大学语文第一课

课程名称：大学语文授课对象：大学一年级新生教学目标：1. 了解大学语文课程的基本内容和教学目标。

2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。

3. 提高学生的语言表达能力和写作水平。

4. 增强学生的文化素养和人文精神。

教学重点：1. 大学语文课程的特点和重要性。

2. 文学作品的鉴赏方法和技巧。

3. 基本写作技能的培养。

教学难点：1. 文学作品的鉴赏和理解。

2. 写作中创意和个性的表达。

教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、文学作品选段、写作指导材料。

2. 学生准备：预习教材，了解文学常识，准备好写作素材。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍大学语文课程的背景和意义，激发学生的学习兴趣。

2. 通过提问，引导学生思考大学语文学习的重要性。

二、讲授新课1. 介绍大学语文课程的基本内容和教学目标。

- 强调大学语文不仅仅是文学作品的阅读，还包括文学史、文学批评、写作等多个方面。

- 明确大学语文课程的目标是提高学生的文学素养和人文精神。

2. 讲解文学作品的鉴赏方法和技巧。

- 分析文学作品的结构、主题、人物、语言等要素。

- 介绍如何通过分析作品来理解作者的创作意图和艺术风格。

3. 介绍基本的写作技能。

- 讲解写作的基本原则和技巧，如立意、选材、结构、语言等。

- 通过实例分析，让学生了解如何将所学知识运用到写作实践中。

三、案例分析1. 选取一部文学作品，进行深入的文本分析。

2. 教师引导学生从不同角度进行讨论，培养学生的批判性思维。

四、写作实践1. 分发写作指导材料，明确写作要求和注意事项。

2. 学生根据要求进行写作练习，教师巡回指导。

五、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调学习方法和技巧。

2. 鼓励学生在课后继续阅读文学作品，提升自己的文学素养。

教学反思：本节课通过介绍大学语文课程的基本内容和教学目标，帮助学生了解课程的重要性和学习方法。

通过文学作品的鉴赏和写作实践，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。

《大学语文》第一次课大学语文第一次课大学语文，作为我国高等教育核心课程之一，对于学生们来说是一门重要的课程。

在我大学语文的第一次课上，老师向我们介绍了这门课程的内容以及学习的重要性。

下面将为大家分享我在第一次课上所获得的一些启发和体会。

首先，老师为我们介绍了大学语文的学习对象和学习方法。

大学语文不仅包括对文学作品的鉴赏和分析，还涵盖了语言文字的运用和表达能力的培养。

在大学语文的学习过程中，我们将接触到不同文体的作品，学会发现其中的美，以及通过文字记录自己的思考和表达。

老师鼓励我们多读书多写作，培养语文修养和表达能力。

其次，老师向我们阐述了大学语文学习的重要意义。

大学语文的学习不仅是对传统文化的传承，更是提升综合素质、培养人文修养的重要途径。

通过学习文学作品，我们能够感受到作者的情感与思想，拓宽自己的视野和思考能力。

同时，通过书写和表达，我们也能够更好地理清自己的思路和表达观点。

在课堂中，老师还为我们介绍了如何有效地学习大学语文。

首先，要有良好的阅读习惯，多读优秀的文学作品，感受其中的美。

其次，要有积极思考的能力，善于提出问题和探索答案。

此外，要勤于动手实践，多写作，通过写作锻炼自己的文字表达能力。

最后，要注重课外拓展，参加语文社团和讨论会等活动，与同学们互动交流，共同进步。

在课堂讨论环节中，我和同学们积极发言，与老师和同学们进行交流和思考。

我们一起讨论了文学作品中的主题和情感表达，一起分析了一些诗词和文章的意境和哲理。

