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现阶段我国英语教育现状的分析与反思在当前全球化的背景下，英语已经成为一门全球性的通用语言。
作为一个发展中的大国，中国的英语教育一直受到国际间的重视和关注。
然而，我国英语教育现状存在一些问题，需要进行深入的分析和反思。
首先，我国英语教育面临的一大问题是大纲与教材的过时性。
目前的英语大纲和教材很多仍然停留在传统的语法教学模式上，忽视了与时俱进的教学理念和方法。
这导致了学生在英语学习过程中重视形式而忽视实际应用，无法真正提高英语的听说读写能力。
其次，英语教育中存在的另一个问题是缺乏英语学习环境。
相比于许多发达国家，我国的英语口语交流环境相对较弱。
学校教育往往聚焦于知识的传授而忽视了能力的培养，学生很难有机会进行真实的英语交流，导致口语表达能力的欠缺。
此外，英语教育中的评价体系也值得反思。
当前的英语考试更加注重记忆和应试，导致学生无法真正掌握知识和运用能力。
这种应试教育模式限制了学生的创造力和发散思维，阻碍了他们真正理解和应用英语。
在分析完我国英语教育的现状后，我们需要进行深入的反思，并提出有效的解决方案。
首先，应该重新制定英语教育大纲和教材，注重培养学生的实际应用能力。
大纲和教材应该紧跟国际最新的教学理念和方法，培养学生的听说读写能力，注重培养学生的跨文化交流能力，在实际应用中提高英语水平。
其次，应该重视英语口语的培养，提供更多的英语学习环境。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有机会进行真实的英语交流，提高英语口语表达能力。
另外，英语教育中的评价体系也需要进行。
除了传统的笔试和听力测试，可以引入口语考试和写作考试等方式，全面评价学生的英语能力。
此外，学校也可以开设英语活动课程，鼓励学生使用英语进行自主学习和讨论。
总的来说，我国英语教育现状存在一些问题，需要进行深入的分析和反思。
只有通过从大纲到教材的，提供更多英语学习环境，评价体系等多方面的努力，才能真正提高我国英语教育的质量，培养出更多具备国际竞争力的英语人才。
小学英语学科质量分析报告
引言
本报告旨在分析小学英语学科的质量状况，通过对学生研究情况和教学资源的评估，提出改进建议以提高英语学科教学质量。
1. 学生研究情况分析
经过对小学英语学科的学生研究情况进行调研和分析，得出以下结论：
- 学生的英语基础较为薄弱，主要集中在拼写、发音和语法等基础技能上。
- 学生对于词汇掌握不够熟练，缺乏词汇量的积累。
- 听力和口语能力相对较弱，对于听力材料的理解和口语表达能力有待提高。
- 学生对英语学科的兴趣不高，整体研究积极性较低。
2. 教学资源评估
针对小学英语学科的教学资源进行评估，得出以下结论：
- 教材：当前使用的教材内容丰富，但在复和应用方面缺乏灵
活性。
- 教师：教师的专业能力和教学经验参差不齐，部分教师教学
方法较为传统，缺乏创新性。
- 研究环境：学校英语研究环境较为一般，缺乏英语角等创设。
3. 改进建议
基于以上分析，我们提出以下改进英语学科教育质量的建议：
- 加强英语基础知识的研究，注重拼写、发音、语法和词汇的
巩固。
- 提高听力和口语训练，加强学生对英语听力材料的理解能力
和口语表达能力。
- 提供多元化的研究资源，如英语研究网站、英语角等，激发
学生的研究兴趣。
- 加强教师培训，提高教师的教学质量和创新能力。
- 定期评估和调整教材内容，提高教材的实用性和适应性。
结论
通过对小学英语学科的质量分析，我们得出了学生学习情况和教学资源的评估结果，并提出了相应的改进建议。
希望这份分析报告能对小学英语学科的教学提供一定的参考和指导，以提高学科教学质量。
小学生英语状况的分析报告概述小学生英语教育在学校教育体系中占据重要地位，对于培养孩子们的英语语言能力和跨文化交流能力具有重要意义。
本报告旨在分析小学生英语学习的现状，帮助教育决策者和教师了解问题并提出改进方案。
教学资源小学生英语教学资源包括教材、教具、多媒体设施和网络资源等。
目前，大部分学校已经配备了足够的教学资源，以满足基础教学需求。
然而，一些偏远地区的学校仍然面临资源匮乏的问题，这对学生的英语学习产生了限制。
教学方法在小学生英语教学中，教学方法占据着重要位置。
很多学校采用教师中心的传统教学方法，会导致学生缺乏实际语言运用的机会。
而采用以学生为中心的交互式教学方法，可以增强学生的听、说、读、写的能力，并培养学生的学习兴趣。
学生的学习兴趣学习兴趣是保持学生对英语学习持久的动力。
目前，小学生对英语学习的兴趣不高，很多学生抱着应付考试的心态学习，缺乏对英语的主动探索和兴趣。
这主要是由于教学内容过于枯燥，缺乏趣味性所导致的。
家庭环境与英语学习家庭环境也是决定小学生英语学习成绩的重要因素之一。
一些孩子由于家庭环境不利导致缺乏英语学习的条件和机会。
鼓励家长参与到英语学习中，提供更多英语学习资源，可以帮助孩子营造更好的英语学习氛围。
多媒体技术与英语学习多媒体技术在英语学习中起到了重要的辅助作用。
学生通过多媒体技术可以接触到更加生动、鲜活的英语学习材料，提高学习的趣味性和效果。
然而，很多学校在多媒体教学资源的使用上还存在较大的差距，这限制了学生的学习体验和效果。
学习成果评估小学生英语学习成果评估方式应当多样化，注重学生的实际语言运用能力。
传统的笔试形式只能了解学生的书面表达能力，而对于听说能力的评估较为薄弱。
建议引入口语考试和听力考试等新的评估方式，更全面地了解学生的英语能力。
改进建议基于以上分析，提出以下改进建议：1. 加强教学资源配置，特别是对于偏远地区学校的资源投入，保障资源均衡。
2. 推广以学生为中心的交互式教学方法，提高学生的学习积极性和参与度。
初中英语学科学情总结报告一、前言为了全面了解初中阶段英语学科的教学情况，提高教学质量，我们对初中英语学科学情进行了全面的总结和分析。
本报告将详细阐述学生的学习状况、存在的问题以及改进措施，为教师提供有益的参考。
二、学生学习状况分析1. 学习成绩分布：- 大部分学生能够达到课程标准要求，学习成绩良好。
- 部分学生成绩优异，积极参加各类英语竞赛和活动，表现出较高的学习兴趣和能力。
