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课程类型：文学鉴赏与阅读教学对象：大学一年级学生教学目标：1. 知识与技能目标：使学生了解《大学》的作者、成书背景及在儒家经典中的地位；掌握《大学》的基本内容和核心思想。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论、分析等方式，提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生学习《大学》中提倡的修身齐家治国平天下的理念，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1. 《大学》的基本内容和核心思想。
2. 《大学》在儒家经典中的地位及其影响。
教学难点：1. 对《大学》中某些哲学观点的理解。
2. 《大学》在当代社会的应用价值。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教材、教学参考书。
2. 学生准备：预习《大学》全文，了解作者和成书背景。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍《大学》的作者、成书背景及在儒家经典中的地位。
2. 提问：同学们对《大学》有哪些了解？二、课文讲解1. 介绍《大学》的基本内容和结构。
2. 分析《大学》的核心思想：修身、齐家、治国、平天下。
3. 讨论以下问题：a. 《大学》中“修身”的具体内容是什么？b. “齐家”在《大学》中指的是什么？c. “治国”和“平天下”在《大学》中的关系是什么？4. 教师引导学生对《大学》中的哲学观点进行分析，如“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的关系。
三、课堂讨论1. 分组讨论《大学》在当代社会的应用价值。
2. 各小组代表发言，分享讨论成果。
四、总结与拓展1. 教师总结本节课的重点内容，强调《大学》在儒家经典中的地位及其影响。
2. 提问：同学们在学习《大学》的过程中有哪些收获？3. 拓展：课后阅读《大学》全文，思考如何将《大学》中的理念应用到实际生活中。
五、作业布置1. 阅读教材中的《大学》全文。
2. 思考：结合自身实际，谈谈如何将《大学》中的修身、齐家、治国、平天下的理念应用到生活中。
教学反思：本节课通过讲解《大学》的基本内容和核心思想，引导学生了解儒家经典，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
1新版自考教材《大学语文》课程重点讲义第一课：《寡人之于国也》1．抑扬兼施、循循善诱的特色。
孟子的文章向来十分长于说理。
这篇文章就充分体现了其抑扬兼施、循循善诱的特色。
首先孟子通过“五十步笑百步”的比喻批评梁惠王的治国方法不当，然后再提出实行王道的具体措施；先以批评的态度揭露统治者不顾人民死活的行径，然后马上又说只要君王不怪罪年成不好就可以使“民至焉”：这都是先抑后扬，先使梁惠王认识自己的错误，同时又给予其希望，让梁惠王明白他的错误其实是可以改正的，只要改正了就可以解决“民不加多”的困惑。
在打消梁惠王矜傲情绪的同时，又能抓住他渴望民众拥戴的潜在心理进行诱导；在阐述实行王道的具体措施时，采取先易后难、步步推进的程序：这都是循循善诱的体现。
让梁惠王认识到，只要实行王道，那么就有称王天下的可能性。
2．比喻的使用。
这篇文章中孟子用了两个比喻来增加自己的观点的说服力。
（1）用逃跑者“以五十步笑百步”的比喻，来说明梁惠王的治国方法与邻国没有什么质的差别。
（2）用拿刀杀了人却说“非我也，兵也”作比喻，来揭露统治者把“涂有饿莩”归罪于年成不好的观点。
孟子通过这两个比喻生动形象的佐证自己的论点，使单纯的说理变得妙趣横生，收到了把抽象的道理说得非常形象、生动而深刻的效果。
3．许多排比句的运用，也大大助长了文章的雄辩气势。
孟子在这篇文章中大量的运用排比句式，或递进、或类比，使文章气势雄浑，使自己的论述的观点更加具有说服力。
（1）不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。
谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。
（2）五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
（3）狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。
（4）人死，则曰，‘非我也，岁也’。
大学语文第一课讲稿开学第一课大家好，我是基础课部的语文老师，我姓顾。
现在，由我来给大家介绍“大学实用语文”这门课程。
这是一门公共必修课程，我们同学在大一都要学的课程。
在给大家做这个课程引导之前，有两个概念必须明确一下：（1）每个人都必须学好自己的母语；中华民族优秀的文化传统是靠母语传承的,民族的发展需要我们学好母语。
同时,个人的发展也需要我们学好母语,可以说，我们每天都在接触母语，运用母语。
母语将会伴随我们一生并且可以说会影响到我们的一生。
（2）学好母语是更好地学习其它课程的基础。
这点大家应该没有疑问。
明确这两个概念后，下面，我来问大家一个问题：听到顾老师说大学里会开设语文课，大家觉得“大学语文”会上什么内容？（下台问学生）文学作品欣赏？文言文阅读？（之乎者也）写作文？。
（这些都是中小学语文的学习内容）如果我们在40多个课时的大学语文课还学这些，你们觉得怎么样？看大家的反应，有部分同学并不想学这些东西了，甚至有的同学说这些跟我们的工作没有直接的联系。
看来同学到了大学有了各自的专业后，可能会更关注专业知识和能力的学习，比如学了建筑专业我们要学会做工程造价或设计工程图纸等等，觉得学好这些将来才能好找工作。
