儿童诗教学三部曲

儿童诗教学三部曲儿童诗是诗歌的一种形式，她以儿童为对象，符合儿童的心理和审美特点。

特级教师王菘舟曾经说过，儿童是诗，诗是儿童。

儿童写下的是诗一样的美好生活，写下的诗是比诗更美好的童年。

近几年来，在素质教育的大气候下，许多学校相继开发了以张扬学生个性为目的的校本课程。

我校从实际出发，也开展了以儿童诗教学为特色的校本课程。

在近几年的摸索中，我校广大语文教师充分认识到了诗教在语文教学中的重要地位，成立诗社，积极开展诗教，并进行专题研究，让儿童诗走进课堂。

下面就我本人在这一年来如何开展儿童诗教学谈几点看法：一、引导学生读诗，创造诗的氛围，为写诗奠定一定的基础。

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”有一位诗评家说：“只读不写，眼高手低；只写不读，眼低手也低。

”这些话形象地说出了读诗在整个诗教中的重要地位。

所以开展诗教，必须引导学生读诗入手。

1、引导学生读古诗。

古诗文浩如烟海，千百年来经过岁月的千淘万滤，已成为世界文化的瑰宝。

我觉得读古诗对儿童诗的创作有以下几点好处：①古诗讲究情景交融的意境。

古诗所注重的这些恰是学生写儿童诗时引以为要的，尤其是高年级学生写的儿童诗应是童趣、情感、意境的结合体。

②古诗讲究炼字造句，他能将人们司空见怪的、甚至枯燥乏味的人事物表达得淋漓尽致。

尤其是高年级学生创作的儿童诗，在童真的基础上还要对语言进行提炼加工，遣词造句。

③古诗在结构上的工整使其在形式上具有一种建筑美。

优秀的儿童诗总是语言简洁、节奏明快、音韵流畅的。

我经常对学生这样说：“你们把自己创作的儿童诗整理出来唱一唱，让你的同桌听一听，评一评。

如果是好听的，那你创作的就是一首好诗。

”我想优秀的儿童诗也得讲究押韵。

2、向学生推荐优秀的儿童诗作品。

让学生从小接受优秀儿童文学作品的熏陶，像圣野、黄亦波、柯愈勋等，各类报刊杂志上选登的儿童诗作品，让儿童诗进入学生的生活。

二、品味诗文，让诗进入学生的心灵。

“孩子是天生的诗人”，孩子具有诗人的气质与情感。

在大量读诗繁荣基础上，学生对诗已经有一种感觉了。

然而要创作出一首好的儿童诗，还要让学生真正学会欣赏儿童诗。

作为高年级的学生，我觉得我们教师应该从情感、童趣和意境这三方面去引导学生赏析儿童诗。

1、富有童趣。

童诗是来自于儿童笔下的诗。

我觉得应该比成人的诗更具有趣味性，而且可以说是一种稚嫩而又傻里傻气的趣味，也就是说写出来的儿童诗要有点“傻”。

这样的诗才会更可爱。

如贺振婕的《医生》：蚊子医生/出门去打针/打了一枚针/怎么越打越糟啊/起了一个大包包/痒痒的/“啪”的一声/赶紧把这医生绳之以法。

读了这首诗，小作者创设了蚊子叮人的情景，只可惜这可恶的“医生”被人消灭了。

这首诗具有很强的趣味性，不禁叫人扑嗤笑出声来，儿童诗正是需要这种纯正的趣味。

2、情感要饱满。

凡是优秀的文学作品都是以情动人的，而儿童诗更应该以深厚的感情为生命的。