- 少数学生成绩较差，需要加强辅导和关注。
2. 学习习惯：- 大部分学生能够按时完成作业，认真复习课本知识。
- 部分学生自主学习能力较强，善于利用网络资源和课外书籍拓展知识面。
- 少数学生学习态度不端正，需要加强学习引导和监督。
3. 课堂参与度：- 大部分学生能够积极参与课堂讨论和活动，表现出良好的团队协作精神。
- 部分学生在课堂上能够主动提问，与教师互动频繁。
- 少数学生课堂参与度较低，需要教师关注和引导。
三、存在的问题1. 学习差距：学生之间的学习成绩和学习能力存在较大差距，部分学生跟不上教学进度。
2. 学习兴趣：部分学生对英语学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
3. 口语能力：大部分学生的英语口语能力较弱，需要加强听说训练。
4. 学习方法：部分学生缺乏有效的学习方法，导致学习效率低下。
四、改进措施1. 个性化教学：针对学生之间的差距，实施个性化教学，给予学生个性化的辅导和指导。
2. 激发兴趣：通过举办各类英语活动、竞赛，提高学生的学习兴趣。
3. 听说训练：加大听说训练力度，提高学生的英语口语能力。
4. 学习方法指导：教授学生有效的学习方法，提高学习效率。
五、总结通过本次学科学情总结报告，我们全面了解了初中英语学科的教学状况，找出了存在的问题，并提出了相应的改进措施。
我们相信，在全体教师的共同努力下，初中英语学科的教学质量将得到进一步提高。
小学阶段英语学科分析报告
简介
本报告旨在对小学阶段英语学科进行分析，以帮助教育者了解该学科的特点和重要性。
学科特点
1. 提前接触英语：小学阶段是学生首次接触英语的阶段，因此教学内容应基于基础知识和简单的语法规则。
2. 强调口语交流：小学阶段英语教学侧重于培养学生的口语交流能力，通过游戏、歌曲等形式激发学生的兴趣。
3. 注重听力训练：英语学科的听力训练是培养学生语感和听力理解能力的重要环节。
4. 逐步引入阅读和写作：小学阶段逐步引入英语阅读和写作，培养学生的阅读理解和写作表达能力。
学科重要性
1. 国际交流：英语是全球通用的语言之一，掌握英语能够促进国际交流和文化交流。
2. 跨学科研究：英语学科涉及跨学科内容，如科学、历史、地理等，有助于学生综合素养的提升。
3. 研究能力培养：研究英语可以培养学生的研究方法和研究策略，提高研究能力。
4. 就业竞争力：掌握英语会增加学生的就业竞争力，为将来的职业发展打下基础。
简单策略
1. 创设情境：教学中创设与学生生活相关的情境，通过情景对话等方式帮助学生理解和运用英语。
2. 游戏化教学：运用游戏、竞赛等形式，激发学生研究英语的兴趣，提高研究效果。
3. 多媒体辅助：利用多媒体技术，如音频、视频等，增加学生接触英语的机会，提高研究效果。
4. 鼓励互动和合作：鼓励学生之间的互动和合作，培养学生的口语表达和团队合作能力。
结论
小学阶段英语学科对学生的语言发展、研究能力和未来发展具有重要意义。
通过采用创设情境、游戏化教学、多媒体辅助和鼓励
互动和合作等策略，可以更好地促进学生在英语学科中的研究和发展。
高三学生英语学科学情分析报告范文全文共3篇示例，供读者参考篇1Analysis Report on Academic Performance of Grade 12 Students in English SubjectIntroductionEnglish is an important subject in the academic curriculum, both at the national and international levels. It is considered a universal language and is essential for communication, higher education, and employment opportunities. In this report, we will analyze the academic performance of Grade 12 students in the English subject and identify the strengths and weaknesses of the students. The analysis will be based on the students' performance in tests, assignments, and overall participation in the subject.Overall PerformanceThe overall performance of Grade 12 students in the English subject can be considered satisfactory. The majority of students have demonstrated good understanding and proficiency in the language. They have shown a good grasp of grammar,vocabulary, reading comprehension, and writing skills. In addition, most students have been actively participating in class discussions, group activities, and presentations.StrengthsOne of the key strengths of Grade 12 students in the English subject is their ability to communicate effectively in English. They have shown confidence and fluency in speaking and writing, which is essential for academic and professional