浅析语法翻译法及其在大学英语基础翻译教学中的运用

浅析语法翻译法与交际法在英语翻译教学中的应用摘要：语法翻译法和交际法在大学英语翻译教学中，都具有一定的教育价值，语法翻译法的优点在于直奔主体，与其他方法相比它能够节约大量的教学时间，但是却缺少教学的互动性，容易限制学生的思维，不利于学生英语思维能力的提升。

交际法以交际目的为中心，注重语言翻译的实用性，使用这种方法进行英语翻译教学，更有利于促进学生与老师、学生与学生之间的互动，不仅有利于提升学生的翻译水平，同时还可以促进学生口语表达能力的提高。

关键词：语法翻译法交际法英语翻译教学随着中国经济的快速发展以及人们对外交往的利益加深，英语的重要性越来越被人们所重视。

然而，长期的应试教育却使得我国学生的英语能力受到很大的限制，不管是在口语、翻译还是写作方面都差强人意，由于是其翻译能力，在很大的程度上限制了学生应用英语能力的提升。

语法翻译法是我国英语教学最重要的使用方法，在我国的外语教学中占据着核心的地位，而交际法则是适应语言交际作用而获得的应用，它强调的是语言的翻译必须为人们的社会交际所服务，也就是更强调应用型，这正好符合了我国英语素质教育的目标。

一、语法翻译法及其应用(一)语法翻译法的特点语法翻译法是“用母语翻译教授外语书面语的一种传统外语教学法，即用语法讲解加翻译练习的方式来教学外语的方法”语法翻译法又称传统法，古典法，旧式法（Old Method）、阅读法、普鲁士法（the Prussian Method）等。

其代表人物为奥朗多弗（H．Ollendorff）和雅科托（Jacotot）等。

外语教学法源于拉丁语教学法，盛行于15—17世纪的欧洲，当时称“语法模仿法”，是翻译法的雏形。

到了18—19世纪，西欧一些国家确定了翻译法的教学地位，因此法重视语法教学而被称为语法法或语法翻译法，因继承了拉丁语的传统又称传统法。

该翻译法的特点在于比较直接，基本上是围绕主题进行翻译，但是在实际的教学应用中，应用此种方法进行教学，这容易陷入填鸭式的教育模式，学生获得参与的机会少之又少，教师与学生之间经常没有互动。

英语语法翻译教学法分析概述英语语法翻译教学法是指在英语教学中通过翻译学习英语语法。

这种教学法主要体现了对语言现象的掌握和运用，能够有效提高学生对语言特点的认知能力。

在具体的教学实践中，英语语法翻译教学法能够有效提高英语水平，帮助学生更好地理解和运用英语语法。

下面将对英语语法翻译教学法进行更细致的分析。

原理英语语法翻译教学法的本质在于总结和归纳英语语法规则。

通过反复翻译和联系，学生可以逐步掌握语法规则，以此应用到实际语境中。

这种教学法虽然看起来简单，但实际上需要大量的背诵和运用。

在实际操作中，老师不应该仅仅依赖翻译，而应该注重灵活运用，使得学生能够更好地理解和适应不同的语境。

方法英语语法翻译教学法的实际实践方法包括以下几个部分。

第一步：掌握正确的语法规则对于英语语法的掌握，背诵正确的语法规则是必不可少的。

在教学中，老师应该引导学生，让他们通过反复背诵来逐步掌握语法规则。

第二步：翻译练习和联系在熟悉语法规则后，学生需要通过翻译练习和联系来深入理解和掌握语法。

相对于简单的语法填空、选择题等形式化的训练，翻译可以更好地帮助学生理解和运用语法规则。

老师可以将一些简单的英文句子或短文翻译成中文，引导学生掌握语法规则，并逐步过渡到英文翻译。

第三步：灵活应用在学生掌握语法规则后，老师需要注重语法规则的实际运用。

学生不应该仅仅依赖翻译，而应该注重灵活运用，使得学生能够更好地理解和适应不同的语境。

效果分析英语语法翻译教学法具有以下优点：帮助学生逐渐习惯英文语言环境在英语语法翻译教学法的过程中，学生需要逐渐适应英文语言环境，这能够有效提高学生的英语听说能力。