因此，在引导学生赏析儿童诗时，让学生找一找诗中哪些内容让你感动。

我在引导学生赏析完后，我的学生马上写下了这样一首诗：飘了洒了/烧成痛苦的灰烬/只有在我的记忆中/才找得到您了/因为您/飘飘然走了。

这首诗的小作者在奶奶去世以后对奶奶的追思。

用通俗的语言表达对奶奶的思念之情，深情感人。

奶奶的爱给了小作者无限的思念，正是奶奶的这种亲情感染了学生。

3、富有如诗如画的意境。

我们说诗源自于生活，“生活是创作的源泉。

”只有让学生把真实的感受通过形象含蓄地表现出来。

尤其是高年级学生的儿童诗更应该如此，应该营造一种童稚而优美的意境为目标。

这样创作出来的儿童诗才具有富有童真的意境。

才能感动儿童，才受儿童的欢迎。

当我出示这样一首诗时：爷爷笑了/额头上的皱纹/像一条小溪/眯成的眼睛/像小溪上的两座桥/嘴边的两个酒窝/像调皮的孩子/往小溪里扔出的石子/泛起阵阵涟漪。

读一读这一首诗，让你体会到什么啊？沉默了片刻，我班的“小诗人”站起来说：“读了这首诗，让我体会到了小作者对爷爷深深地爱。

”我说：“你从哪里体会到的？”她说：“小作者把爷爷笑起来的皱纹比作小溪，把眼睛比作拱桥……”是啊！你看体会的多好啊！爷爷笑起来竟会有这般美好的意境。

总之，我们要引导学生多欣赏童诗，在日积月累以后，一定可以写出感动自己，感动你我的优秀作品。

三、创作儿童诗，让学生尽显无尽的创造力。

我觉得儿童教学应该是一种进入儿童心灵深处的教学。

是一群稚嫩而又纯真的人对世间万物作最纯真的发现与感悟。

在这一年的儿童诗教学中，学生也写了不少的儿童诗，虽然还略显稚嫩。

但是我觉得我们教师在开展儿童诗教学课时，尤其是在引导学生赏析诗时，也积累了一定的经验。

人家优美的语言也深深地走进了孩子的心灵。

在这一年的儿童诗教学我是从这几个方面去指导学生创作的。

1、换个角度看世界。

俗话说得好：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”这句诗给了我一种恍然大悟的感觉。

也就是说同一个事物我们若能从不同的角度去看待，或许这个世界就会以新鲜、奇妙的姿态出现在你的眼前。

如夏幸如的《沉重的代价》：一片漂亮的染色羽毛/她十分骄傲/想到出去炫耀/拉着风姐姐的裙角/到处飞翔/终于/她放手了/可不久/天灰沉沉的/下起了大雨/湿了她的衣裳/她飞不起来了/掉在大地上/脏了漂亮的衣裳/她默默地哭泣/一天又一天/太阳脱去了她的衣裳/为了自由/为了炫耀/她何尝不是/付出了沉重的代价呢。

我觉得要想写好儿童诗，选材的角度要新，要能引起思考，能体现小作者内心深邃的情感。

这样就能创作出优秀的儿童诗。

2、用对话法去看人生。

我们在指导学生创作儿童诗时，应该把时间万物看成是有生命的东西，像对待朋友一样说说心里话，真实地表达自己的想法，把大自然的一切都成为学生说话的对象。

如王懿的《贪玩的蝴蝶》：蝴蝶啊，蝴蝶/你对工作这么不负责/专找花姑娘寻开心/不像萤火虫那样/明知道自己怕黑/还要打着灯笼/给大家照明/蝴蝶啊，蝴蝶/如果你再这样/我可要把你解雇了。