success. Moreover, students have demonstrated a good understanding of complex grammar rules and have applied them correctly in their assignments and tests. Their reading comprehension skills are also commendable, as they have been able to analyze and interpret texts effectively.Another strength of the students is their willingness to learn and improve. Many students have shown a keen interest in the subject and have actively sought additional resources and support to enhance their English skills. They have participated in extra-curricular activities such as debates, essay writing competitions, and language workshops to improve their language proficiency.WeaknessesDespite the overall satisfactory performance, there are some weaknesses that need to be addressed among Grade 12 students in the English subject. One of the major weaknesses is the lack of vocabulary knowledge among some students. They struggle to express themselves effectively due to limited vocabulary, which hinders their writing and speaking skills. In addition, some students have difficulty in understanding and analyzing complex texts, which affects their reading comprehension skills.Another weakness observed among students is the tendency to rely heavily on translation while learning English. Some students translate sentences and texts from their native language to English, which leads to errors and incomprehensible sentences. This habit hampers their ability to think in English and impedes their language acquisition process.RecommendationsTo address the weaknesses and further improve the academic performance of Grade 12 students in the English subject, the following recommendations are proposed:1. Encourage students to read extensively in English to improve their vocabulary, grammar, and comprehension skills. Teachers can assign reading tasks, recommend books, andconduct discussions on literary works to develop students' reading proficiency.2. Implement interactive and communicative language activities in the classroom to enhance students' speaking and listening skills. Teachers can organize debates, role-plays, and group discussions to encourage students to engage in meaningful conversations in English.3. Provide individualized support and feedback to students to help them overcome their weaknesses and build on their strengths. Teachers can offer remedial classes, tutorials, and language workshops to address specific learning needs of students.ConclusionIn conclusion, the analysis of the academic performance of Grade 12 students in the English subject reveals both strengths and weaknesses. While students have demonstrated proficiency in