下载文档原格式
大班结构游戏游乐园教案【含教学反思】一、教学目标1.理解“结构”这一概念，并了解生活中的各种结构形式；2.发掘大班幼儿的创意和想象力，让他们能够用自己的方式构建出各种有趣的结构；3.培养大班幼儿的协作能力和沟通能力；4.解决大班幼儿在游戏中出现的问题，促进他们的发展。
二、教学内容1.结构的定义和示例；2.室内外游戏过程；3.问题解决和教学反思。
三、教学过程1. 结构的定义和示例（1）Introduction (10分钟)在介绍活动之前，让大班幼儿看一些结构概念的照片或视频，简要地解释结构的概念和不同类型的结构。
（2）示例演练 (20分钟)为了让幼儿更好地理解和记忆不同结构的类型与形式，为孩子们提供模型或示例，比如某一女装品牌服装产生的结构图，一些生活中的维护员对建筑物造型的模范展示，加以讲解。
（3）问题研究 (15分钟)在介绍完结构的定义和示例后，让孩子们可以自由活动，自由游戏，解决他们在游戏过程中遇到的问题，并且引导他们学会如何提出问题的过程。
2. 室内外游戏过程(1)游戏规则介绍(10分钟)将幼儿分为若干小组，每个小组不能超过5个人，每个小组游戏时间不超过30分钟，规定幼儿只能使用名为“乐高”砖块构建他们的结构，当然，该砖块应该使用大班教师为他们分配的数量，预定的数量以及颜色。
那些不是“乐高”砖的材料不能被使用，如纸板或者铅笔、玩具。
(2)游戏过程 (1小时)让幼儿利用他们的创意和想象力，发挥实际应用能力，利用自由的材料，用他们的方式构建各种有趣的结构。
鼓励他们相互合作、沟通、或相互启发，有问题的时候，让孩子们尝试自己发现问题，并进行解决。
3. 问题解决和教学反思(1)问题解决 (15分钟)老师定期巡视，寻找孩子们可能存在的问题。
其中，常见问题为：•孩子们难以控制自己的情绪，直接进行相互斗争或者抢夺；•孩子们存在重力不足的情况，所构建的结构容易倒塌或者看上去不稳定；•孩子们所构建的结构缺乏协调性，不美观、不实用。
建构区活动方案篇一：大班建构区活动的指导大班建构区活动的指导成都市第三幼儿园东升分园罗富琴学前教育专家提出“在自由游戏中，教师必须提供适时、适当的帮助，只有这样，游戏的教育作用与价值才能充分地实现与发挥。
”正如《幼儿园游戏指导》一书中指出的那样：幼儿园游戏指导》一书中指出的那样》一书中指出的那样：“游戏活动要成为有益的活动，有赖于教师对游戏的组织与指导。
”显而易见，幼儿结构游戏有待老师的恰当指导。
实践中我认为：老师的指导既应让幼儿学习结构游戏的技能,又要保证幼儿主动性、积极性、创造性的发挥，还要注重合作、习惯的培养，从而使游戏的教育价值和作用得到充分发挥。
对建构游戏的指导我们尝试着从以下几方面入手：一：指导幼儿在自主探索中掌握结构游戏的基本技能在感性认识的基础上，建构游戏必须借助一定的方法和技能，将自己对生活的观察创造性再现出来，方法和技能是结构游戏的支柱，需要老师由浅入深，循序渐进地引导幼儿获得。
1：由于年龄差别,各年龄班幼儿需要掌握的基本知识和技能又有所不同。
小班主要为幼儿提供简单、鲜艳、易拼插的中大型建构材料，认识材料，叫出名称,并认识建造材料的大小、颜色和形状，学会延长、铺平、盖顶、拼插、围合、垒高，能有兴趣的地运用它们建造物体；中班为幼儿提供中小型建够材料，幼儿应会选择和利用建构材料,运用组合、拼插、排序、对称等结构技能及平衡、配色等结构知识进行建构，能和同伴一起共同建造某一主题“建筑”如：“森林公园”“动物园”等；大班幼儿篇二：建构区区域活动——幼儿园区域活动与指导期末考试学院教育科学与管理学院班级 14学前教育A姓名杨敏任课教师孔垂斌学号小班建构区活动方案 (来自:WWw.CdfD池锝范文网:建构区活动方案)班级：梅花鹿班人数：6人执教者：杨敏时期：小班下学期一、情况分析从儿童发展心理学分析来说，小班的幼儿主要以无意注意、无意想象、再造想象、直觉行动思维为主，开展建构区区域活动有利于培养中班幼儿的有意注意，和有意想象、提高创造性想象水平，锻炼逻辑思维能力，促进幼儿的发展。