这首诗具有较浓厚的思想性，尤其是“解雇”这个词语用得多有意思啊！似乎让我们看到了应对工作负责，而不是敷衍了事的那些人。

3、提炼“诗眼”。

我们常对学生说写作文要反映真实地事。

但往往学生写起来的作文缺乏情感，显得枯燥乏味。

儿童诗的创作要求内容个性化，形式自由就能弥补其不足。

不少的儿童诗往往因为有了一个“画龙点睛”的句子，才使得儿童诗变得精彩，我想，这就是“诗眼”。

如贺炀炀的《星宝宝》：夜晚/星星宝宝认真听着/月亮姐姐讲/有趣的故事/白天/太阳公公出来了/怎么不见星星宝宝呢/哦/原来他早早地上学去了。

在这首诗中，“原来他早早地上学去了”就是诗眼，就是希望我们同学应该勤奋学习。

4、在对比中生妙语。

我们在创作儿童诗时，可以用对比的方法，去凸现生活，凸现事物。

这样的诗歌往往富有震撼力，也易于引发读者思考。

在教学中，我先让学生举出几组反义词，根据举出的反义词去寻找生活中、大自然中截然不同的特点进行创作。

如黄伦辉创作的《白纸》：白纸/你显得多么平凡/雪白雪白的身躯/一点也不雍容华贵/但你又是那么伟大/一个个奇迹/尽在你身上展现。

这首诗通过对比的形式把白纸的作用表现得淋漓尽致。

俗话说：“教无定法。

”通过这一年的实践、摸索，还参考了更多同行的教学经验。

我们有理由相信，只要我们学校老师能做一个有心人，携手共进，引导点拨得法，我校的儿童诗一定能走向百花齐放的崭新局面。

[谈谈儿童诗的欣赏与教学]内容摘要：一、要让孩子爱诗，老师首先应该热爱诗，喜欢诗，谈谈儿童诗的欣赏与教学。

一个爱诗的民族一定是一个有文化素养的、有希望的民族。

著名的美学理论家朱光潜先生认为：要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。

能欣赏诗，自然能欣赏小说戏剧及其他种类文学。

他还说：各人地天资不同，有些人生来对于诗就感到趣味，有些人生来对于诗就丝毫不感到趣味，也有些人只对于某一种诗才感觉到趣味。

但是趣味是可以培养的。

真正的文学教育不在读过多少书和知道一些文学上的理论和史实，而在培养出纯正的趣味。

这件事实在不很容易。

诗是培养趣味的最好的媒介，能欣赏诗地人们不但对于其他种种文学可有正确地了解，而且也绝不会觉到人生是一件干枯的东西。

——《谈读诗与趣味的培养》要搞好儿童诗教学，作为一个老师自己首先得喜欢儿童诗，去了解儿童诗，去大量阅读儿童诗。

儿童诗《童年的水墨画》欣赏课教案（四年级）岵山中心小学陈燕露教学目的指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。

教学重点欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。

教学课时一课时教学准备课件、学生准备采蜜本（摘录本）课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。

教学过程一、创设阅读情境，激发兴趣播放歌曲《童年》。

简介你认识的高洪波。

师导语：这节课让我们来欣赏著名儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。

二、交流摘录笔记，感知大意1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词, 概括主要内容。

2、说说诗歌描绘了怎样的画面。

三、感悟诗句优美，欣赏画面1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。

2、提炼欣赏方法。

3、学生自己按方法欣赏其它诗节。

4、交流，师引导点拨，并指导朗读。

四、动笔仿诗，抒发情感1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。

2、交流所编的诗句。

七、总结，布置作业1、补充采蜜本。

2、继续阅读儿童诗。

诗心飞扬——走近儿童诗课前谈话：同学们，喜欢漫画吗？（喜欢）漫画一般都包含很深的寓意，你知道，怎样才能看懂一幅漫画呢？（要想看懂一要仔细，二要大胆想象）下面，我们就来欣赏漫画，请同学们仔细观察，大胆想象，猫和鸟一上一下，彼此张望，它们会想些什么呢？（指说）我们一起来欣赏几米先生的原创文字——（出示）几米先生的想象力多么奇特啊！看来，我们的想象力还需要再大胆一些！因为这节课，老师要和你们一起去欣赏一种美妙的文字——诗歌。

（板书）诗歌的欣赏需要我们去激情地朗读，大胆地想象，只有这样，我们才能领略到它的妙处！一谈话导入还记得我们曾经学过哪些诗歌呢？指说，背背有关的诗句。

回忆一下，这些诗句有哪些共同的特点呢？二、童诗赏析是啊，像这样具有儿童情趣、反映儿童生活、适合儿童阅读的诗，我们称它为儿童诗。

（板书）这节课，让我们诗心飞扬，一起畅游于儿童诗的王国，去感受儿童诗非凡的魅力！（出示课题）（1）春天是个美丽的季节鸟语花香，春意盎然；春天，又是个想象的季节，我们可以遨游天地，神游四野。

在这个美好的季节里，一位小女孩有着怎样的愿望呢？我们一起来欣赏这样一首诗：（2）出示儿童诗《我想》我想（高洪波）我想把小手安在桃树枝上。

带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠呀，悠——悠出声声春的歌唱。

我想把脚丫接在柳树根上。

伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长呀，长——长成一座绿色的篷帐。

我想把眼睛装在风筝上。