communication, grammar, and reading comprehension, there are areas of improvement in vocabulary, critical thinking, and language acquisition. By implementing the recommended strategies and interventions, students can enhance their English skills and achieve academic success in the subject. English is a vital skill that will benefit students in their academic pursuits,career aspirations, and global interactions. Hence, it is essential for Grade 12 students to continue developing and refining their English proficiency for a successful future.篇2Title: Analysis Report on Academic Performance of Senior High School Students in the Subject of EnglishIntroductionThe purpose of this report is to analyze the academic performance of senior high school students in the subject of English. The data collected provides insights into the strengths and weaknesses of students in various areas of English language learning. The findings will help teachers and school administrators to identify areas that require improvement and develop strategies to enhance the overall performance of students.MethodologyThe data for this report was collected from the examination results of senior high school students in English. The results were analyzed based on the performance of students in different sections of the English examination, including reading, writing, listening, and speaking. The data was then categorized intodifferent levels of performance, such as excellent, good, average, and below average.FindingsOverall, the data revealed that the majority of senior high school students performed at an average level in the subject of English. While a significant number of students demonstrated good performance in reading and writing, there was a noticeable decline in their performance in listening and speaking. This suggests that students may need more practice and exposure to the spoken language to improve their listening and speaking skills.Furthermore, the data showed that students struggled with certain aspects of the English language, such as grammar, vocabulary, and pronunciation. Many students also lacked the ability to express themselves fluently and coherently in English, which hindered their overall performance in the subject.RecommendationsBased on the findings of this report, the following recommendations are made to improve the academic performance of senior high school students in the subject of English:1. Increase focus on listening and speaking skills: Teachers should incorporate more interactive activities and exercises that require students to practice listening and speaking in English. This will help students