名词解释（秦汉文学）
镜淇整理 - 1 - Collated by Jinn 汉赋 汉赋是汉代文学最具代表性的样式，它介于诗歌和散文之间，散韵兼行，可以说是诗的散文化、散文的诗化。汉赋对诸种文体兼收并蓄，形成新的体制。它借鉴楚辞、战国纵横之文主客问答的形式、铺张恣肆的文风，又吸取先秦史传文学的叙事手法,并且往往将诗歌融入其中。仅从所采用的诗歌形式来看，既有传统的四言，又有新兴的五七言。汉赋的文体来源是多方面的，一种是综合性的文学样式，它巨大的容量和颇强的表现能力在很大程度上得益于此。枚乘的《七发》标志着新赋体的正式形成，司马相如的作品代表新赋体的最高成就，西汉后期新赋体的主要作家是扬雄。班固的《两都赋》、张衡的《二京赋》是东汉新赋体的两篇力作。同时，张衡的《归田赋》突破了旧的传统开创了抒情小赋的先河。 七体 赋的体裁之一，其特点是通过虚设的主客反复问答，按“始邪末正”的顺序铺陈七事，这种赋体由枚乘首创。西汉枚乘的《七发》辞藻繁复，多用比喻和叠字，以叙事写物为主，是一篇完整的新体赋，标志着汉赋体制的正式确立。后来的《昭明文选》曾将《七激》《七依》《七辩》《七启》等单列为一种文体并称之为“七”。自此以后七段成篇的赋成为一种专门的文体，号称“七体”，各朝作家时有模拟。 乐府 乐府的含义是演变的。在汉代，所谓乐府是指乐府机关，乐是音乐，府是官府，这是他原是的含义。但魏晋六朝却将乐府所唱的诗也叫乐府，乐府便有一种机关名称变为一种带有音乐性的诗体名称，六朝人的着眼主要是在音乐上，显然是把乐府看成一种诗体。至唐，已经撇开音乐，注重其社会内容，如元结《系乐府》、白居易的《新乐府》、皮日休的《正乐府》等，都不入乐，但都称之为乐府。于是乐府又变为一种批判现实的讽刺诗。宋元以后，也有称词、曲为乐府的，是单从乐府入乐来说的。 骚体赋 骚体赋是汉赋中的一类，它是从楚辞中发展而成的，形式上属于骚体，所以称为骚体赋。骚体赋的大都是抒发怀才不遇的不平，抒发一种不得帮闲的牢骚。首倡者是西汉初年的贾谊，代表作是《吊屈原赋》《鵩鸟赋》如贾谊的《吊屈原赋》、《服鸟赋》，司马相如的《长门赋》，司马迁的《悲士不遇赋》等。 这种赋在内容上侧重于咏物抒情，且多抒发哀怨之情，近于《离骚》的情调。在形式上也与楚辞接近，常用带有“兮”字的语句。另外，过去有人总结过,“骚”调以虚字为句腰,腰上一字与句末一字平仄相异为谐调,平仄相同为拗调;《九歌》以“兮”字为句腰,句调谐拗亦同。骚体可以称诗,亦可以指赋。汉以后署名蔡琰的骚体《悲愤诗》后半部分，韩愈的《复志赋》，柳宗元的《惩咎赋》、《闵生赋》等均可归入骚体类。 散体赋 指汉代盛行的赋体作品，以主客问答的方式“铺陈摛文，体物写志”，虽散韵结合，但散文的意味较重，所以称为散体赋。一般篇幅较长，规模宏大，所以又称散体大赋。散体大赋是汉赋的主干，所以散体大赋可以直接称之为汉赋，一般来说，文学史上说的“汉赋”，都是指汉代散体大赋而言。于汉初形成，汉武帝至东汉中期最盛。它是汉赋的主要代表，居于主流地位。以写帝王贵族生活为主，既讽且劝，曲终奏雅，客主首引，韵、散结合。奠基之作为《七发》、成熟之作为《天子游猎赋》。 名词解释（秦汉文学）
1 第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固
课程标准 学法指导
1.通过了解汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的巩固在中国历史上的意义。
2．通过了解两汉时期的社会矛盾和农民起义，认识两汉衰亡的原因。 1.了解西汉建立的过程，分析“文景之治”出现的原因，通过史料探究的方式认识王国问题对西汉中央集权的危害。
2．从历史解释的角度，认识“推恩令”“独尊儒术”的作用和影响；从家国情怀的角度，认识汉武帝开疆拓土对巩固统一多民族封建国家的意义。
3．掌握两汉的文化成就，运用唯物史观分析两汉时期文化发展的原因。
必备知识·自主学习——新知全解一遍过
走进教材
知识点一 西汉的建立与“文景之治”
1．西汉的建立
公元前202年，刘邦建立汉朝，定都________，史称西汉。
2．汉初“与民休息”之策
(1)背景：汉初统治集团吸取秦朝速亡的教训。
