齐读。

过渡：大家读得可真好，记得真牢，管理户籍的刺猬先生都忍不住来到了我们的课堂，和大家一起学习。

三、品读课文１.现在请大家打开书，翻到133页，自由地读课文，边读边勾画，看看刺猬先生调查到了哪几种植物传播种子的方法。

（将刺猬先生调查到的植物的名称用自己喜欢的符号标示出来）边读边勾画是一种学习的好方法。

２.学生自读课文，勾画。

３.指名汇报。

（都读完了吗，我请同学来说一说）根据学生的回答板书４.见过蒲公英吗？（出示蒲公英的图画）蒲公英是怎样传播种子的？（蒲公英的种子，是撑着小伞，由风婆婆送来的。

出示这个句子，读句子）这里有两个表示动作的字，它们是（撑、送）平时，咱们是怎样撑小伞的？做做动作。

只要风婆婆轻轻一吹，蒲公英就撑着小伞和风婆婆一起去旅行了。

他们可能会到哪些地方去？（田野、高山）让我们也来轻轻一吹，送蒲公英宝宝去旅行吧！读句子。

５.刺猬先生还调查到了哪种植物？（凤仙花）出示句子。

凤仙花又是怎样传播种子的呢？（凤仙花的妈妈了不起，结的果子像个小炸弹，太阳一晒，果皮裂开，把种子像子弹一样射出去，射得老远老远的。

二年级下册语文《骑“白马”的苍耳》教案范例一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事导入等方法，引发学生的兴趣，激发学生的想象力。

（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、对生命的热爱和尊重。

（2）培养学生勇于探索、勇于尝试的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文中所描绘情景的理解和想象。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片或视频资料。