develop their oral communication skills and become more confident in expressing themselves in English.2. Provide additional support in grammar and vocabulary: Teachers should offer additional resources and support to help students improve their grammar and vocabulary skills. This can be done through extra practice exercises, vocabulary building activities, and regular feedback on students' written work.3. Encourage participation in English language activities: Schools should organize English language competitions, debates, and public speaking events to encourage students to use English in real-life situations. This will help students gain practical experience and improve their communication skills in English.4. Offer remedial classes for struggling students: Schools should provide extra support and guidance to students who are struggling in English. This can be done through remedial classes, one-on-one tutoring, or study groups to help students catch up with their peers and improve their performance in the subject.ConclusionIn conclusion, the analysis of the academic performance of senior high school students in the subject of English revealed areas that require improvement to enhance the overall performance of students. By implementing the recommendations outlined in this report, teachers and school administrators can help students develop their English language skills and achieve better results in their examinations. With continued support and encouragement, students can become more proficient in English and succeed in their academic studies.篇3Report on English Learning Situation of Senior Three StudentsIntroductionEnglish is one of the most important subjects for senior three students in China. As the college entrance examination is approaching, the English learning situation of senior three students has attracted widespread attention. This report aims to analyze the English learning situation of senior three students from various aspects, including the current status, challenges faced, and suggestions for improvement.Current SituationThe current situation of English learning among senior three students is generally satisfactory. Students have a solid foundation in grammar and vocabulary, and they can understand most of the test questions. However, there are still some areas that need improvement. For example, students often have difficulty in reading comprehension and writing, which are critical for success in the college entrance examination.Challenges FacedSenior three students face several challenges in learning English. The first challenge is time constraints. With a heavy academic