大家的热情让整个课堂变得生动而有趣，同时也激发了我们对大学语文学习的兴趣。

通过第一次课的学习，我深刻认识到大学语文是培养人文素养和提升综合素质的重要途径。

在今后的大学生活中，我将努力提高自己的阅读能力和书写表达能力，培养自己对优秀文学作品的鉴赏能力，不断理清自己的思路和表达观点的能力。

同时，我也会积极参与课外活动，与同学们一起交流讨论，共同进步。

总结起来，大学语文作为一门重要的基础课程，对于学生的综合素质提升和人文修养的培养都具有重要意义。

《大学语文》（专升本）重要知识点汇集第一课天之道1.老子是中国古代的思想家、哲学家；主要主张2.《道德经》的地位、篇章结构。

3. 本文出自《道德经·第七十七章》4.背诵、默写全文5.主题思想6.全文论证方法：归纳推理论证第二课季氏将伐颛臾一、文学常识1.孔子的地位、思想及其主张2.《论语》的体裁、内容、作者3.本文的体裁：驳论文二、论证方法：1.全文论证方法：驳论点2.陈力就列，不能者止——演绎论证3.危而不持，颠而不扶——类比论证4.虎兕出于柙，龟玉毁于椟中——类比论证三、修辞手法：1.虎兕出于柙，龟玉毁于椟中（双重比喻）2. “危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣?”（比喻）3. “何以伐为?”、“则将焉用彼相矣?”、“是谁之过与?”（三处反诘）四、成语演化：1.既来之，则安之2.分崩离析3.祸起萧墙4.开柙出虎5.季孙之忧6.大动干戈7.陈力就列，不能者止五、重点字词1.过：动词，责备2.与：语助词六、通假字1.来：通“徕”，招徕，使归顺七、特殊句式何以伐为？——以何伐为？（倒装句）八、重点字词 1.是: 例句出处释义 世无孔子，谁能定是非之真正确，与“非”相对 是社稷之臣，何以伐为《季氏将伐颛臾》这 同行十二年，不知木兰是女郎《木兰诗》判断词，是 2.疾: 例句出处释义 君有疾在腠理，不治恐将深《扁鹊见蔡桓公》病 君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞《季氏将伐颛臾》厌恶、痛恨 老臣病足，曾不能疾走《触龙说赵太后》快、急速 会长老，问之民所疾苦《西门豹治邺》疾苦、痛苦 声非加疾也，而闻者彰《劝学》强 庞涓恐其贤于己，疾之《史记·孙膑传》妒忌 3.止: 例句出处释义 陈力就列，不能者止《季氏将伐颛臾》停止 河曲智叟笑止之曰《愚公移山》禁止、阻止 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨《狼》只是、仅仅 4.见: 例句出处释义 昨夜见军帖，可汗大点兵《木兰诗》看见 曹刿请见《曹刿论战》召见 冉有、季路见于孔子曰《季氏将伐颛臾》拜见、偈见 秦诚恐不可得，徒见欺《廉颇蔺相如列传》表被动，相当于“被”　 风吹草低见牛羊《敕勒歌》 xiàｎ，出现 谡大笑曰：“汝真女子之见！”　《失街亭》见解、见识 5.过: 例句出处释义 臣请缚一人过王而行《晏子使楚》走过、经过 过犹不及《论语·先进》超过 以其境为清，不可久居《小石潭记》过分、过于 是谁之过与《季氏将伐颛臾》错误、过失（名） 无乃尔是过与《季氏将伐颛臾》责备 且尔言过矣《季氏将伐颛臾》错（形）故尝与过宋将军《大铁椎传》拜访、访问第三课《国人之于国也》一、文学常识1.孟子的主张、地位2.《孟子》作品的作者、特点3.孟子散文的特点二、论证方法1.类比论证：五十步笑百步2.对比论证：狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发三、修辞手法1.五亩之宅……百亩之田（排比）2.人死，则曰：‘非我也，岁也。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 大学语文课件1(第一到第三章)第一章绪论第一节现代汉语概述一、什么是现代汉语（一）什么是现代汉语现代汉语就是现代汉民族使用的语言，它是现代汉民族最重要的交际工具。