不错，这些专业能力确实重要。
同学们也想在找工作时成为企业抢手的职业人才？那什么是职业人才，同学们会说，不就是具备高水平专业能力的人才吗？我们来看看《国家技能振兴战略》对职业人才的定义：这时，其实涉及到了另一种能力，职业核心能力，那什么是职业核心能力呢？……它包含哪些能力？······对于专业能力和职业核心力的关系和地位，让我们来打个比喻：“一个大学生进入社会，就好像一个猎人进入森林。
我们不只要给他足够的干粮，还要给他一支猎枪。
人生的森林，深不可测，路途遥远，且充满艰难和凶险。
干粮——是人赖以生存的基础，但不是发展。
干粮总有一天会吃完。
猎枪是一种能力，一种方法，具备了猎枪，不仅可以防身自卫，还可以随时猎取食物，保障生存，在各种困难面前立于不败之地。
教学对象：大学新生教学目标：1. 帮助学生适应大学语文课程的学习，了解大学语文的特点和要求。
2. 培养学生的语文素养，提高学生的阅读、写作和审美能力。
3. 增强学生的团队合作意识，培养学生的沟通能力和表达能力。
教学重点：1. 大学语文课程的特点和重要性。
2. 语文素养的培养和提升。
3. 团队合作和沟通能力的培养。
教学难点：1. 如何在短时间内提高学生的语文素养。
2. 如何激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、教材、笔记本。
2. 学生准备：笔记本、笔。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍大学语文课程的特点和重要性，引导学生思考大学语文学习对自己未来发展的影响。
2. 学生分享自己对大学语文课程的期待和困惑。
二、新课导入1. 教师展示多媒体课件，介绍大学语文课程的基本内容，包括阅读、写作、口语表达等方面。
2. 学生阅读课件内容，结合自身实际情况，提出问题。
三、课堂活动1. 阅读训练：教师挑选一篇适合新生的短文，要求学生在规定时间内阅读并总结文章主旨。
2. 写作训练：教师提供一篇话题，要求学生现场写作，锻炼学生的写作能力。
3. 口语表达训练：学生分组讨论，就某个话题进行口头表达，锻炼学生的沟通能力和表达能力。
四、互动交流1. 学生分享阅读、写作、口语表达训练的心得体会。
2. 教师针对学生的表现进行点评，提出改进建议。
五、总结与展望1. 教师总结本节课的主要内容，强调大学语文学习的重要性。
2. 学生谈谈自己对大学语文课程的期望，以及如何在学习中提升自己的语文素养。
教学反思：1. 本节课通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2. 在课堂活动中，关注学生的个体差异，给予针对性的指导。
3. 注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，为学生未来的发展奠定基础。
教学评价：1. 学生对大学语文课程的认识和理解程度。
2. 学生在阅读、写作、口语表达等方面的能力提升情况。
3. 学生对课堂活动的参与度和积极性。
开学第一课
大家好，我是基础课部的语文老师，我姓顾。
现在，由我来给大家介绍“大学实用语文”这门课程。
这是一门公共必修课程，我们同学在大一都要学的课程。
在给大家做这个课程引导之前，有两个概念必须明确一下：
（1）每个人都必须学好自己的母语；中华民族优秀的文化传统是靠母语传承的,民族的发展需要我们学好母语。
同时,个人的发展也需要我们学好母语,可以说，我们每天都在接触母语，运用母语。
母语将会伴随我们一生并且可以说会影响到我们的一生。
（2）学好母语是更好地学习其它课程的基础。
这点大家应该没有疑问。
明确这两个概念后，下面，我来问大家一个问题：
听到顾老师说大学里会开设语文课，大家觉得“大学语文”会上什么内容？（下台问学生）
文学作品欣赏？文言文阅读？（之乎者也）写作文？。
（这些都是中小学语文的学习内容）
如果我们在40多个课时的大学语文课还学这些，你们觉得怎么样？
看大家的反应，有部分同学并不想学这些东西了，甚至有的同学说这些跟我们的工作没有直接的联系。
看来同学到了大学有了各自的专业后，可能会更关注专业知识和能力的学习，比如学了建筑专业我们要学会做工程造价或设计工程图纸等等，觉得学好这些将来才能好找工作。
不错，这些专业能力确实重要。
同学们也想在找工作时成为企业抢手的职业人才？那什么是职业人才，同学们会说，不就是具备高水平专业能力的人才吗？我们来看看《国家技能振兴战略》对职业人才的定义：
这时，其实涉及到了另一种能力，职业核心能力，那什么是职业核心能力呢？……它包含哪些能力？······对于专业能力和职业核心力的关系和地位，让我们来打个比喻：
“一个大学生进入社会，就好像一个猎人进入森林。
我们不只要给他足够的干粮，还要给他一支猎枪。
人生的森林，深不可测，路途遥远，且充满艰难和凶险。
干粮——是人赖以生存的基础，但不是发展。
干粮总有一天会吃完。
猎枪是一种能力，一种方法，具备了猎枪，不仅可以防身自卫，还可以随时猎取食物，保障生存，在各种困难面前立于不败之地。
由此可见，职业核心能力是和专业能力同等重要的，甚至更为重要的一种能力。
同学们应同时具备这两种能力，才能在职场立于不败之地。
那我们语文课程能帮大家提升哪些能力呢？问同学？哪一种或哪几种？当然，语文就是“语言”和“文字”的运用能力，自然主要是提升大家交流表达的能力，同时兼顾其他一些能力。
刚刚其实我们已经解决了为什么要学习语文的这样一个问题，下面我们来了解下，我们语文具体学什么，怎么学。
在高职院校基于“能力”培养的教学理念下，我们“大学语文”从07年开始进行了一系列的教学改革，到现在还在不断的改革。
从刚开始的纯文学欣赏的教学方式，一步步改革为以培养学生写作和口语能力为中心的活动单导学的教学模式，以此来提高学生的语文综合应用能力。
下面我们通过一组照片来看看我们往届的同学们的课堂表现。
照片里体现了培养团队,与人合作精神,读书沙龙的读后感,老师推荐发表到院报.