workload, students often struggle to find enough time to study English effectively. Another challenge is the lack of motivation. Some students may feel demotivated due to the pressure of the college entrance examination or lack of interest in the subject. Additionally, the traditional teaching methods used in schools may not be suitable for all students, leading to a lack of engagement and understanding.Suggestions for ImprovementTo improve the English learning situation of senior three students, several suggestions can be considered. Firstly, teachers should adopt innovative teaching methods to make lessons more interactive and engaging. For example, incorporatingmultimedia resources, group discussions, and games can help students learn English in a more enjoyable way. Secondly, students should be encouraged to practice reading and writing regularly to improve their language skills. Providing them with additional resources such as English newspapers, magazines, and online articles can also be helpful. Finally, schools can organize English speaking activities, debates, and competitions to enhance students' speaking and listening skills.ConclusionIn conclusion, the English learning situation of senior three students is generally satisfactory, but there are still areas that need improvement. By recognizing the challenges faced and implementing the suggestions mentioned above, we can help senior three students improve their English skills and achieve better results in the college entrance examination. English is an essential subject that plays a significant role in students' future academic and career success, so it is crucial to provide them with the necessary support and resources to excel in the subject.。
关于小学英语学科现状的调研报告在这次调查中，我对如何调动学生的积极性和主动性进行了调查。
调查对象是我任教的新安一中9 (1)班和1 (5)班的学生。
调查以问卷的形式进行，共收集到210份有效问卷。
调查有六个主题:(1)对英语课的兴趣;(2)英语课堂中主动性的重要性;(3)英语教学的交际特征;(4)师生关系对英语教学的影响;(5)师生在课堂教学中的角色和作用;(6)你的英语老师统计分析如下: 首先，充分发挥学习英语的主动性从上表可以看出，喜欢英语课的人和不喜欢英语课的人的比例基本相同，中间部分的比例很小，呈现两极分化的趋势。
这表明学生对英语课堂的态度是不同的，这直接影响到课堂教学效果。
学生喜欢英语课的主要原因是:他们认为英语课非常重要，是新世纪的需要;当前就业通行证;喜欢接触新事物。
根据教师和学生自身的因素，从两个方面分析了我不喜欢英语课的原因:(1)教师因素:当今传授知识的教学方法是“灌溉”它不能激励学生感受英语，也不能教会他们如何学习英语。
教学步骤是公式化的，课堂上说得多，学生被允许少参与，导致被动接受和被动思考。
(二)学生自身因素:英语基础差你学得越多，你就越不能理解、记住和失去信心，从而对老师和他正在教的东西产生恐惧和厌倦。
因此，兴趣是学习所有知识的最初动力。
受兴趣驱使，你有勇气克服所有困难。
如果你失去兴趣，它不仅会成为学习的阻力，还会造成心理压力，影响未来的发展。
因此，培养学生的英语学习兴趣是搞好课堂教学的关键，也是调动学生积极性的基本条件。
二，学生对教师主动性和主动性重要性的认识根据调查结果，90%以上的学生能够意识到在课堂上调动和发挥他们的主动性是极其重要的。
因为学习是一个人自己的事，不管老师说得多好，不能激发学生的热情，一个人根本学不好。
学生是学习的主人。
只有充分发挥学生的主观能动性，学生才能乐于学习，积极思考，积极进步。
一个学生说得很好:“与其学，不如学。
”正因为如此，课堂气氛直接影响教师的教学热情和学生的学习兴趣在调查中，学生们提出了许多有用的实用意见。
英语学科学生学情分析报告1. 引言本报告旨在对某学校英语学科学生的学情进行全面分析和评估，以帮助学校了解学生的学习状况，为制定有效的教学计划和辅导方案提供依据。