(2)措施：尊奉黄老无为思想，采取“________”政策，减轻赋税、徭役和刑罚，提倡节俭，减少财政支出。
(3)结果：文帝、景帝在位期间，经济得到了明显恢复，社会稳定，史称“________”。
3．汉承秦制
(1)概况：汉初基本沿袭秦制，但为政方针有了重大调整，将恢复发展经济、稳定社会作为首要任务。
(2)郡国并行下的王国问题：采取郡县与________并行制。刘邦在统一战争中分封了七个异姓功臣为________，他们拥兵自重，对中央集权造成严重威胁。
(3)“七国之乱”：________削减诸侯封地，引发了吴、楚等七国叛乱。但叛乱不得人心，三个月内即被平定。 2
启思助学
1．【概念阐释】 黄老之学
(1)黄老之学始于战国盛于西汉，假托黄帝和老子的思想，实为道家和法家思想结合，并兼采阴阳、儒、墨等诸家观点而成。
(2)在社会治理中，黄老之学强调君主应“无为而治”，“省苛事，薄赋敛，毋夺民时”，其主张在汉初产生了一定影响，出现了“文景之治”。
第十九课 昌盛的秦汉文化（三）一史学、文学、艺术的大发展
一、教材分析与教材处理
1、教材的地位与作用：
《昌盛的秦汉文化》（三）是九年义务教育初一历史新教材第
十九课的内容，是重要章节。主要讲述秦汉大一统，社会较稳定，
经济发展，史学、文学、艺术的创造思想活跃，许多作品气度不
凡，美不胜收。司马迁的《史记》被鲁迅先生喻为“史家之绝唱，
无韵之《离骚y’具有很高的史学价值，汉代的乐府诗对后代文学
的发展产生了巨大影响及展现了所谓“秦王扫六合，虎视何雄哉卜’
的被誉为。世界第。大奇迹。的秦始皇兵马湘。通过学习这些来
体现秦汉文化的昌盛。它是中国传统文化的重要组成部分，为人
类文明的发展做出了重大贡献。同时，引导学生欣赏这些文学艺
术的精品，潜移默化地提高他们的文学鉴赏水平。
2、教学目标
门）知识要求：司马迁和《史记又乐府诗，秦兵马虎。
（2）自力培养：
引导学生讨论分析司马迁编写《史记》的条件，《史记》在史
学和文学方面的价值，培养学生阅读和综合分析问题的能力。
通过秦兵马调的教学，培养学生的观察、想象、袁世能力。
培养学生能初步从各方面思考问题的能力。
门）思想教育：
司马迁是我国历史上杰出的历史学家，《史记》是一部杰出的
历史著作，也是一部杰出的文学作品。
乐府诗在中国文学史上有很高的地位，对后代文学的发展产
生了很大影响。
秦兵马湘生动地表现了秦军的威武、雄壮，是世界艺术史上的一颗明珠。
3、教学重点：司马迁和《史。入秦兵马庙。
教学难点：由于《史记》的重要性，故《史记》的文学、历
史价值为难点。
4、教材处理：
＊）学生现状分析及对策：初一学生对秦汉的一些史事已有
所掌握，但往往只对情节感兴趣，对情节的背后知识缺乏思考，
同时分析能力较差，增加了教学难度，在教学中以本节教材知识
秦汉文学教案
第一编第二分编 秦汉文学教案（33课时）
教学目的：本课程旨在使修学者全面了解秦汉文学发展的基本面貌和特点，对秦汉时期重要的文学样式汉赋和史传散文、及其他文学体裁和文学现象、重要的作家和作品有较深入的认识，培养理解、分析文学作品、文学现象的能力。
重点难点：李斯、贾谊、晁错的政论文；枚乘、司马相如、扬雄、班固的大赋；司马迁、班固的史传散文；汉乐府民歌等的文学成就。
目录与课时分配：
第一讲：秦汉文学概述 1课时 第二讲：秦及西汉散文
2课时 第三讲：司马相如与西汉辞赋 6课时 第四讲：司马迁与《史记》
8课时 第五讲：两汉乐府诗 4课时 第六讲：东汉辞赋
4课时 第七讲：《汉书》及东汉散文 4课时 第八讲：东汉文人诗
4课时 教材：
主要教材：《中国古代文学史》（上） 周建忠主编 南京大学出版社2021年8月版 参考教材：《中国文学史》第一卷，袁行霈主编，高等教育出版社1999年版
第一讲 秦汉文学概述
教学目标：
1、秦汉文学的基本态势
2、汉代文学样式的嬗革及分期 教学重点和难点：
1、汉代文学的基本态势 教学方法： 讲授
课时安排：1课时
教学过程（内容、方法、步骤）：
第一课时 本节主要讲授汉代作家群体的形成、汉代文学的基本态势、汉代文学的嬗变与分期
秦始皇于公元前221年统一了中国，建立了中国历史上第一个专制的中央集权的封建国家。秦朝实行了政治、经济、文化的系列改革以适应统一的需要。秦朝文化上统一文字给学术文化的发展提供了有利的条件。