幼儿园建构区活动教案【篇一：中班建构游戏活动方案】2014—2015学年度中班年级组建构游戏活动方案一、指导思想建构游戏是一种非常有利于幼儿大脑思维发展的游戏活动，整个活动的主要意义是让幼儿通过建造各种物体或建筑物，以及人物或动物来促进幼儿思维的发展和动手操作的习惯，形成手脑并用的目的。
在使用各种材料的过程中，可让幼儿直接了解各种物质的性能，认识各种材料的形状以及颜色数量等，并且在结构中取得运用各种材料的知识和经验。
当然，孩子的设计、构思的能力，也得到了一定的锻炼。
如要搭成一座楼房要怎么样去搭它才不会倒，这些都要孩子自己去动手操作，去思考才能做到，这些都要经过多次的失败才会取得成功，这对锻炼幼儿的意志是一个很好的方法。
二、活动目标：1.在模拟结构中学习各种结构技能，学会建构物体的基本特征，培养造型能力和动手操作能力。
2.能初步按意愿或命题进行有目的的构造活动，培养按自己意愿进行想象与创造的技能。
3.培养轮流、协商活动，互借玩具的友好行为习惯，懂得爱护玩具材料。
三、活动准备：雪花片若干（颜色、大小、形状不同）四、活动时间：2015年5月五、参加人员：中班幼儿六、活动过程：1.教师讲解比赛的要求。
2.鼓励幼儿在规定时间内搭建自己喜欢的物品或建筑物。
3.幼儿自由搭建。
4.按数量和质量评比出一、二、三等奖。
【篇二：中班建构区活动方案】中班建构区活动计划一、情况分析：建构室一直是幼儿人流量较多的喜欢活动室之一，幼儿可以在那里根据自己喜欢的东西自由的选择进行搭建活动，比如：机器人，立体塑料的各种汽车的建构等一系列动手操作活动的探索过程，孩子们根据自己以有的生活经验的积累，大胆的想象，富有创新精神的、随意组合的进行各种造型操作活动。
孩子们自由选择合作伙伴，意愿合作建构，在插接、镶嵌、粘合多种形式探索后，会把旅游途中、生活情景再现等所看见的建筑物照片和图片带到幼儿园来和老师、同伴一起欣赏观看，大家一起讨论来讲一讲建筑物的形状与结构。
结构游戏：幼儿园《桌椅》——椅子
活动目标
1.让幼儿喜欢参与建构游戏活动，通过教师的鼓励、帮助，能用铺平、拼、插等技能搭建“椅子”。
2.教育幼儿爱护建构活动成果。
活动准备
家具一一椅子、插塑、聪明棒、椅子的建构范例。
活动过程
1.出示家具，让幼儿观察。
引导幼儿观察椅子的外形特征。
师：“小朋友们，今天我们要来拼椅子，小结。
2.师：“这是老师拼的椅子，小朋友也想自己拼一个吗？”
3.教师演示建构椅子的方法
师：“接下来就请小朋友们看一看，老师是怎么把椅子拼出来的。
”
4.幼儿选择材料进行建构。
师：“老师已经把椅子拼好了，接下来，就要请小朋友们发挥你们的想象设计你们自己喜欢的椅子了（提醒幼儿拼插完的椅子放在自己的桌子上）！”
5.指导能力弱的幼儿模仿范例进行建构。
6.幼儿互相欣赏作品
游戏结束，组织幼儿收拾材料。
幼儿园建构游戏教育活动方案一、背景与目的随着社会的发展，人们对教育的需求也日益增加。
幼儿园是儿童教育的重要阶段，幼儿园教育的特点之一就是游戏性强，因此，幼儿园建构游戏教育活动方案的制定就显得尤为重要。
该方案旨在帮助幼儿园教育者为幼儿提供适宜的游戏教育环境，发挥幼儿自身的创造力和想象力，促进幼儿健康成长。