四、教学过程：1. 导入：（1）展示与课文相关的图片或视频，引发学生兴趣。

（2）讲述一个与课文主题相关的故事，吸引学生的注意力。

2. 朗读课文：（1）引导学生正确朗读课文，注意语音语调的把握。

（2）让学生边朗读边思考，理解课文大意。

3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，让学生朗读并解释含义。

（2）用生字词造句，巩固学习效果。

4. 理解课文：（1）让学生分组讨论，总结课文的主要内容。

（2）引导学生发挥想象力，描绘课文中所描绘的情景。

5. 情感教育：（1）引导学生思考，从课文中得到什么启示。

（2）培养学生对大自然、对生命的热爱和尊重。

五、作业布置：1. 回家后向家长讲述课文内容。

2. 练习生字词，做到熟练掌握。

3. 观察大自然，发现生活中的美好，与家长分享。

六、教学评估：1. 在课堂学习中，观察学生对课文的朗读、生字词的学习以及情感态度的表达。

2. 课后收集学生的作业，检查对课文内容的理解和生字词的掌握情况。

3. 与家长沟通，了解学生在家庭中的学习表现和对大自然、生命的关注程度。

七、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

大班语言活动骑“白马”的苍耳教案一、教学目标1.能够听懂并模仿《骑白马》儿歌。

2.能够使用简单的语言描述“白马”的外貌特点。

3.能够使用简单的语言表达“骑白马”的动作及意义。

二、教学内容1.听儿歌《骑白马》。

2.学习“白马”的外貌特点。

3.学习“骑白马”的动作及意义。

三、教学方法1.彩虹教学法，先让学生打球、绕圈、跳舞，热身后激发兴趣。

2.图片、视频展示法，让学生观看相关图片和视频，引发学生探究的兴趣。

3.模仿法，让学生听着歌曲，模仿歌曲中的发音、动作。

四、课程安排1.热身活动（5分钟）–让学生打球、绕圈、跳舞，活跃气氛。

2.概念讲解（10分钟）–指导学生理解“白马”的外貌特点和“骑白马”的意义。

3.影音观摩（10分钟）–展示《骑白马》儿歌视频，让学生观看、聆听、感受。

4.学习动作（20分钟）–将学生分成小组，模仿歌曲中的动作，从而学会“骑白马”的动作。

5.讲解歌词（15分钟）–让学生跟着歌词唱，同时培养发音、语序、语调等语言技能。

6.创意表达（30分钟）–将学生分成小组，齐唱《骑白马》并配上动作表演，展示自己的创意。

7.总结反思（10分钟）–总结今天的学习内容，让学生自己反思、回顾今天的收获和不足。

五、教学反思这节课我采取了彩虹教学法、图片、视频展示法和模仿法，让学生们在轻松、愉快的氛围中学习“骑白马”。

这种互动教学可以让学生沉浸在学习的氛围中，同时也能培养学生的合作意识和语言技能。

但是，在今天的教学中还存在一些问题，比如教学时间的分配不够合理，某些环节过于冗长，导致学生的注意力难以集中。

下一次教学中，我会更加注意课程时间的安排，保证每个环节都能得到充分的发挥。

《骑“白马”的苍耳》教学设计教学目标1、巩固本课的生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

重难点能正确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方式。

教学准备苍耳实物、相关课件等。

教学设计一、贴近学生生活，谈话导入1、你观察到现在是生意盎然的春天，身边有哪些植物？2、为什么许多植物秋天枯萎了，第二年却更多、更茂盛？引出植物种子的传播。

（板书课题，齐读课题）3、读了课题，你想了解什么？二、初读课文，巩固生字新词1、请带着这些问题自读课文，一定要特别注意读准生字新词。

2、采智慧果，巩固生字新词。

三、品读课文，了解传播方式1、了解苍耳传播种子的方式（1）老师越来越喜欢你们了，你们把生字新词掌握得真牢固！孩子们，课文的哪些自然段介绍了苍耳？请自由读。

简要说说小刺猬和苍耳之间发生的故事。

你们见过苍耳吗？（板书苍耳）展示实物。

看，这就是苍耳。

你能说说它的特点吗？（2）苍耳是怎么传播种子的？A、读。

请学生自读第8自然段找到答案。

B、说。

请学生汇报，引导孩子把话说完整。

小朋友们，现在你们弄明白了，课题中的白马加上了引号，表示它不是真正的马，而是骑白马指什么？苍耳妈妈的绝招是让孩子们钩住小白兔的毛，让小白兔背着它的孩子去远方。

（板书小白兔背）C、想象。

如果你是小白兔，你会把苍耳背到哪里去呢？D、诵读。

多种形式诵读儿歌，如分小组读，拍手诵读等。

2、我们知道了苍耳妈妈传播种子的好办法，那你知道蒲公英、凤仙花和樱桃树又有哪些绝招吗？在课文的哪些自然段介绍了他们传播种子的方式？请孩子们自由选择感兴趣的自然段读一读。

（板书蒲公英凤仙花樱桃树）请学生汇报自己喜欢的自然段，教师相机引导：你知道蒲公英怎么传播种子了吗？你从第几自然段发现的？（1）请生汇报读后，全班齐读第二自然段。

（2）小伞指的是什么？蒲公英的种子需要谁的帮助才能传播？（板书风吹）（3）看，蒲公英孩子已经撑好了小伞，准备告别妈妈，和风婆婆一起去旅行啦，让我们轻轻地吹一口气，送它们去田野、山洼。

西师大版二年级语文下册教案教学目标1.了解古诗《骑“白马”的苍耳》的内容和意义2.能够正确朗读古诗，并理解每句话所表达的含义3.了解苍耳的职业和生活经历，培养学生的人文素养教学重点1.古诗《骑“白马”的苍耳》的内容和意义2.学会正确朗读古诗教学难点1.理解古诗表达的含义2.体验苍耳的人生经历，培养学生的人文素养教学准备1.古诗《骑“白马”的苍耳》2.课件、教学录音、视频等教学过程导入新课1.通过播放音频或视频的方式，引导学生体验田野中的欢声笑语，让学生感受到田野的美景，引起学生对本课的兴趣和好奇心。

学习新课1.给学生分发《骑“白马”的苍耳》课文，让学生阅读课文，理解古诗的内容和意义。

2.分组选择一组表演《骑“白马”的苍耳》课文，要求表演者朗读文章，并通过表情和动作真实地表现苍耳的职业和生活。

深入探究1.引领学生分析古诗的结构，让学生理解每句话所表达的含义。

2.学生自行解释古诗的蕴含意义，带领学生创造性地进行模仿创作。

归纳总结1.要求学生回忆本节课的主要内容，强化学习效果。

2.让学生分享自己的理解和经验，加深学生对于苍耳故事的文化认同感。

作业布置1.请学生完成一篇关于苍耳的故事的小作文，带领学生进一步了解苍耳的职业和生活经历，如有能力，要求学生通过写诗或创作歌曲的方式，展示自己对苍耳的理解和描绘。

