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课程名称：大学语文授课班级：XX年级XX班授课时间：2课时教学目标：1. 知识与技能目标：- 了解《诗经》的背景和文学价值。
- 掌握《诗经》中的基本诗体和表现手法。
- 熟悉《诗经》中几首代表性诗歌的内容和艺术特色。
2. 过程与方法目标：- 通过自主学习、小组讨论、教师讲解等方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
- 引导学生通过对比分析，认识《诗经》在文学史上的地位和影响。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对古典文学的兴趣，培养对传统文化的热爱。
- 引导学生从《诗经》中汲取精神力量，提升道德情操。
教学内容：1. 《诗经》概述2. 《诗经》中的代表性诗歌- 《关雎》- 《蒹葭》- 《桃夭》教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回忆已学过的古代文学知识，如《诗经》的背景、特点等。
2. 提问：《诗经》在我国文学史上有什么重要地位？二、讲授新课1. 《诗经》概述- 介绍《诗经》的成书背景、内容特点、诗体分类等。
- 分析《诗经》在文学史上的地位和影响。
2. 《诗经》中的代表性诗歌- 以《关雎》为例，讲解其诗体、表现手法和艺术特色。
- 引导学生分析《关雎》中的意象、情感和审美价值。
三、课堂活动1. 小组讨论：《蒹葭》这首诗的主题是什么？请结合诗中的意象和情感进行分析。
2. 学生代表发言，教师点评。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对《诗经》的了解程度。
2. 引导学生思考：《诗经》中的诗歌对我们的生活有什么启示？二、讲授新课1. 以《桃夭》为例，讲解其诗体、表现手法和艺术特色。
2. 分析《桃夭》中的意象、情感和审美价值。
三、课堂活动1. 小组讨论：《桃夭》这首诗中的“桃之夭夭”寓意着什么？请结合诗中的意象和情感进行分析。
2. 学生代表发言，教师点评。
四、总结1. 回顾本节课所学内容，总结《诗经》中的代表性诗歌及其艺术特色。
2. 引导学生思考：《诗经》对我们的生活有什么启示？教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论、提问等表现，评价其参与度和积极性。
大学语文诗经六首1、关雎关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好速。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，癌寐求之。
求之不得，癌寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右笔之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
2、蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之诶。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中祉。
3、击鼓（《诗经·邯风·击鼓》）击鼓其镗，踊跃用兵。
土国城漕，我独南行。
从孙子仲，平陈与宋。
不我以归，忧心有忡。
爱居爱处？爰丧其马？于以求之？于林之下。
死生契阔，与子成说。
执子之手，与子偕老。
于嗟阔兮，不我活兮。
于嗟洵兮，不我信兮。
4、木瓜（《诗经·卫风·木瓜》）投我以木瓜，报之以琼据。
匪报也，永以为好也。
投我以木桃，报之以琼瑶。
匪报也，永以为好也。
投我以木李，报之以琼玖。
匪报也，永以为好也。
5、桃天（国风.周南）桃之天天，灼灼其华。
之子于归，宜其室家。
桃之天天，有黄其实。
之子于归，宜其家室。
桃之天天，其叶蒸寨。
之子于归，宜其家人。
6、采薇采薇采薇，薇亦作止。
曰归曰归，岁亦莫止。
靡室靡家，犹之故。
不追启居，猴犹之故。
采薇采薇，薇亦柔止。
日归曰归，心亦忧止。
忧心烈烈，载饥载渴。
我戍未定，靡使归聘。
采薇采薇，薇亦刚止。
曰归曰归，岁亦阳止。
王事靡隘，不追启处。
忧心孔疚，我行不来！彼尔维何？维常之华。
彼路斯何？君子之车。
戎车既驾，四牡业业。
岂敢定居？一月三捷。
驾彼四牡，四牡骙。
君子所依，小人所腓。
四牡翼翼，象鱼服。
岂不日戒？猴犹孔棘！昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！。