二、实施方案1. 理论支持幼儿园建构游戏教育活动方案应当以教育心理学、社会学、建构主义等相关领域的理论为支持，具体包括：（1）教育心理学的相关理论，如儿童认知发展阶段理论、动机机制、情感理论等；（2）社会学的相关理论，如社会化、交往等；（3）建构主义的相关理论，如“建构”、“社会建构”、“知识建构”等。
2. 建构游戏教育活动设计（1）游戏环境设计根据游戏性教育的特点，营造富有创意与探究的游戏环境是至关重要的。
这里，提出几个设计要素：①场地设计，应充分考虑安全、舒适等方面的因素，让幼儿在安全舒适的环境中玩耍。
②游戏中心地带设计，区分不同游戏区域，并为每个区域进行精细的设计。
③游戏物品准备，准备一些具有多元文化色彩的玩具、图书和材料，以鼓励幼儿在全方位的学习中变得更有创意、更为发散思维。
（2）游戏内容设计游戏内容是建构游戏教育活动中最为重要的环节，以下为几点设计要求：①游戏目的与规则设计，引导幼儿逐渐认知社交游戏的规则，发挥他们的社交能力。
②游戏主题设计，如“建造城市”、“做饭”、“开咖啡店”等。
允许幼儿在游戏中随意想象与创造，并为其带来更加丰富的体验。
③实际问题带入设计，如参观邮局、超市等，让幼儿在现实生活中学习。
（3）’游戏过程设计游戏过程的设计不仅能够激发幼儿的想象力与创意性，更重要的是让他们通过游戏体验学习与探究的过程，其中，包括：①游戏的展开与引导，引导他们参与到游戏中，并在最自由的状态下展开想象与创造。
②表扬与鼓励，为幼儿的游戏体验提供鼓励与指导，让他们更乐于参与、更自信。
③交往互动，如朋友互动、合作游戏、角色扮演、角色转换等，为幼儿提供与他人交流、交往的机会，网罗更丰富的游戏乐趣。
幼儿园户外低结构材料活动方案一、各种各样的卷纸芯在卷纸芯外包上“花花衣”，用硬板纸给卷纸芯加上盖子和底，漂亮的搭建材料就做出来啦。
直径大小不一的卷纸芯（尽量选硬质一些的），刷上色彩鲜艳的颜料投放在建构区中，可与奶粉罐、大块泡沫积塑进行组合建构，很适合小年龄的幼儿。
二、吸管简单的吸管+手工纸，可以变成无数种造型，好神奇啊！只需把吸管剪成若干小段，用美工刀在吸管两端开好插口，再剪一些圆形、方形、三角形的手工纸作为辅助材料，孩子们就可以尽情发挥想象进行拼插、创作啦！超级适合中大班幼儿有木有？贪食小蛇会不会越变越长？春天的小树开花啦！~粉色、黄色、橙色……美极啦~小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来~可爱的小男孩，连手指都想到了，很细致哦~高高山上一头牛，两个犄角一个头；四个蹄子分八瓣儿，尾巴长在腚后头~看我造的楼，高不高？大螃蟹，爬爬爬~更多植物、动物、交通工具——随你想象！三、雪糕棒关于雪糕棒的妙用，大家一定都不陌生了，刷上漂亮的颜色，贴上神奇的魔术贴后，平凡无奇的雪糕棒也可以是一种超好玩的低结构材料哦。
四、纸杯从开始无意识地叠高摆弄所有杯子，到杯子弯腰无法驾驭，他们运用了积木、凳子，探索不同的固定方法，最后用两边凳子夹住的方法取得了胜利，这一刻的体验是高级的！交叉垒高也是好方法！加一些辅助材料，如：书本、KT板、各种积木……孩子们会有更多的创意！采用绘本和牛奶杯进行架空叠高，比以往的作品更高，规模更大。
用积木和牛奶杯进行组合给芭比公主做了一个观景台。
五、扑克牌第一次投放纸牌——让大班的孩子自主尝试、探索用哪些方法能让纸牌站起来。
孩子探索出三角形搭法，v字型搭法。
第二次推进——讨论“除了v字型，正方形可不可以稳固让纸牌站起来？”孩子们尝试多次发现：正方形、v型连着搭，上面再铺层平的纸牌，这样交替的搭法可以拼出火箭。