帮助学生提高语法认知能力在英语语法翻译教学法中，学生通过反复翻译和联系，能够有效提高对语法规则的认知和理解能力，逐渐熟悉不同语法结构的表达方式和应用场景。

提高学生的写作水平在英语语法翻译教学法中，学生需要通过写作来运用已经掌握的英语语法规则。

这能够有效提高学生的写作水平。

浅析语法翻译法、情景法和听说法摘要: 语法翻译法、情景法和听说法是3种非常重要的外语教学方法, 对我国外语教学产生了深远影响。

但每种教学方法都有其不同的理论基础, 都有其各自的优点和缺点。

将从背景、理论与模式等方面对此 3 种教学方法进行分析与讨论, 以便能对我国的外语教师有一定的启示作用。

关键词: 语法翻译法; 情景法; 听说法在外语教学理论研究中, 有关教学法的讨论非常多, 关于不同的教学法的优缺点的争论也非常热烈。

众所周知, 教学法会直接影响到我们的教学效果, 两种不同的教学法可能会导致完全不同的教学效果, 所以怎样才能探究到一种合理、有效的外语教学法是所有外语研究者、教师和学习者都非常关注的问题。

外语教学法是一门研究外语教学的学科, 它既要有一定理论基础, 又要密切联系教学实践, 同时更要贯穿于整个教学过程给予一定的规范和指导。

长期以来, 众多的专家、学者和教师一直在不断的进行尝试和探索, 他们依托重要的外语教学理论, 借鉴和吸取国外的有效教学法, 同时又充分结合中国的外语教学现状, 试图找到一种最为行之有效的教学方法。

于是, 有关各种教学法的讨论与比较纷纷呈现。

其中, 语法翻译法、情景法和听说法都对我国的外语教学产生了重要的影响, 本文将从背景、理论与模式等方面对此三种教学法进行阐述。

1 语法翻译法、情景法和听说法1 . 1 产生背景语法翻译法起始于18 世纪晚期的欧洲, 在外语教学史上具有悠久的历史, 同时也是我国外语教学史上使用范围最广, 而又最具有生命力的教学方法之一。

在18 世纪, 教学的主要目的就是学习书面拉丁语, 阅读文学作品, 而这正是语法翻译法的特点之一。

语法翻译法最早是由德国学者麦丁格( J o h a n n V al e n t i n M e i d i n g er ) 和费克( J oha nn Ch r i sti a n F i c k )倡导并提出的。

第 33 卷 第 11 期2020 年 11 月江西电力职业技术学院学报Journal of Jiangxi Vocational and Technical College of ElectricityVol.33 No.11Nov.2020语法翻译教学法在大学英语教育中的有效应用研究马燕红（兰州财经大学长青学院，甘肃兰州 730030）摘 要：语法翻译教学法更利于不同语言的学习者区分外语与本族语言在形态、语音结构等方面的异同，助力学习者更好地将外语结构内化，从而全面提升理解能力、阅读能力、翻译能力等。

将语法翻译教学法应用于大学英语教育过程中，可将语法翻译教学法合理化渗透到每一个英语教学流程，同时注重翻译训练与大学英语阅读教学的巧妙融合，进而真正突显语法翻译教学法的特征与应用价值。

关键词：语法翻译教学法；大学英语教育；有效应用中图分类号：H319.3 文献标识码：B 文章编号：1673-0097(2020)11-0069-020 引言高校作为培养高素质人才的主要基地，教育手段、管理模式等都会对最终目标的实现产生深远影响。

尤其大学生的创新意识、竞争能力、人际交往能力、跨文化交流能力等都是评价他们是否符合优秀人才的关键指标。

因此，高校开展大学英语教育工具的过程中，需对目前的教学理念、教学形式等建立新思考；同时需对英语教育模式进行创新改革，切实引进合适、科学的教学方法，从而使学生英语综合能力获得大幅提升。

针对语法翻译教学法在大学英语教育中的有效应用，教育工作者需对教材、教学大纲、学生、教育空间等要素特点、关系等进行全面了解，尤其需认识到学生自主积极性对整个大学英语教育成效的影响。

因此，要将语法翻译教学法应用到大学英语教育过程中，切实贯彻落实以人为本教学理念。

从学生认知角度、学习需求、身心发展特征等设计教学方案与教学计划，确保教育对象、教学空间、教学素材等能形成良好的生态关系，真正发挥语法翻译教学法的优势与价值，全面提高大学英语教育质量与教育效能。