第2课时 除数是整数的小数除法(2)

除数是整数的小数除法的教学设计（精选8篇）除数是整数的小数除法的教学设计第1篇知识与技能：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确进行计算。

过程与方法：结合具体事例，经历自主解决问题，学习除数是整数的小数除法的计算方法的过程。

情感态度价值观：积极主动参与数学学习活动，对小数除法有好奇心和求知欲，有学好数学的信心。

教学重点：借助口算、估算结果，理解小数除以整数的计算方法，以及商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教学过程：一、炫我两分钟学生主持1．用竖式计算96÷312÷5说说整数除法是怎么算的？2.9个1和6个0.1合起来是（）个0.13.不改变大小，把12改写成一位小数（）【设计意图：除数是整数的小数除法算理的基础是小数的意义和性质，算法的基础是整数除法，以上的设计，找准了新旧知识的连接点，为新知识的探究提供了必要的孕伏，同时通过训练和激疑提高了学生的探究欲望。

】二、尝试小研究5号电池（1）一节5号电池多少钱？1）解决这道题，我用的等量关系式是：（）列式为：（）根据自己的生活经验，我知道1节5号电池是（）元。

2）你能试着用竖式计算吗？【设计意图：电池价格的情境让学生体会小数除法就在他们身边，根据自己的生活经验确定电池的价格，然后再用竖式表示引发学生的思考：商2的后面为什么要点上小数点。

】7号电池1号电池1、一节7号电池多少钱？先估算，再试着用竖式计算。

我把7.2元估成（）元，那么一节7号电池大约是（）。

我的发现：除数是整数的小数除法，列竖式计算时，先按照（）除法的法则去除；商的小数点要和（）的小数点对齐；除到被除数的末尾任有余数时，就在余数后面添（）继续除。

2、一节1号电池多少钱？1）先估算，我是这样估计的：（）试着用竖式进行计算：2）被除数的整数部分5除以6不够商1，就在商的整数部分写（），5.4是（）个十分之一，除以6得（）个十分之一。

除数是整数的小数除法第一课时教学目标：知识与技能：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。

过程与方法：通过学生自主探索、合作交流的过程，培养学生分析、归纳，概括等思维能力。

情感、态度与价值观：体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。

学情分析：本节课的教学对象是五年级学生，在此之前学生已学习了整数除法、小数的意义和基本性质以及小数乘法。

所以，我打算充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。

教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。

教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教学方法：利用知识迁移，明确转化原理，引导学生自主探索。

教学准备：多媒体。

教学过程一、复习引入1.计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。

232÷2= 224÷4= 152÷12=引导学生回忆整数除法的计算方法：先看除数是几位，然后看被除数的前几位，前几位不够除时，多看一位，除到哪位，商就写在那位上面，不够商1，商0占位。

2. 2也可以表示为（）个十分之一， 0.4也就是4个（）分之一，合起来是（）个十分之一。

二、探究新知1．导入：同学们，你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢！（出示教材第24页情境图）让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后根据图上信息提出一个数学问题。

根据学生的回答，出示已知条件和问题：王鹏坚持晨练。

他计划4周跑步22.4千米，他平均每周应跑多少千米？思路分析2．师引导学生思考：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？学生列出算式：22.4÷4。

让学生观察，这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？通过观察，学生会看出这道算式的被除数是小数。

3．揭题：那么被除数是小数的除法怎么计算呢？今天我们就来学习新的知识——小数除法。

80
0
答：平均每天慢跑1.75km。
计算除数是整数的小数除法要注意什么呢？
16
商的小数点要 与被除数的小 数点对齐。
1. 7 5
2 8 .0 0 16
12 0 112
80 80
0
如果除到被除数 的末尾仍有余数， 就在余数后面添0 继续除。
第四步 我的收获
你会计算除到被除数的末尾有余数的小 数除法吗？
计算除数是整数的小数除法时，如果除到被除 数的末尾仍有余数，就在余数后面添0继续除。
商的小数点要与被除数的小数点对齐。
第五步 小试牛刀
1．把下面的竖式补充完整并填一填。
1 .6 15 2 4
15 90 90
除到被除数的末尾仍 有余数，就在余数后 面添（ 0 ），再 继续除。
0
2．列竖式计算。
268.8÷48＝ 5.6
RJ 五年级上册
第三单元 小数除法
第2课时 除数是整数的小数除法 （除到被除数的末尾有余数 ）
课前预习
第一步 旧知回顾
除数是整数的小数除 法是怎么计算的？
1.小数除以整数时,按照整数除法 的法则去除。2.商的小数点要与 被除数的小数点对齐。
第二步 新知引入
阅读课本25页例2。
王鹏的爷爷计划16天慢跑28km，平均每天慢多少千米？
时间 速度=路程÷时间
路程
速度
28÷16=
怎样计算 呢？
第三步 精读教材
28÷16＝ 1.75(km)
被除数有余数怎么办？被
1 75
除数的小数点在哪里？
16 2 8 0 0
被除数仍然有余数怎么办？
16
1 2 0 ……添0继续除，表示120个( 十)分之一。

除数是整数的小数除法教学设计《除数是整数的小数除法》教学设计教学内容：《除数是整数的小数除法》教学目标：1、结合具体事例，经历自主解决问题和学习除数是整数的小数除法计算方法的过程。

2、理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，会笔算除数是整数的小数除法。

3、积极自主数学学习活动，发展推理能力，并渗透转化思想，获得运用已有知识解决问题的成功体验。

教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

教学难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。

教学准备：课件教学过程：一、情景引入：1、生活中，老师继承了我们中华民族传统美德——勤俭节约，总是精打细算。

昨天，老师看到家福和宽广两家超市有同样品牌的两箱牛奶，它们的价格分别是11.5元和12.9元。

你们猜猜，老师会去哪家超市买?为什么?2、现在，我们走进两家超市看看，从图中你知道哪些信息?师问：现在你认为该买哪家超市的牛奶呢?你是怎么想的?3、不管怎么猜测，你们始终想建议老师到什么样的超市去买东西?二、自主探索，解决问题。

活动一：求家福超市每盒牛奶的单价。

1、你有什么办法知道哪家超市牛奶便宜?怎样列式?2、观察：两个算式有什么特点?与以前学习的除法有什么不同?揭示课题：小数除法3、先估算两家超市牛奶的单价大约是多少?4、从估计能不能很快判断谁的牛奶便宜?怎么办?5、师：这是一道小数除以整数的算式，现在同学们可以结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一想，并且用竖式做一做，然后在小组内讨论交流一下想法。

6、个别学生在全班汇报算法算理。

师:说说你的计算过程，大家认真听，有什么疑问可以向他提。

(学生回答,教师适时点拨)(1) 11.5元=115角2 35 )1 1 51 01 51 5师:他通过单位换算把这题变成了整数除法,为什么要化成115角进行计算?让学生明确将小数转化成整数进行计算的思想和方法(2)2. 3 ……3个十分之一5 )1 1. 51 01 5 ……15个十分之一1 5(1)11除以5商2余1，1不够除怎么办?(2)5在哪一位上，表示什么?15表示什么?商3应写在哪?怎样表示出3在十分位上呢?(在商中2的右下角点上小数点)(3)师:对!3应对着被除数的十分位写,因此要在商的个位2的右下角点上小数点，如果没有小数点商就变成整数了，所以同学们在计算时一定别忘了这个神奇的小数点。