第三次推进——给小朋友欣赏外国朋友用纸牌拼搭的白宫，并收集更多拼搭纸牌的方法启发他们。
之后，孩子拼搭出剧院，蒙古包等……于是，老师提示孩子们“能不能把所有人的建筑连接起来？”，孩子就用桥、围墙、大门、地下室、楼梯等各种方法让建筑和建筑连接起来，并且还为他们的建筑取名超级实验风暴。
第1篇一、活动背景建构游戏是幼儿园教育中的一种重要游戏形式，它不仅能够促进幼儿动手能力、创造力、想象力的发展，还能培养幼儿的合作意识和社会交往能力。
为了更好地开展建构游戏，提高班级幼儿的游戏水平，我们开展了本次班级教研活动。
二、活动目标1. 了解建构游戏在幼儿园教育中的重要性。
2. 探讨如何有效地指导幼儿进行建构游戏。
3. 分析幼儿在建构游戏中的常见问题，并提出解决方案。
4. 提升教师对建构游戏的理解和指导能力。
三、活动时间2022年10月25日四、活动地点幼儿园多功能厅五、参与人员全体幼儿园教师六、活动内容1. 主题发言由教研组长主讲，对建构游戏的重要性进行阐述，并结合实例说明建构游戏在幼儿园教育中的价值。
2. 经验分享各班级教师分享在开展建构游戏过程中的成功经验和遇到的问题。
3. 问题探讨针对教师在开展建构游戏过程中遇到的问题进行讨论，共同寻找解决方案。
4. 案例分析分析典型建构游戏案例，探讨如何提高幼儿在建构游戏中的表现。
5. 教学策略研究结合幼儿年龄特点，研究适合本班级幼儿的建构游戏教学策略。
七、活动过程1. 主题发言教研组长首先介绍了建构游戏在幼儿园教育中的重要性，强调建构游戏对幼儿身心发展的积极作用。
随后，结合实例讲解了建构游戏在幼儿园教育中的应用，使教师对建构游戏有了更深入的认识。
2. 经验分享各班级教师结合自身经验，分享了在开展建构游戏过程中的成功做法。
例如，大班教师分享了如何引导幼儿合作完成复杂结构，中班教师分享了如何激发幼儿的想象力，小班教师分享了如何培养幼儿的动手能力等。
3. 问题探讨在讨论环节，教师们针对在开展建构游戏过程中遇到的问题进行了热烈的讨论。
例如，部分教师反映幼儿在建构游戏中缺乏合作意识，有的教师反映幼儿的想象力有限，还有的教师反映幼儿的动手能力较差等。
针对这些问题，教师们共同探讨了以下解决方案：（1）加强幼儿合作意识的培养，通过角色扮演、小组竞赛等方式，提高幼儿在建构游戏中的合作能力。
一、教学目标：1. 了解桥的基本结构，知道桥的多种形状和特征。
2. 通过观察、讨论、操作等活动，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 学习合作搭建桥，培养幼儿的团队意识和动手操作能力。
4. 感受桥的美，培养幼儿对建筑艺术的兴趣。
二、教学内容：1. 桥的形状：梁桥、拱桥、吊桥、曲线桥等。
2. 桥的特征：稳定性、承重能力、美观性等。
3. 桥的搭建方法：积木、纸板、绳子等。
三、教学准备：1. 图片素材：各种形状的桥的图片。
2. 搭建材料：积木、纸板、绳子等。
3. 画纸、画笔、剪刀、胶水等。
4. 音乐、投影仪等。
四、教学过程：1. 导入：欣赏音乐，带领幼儿做桥的模仿动作，引起幼儿对桥的兴趣。
2. 观察图片：展示各种形状的桥的图片，让幼儿自由发表看法，引导幼儿观察桥的形状、特征。
3. 讲解桥的知识：介绍桥的形状、特征和搭建方法，让幼儿了解桥的基本结构。
4. 操作活动：分组进行桥的搭建，引导幼儿合作完成搭建任务，培养幼儿的团队意识和动手操作能力。
5. 作品展示：让每个小组展示自己的搭建成果，引导幼儿互相评价，培养幼儿的审美能力。
五、教学评价：1. 观察幼儿在搭建过程中的表现，评价幼儿的动手操作能力和团队意识。
2. 收集幼儿的作品，评价幼儿的创新意识和审美能力。
