第一讲 心理学与西方心理学史

第一讲心理学与西方心理学史第二章西方心理学史概述教学目标：1.了解西方心理学史的研究对象、任务和方法；了解哲学和自然科学对心理学发展的促进作用，从而建立本课程的初步框架，为后续学习奠定基础。

2.理解西方心理学史的学科性质、发展原因、学习意义。

3.掌握西方心理学史的沿革和全貌，掌握良好的学习方法。

教学重点：1.西方心理学史的范围与内容；2.学习西方心理学史的方法。

教学难点：西方心理学史发展的动力与条件。

教学时数：2学时教学内容：第一节西方心理学史的性质与对象一、西方心理学史的学科性质西方心理学史就是关于西方心理学的历史，亦即研究西方心理学发展的历史学科。

这不是对西方心理学史的定义，而是指出了把握西方心理学史对象时须明确这一学科性质的两个特点。

（一）该学科的基本内容是西方心理学的历史发展，而非其他学科的历史发展。

（西方心理学史和心理学具有同一性，这个内容就是西方心理学的历史变化过程，或者说处于发生、发展过程中的西方心理学。

可见，就其内容而言，西方心理学史属于心理学学科的范畴，它是心理学的一个分支学科。

）（二）该学科的性质是历史科学，而不是理论科学。

（西方心理学史必须服从于历史学科共同遵循的规律，采取历史学科共有的研究方法。

）二、西方心理学史的研究对象西方心理学史的对象，就是西方心理学史所要解决的特殊矛盾。

即研究西方心理学的起源、产生和发展的规律。

具体而言，应从以下三点来理解这一学科对象的内涵。

（一）西方心理学史的时限心理学作为一门独立的学科，虽然历史不长，但是孕育于哲学中的心理学思想却有一长期的过去。

从欧洲原始社会末期人类灵魂观念的形成算起，包括古代中世纪、近代、现代至20世纪70、80年代，西方心理学史已有两千多年的历史。

整个西方心理学史，可分为两个时期。

1.哲学心理学时期大约从公元前6世纪至公元19世纪中叶，它是心理学成为一门独立科学之前的心理学思想发展的历史，也是科学心理学形成的悠久渊源。

在这一时期，心理学的研究对象，古代和中世纪主要为灵魂（soul），17世纪至19世纪以前主要为心灵（mind）。

2.科学心理学（Scientific psychology）的创建和发展时期即心理学成为独立科学的历史，从19世纪后半叶至20世纪70、80年代，这是一个学科林立，取向多元，趋向综合，日益繁荣的时期。

这一时期，心理学的研究对象，大体上说，19世纪末至20世纪初主要为意识（Consciousness）、（unconsciousness）、20世纪20至50年代为行为（behavior），潜意识（或无意识）直到60年代左右又改为心理（意识、潜意识）和行为。

（二）西方心理学史的地域1.古希腊罗马、中世界及文艺复兴时期的西方心理学思想；2.17—19世纪英国和法国的经验主义（empiricism）心理学思想；3.17—19世纪荷兰和德国的理性主义（rationalism）心理学思想；4.德国实验心理学（experimental psychology）的创建，以及与德国内容心理学（content psychology）相对立的意动心理学（act psychology）；5.产生于德国又发展于美国的构造主义（或结构主义）（Structuralism）心理学；6.欧洲和美国的机能主义（或功能主义）（functionalism）心理学；7.美国行为主义（behaviorism）与新行为主义（neo-behaviorism）心理学；8.德国完形心理学（或格式塔心理学）（Gestalt psychology）；9.奥地利精神分析（psychoanalysis）和美国精神分析（neo-psychoanalysis）10.瑞士日内瓦学派（Geneva School）；11.美国人本心理学（或人本主义心理学）（humanistic psychology）；12.美国认知心理学（Cognitive Psychology）；可见，西方心理学发展有三个故乡：古希腊罗马是西方心理学思想产生的故乡，是现代科学心理学形成的远源；德国是实验心理学产生的故乡，是世界现代科学心理学的发源地；而美国是机能主义、行为主义、人本心理学及认知心理学产生的故乡，也是当代全世界心理学发展的中心。

第二节西方心理学史的范围与内容一、西方心理学史的范围西方心理学史就是研究西方国家中主流心理学存在和发展的历史。

西方国家：英、法、德在内的西欧国家和加拿大、美国在内的北美国家。

美国心理学的历史在西方心理学的论著中占据很大的比例。

原因：进入20世纪后，美国心理学逐步取得了领先地位，世界的心理学研究中心很快从德国移到了美国。

外部原因：由于希特勒当政时期的法西斯主义迫使犹太血统的心理学家移居美国。

德国的心理学的力量散失了。

内部原因：美国将进化论观念与本土的实用主义哲学渗透到心理学中，注重心理学与社会实际的结合，致使当时的许多心理学流派都在美国得到产生和传播。

二、西方心理学史的内容（一）前人关于心理现象的哲学观点和具体见解自古以来，不少哲学家和思想家都重视人们的心灵生活的探讨，苏格拉底早就提出人应该研究“自己的心灵”、“认识自己”的任务，他们通过观察，推测和猜想，对于心理实质、心理机制、心理范畴、心身关系、心物关系等发表了论述，其中既有关于心理现象的哲学观点，也有关于心理现象如感觉（Sensation）、知觉（perception）、记忆（memory）、梦（dream）、联想（association）、情绪（emotion）、人格（personality）、行为动力（behavior dynamics）等问题的具体观点。

