五年级下册 第二单元《口语交际.习作二》教学设计

五年级下册《口语交际习作二》教学设计
教学目标:
1、回顾本组课文内容，感受童年的快乐，勾起对往日美好生活的回忆。

2、能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。

3、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

4、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

教学重难点:
1、能突出童年往事的“趣”。

2、能把自己童年生活中难以忘怀的事情说清楚、具体。

教学准备:
一、教师：
1、制作多媒体教学课件。

2、课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：
1、认真预习。

2、回忆自己童年生活中难以忘怀的趣事，然后找出一件印象最深的童年趣事，准备课上交流。

教学时间：1课时
第一课时口语交际
教学过程：
一、导入新课
播放歌曲《送别》，在歌曲声中回顾本组内容。

指名请同学分别说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》讲述的内容。

教师总结：我们的童年生活中也同样和这些小作者一样有喜有乐，有悲有痛，你记忆深处留下的是什么故事呢？
二、明确本次口语交际的训练内容
指名请学生代表读一读43页口语交际的内容和要求，并明确本次口语交际的目标。

今天这节口语交际课，就让我们来说一说我们童年生活中难以忘怀的事情。

三、口语训练
1、学生讲讲自己印象深刻的童年趣事。

小组交流：
（1）你印象最深的童年趣事是哪一件？
（2）在这位同学讲之前，同学们讨论一下，怎样才能让故事情节生动，突出事情的有趣？
（3）下面以小组为单位，分组讲故事，看谁讲的故事情节最生动，最有趣。

要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评点，最后评出最优秀的讲故事能手。

（4）同学针对讲的童年趣事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。

（这儿通过学生的提问，让大家了解在讲解过程中存在的不足，老师可结合具体的方法进行指导。

）
2、总结把故事讲好的方法：
（1）故事最好比较有趣，情节完整生动。

（2）讲之前要做好准备。

（3）语速不能太快，声音要洪亮。

学生讨论。

四、展示交流：
1、小组讨论，用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事，谁的话最能吸引全班同学，谁将是全班的“人物故事大王”，将有幸在全班同学面前讲解他的故事。

2、小组代表发言。

3、全班评比。

4、公布小组获胜者，并给予精神奖励。

作文评改课
评改目标：
1、通过这次作文使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。

2．通过自评、互改作文，学会修改作文的方法，使学生进一步认识到修改作文的重要性。

评改重难点：
会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。

教学准备：
1.学生完成作文。

2.阅读批阅学生的习作初稿，了解习作情况，选出讲评例文（优、中、差），整理出所需的材料。

3.制作课件。

教学时间：3课时
教学过程：
第一课时指导评改
评改过程：
一、谈话导入：
上节课同学们很认真的完成了作文，今天我们就来看看大家写的如何。

二、习作要求回顾
1．出示单元习作要求。

2．学生读习作要求，明确习作内容和习作重点。

3．怎样写好本次习作？交流、总结
4、学生汇报交流。

5、教师总结：
什么是有趣的事呢？它是指那些童年时足已引起我们的好奇或引起我们喜爱的事件，写时要抓住最有趣，记忆最深刻的材料。

既要交代清楚事情发生的前因后果，又要着重把事情的发展变化过程将清楚。

写完后，自己还要读一读，看是否通顺，再看看还有哪些地方没有讲清楚，别人能不能读懂所表达的意思。

选好事例，突出“新”和“奇”。

选择事例时，突出事件的有趣，也就是要选择典型、新颖的事例。

运用多种描写方法。

要想把事件写得有趣，就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。

三、习作情况简析
1.本次习作是一篇写童年趣事的作文，上一次老师要求同学们打开记忆的闸门，寻找儿时的快乐，大家都按照要求去做了，而且内容各不相同。

有写给小鱼喂食的，刚上幼儿园时大哭的，学爸爸剃胡子，冬天捉蜻蜓，还有写自己尿床的……大部分学生能认真按照习作要求，独立完成本次习作，并且抓住了事件的有趣来写，构思合理，思路清晰，详略得当，语言生动，感情真挚，语言通顺，而且书写规范，卷面整洁。

但是，部分同学没有很好的突出事件的有趣，中心主旨、表达不明确。

2.分类表扬学生，激发学生写作热情。

出示：习作较好的、书写认真的、内容合理的、表达出自己的内心感受的、进步的等方面的同学。

四、具体习作讲评
（一）佳作赏析
1、选取一两篇优秀作文，出示出来，全本共同赏析，找出亮点。

2、出示学生好词佳句进行赏析，从读中学习和积累。

3、总结好作文的特点。

（习作时需注意的地方）
（二）啄木鸟行动
虽然我们赏析了同学们优秀的地方，但一些问题作文也是不容忽视的，下面请大家一起来修改一篇问题作文。

1．出示存在共同性问题的句子、段落。

2．学生进行挑刺、诊断，找出不符合要求的地方，并提出合理的修改意见。

3.专项指导：怎样写出童年往事的趣？
趣可以分为：
1、意趣。

童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。

2、情趣。

童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。

3、乐趣。

童年与欢乐应该连在一起。

爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。

4、傻趣。

你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。

五、明确评改方法
（一）自我评改
1.找出错别字，并改正。

2.标出不通顺的句子或意思表达不清的句子并用修改符号进行修改。

3.用上学过的好词佳句，使文章更优美。

4.用上至少两种修辞方法使文章更生动。

（二）互相评改
1.从行文结构进行评价。

2.主要事例的选取和主题的确定上，简单给出评价和意见。

3.对存在表达不清的语句采用不同的修改符号进行修改或写出恰当的修改意见。

4.对相关的内容适当的进行眉批。

，错别字等方面，
第二课时修改习作
教学任务：
学生根据自我评改和互相评改的要求和标准，先自改，再小组间互评互改。

第三课时誊写展示
教学任务：
1.学生将修改后作文誊写在正规本上。

2.小组进行成果展示，推荐佳作。

3.对推荐的佳作进行集体展示。

板书设计
童年趣事
趣
“新”“奇”描写方法中心明确。