本报告主要从英语学科的学习资源、学生学习情况及存在的问题等方面进行分析。
2. 学习资源统计分析2.1 教材资源根据调查统计数据，学校目前使用的英语教材主要有《新标准英语》、《深圳版英语》和《牛津英语》等。
其中，《新标准英语》被使用最广泛，占比达到60%；《深圳版英语》占比30%，《牛津英语》占比10%。
教材分发较为及时，学生基本能够按时收到。
2.2 网络资源学校已为学生提供了丰富的网络资源，如在线课堂、电子课本等。
调查结果显示，学生普遍能够利用网络资源完成学习任务，80%的学生认为网络资源对他们的学习有所帮助。
2.3 图书馆资源学校的图书馆为学生提供了丰富的英语学习相关书籍和资料，包括英语教材、学习指南、参考书等。
但是，根据学生反馈，图书馆的座位有限，尤其在考试季节，学生较难找到合适的学习环境。
3. 学生学习情况统计分析3.1 学习时间分布通过对学生学习时间的统计，发现学生的学习时间集中在晚上7点到9点这个时间段，约占总学习时间的30%。
而临近考试周期，学生的学习时间会有所增加，大部分学生会增加到每天2到3小时。
3.2 学习地点分析学生主要的学习地点集中在宿舍和图书馆，主要原因是宿舍环境相对安静，而且可以利用网络资源进行学习。
图书馆作为一个专门的学习场所，也被部分学生选择，但座位不足仍然是一个问题。
3.3 学习方法分析调查结果显示，大部分学生采用多种学习方法，如阅读教材、参加课堂讨论、做练习题等。
然而，也有少部分学生过分依赖课外培训机构的补习班，而忽视了课内的学习，这对他们的学习效果并不理想。
4. 存在的问题及建议4.1 学习资源分配不均衡学校应加大对学习资源的投入，并合理分配。
例如，增加图书馆的座位数量，扩大学生的学习空间；同时，鼓励学生利用网络资源，提供更多学习平台。
小学英语形势分析报告近年来，小学阶段的英语教育在我国受到越来越多的关注。
在全球化进程不断加快的背景下，英语作为国际交流的重要语言，小学生学习英语的重要性日益凸显。
本篇文章将从小学英语教育的发展、教学方法和问题等方面，对小学英语形势进行分析与总结。
首先，随着对小学英语教育重视程度的提高，我国小学英语教材的开发与改革不断推进。
近年来，小学英语教材不再仅仅强调单一的语法知识点的训练，而是注重培养学生的综合语言运用能力。
教材内容也更加贴近学生的生活与实际，注重培养学生的听、说、读、写等语言技能的发展。
此外，小学英语教育的师资力量也在不断加强，教师们接受了更多的培训和专业知识更新，提高了教学质量。
其次，小学英语教学方法也有了一定的变革。
传统的教学模式强调师生在课堂中的角色分工，教师教，学生听。
现如今，英语教育更加注重学生的参与与互动。
通过小组活动、角色扮演、游戏等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的英语思维和表达能力。
同时，运用多媒体技术，如幻灯片、视频等，丰富了教学内容和方式，更好地引发学生的学习兴趣。
然而，小学英语教育仍面临一些问题。
首先，由于小学生的认知能力有限，课堂上教师应该给予学生适当的语言输入和指导，但在实际教学中，一些老师偏向过度讲解，导致学生的参与度不高。
其次，部分学生缺乏自主学习的习惯，对于英语学习缺乏足够的热情，这需要学校与家庭共同配合进行培养。
此外，考试导向的学习氛围也是制约小学英语教育发展的一大问题，应该通过适当的改革，减轻学生的学习负担，使英语学习成为一种愉快的体验。
总之，小学英语教育在我国面临着机遇和挑战。
小学英语教育的改革与发展需要教育部门、学校、家庭和社会各方的共同努力。
只有将小学英语教育贯彻到每一个学生的学习中，才能够培养出具有良好语言水平和跨文化交际能力的新一代。
希望通过我们的共同努力，能够使小学英语教育在未来取得更好的成果。
英语学科发展现状分析
我国英语教学发展起步较晚,发展制度和发展基础都不是很完善,但是由于近些年来对英语教学的重视程度日益增加,因此英语教学在我国教学内容中占到了很重要的作用,英语教学也发挥着重要价值,推动着我国教育产业的发展,对我国青少年造成了极大的影响。
农村初中英语教师队伍整体年龄偏高、素质偏低、优秀教师流失严重的现状影响了教师队伍结构优化、教师队伍整体素质和教学质量的提高,影响了教育均衡发展的推进。
为了更准确地认知农村初中英语教师专业发展现状,我们进行了调研。
调查对象调研采取问卷调查、访谈和课堂观察等方式。
一、违背“以人为本”的现象普遍存在
随着新一轮课程改革的展开，以人为本的教学理念越来越受到重视。
在具体的教学改革实践中，以人为本的教学思想已成为人们关注的焦点。
但是，当我们走进课堂，会发现很多违背“以人为本”的现象：
现象之一：以教材为本。
有些教师过于重视教材，总认为教材内容就是课堂教学的内容，于是以生词多、阅读量大、
实用大全
难以完成任务为由，在课堂上减少学生语言实践活动的时间，唯恐少讲几个单词、少讲几个句子就会影响学生英语水平的提高。
这种教材观显然是不对的。
教材不是教学内容的全部，而是教学的材料，教师应从学生的实际出发，灵活运用教材。
通过对教材的分析和研究，把握教材的要旨，对教学内容要敢舍敢取，重新组合教学内容，使教材服务于学生，而不是让学生适应教材。
现象之二：以教案为本。
有些教师上课时过分依赖教案，严格按照教案的程序组织教学，极力把学生的思维纳入自己教案的轨道，以保证课堂教学的顺利进行，按时完成教学任务。
这种课堂教学尽管满堂轰轰烈烈，我认为也不是一堂好课。
因为教师束缚了学生的思维，学生不能充分发表自己的想法。
这些教师所考虑和关注的只是自己的教，而不是学生的学；是以自己的“教”为中心，而不是以学生的“学”为中心；不能积极引导学生进行发散性思维，在原有知识的基础上进行拓展和延伸，进而形成综合运用语言的能力。
现象之三：认为“失败是成功之母”。
有些教师过于相信“失败—努力—进步—再失败—再努力—再进步”这一规律。
他们在课堂评估和测试中喜欢难为学生，唯恐其过关，唯恐其骄傲自满。
其实，这是一种消极的教学方式。
对有些学生来说，可能“失败就是成功之坟墓”。
一次次失败可能使一些学生丧失实用大全
自信心，挫伤其积极性。