这些对于心理现象的根本理解是有启发的。

（二）前人对心理学科学研究的重要发现与重大成就随着心理学成为独立科学以来，心理学实验研究的开展和深入，科学事实的积累，科研成果的增多，理论学说的丰富，西方心理学史的成就史，发现史的比重越来越大，并且它们是世界心理学进一步发展的基础。

因此，前人关于心理学科学研究的重大发现和重大成就均应成为我们学习心理学史的重要内容。

（三）前人对心理学基本理论的各种争论及其发展趋势的预见现代心理学派之争论与统合，既是西方心理学发展中的一个重大历史事实，又是我们学习科学心理学思想理论的良好教材。

（四）关于心理学与基础科学，邻近科学在发展上的联系心理学的对象与许多科学研究的现象发生复杂错综的联系。

首先人的心理与哲学基本问题息息相关；其次，心理科学属于中间科学，既具有自然科学的性质，又有社会科学的性质。

（五）关于西方各国心理学在发展上的相互影响及其传统特点西方心理学史主要涉及欧洲和北美的一些国家，主要包括希腊、罗马、意、英、荷、法、德、美等国心理学的发展史。

但是这些国家的心理学并不是孤立存在的，而是相互影响的。

比如，英、法两国经验主义心理学思想对产生于德国而发展于美国的构造主义心理学的影响；德国意动心理学对美国机能主义的影响；英国动物心理学的研究对美国行为主义的影响。

第三节学习西方心理学史的意义一、学习心理学史有助于理解心理学的现在和未来心理学的研究的许多课题都具有历史的延续性学习心理学史又是把握心理学未来的关键二、心理学史为心理学提供了一种整合力量三、学习心理学史有助于提高理论素养1.循着历史上著名心理学家对心理学一些基本问题的探讨轨迹，可以锻炼我们的理论思维能力。

2.学习分辨心理学史上形形色色、纷繁复杂的理论，有助于提高我们判断问题的能力。

3.在梳理心理学发展的来龙去脉时，我们分析问题、解决问题的能力也会获得提高。

四、学习心理学史有助于培养健康怀疑与批判的精神第四节心理学史的编纂学原则历史编纂学有三种含义：第一，字面意思指历史写作本身，包括研究技术和研究特定领域的策略第二，指历史编写体系的特征，比如编写者注重心理学的纯理论研究还是应用研究，是否具有忽略女性和少数民族文化的倾向，这些都会影响到历史著作的具体形态和特征第三，指历史编写中要面临和解决的一些典型哲学问题。

一、伟人说与时代精神说（一）伟人决定论这种主张流行于欧洲的浪漫主义时期，认为整个历史“归根到底是伟人史”。

也就是说，历史系伟人的思想、理论、行为和业绩的记载，由伟人的天才、智慧、意志和人格所创造。

依此观点看，西方心理学史不过是由柏拉图、亚里士多德、冯特、佛洛依德、华生、斯金纳等人的传记所组成。

诚然，心理学史的发展离不开伟人，伟人的功绩难以否定，但是心理学史并不是“伟人见解的罗列和独自的创造”。

因为科学总是以事物运动的规律为对象。

西方心理学史的任务就是要通过描述现象揭示出在各家各派心理学观点、理论、体系交替变化中所表现出人类心理活动发展的规律。

可见，“伟人决定论”既完全否定了客观社会历史条件的作用，也根本抹煞了科学共同体或集体的贡献。

因此，这种主张是不科学的。

（二）时代精神决定论所谓“时代精神决定论”是指每一心理学家和心理学派理论的产生和发展均由其时代精神所决定。

这一理论来源于黑格尔。

他指出：“时代精神是一切文化的根源，一切文化都是时代精神的产物。

”这种见解较“伟人决定论”前进了一大步，主要表现在它不是把心理学史的产生和发展归结为单纯个人主观力量和偶然因素的作用，而是归因为客观时代精神和自然规律运作的结果。

但由于时代精神属于概念的范畴，它不是第一位的东西，而是派生的东西，因此，也有局限性。

二、现在主义与历史主义（一）现在主义现在主义根据研究者目前的知识观、价值观来解释和评价历史事件，认为历史之所以有意义是因为我们需要它来讨论现实的事实与趋势，现在主义要求心理学史家在陈述、展示历史事件时要古今类比，以今论古，充分展示历史事件的现实意义与当下价值。

（二）历史主义历史主义将历史事件置于所发生的历史情境中予以考察，根据当时的知识观和价值观来理解历史事件，即对心理学历史事件的分析与解释在广阔的历史背景下展开，摈弃现实的功利意义，以还历史的客观性和真实性。

三、内在历史观与外在历史观（一）内在历史观在西方心理学界，早期的心理学史家大多持内在历史观，其论著的主要内容是心理科学内部发生的事情，注重理论和方法演变的细节描述，关注学科内部的思想发展历史。

（二）外在历史观外在历史观强调考察影响心理学发展的外部动因，从社会文化、政治经济、其他学科等外部条件入手，分析心理学历史发展的进程。

在编纂心理学史时，我们应该做到内外兼顾，内外平衡，既注重心理学科内部思想的发展逻辑，又关照到影响心理学发展的外部力量。

作业：1．谈谈你将如何学习心理学史？2．心理学史的内容中你最感兴趣的是哪部分？为什么？。