2010年心理咨询师辅导西方心理学史绪论1、关于心理学史的学习内容：
(1)前人关于心理现象的哲学观点和具体见解。
(2)前人对心理学科研究的重要发现与重大成就。
(3)前人对心理学理论的各种争。
(4)关于心理学与基础学科、邻近学科在发展上的联系。
(5)关于各国心理学在发展上的相互影响与各自的传统特点。
2、关于心理学史的学习意义：
(1)提高学习心理学的理论水平。
(2)充实心理学知识的学习。
(3)增加对心理学各种学派的了解。
(4)明确心理学在科学体系中的地位。
(5)总结各国心理学的历史经验。
第一章绪论第一节、学习西方心理学史的意义（一）学习心理学史，就是学习心理学本身。
“通过哲学史的研究以便引导我们了解哲学本身”。
（学习哲学史，就是学习哲学本身。
）——黑格尔心理学史上出现的很多理论仍然活在今天的心理学中，如行为主义（三代行为主义）、精神分析、人本主义心理学。
（二）历史上出现过的各种心理学的理论、思想为今天的心理学研究提供丰富的思想资源。
许多重大的心理学理论，都有其源头：以“反应时”的研究为例；最初研究“反应时”，起因于所谓“人差方程”的发现，致力于研究人们在这一方面的差异。
但在上个世纪五、六十年代信息加工的认知心理学兴起之时，“反应时”就成为一种信息加工认知心理学的一种重要研究方法。
以人本主义心理学的“自我实现”的观念为例：这一思想在西方思想史上源远流长。
首先，许多人本主义取向的心理学家都提出过自我实现的思想，影响最大的是马斯洛和罗杰斯的自我实现观，也为我们耳熟能详；再往前追溯，精神分析分析心理学的创立者荣格（Carl Jung，1875——1961）就提出过自我实现（self actualization）的思想，他认为，所谓自我实现，就是人格的各个部分得到和谐、协调发展，也就是意识和无意识，理性与非理性、内倾与外倾、男性气质与女性气质、心灵与肉体、思维与情感、感觉与直觉都得到均衡发展。
其实，自我实现作为一个心理学的概念，是由戈尔德斯坦（Kurt Goldstein, 1878～1965）最先提出的（车文博，）。
它在机体动力学中居于核心地位。
在他看来，自我实现是人的机体潜能发挥的一种内驱力，是人的本性中的一种创造性倾向，是人的主要动机和生活最高目标的表现形式。
他强调自我实现在本质上是一种普遍现象，但又认为人们奋力以求的目标不同而自我实现也有个体差异。
他仔细剖析了脑损伤患者和正常人在自我实现方面的区别，即存在着具体态度与抽象态度两种行为方式的差异。
总之，戈尔德斯坦把自我实现视为一切有机体得到全面发展和更加完善的一条组织原则。
