部编人教版八年级语文下册《庄子二则》完整课件

人教部编版八年级下册《庄子二则》 课件
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主题思想
《北冥有鱼》这则寓言故事通
过对鲲变为鹏，鹏展翅高飞去南海 的神奇想象，表达了一切事物都要 凭借一定的外界条件才能活动的观 点。
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21、《庄子》二则
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3、想象丰富，意境开阔。
“大鹏”“野马”“尘埃”都展现了庄子丰 富的想象力，想象雄奇瑰丽，汪洋恣肆， 跌宕多姿，用形象、生动的故事来说明 一个它们都有所待，没有达到真正的逍 遥的道理。
课堂小结：作者主要向我们描述了 神奇莫测的巨鲲大鹏的形象，以及大鹏 南迁徙到南海要“去以六月息者”，它也 有所待，有局限。
5.“抟扶摇而上九万里”的鲲鹏给了你怎样的启示？ 鹏鸟展翅高飞，威力无比，气势宏大，搏击于天空，启 示人们要胸怀远大的理想和抱负，勇于搏击，敢于追求。 6.赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者 九万里”。
此句运用丰富的想象，奇特的夸张，“击”“抟”生动传神描 写了鲲鹏振翅拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能 激发人的豪情壮志。
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2、 对比鲜明，道理明确。
那些山野中的游气(“野马”)、飞尘 (“尘埃”)，空中的活动之物(“生物”)，皆 由风相吹而动。与鲲、鹏相比，它们实 在是太渺小了，但它们要能够动起来， 依然要有所凭借，即有所“待”。显然， 它们也没有达到逍遥。
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巩固练习
文中讲了哪几层意思，作者笔下的“鹏” 是个什么样的形象。

《庄子》是庄周及其后学的著作集，为道家经典之一。《庄子》一书，据《汉书·艺文志》记载有52篇，现在仅存33篇，分为内篇、外篇、杂篇。《庄子》散文在先秦诸子中独具风格，文章已完全突破了语录形式而发展成为专题论文。《庄子》的散文辛辣、幽默、形象、生动，富有趣味性以及艺术魅力。
作品简介
第一则选自《庄子集释》，自晋人郭象以来，众家莫不把它的篇旨看作是论“逍遥”，并且以“逍遥游”作为庄子人生追求的理想境界，这一点几乎没有异议，但在关于何为“逍遥”，怎样才能“逍遥”的问题上，出现了种种分歧，从而影响到对该篇思想意义及有关问题的正确理解。
21 《庄子》二则
R·八年级语文下册
新课导入
庄周曾梦见自己变成一只蝴蝶，轻舞飞扬、飘然快乐。于是他全然忘记了自己是庄周。醒来之后，庄子对于自己究竟是庄周还是蝴蝶感到惊奇诧异。仔细想想，不知是庄周做梦变成蝴蝶了呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周？
庄子的想法表达了一种人生如梦的人生态度。今天，就让我们一起走近庄子，学习庄子的人生哲学！
3.任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？
“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”这句话说明人对事物的认识是有局限的。 庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟的认识也是有局限的啊。
大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢？
倒装句： 去以六月息者也 （介词短语后置句，应为“以六月息者也去”） 庄子与惠子游于濠梁之上 （状语后置句，应为“庄子与惠子于濠梁之上游”）
省略句： 我知之濠上也 （省略介词“于”，应为“我知之于濠上也”）
拓展延伸
《庄子》有许多内容已演化为寓言和成语，保留在现代汉语中。下列寓言和成语都出自《庄子》：
（代词，代鱼的快乐）

之乐，全矣！”庄子曰：“请 定的了！”庄子说：
循其本。子曰‘汝安知鱼乐’ 云者，既已知吾知之而问我，
“请从我们最初的话题 说起。你说‘你哪儿知 道鱼快乐’的话，说明
我知之濠上也。”
你已经知道我知道鱼快
助词，用于句末，表 停顿，以引出下文。
追溯话题本原。 乐而在问我。我是在濠
溯，追溯。
水的桥上知道的啊。”
是一个让步，后半句发起气势汹汹的反攻，最后表现胜券在握的得意） • 请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠
上也。（缓和、冷静、从容）
2．全班齐读课文，读出人物对话的语气。
整体感知
抢答
这篇文章中，庄子和惠子围绕什么问题进行辩论？
庄子又是如何一步步化解惠子的发难的？
以子之矛 辩题： 庄子是否知道鱼之乐
疏通文意
点名
不慌不忙，悠闲自得。濠水上的桥。 庄子与惠施在濠水的桥
庄子与惠子游于濠梁之上。庄 1．朗读课文，注意体会人物说话时的心理与情感，读出相应的语气。
子曰“汝安知鱼乐”云者 （结构助词，用于主谓之间取消句子独立性，无实义）
上游玩。庄子说：“白 鱼在河水中游得多么悠
子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐 ③当他人发言时要认真倾听，耐心等待。
《〈庄子〉二则》 第二课时
庄子与惠子游于濠梁之上
学习目标 庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，即和万物平等共生，与外界契合无间。
1．朗读课文，注意体会人物说话时的心理与情感，读出相应的语气。 惠子好辩，重分析，对于事物更多的是一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨，缺乏美学意义上的欣赏与观照。 1．（1）见：拜访 （2）或：有人 （3）食：吃 （4）止：停止，休息 ”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？” 庄子：循其本，知之濠上 这篇文章中，庄子和惠子围绕什么问题进行辩论？庄子又是如何一步步化解惠子的发难的？

整体感知，疏通文意
湛蓝。 真正的颜色。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦
同“耶”，
疑问语气词。
若是则已矣。
尽头 代大鹏
这样
【译文】天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空 高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地 面上看天一样罢了。
精读课文
分析概括：大鹏的形象特点。
鹏之背，不知其几千里也；怒 而飞，其翼若垂天之云
）
今义：用船舶在海洋上运输。
是鸟也，海运则将徙于南冥（
古义：这。 今义：判断动词。
）
野马也，尘埃也（ 古义：山中野的雾气，奔腾如野马。）
今义：一种动物的名称。
怒而飞（ 古今义义：：振愤奋怒，。文中指用力鼓动翅膀。）
文言知识
一词多义
其名为鲲
（代词，它的）
其 不知其几千里也 （代词，它）
其正色邪？ （连词，表选择）
走进庄子，他是一个怎样的人？
• 惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于 国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵（yuān chú），子知 之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴（lǐ）泉不 饮。于是鸱（chī）得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国 而吓我邪？”
精读课文
《庄子与惠子游于濠梁》中巧妙的论辩 庄子和惠子围绕什么话题展开了辩论？各自的观点和论据各是什么？
话题：庄子是否知道鱼之乐？
• 庄子观点：我知鱼之乐 • 论据一：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐。 • 论据二：你说“你哪里知道鱼的快乐”时，说明你已经知道我知道鱼儿快乐， 如果非要我回答这个问题，我告诉你，我是在濠水桥上知道鱼儿快乐的。