大学语文必背古诗词大学语文必背古诗词（精选60首）在平平淡淡的日常中，大家肯定对各类古诗都很熟悉吧，古诗是古代诗歌的泛称。
究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是本店铺精心整理的大学语文必背古诗词汇总，仅供参考，大家一起来看看吧。
1、诗经——《氓》氓之蚩蚩，抱布贸丝。
匪来贸丝，来即我谋。
送子涉淇，至于顿丘。
匪我愆期，子无良媒。
将子无怒，秋以为期。
乘彼垝垣，以望复关。
不见复关，泣涕涟涟。
既见复关，载笑载言。
尔卜尔筮，体无咎言。
以尔车来，以我贿迁。
桑之未落，其叶沃若。
于嗟鸠兮，无食桑葚。
于嗟女兮，无与士耽。
士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也！桑之落矣，其黄而陨。
自我徂尔，三岁食贫。
淇水汤汤，渐车帷裳。
女也不爽，士贰其行。
士也罔极，二三其德。
三岁为妇，靡室劳矣。
夙兴夜寐，靡有朝矣。
言既遂矣，至于暴矣。
兄弟不知，咥其笑矣。
静言思之，躬自悼矣。
及尔偕老，老使我怨。
淇则有岸，隰则有泮。
总角之宴，言笑晏晏。
信誓旦旦，不思其反。
反是不思，亦已焉哉！2、诗经——《采薇》采薇采薇，薇亦作止。
曰归曰归，岁亦莫止。
靡室靡家，玁狁之故。
不遑启居，玁狁之故。
采薇采薇，薇亦柔止。
曰归曰归，心亦忧止。
忧心烈烈，载饥载渴。
我戍未定，靡使归聘。
采薇采薇，薇亦刚止。
曰归曰归，岁亦阳止。
王事靡盬，不遑启处。
忧心孔疚，我行不来！彼尔维何？维常之华。
彼路斯何？君子之车。
戎车既驾，四牡业业。
岂敢定居？一月三捷。
驾彼四牡，四牡骙骙。
君子所依，小人所腓。
四牡翼翼，象弭鱼服。
岂不日戒？玁狁孔棘！昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！3、国语——《邵公谏弥谤》厉王虐，国人谤王，召公告曰：“民不堪命矣！”王怒，得卫巫，使监谤者。
以告，则杀之。
国人莫敢言，道路以目。
王喜，告召公曰：“吾能弭谤矣，乃不敢言。
”召公曰：“是障之也，防民之口，甚於防川。
川壅而溃，伤人必多，民亦如之。
是故为川者决之使导；为民者宣之使言。
大学语文古诗30首1击壤歌----《上古歌谣》日出而作，日入而息。
凿井而饮，耕田而食。
帝力于我何有哉？2关雎-----《诗经·周南》关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
3黍离-----《诗经·王风》彼黍离离，彼稷之苗。
行迈靡靡，中心摇摇。
知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。
悠悠苍天，此何人哉！彼黍离离，彼稷之穗。
行迈靡靡，中心如醉。
知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。
悠悠苍天，此何人哉！彼黍离离，彼稷之实。
行迈靡靡，中心如噎。
知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。
悠悠苍天，此何人哉！4君子于役《诗经·王风》君子于役，不知其期。
曷至哉！鸡栖于埘。
日之夕矣，羊牛下来。
君子于役，如之何勿思！君子于役，不日不月。
曷其有佸？鸡栖于桀。
日之夕矣，羊牛下括。
君子于役，苟无饥渴？5褰裳《诗经·郑风》子惠思我，褰裳涉溱。
子不我思，岂无他人？狂童之狂也且！子惠思我，褰裳涉洧。
子不我思，岂无他士？狂童之狂也且！6子衿-----《诗经·郑风》青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音！青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来！挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！7出其东门《诗经·郑风》出其东门，有女如云。
虽则如云。
匪我思存。
缟衣綦巾，聊乐我员。
出其闉阇，有女如荼。
虽则如荼，匪我思且。
缟衣茹藘，聊可与娱。
8硕鼠《诗经·魏风》硕鼠硕鼠，无食我黍。
三岁贯汝，莫我肯顾。
逝将去汝，适彼乐土。
乐土乐土，爰得我所。
硕鼠硕鼠，无食我麦。
三岁贯汝，莫我肯德。
逝将去汝，适彼乐国。
乐国乐国，爰得我直。
硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯汝，莫我肯劳。
逝将去汝，适彼乐郊。
乐郊乐郊，谁之永号？。
9蒹葭-----《诗经·秦风》蒹葭苍苍，白露为霜。