同时又是国家法定的全国通用语言。

它在全国范围内使用，包括民族自治地区和少数民族聚居的地区。

现代汉语通常有两种解释，狭义的解释指的是现代汉民族共同语普通话（现代汉民族共同语是针对方言来说的，普通话是针对规范化来说的）。

广义的解释则兼指现代汉民族使用的普通话和方言。

民族地区可以使用本民族通用语言和方言。

国家推广全国通用的普通话，并不是消灭少数民族语言，也不是消灭方言，它们可以在一定区域和特定地区长期使用。

（二）现代汉语的性质结构上：它是一种音义结合的符号系统。

功能上：它是人们最重要的交际工具和思维工具，不分阶级一视同仁地为汉民族全体成员服务。

（三）现代汉语的形式口语和书面语。

口语和书面语的关系：1 / 3口语是基础，是书面语得以产生的依据；而书面语对口语的统一和发展又起着一定的促进作用。

二、现代汉民族共同语现代汉语：有广义和狭义之说。

（一）民族共同语和方言共同语是指一个民族全体成员通用的语言，也叫作民族共同语。

方言是民族语言的地方分支，是局部地区的人们使用的语言。

共同语和方言的关系是怎样的？方言是一种民族语言的分支或变体，是局部地区的人们使用的语言。

一个民族语言的共同语，则是通用于这个民族全体成员的语言。

对于各地方言来说规范化的共同语是民族语言的高级形式，它比任何方言都富有表现力。

共同语形成之后，对方言的语音、词汇、语法都有一定的影响。

它的词汇经常传播并渗透到各地方言中去。

规范化的共同语，往往促使地域方言向它靠拢对方言的发展起一种制约作用。

大学语文教案1-5课第一课伤逝【教学目的】1.在作品的时代背景下发掘作品的思想内涵。

2.通过教学，让学生领会鲁迅小说的艺术特质。

【教学重点与难点】1.小说主人公爱情悲剧的原因。

2.小说独特的叙述视角。

3.小说抒情诗般的语言特质。

4.主人公人物形象分析。

5.作品反应的“五四”一代青年的精神追求及其困境。

6.作者对“五四”思想解放潮流的反思。

7.鲁迅独特又极富个性的语言表达。

【教学设想】1.教学方法：自学与串讲相结合；教师讲解与课堂讨论相结合；精细研究课文的几个片段。

2.教学时数：三课时【教学步骤】一、解题（一）导语爱情，向来是文学作品中永恒的主题。

而《伤逝》作为鲁迅先生唯一一部以爱情为主题的小说，是一篇以涓生手记为形式写成的忏悔录，讲述了一个在今天看来仍然具有现实意义的爱情悲剧故事。

（二）作者简介鲁迅（1881－1936），原名周树人，字豫山、豫才，后发表第一篇白话小说《狂人日记》时正式用笔名始用“鲁迅”。

我国伟大的文学家、思想家和革命家，被誉为现代文学的一面旗帜。

他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《热风》、《华盖集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》、《坟》等。

二、研习课文（一）熟悉并整体感知课文教师提出如下问题：1. 在今天看来，《伤逝》中主人公爱情悲剧的主要原因是什么？2. 小说运用了哪些手法？鲁迅的语言表达有何特点？3. 小说主人公的形象具有怎样的特点？学生自读课文，尽力找出以上问题的答案。

（二）探究问题1.学生阅读课文，分组讨论后回答以上问题，教师补充。

2. 由学生提出自己的问题，师生讨论。

三、重点与难点阐释（一）如何看待涓生和子君的爱情悲剧及其根源1.涓生和子君生活的时代原因。

2. 涓生和子君的性格弱点和缺陷。

3. 经济的困顿。

（二）小说表现两人爱情悲剧的意义是什么“五四”时期，恋爱自由、婚姻自主是青年的一种追求，当个性主义成为时代思潮，青年人纷纷效仿易卜绳笔下的人物，走出家庭，追求婚姻自由时，鲁迅看到个性主义的不足，提出了“娜啦走后怎样”的问题。

大学语文授课教师：财经传媒系曾锋《大学语文》教材语言运用文学审美文化承载心灵关怀内容安排第一讲声律启蒙 2课时第二讲笑话里的语言学南腔北调 2课时第三讲如何理解现当代诗歌 4课时第四讲古典诗词 4课时第五讲散文：余光中“文章诊所”：论朱自清的散文 2课时辩论 2课时第六讲世说新语 4课时第七讲小说文本细读《丈夫》、《倾城之恋》等 6课时第八讲儒道佛概说 4课时第九讲解味红楼 2课时考试方式第十五或十六周随堂考，第十六或十七周答疑。

开卷，不能抄袭。

共三题。

试题示例：1、赏析或评论下面的文学作品，角度不限，要求准确理解材料，言之成理、持之有故，严禁抄袭。

（30分）（中国古代文学作品选段）2、赏析或评论下面的文学作品，角度不限，要求准确理解材料，言之成理、持之有故，严禁抄袭。

（30分）（中国现代文学作品选段）3、分析和评价下面的材料，要求准确理解材料原意，言之成理、持之有故，严禁抄袭。

（40分）（哲学、文化、教育、文艺、历史等方面的理论著作选段）考试安排考试时，请大家在《广东金融学院期末考试专用答卷册》首页学号、姓名。

另，如有同学认为自己的分析确有独到深刻的发现和心得，需要和老师探讨，希望老师仔细、“挑剔”地评阅答卷，请在学号上画圈提示；如觉得时间仓促，只希望不挂科，就不必作此提示。

因为缺考可能不予补考，所以请各位组长务必通知到本组每一位同学，必须本组每一位同学都有短信或邮件回复给组长（无须给老师回复）表示知悉。

已经接到通知而缺考，则责任自负。

各组有通知不到的成员，请组长及时（至少考试前一星期）告诉我，我的手机：。

要通知到每一个同学，很费时间和精力，所以每位组长酌情加平时成绩。

谢谢各位组长，辛苦各位了。

第一课声律启蒙声律中国古代对诗和骈文在声调、音韵、格律等方面的要求。

古典诗歌的用韵与对仗。

两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船启蒙启蒙，在我国古代又有开蒙，发蒙、训蒙、养蒙等别称。