相反，一次成功往往会使一个学生终生难忘，变消极为积极，使学生的心理得到健康发展。
两极分化现象的形成是不是也有这方面的原因呢?我想这是一个值得考虑的问题。
二、课堂教学互动性差
现在的课堂教学倡导师生共同参与，所以说我们应建立起一种互动、民主、和谐、教学相长的新型师生关系。
而我们有些教师在课堂上总是以自己的教为中心，找不到或不善于找互动点，产生不了互动效应。
比如在复习引入环节，我们常常采用问和答的方式，教师一味地“ask”学生，学生对答如流，但我们的老师不能及时地引导学生“ask”教师、学生之间互相“ask”，致使互动局面难以形成。
三、新旧知识联系性差，不能形成语段或语篇
英语学习的目的是使学生掌握一定的英语基础知识，并形成一定的综合运用语言的能力。
而语言能力的形成，需要日积月累，需要新旧知识的联系，需要一定语言知识的整合。
但是在课堂教学中，部分教师往往只注重支离破碎的语言知识的传授，不注意新旧知识的联系和语段或语篇的整体性。
我们应使学生形成整体概念，以达到综合语言能
实用大全
力形成的目的。
四、教学观念陈旧，课堂教学不如人意。
广大的农村初中英语教师仍然在按照传统的观念，陈旧的方法，开展日常教学工作，对学生的学习结果关注过多，而对学生的学习方法和学习策略指导太少，学生仍处于单一的记忆、接受、模仿的被动学习状态，没有实现教学模式和学习方式的根本转变。
究其原因，农村初中因受升学压力和急功近利思想的影响，讲究所谓的“社会效益”，而忽视了对教师进行新《标准》的宣传、培训工作。
教师对《标准》的核心内容知之甚少，不能在教学工作中渗透新《标准》的教学理念、教学目标。
因而，英语教学陷入盲目性，不能从根本上改变英语教学“耗时较多，收效较低”的现象。
五、师资力量薄弱。
近几年，农村中小学英语专业教师严重不足，而且乡镇初中小学部分专业对口、有丰富教学经验的英语骨干教师流失情况严重，农村初中的英语师资力量日显薄弱，就拿本校来说，现在上讲教师就只有五个，其中两名教师已有五
实用大全
十多岁了，几年以后，如果老师退休不再此教学，就只有三名上讲教师，到时会是如何的一种情况，让人担忧。
且由于农村小学和初中规模不大，经常出现由其他学科教师来兼任英语教学的现象。
对照《标准》对英语教师的要求，我们应清醒地认识到农村初中小学现有英语师资力量是非常薄弱。
六、学校设施缺乏。
教学条件差，教研意识淡薄，将制压着《标准》的实施。
利用电脑的声音、影像、图形、文字等能最大限度地为学生提供良好的听说氛围和有意义的言语实践机会，有助于培养学生主动探究的学习能力。
然而，农村初中教学条件一般比较差，不具备满足英语教学需要的多媒体网络设备和必要的教学软件,致使教育技术不能更好地为英语教学服务。
大部分农村初中的英语教学仍然依赖于传统的教学媒体。
久而久之，教师的教和学生学的积极性都大受打击，从而影响到教学的效果。
七、学生兴趣难以培育和保持，学生对英语科目感到难和厌。
实用大全
在现在从事的教育工作学校中会看到部分的学生对英语的迷惑，对于英语学习，他们的态度是无趣和无所谓，上课时这部分的学生会在下面发呆，听不懂老师的英文教学，哪怕只是一少部分英语课堂用语，当老师询问时，学生会直说：“老师，我真的一点也听不懂老师在讲什么内容……。
”听到这样的回答，让本人陷入思考，作为一名从事农村教育教学的工作者，是不是我们的教学方法有问题无法让学生喜欢我们的科目？是不是我们的教材有问题，对于学生来说太难呢？试比较，城区学生可以随时随地接触英语，而农村孩子几乎没有这样的环境，他们法感受英语的价值。
其重要原因是我们农村的学生在小学时期没有能及时开设英语课，就算是开有英语也是一周两三节，且由非专业老师授课，没有标准的发音和良好的教学设施，因此，学生直到上初中还有多数学生感觉是从未接触过英文，这时再用我们初中的课程开始上课，学生对英文根本一无所知，就更谈不上激发学生的学习兴趣，当然就可想会出现学生不理解最后厌学英语的情况出现了。
怎样才能改变这种现状，更走近“大纲”所提倡的素质教育呢？本人认为，首先，要从小学英语着手，那就得开设小学英语课程，在小学英语的开设中要注意了解几方面的情况：的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。
1、农村小学教学方法、手段落后于城市小学。
实用大全
在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。
2、缺乏学习英语的环境氛围。
在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触三到四次，其他任课老师则都是用汉语教学，并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时，起哄或吵闹，这又影响了其他学生学习英语的情绪。
而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。
因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。
3、家庭教育与环境的负面影响。
城市的家长们大都意识到了学习英语的重要性，而农村很多家长认为学习英语是以后的事，特别是小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，更何况一年级的孩子才六、七岁，他们在学汉语拼音时还有很大的困难，更何况英语，因此，当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时，在取得进步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，
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没有从正面积极地进行引导教育，而是心怀疑问：“这么小的孩子，能学好吗？”而有的家长则是虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。
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