教学体会老师在教学过程中应该充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生体验田野的优美景色，从而引发学生对于古诗《骑“白马”的苍耳》的兴趣和好奇心。

通过对古诗课文的深入分析和讨论，引发学生对于古文化的思考和书写能力的提高，进一步培养学生的创造性思维和人文素养，使得学生在学习这个古老的文化习俗的时候，能够深入了解、深刻体验，并发展他们自己个性的文化语境。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读“苍耳、甲壳、藤蔓”等10个生词。

（2）会写“苍、甲、壳”等10个字。

（3）理解课文内容，了解骑“白马”的苍耳的特点和习性。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对大自然的热爱。

（2）通过朗读、讨论，培养学生合作探究的能力。

（3）学会借助图片阅读，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

二、教学重点：1. 生词认读与写字。

2. 理解课文内容，了解骑“白马”的苍耳的特点和习性。

三、教学难点：1. 生词的理解与运用。

2. 课文内容的理解。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物等激发学生的学习兴趣。

2. 朗读法：通过反复朗读，提高学生的阅读理解能力。

3. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作探究能力。

五、教学步骤：1. 导入新课：（1）展示苍耳的图片，引导学生观察。

（2）引导学生思考：你们知道骑“白马”的苍耳是什么吗？2. 学习生词：（1）认读生词，引导学生理解生词的含义。

（2）分组比赛，巩固生词。

3. 学习课文：（1）引导学生朗读课文，感受课文的语言美。

（2）分段讲解课文，引导学生理解骑“白马”的苍耳的特点和习性。

4. 讨论与交流：（1）分组讨论：苍耳的生活习性对人类有什么启示？（2）分享讨论成果，培养学生的合作探究能力。

5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调生词的记忆和课文的理解。

（2）布置作业：画一画你心中的骑“白马”的苍耳。

六、教学评价：1. 课后访谈：了解学生对课文内容的理解程度和生词的掌握情况。

2. 作业检查：检查学生对课文内容的理解和生词的运用情况。

3. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作能力和朗读水平。

七、教学反思：在课后，教师应认真反思课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

八、教学拓展：1. 组织学生进行户外观察，了解自然界中其他植物的特点和习性。

西师版第四册语文《骑“白马”的苍耳》教材分析自然界神奇而美丽，不看不知道，一看还真有趣。

本文以童话的形式，以刺猬先生的调查为线索，向我们介绍了蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传播种子的。

文章采用拟人的手法，融知识介绍于故事情节中，再加上琅琅上口的儿歌，使文章生动形象，情趣盎然，从而激发学生热爱大自然的感情和探索大自然的兴趣。

学情分析二年级的孩子多数见识窄，对于植物的兴趣没动物那么强烈，要想让他们理解植物传播种子的不同方法，激发学生探索自然奥秘的兴趣，还得借助大量的图画、视频。

教学目标1、巩固本课的生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是如何传播种子的。

激发学生探索自然奥秘的兴趣。

教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方式。

教学准备1、教师准备本课生字卡片和苍耳图片、相关课件等。

2、学生查阅植物传播种子的资料。

教学教法与策略谈话法、讨论法、合作交流法、小组合作学习法。

教学课时2课时第二课时一、导入1、孩子们，上节课我们从课文中得知有一种长得像刺猬的植物，我们一起喊出它们的名字吧—苍耳(师贴图)。

还有三位植物妈妈都是谁呀？（师举图，生呼名——蒲公英、凤仙花、樱桃，师贴图）。

2、教师出示词语卡片：蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳，指名学生上台前把卡片贴在相应的图片下面。

采“智慧果”，巩固其余的生字新词。

【设计意图】贴图识字，采“智慧果”，让学生再次与生字见面，并复习回忆前一节课所学的知识。

3、引入课文：这篇课文特别有趣，孩子们，从刺猬先生的调查中你知道些什么？请同学们用自己喜欢的方式读课文，读完后，把自己最熟悉的一种植物传播种子的方法在小组成员间互相说一说。

其他同学边听边想自己读懂了什么，还有什么不明白的。

【设计意图】阅读是学生个性化的行为，让学生自主朗读课文，既尊重了学生的意愿，又激发了学生学习的兴趣。

二、品读课文，了解传播方式。

读了几遍课文，细心的小朋友可能已经发现，课文有个奇怪的课名—骑“白马”的苍耳（板书骑“白马”的苍耳）。