我们的改革取得了一定的成绩，但从去年开始，学校增加了很多工学交替的教学项目。
为了适应新的情况，本学期开始，我们采用企业内训的方式，用活动单引领，来提高我们同学的职业核心能力。
我们的目的是想让我们的课堂既实用又轻松有趣。
这些就是大学语文学习的主要内容，而这些内容是为了完成大家完成活动任务而准备的。
我们会给出一个结合专业的某个专题方面的活动任务让大家小组合作完成。
我们设置活动单的设计就是为了检验同学们知识转化为能力的学习成果的。
学完知识会不会运用？每个组一个任务。
大家看，这个大的任务分解过后直接指向了之前所学的知识技能。
接受完任务后，小组讨论（解决问题），分解任务（与人合作），拟定草案，完成草案（交流表达）······那同学们肯定很关心一个问题，怎样拿到学分？这门课程的考核方式，让我们看一下，非常清楚，分为三个部分。
本学期首次采用了无试卷化考核。
大家看出，这个考核是贯穿整个教学始终的，这就意味的，只要你能够坚持走进课堂，参与每个项目的完成，那你一定不会挂科。
我们的语文教学，不仅仅局限于课堂，而且有课外延展的部分。
加分项。
在这么多年的教学过程中，你们的学哥学姐们积极配合，给我们带来了非常多的惊喜。
我们来看看他们学习的成果吧~~~看完大家肯定有自己的感受。
希望大家能够学得更多，做得更好！
总之，我们的语文课程是希望每个同学从语言的旁观者转变为语言的实践者。
期待以后和同学们一起漫游语文的奇妙世界！谢谢大家！
活动单导学的教学模式，是用几个活动单来统领教学，学生们在完成活动的过程中学习。
比如组织一场企业活动，同学们要学习处理各种情境时需要掌握的文字表达和沟通的技巧。
一场活动的灵魂就是一份策划方案。
看看同学们的成果吧。
口语表达，我们做了很多的训练项目，下面选取了其中很小的一部分展示一下。
文化专题汇报是前个学年我们要求学生完成的一项学习任务，每个组领到不同的主题。
课题汇报时，力求在20分钟内用生动的形式，各种不同的形式，制作ppt或拍摄视频，或现场表演，向同学们展现出较为深刻的主题。
完成整个活动的过程中，学生们信息搜集的能力，创新能力，与人合作的能力，语言表达能力，写作能力，都得到了锻炼和展现。
例如：
这组学生汇报的主题是“考试文化”。
这组学生事先找了很多资料，研究了中国考试制度的沿革，并反思现今各种考试对社会的影响，把这些整理起来制作了一份ppt。
重点结合他们刚刚经历的高考，然后在班里掀起了“中国式考试”的大讨论。
最后制作了一段视频，表明他们对于考试的态度。
很生活，又真实，最后的结果也很正面。
这组同学汇报的主题是校园服饰文化。
学生们把重点放在青年学生对于服饰文化的理解上。
开头小组成员用模特表演引入主题，然后给大家介绍了服饰文化的几种类型，并用一段校园采访表明态度。
读书沙龙是去年我们写作和口语为主的语文教学之外补充的文学分享活动，目的是为了让学生们多读书读好书。
同学们在推荐书目的指引下，读书并分享给同学，各个小组之间互相分享.也从同学那里获得收获。
下面看随机选取的两组作业。
我们不仅推荐给学生经典的中国文学作品，对于优秀的外国作品，我们也积极推荐。
穷爸爸富爸爸。
这是两个爸爸对孩子的教育，关于金钱方面的教育。
清崎以亲身经历的财富故事展示了“穷爸爸”和“富爸爸”截然不同的金钱观和财富观。
分析富人之所以成为富人，穷人之所以成为穷人的自身因素，提出了一个全新的“财商”概念，并向传统的学校教育提出了挑战。
这组学生在展示时，除了展示了制作的ppt，而且自己整理出他们领悟的深有体会的经典语录，制作了语录的视频。
我们来看看“富人只所以为富人的”秘密是什么呢？。
通过模拟招聘，同学们提前熟悉了职场招聘流程、提高求职技巧并且积累求职经验。
