五年级语文第二单元《口语交际·习作二》教案（通用7篇）五年级语文其次单元《口语交际·习作二》教案篇1一、口语交际１、导入：经过本单元的学习，大家始终沐浴在浓浓的家乡情里面。
这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。
设置的奖项与留意事项如下：⑴以组为单位，齐心协力来比拼。
⑵单项记分，计算总分。
⑶每组参赛工程不少于两个，每个工程参加人数不少与四人。
⑷围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。
⑸根据序号表演节目，每组先表演一个，再等其次次轮回。
⑹评分标准以掌声与泪水做唯一参照：（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）（说明：在之前，就发动学生课下进展资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进展。
）２、预备：组长抽签打算挨次，组员同时预备，时间不过三分钟。
３、演出，要求：仔细演出，仔细观看，仔细评比。
二、习作、回忆与拓展１、回忆口语交际：上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。
你们是否想过长大后的家乡会是什么样？２、提出习作要求：⑴以“以二十年后回家乡”写题目，绽开想象，来完成一篇作文。
可以侧重一方面来写，比方侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。
⑵留意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。
（回忆内容）⑶先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体叙述的根底上尝试适当地加以运用。
３、沟通：⑴自行思索，确定大致的写作思路⑵同桌沟通。
借鉴阅历。
⑶自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的微妙，将体会内化为习作的行动中。
４、动笔。
５、讲评：⑴原则：抓住学生的独特视角进展积极评价。
抓住学生的非凡而合理的想象进展评价。
抓住学生的精确语句进展积极评价。
【语文教案】六年级语文上册《口语交际习作二》教案【语文教案】六年级语文上册《口语交际?习作二》教案六年级第一册教案——口语交际练习2目标1.学习根据主题写一篇简明的演讲稿，并在写作过程中了解演讲稿的特点以及演讲稿写作的基本方法和规律。
2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。
3.能够以更合适的方式与学生交流和分享所收集的资料，并养成愿意、敢于和善于与他人交流意见的习惯。
4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。
准备1．教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。
2.本单元一开始将安排全面的学习任务：围绕“爱祖国”主题，收集爱国诗歌（或散文）并背诵原声，寻找爱国者的足迹，了解身边的爱国人士，编辑以爱国主义为主题的手写报纸，阅读与爱国主义有关的书籍。
第一课时阅读视频片段，感受演讲的魅力1．演讲稿导入。
教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听（如果能做到讲，则更好），让学生以比较直观地感受演讲的魅力。
有一位母亲比她母亲更亲近，那就是中国。
可记得这一位“母亲”？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴，是祁连，是……那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。
啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。
曾经，你骄傲过，自豪过；也曾经，你黯然伤神过，愤怒过。
在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。
2.老师：同学们，刚才听了这段话，你们感觉如何？（热血沸腾、汹涌、非常感人、非常善良、非常有感染力等）3．发现特点。
师：刚才大家谈得很好，这的确是一篇让人热血沸腾的字，读着它，我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。
接下，老师将这篇的下半部分发给大家，读了之后，请说说，这篇和以前我们读到的有哪些不一样的地方？有哪些一样的地方？4.阅读后，学生们谈论他们与他人的差异：预设：不同于其他人：没有明确的人；没有故事情节；没有风景；主要表达情感；就像和我们说话一样和其他相同的：有题目；分段写；有重点；表达作者的观点和感情……在讨论的基础上，了解言语和言语的特点。