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解《诗经》的背景、作者及特点。
（2）掌握《诗经》中部分名篇的朗读、背诵。
（3）理解诗歌中的意象、情感及艺术特色。
2. 能力目标：（1）提高学生的文学鉴赏能力，培养审美情趣。
（2）增强学生的文学素养，提高文学创作水平。
（3）锻炼学生的合作学习能力，提高团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）引导学生热爱传统文化，传承中华民族优秀文化。
（2）培养学生的人文精神，树立正确的价值观。
（3）激发学生对美好生活的向往，追求精神富足。
二、教学内容1. 《诗经》简介2. 《关雎》3. 《蒹葭》4. 《硕人》5. 《卫风·淇奥》三、教学过程（一）导入1. 结合图片、音乐等形式，展示《诗经》的相关内容，激发学生的学习兴趣。
2. 介绍《诗经》的背景、作者及特点，让学生对《诗经》有一个初步的认识。
（二）新课讲解1. 讲解《关雎》（1）分析诗歌的意象、情感及艺术特色。
（2）引导学生进行朗读、背诵。
（3）讨论诗歌在现实生活中的意义。
2. 讲解《蒹葭》（1）分析诗歌的意象、情感及艺术特色。
（2）引导学生进行朗读、背诵。
（3）讨论诗歌在现实生活中的意义。
3. 讲解《硕人》（1）分析诗歌的意象、情感及艺术特色。
（2）引导学生进行朗读、背诵。
（3）讨论诗歌在现实生活中的意义。
4. 讲解《卫风·淇奥》（1）分析诗歌的意象、情感及艺术特色。
（2）引导学生进行朗读、背诵。
（3）讨论诗歌在现实生活中的意义。
（三）课堂活动1. 分组讨论：选择一首《诗经》中的诗歌，分析其意象、情感及艺术特色。
2. 诗歌朗诵比赛：学生自愿报名，进行诗歌朗诵比赛，展示自己的文学素养。
（四）课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调《诗经》的重要性和价值。
2. 布置课后作业，要求学生完成以下任务：（1）熟读《诗经》中自己喜欢的诗歌，进行背诵。
（2）结合自己的生活实际，谈谈对《诗经》中某首诗歌的理解。
四、教学评价1. 课堂表现：关注学生的参与度、互动性。
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，内容丰富，风格独特，对后世文学产生了深远的影响。
在大学语文课程中，学习《诗经》不仅有助于提高学生的文学素养，还能让他们更好地理解中华优秀传统文化。
本教案针对《诗经》中的三首诗歌进行教学，旨在通过深入分析，使学生掌握诗歌的意境、形象和艺术特色。
一、教学目标1. 知识能力目标：让学生掌握《诗经》中的三首诗歌《关雎》、《蒹葭》、《式微》的基本内容，理解诗歌的意境和形象，把握诗歌的艺术特色。
2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度和价值观目标：引导学生感受《诗经》的魅力，激发他们对中华优秀传统文化的热爱，提高他们的道德修养和人文素养。
二、教学内容1. 《关雎》：这首诗歌描绘了一个男子对女子的思念和追求过程，表现了爱情的美好和曲折。
2. 《蒹葭》：这首诗歌通过描绘蒹葭苍苍、白露为霜的景象，表达了主人公对伊人的倾慕之情和苦苦追寻的过程。
3. 《式微》：这首诗歌反映了当时社会形势的动荡和衰微，表达了诗人对国家命运的忧虑。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分析诗歌的意境、形象和艺术特色，让学生感受《诗经》的魅力。
2. 教学难点：理解诗歌中所蕴含的深刻哲理和时代背景。
四、教学过程1. 导入：简要介绍《诗经》的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读三首诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗歌的意境和形象。
3. 合作交流：组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟，互相启发，共同提高。
4. 分析讲解：教师对三首诗歌进行详细讲解，分析诗歌的艺术特色，引导学生深入理解诗歌。
5. 朗读欣赏：让学生朗读诗歌，感受《诗经》的音乐美，培养学生的审美情趣。
6. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调《诗经》的价值和意义，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。
五、课后作业1. 抄写三首诗歌，加强记忆。
2. 选取一首诗歌，进行深入分析，写一篇心得体会。