启蒙主要是指对八到十五岁的少儿所实施的小学教育。

教学目标：1. 了解大学语文课程的特点和重要性。

2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和审美能力。

3. 培养学生的文学素养和人文精神。

4. 增强学生的语言表达能力和写作能力。

教学重点：1. 大学语文课程概述。

2. 文学作品的阅读方法和技巧。

3. 文学素养的培养。

教学难点：1. 如何激发学生对文学作品的阅读兴趣。

2. 如何培养学生的文学素养。

教学准备：1. 教学课件。

2. 文学作品选段。

3. 课堂讨论话题。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍自己，并向学生说明本节课的教学目标和内容。

2. 通过提问的方式，引导学生思考大学语文课程的重要性，激发学生的兴趣。

二、课程概述1. 介绍大学语文课程的特点：综合性、人文性、实践性。

2. 强调大学语文课程在学生综合素质培养中的重要作用。

3. 分析大学语文课程与其他学科的关系，如哲学、历史、艺术等。

三、文学作品阅读方法与技巧1. 介绍文学作品的基本类型，如诗歌、小说、散文、戏剧等。

2. 讲解阅读文学作品的方法和技巧，如理解主题、分析人物、把握情节等。

3. 通过具体作品选段，让学生进行实际操作，提高阅读能力。

四、文学素养的培养1. 介绍文学素养的概念和重要性。

2. 分析文学素养的培养途径，如阅读经典、欣赏名篇、参加文学活动等。

3. 鼓励学生积极参与文学社团、阅读会等，提高自己的文学素养。

五、课堂讨论1. 提出讨论话题，如“你认为大学语文课程对你有什么帮助？”2. 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

3. 教师总结讨论结果，引导学生认识到大学语文课程的价值。

六、作业布置1. 让学生阅读指定的文学作品，并撰写读书笔记。

2. 鼓励学生参加文学社团或阅读会，拓展自己的文学视野。

七、总结1. 教师对本节课的教学内容进行总结，强调大学语文课程的重要性。

2. 鼓励学生在今后的学习生活中，注重文学素养的培养。

教学反思：本节课通过导入、课程概述、阅读方法与技巧、文学素养培养、课堂讨论和作业布置等环节，使学生了解了大学语文课程的特点和重要性，培养了学生的阅读兴趣和审美能力。

课时：1课时教学目标：1. 让学生了解《大学语文》课程的特点和重要性，激发学生对语文学习的兴趣。

2. 培养学生阅读理解、分析鉴赏和写作能力，提高学生的综合素质。

3. 引导学生关注社会热点，培养他们的社会责任感。

教学重点：1. 《大学语文》课程概述2. 阅读理解与鉴赏能力3. 写作能力教学难点：1. 阅读理解与鉴赏能力的培养2. 写作能力的提高教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍《大学语文》课程的特点和重要性，引导学生关注语文学习。

2. 提问：同学们对《大学语文》课程有什么期待？二、课文讲解1. 教师讲解课文《大学语文》第一课，引导学生理解课文内容。

2. 分析课文中的重点词句，帮助学生掌握课文的主旨。

3. 引导学生思考课文中的社会现象，培养学生的社会责任感。

三、阅读理解与鉴赏能力训练1. 教师给出阅读材料，要求学生在规定时间内完成阅读。

2. 学生分享阅读感受，教师点评并引导学生深入分析。

3. 教师讲解阅读理解与鉴赏的方法，提高学生的阅读能力。

四、写作能力训练1. 教师给出写作题目，要求学生在规定时间内完成作文。

2. 学生展示作文，教师点评并给出修改建议。

3. 教师讲解写作技巧，提高学生的写作能力。

五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调《大学语文》课程的重要性。

2. 学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

六、课后作业1. 完成课后阅读材料，提高阅读能力。

2. 按照写作要求，完成一篇作文。

教学反思：1. 本节课通过讲解《大学语文》第一课，让学生了解了课程的特点和重要性，激发了他们对语文学习的兴趣。

2. 在阅读理解与鉴赏能力训练环节，教师引导学生深入分析课文，提高了他们的阅读能力。

3. 在写作能力训练环节，教师注重培养学生的写作技巧，提高了他们的写作能力。

4. 课后作业的设计有助于巩固课堂所学内容，提高学生的语文素养。