福建省高校健美操教师能力结构调查分析

高等院校健美操课创编教学现状调查分析摘要:本文以高等院校健美操教学入手，通过观察、访谈、分析，总结传统健美操创编教学中的优点，提出不足之处，针对出现的问题给予相应的解决对策。

最后提出本人对健美操创编教学的构想，希望能为以后高校健美操创编教学的改革提供参考，真正体现素质教育，提高学生的创新能力。

关键词健美操创编；健美操创编教学；素质教育1引言健美操创编教学是以学生的全面性发展为指导思想，着重理论与实践相结合，提高学生的实践能力。

在传统的健美操教学过程中，只教授学生几套操是远远不够的，对体育教育专业的师范生而言，还应掌握一定的健美操理论知识，着重发展创造性思维能力，加强创编能力的培养，使学生具备自编、自导、自演的能力；传播一定的健美操教学方法，使其能够根据教学任务、教学内容、学生特点及场地设备等具体情况来决定采用何种教学方法的能力。

使教学符合师范生的发展需要，对其身心发展起到积极的影响。

我国许多学者曾对健美操创编教学的教学进行研究，汤薇在《学生编排教学模式的模型设计及实验研究》一文中对健美操的创编教学从创编教学的指导思想、教学目标、教学程序、考核方法四个方面对健美操的创编教学进行设计。

如今健美操创编教学在日益的凸显出它的优越性。

本文从培养学生的创编兴趣、让学生掌握编排要素、优化教学形式、改革考核方法等角度对优化健美操教学进行研究。

2、研究对象与方法2.1研究对象高等院校体育教育专业学生及教师。

2.2研究方法2.2.1文献资料法：在中国期刊网和体育著作等文献，查阅收集有关健美操创编教学的大量文献资料以及有关理论书籍，学习、吸收先进的思想和方法，为本研究提供理论依据。

2.2.2问卷调查法：随机抽取100名体育系学生，发放《高等院校健美操创编教学现状调查》问卷，共发放问卷100份，有效收回98份，回收率98%，有效率98%。

2.2.3数理统计法：对问卷调查的相关数据进行常规的数理统计，在此基础上进行相应的逻辑分析。

福建省高校健美操教师素质能力培养的现状分析与对策研究[摘要] 高校健美操运动规模和水平要科学健康地发展,必须要提高健美操教师队伍素质建设。

结合教育体制改革的需要,探讨和研究健美操教师素质能力,分析影响素质培养的因素,找出存在的问题并提出相应的建议。

[关键词] 健美操教师素质能力培养现状对策一、高校健美操教师素质能力的内涵与要求1.科学认识健美操教师的素质能力高校健美操教师是指主要从事健美操教育的体育教师或教练,包括健美操教学、训练、科研、裁判、编写教材及组织比赛活动。

高校健美操教师素质能力主要包括健美操教学、训练、比赛中体现出来的知识结构运用能力、教育教学能力、训练管理能力、编排创新能力、音乐艺术素养、裁判竞赛能力、科研能力及学习能力等全方位的综合素质能力。

教师素质能力不仅反映在知识技能的创造与传播,而且也是影响教育改革成败的关键因素。

高校健美操教师的素质能力培养是高校体育教育教学建设的重要组成部分,也是深化体育教育改革、提高教学质量的基础。

2.高校健美操教师素质能力培养的必要性(1)现代体育教育理念的必然要求。

所谓体育教育理念,是指在教育体系中居于中心地位、发挥核心作用,在教师的指导和学生的参加下,按照教育计划和体育教学大纲的要求,锻炼身体,增强体质,学习掌握一定的体育知识、技术、技能,培养思想道德品质的有目的有组织的教育思想和观念。

这就要求高校健美操教师素质能力培养必须围绕教学目标、原则、内容、手段、方法、重点、评价等方面提升教师的综合素质,促进大学生健美操运动规模和水平的发展提高。

(2)时代发展的客观要求。

新时期高校教师不再是作为一个学者单纯地传授知识,而是必须作为组织者和协调者指导帮助学生吸收、选择和整理信息,带领学生去创造和发展的认识成果。

应该说,促进人的发展,促进文化和科学技术的发展,促进社会生产的发展,这是现代教师的根本任务,这就要求高校教师具有全方位的素质能力。

3.高校健美操教师素质能力培养的可行性首先,高等院校有较好的体育场馆设施,健美操训练基本条件比较齐备,为健美操训练提供了硬件支持;其次,高校具有优秀的学术气氛和学习环境,对于培养教师的理论科研水平、学习能力、创新能力具有无法比拟的优势;最后,高校具有的良好学生资源,天然的成为培养教师教学、训练、管理能力的有力保障。

教学论文：对我院体育教育专业健美操专项学生教学能力分析与研究1 前言1.1 选题依据健美操是一项最近兴起的体育运动，它结合了体操、舞蹈、音乐等元素，以有氧运动为其基础，健、力、美为其鲜明特征。

自二十世纪后期在我国发展以来，深受光大人民群众的喜爱并以其特殊的魅力在传统体育项目中脱颖而出，开始成为我国全民健身和终身体育的重要活动项目之一。

健美操是体育教育专业学生必须掌握的基本能力之一。

同时也是各体育院校健美操专项学生的终极目标。

在“健康第一”体育教育思想的指导下，为了更好地适应社会发展，满足教育和学生的主体需求，注重教学能力的培养已上升为一大课题，因此，对健美操专项学生的教学能力进行科学的评价和培养研究，以及做到如何培养的要求，是健美操教学面临的首要问题。

本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法初步确立了健美操教学能力指标体系，并对其指标进行权重分析，最后根据权重结果有针对性的分析各个重要指标的培养研究。

研究结果如下：（1）、健美操专项学生教学能力指标体系由3 个一级指标，5 个细化指标构成。

最基本的一级指标包括教学整个过程中的准备能力、实施能力、反思能力，由各相互联系的相关因素一起组成一个包含多层次的比较独立的体系。

（2）、通过一定方法，例如检验与权重分析，筛选出包括动作的编排能力、音乐的选择与创编能力、教学组织的能力、讲解示范的能力、教学应变的能力以及教学过程的反思能力的几个主要教学能力。

（3）、针对这些教学能力，精确地分析这些能力的培养中遇到的问题，每个教学能力培养的手段和方式，给健美操的教学研究提供具有价值的参考。

........1.2 研究的目的意义源于教学实践的实际需要，师范类学生的教学能力作为一个显著的问题，一直受到到教育学者，特别是一线教师的关注。

未来的体育教师专业教育的培养学生的教学能力，为学校教学质量是否改善，或当前的新课程改革，实现具有重要的现实意义，并根据当前研究健美操选修课教学能力的现状，开展这个主题的研究，来简化健美操教学能力的教师在健美操教学活动所需的生理和心理特征的综合性能。