3. 课后访谈，了解幼儿对桥的认识和兴趣，以便更好地调整教学内容和方法。
六、教学延伸：1. 家园共育：让幼儿回家后与家长一起调查当地的桥梁，了解桥梁的历史和文化，拍摄或绘制桥梁照片，下节课与同学分享。
2. 社会实践活动：组织幼儿参观当地的桥梁，让幼儿亲身体验桥梁的构造和功能，增强幼儿对桥梁的认识。
七、教学反思：1. 教师需在课后对本次教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中更好地调整教学策略。
2. 关注幼儿在教学活动中的表现，针对不同幼儿的特点，制定个性化的教学方案，提高教学效果。
八、教学计划：1. 下一节课程内容：学习桥梁的设计和功能，了解桥梁在不同场景中的应用。
中班结构教案儿童乐园教案中班结构教案——儿童乐园教案引言：幼儿园是孩子们开展活动、学习和成长的场所。
为了使幼儿园教学工作更加科学、有效，中班教师要设计合理的教案。
本文将探讨一份中班结构教案，主题为儿童乐园教案。
目的：通过儿童乐园教案的设计，旨在帮助中班儿童接触丰富的游戏体验，培养其社交能力、动手能力和创造力。
一、活动准备：1. 确定活动主题为“儿童乐园”，准备相关教具和游戏道具。
2. 创设一个类似儿童乐园的活动环境，包括摆放游戏设备、布置舒适的小组活动区域。
二、活动流程：1. 活动引导（10分钟）：通过展示儿童乐园的图片、玩具和道具，引导孩子漫步想象中的乐园，激发其探索的兴趣。
2. 游戏体验（30分钟）：a. 方案1：角色扮演让孩子们选择自己喜欢的角色扮演，如游乐园管理员、摄影师、售票员等。
他们可以自由发挥，玩得开心。
b. 方案2：游乐设备探索让孩子们自由选择喜欢的游乐设备，如秋千、滑梯、蹦床等，并组织短暂的比赛或游戏，培养互动和合作。
c. 方案3：创意手工提供可回收材料和工具，让孩子们自由发挥创造力，设计和制作自己的虚构游乐设施。
3. 小组活动（30分钟）：孩子们分成小组，完成多个小活动，如搭建积木乐园、制作纸上过山车或园林风景等。
通过团队合作，培养相互交流和分工合作的能力。
4. 敢于表达（15分钟）：孩子们展示自己设计的游乐设备，介绍自己的创意和想法。
鼓励他们分享和表达，增强他们的自信心和口头表达能力。
三、活动总结：通过儿童乐园教案的设计，孩子们在游戏中体验并学习了夸张动作、自由表达和团队合作的技能。
这些活动不仅培养了他们的社交能力、动手能力和创造力，还丰富了他们的游戏体验，激发了他们对自主学习的兴趣。
结语：中班结构教案的设计对于孩子们在幼儿园中的学习和成长非常重要。
通过本文所提供的中班结构教案——儿童乐园教案的设计，能够帮助教师们更好地指导孩子们的学习，使他们更加积极主动地参与到幼儿园的活动中，提。
大班搭建区域活动教案30篇《大班搭建区域活动教案30篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）大班结构游戏教案《各种各样的桥》含反思活动目标：1、尝试使用各种不同的材料搭建造型独特，构思新颖的桥。
2、积极参与活动，体验建桥的乐趣。
3、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：1、建构桥所需要的各种建构材料及辅助材料。
2、桥的图片。
活动过程：1、观赏各种桥的图片，引导幼儿讨论：根据桥的不同造型如何应用已学过的建构技巧进行游戏。
2、幼儿小组合作，利用辅助材料造桥。
(1)幼儿自由选择伙伴。
(2)小组展开讨论：准备造什么样的桥?[文.章出自快思教.案网]需要些什么材料?3、幼儿游戏，教师巡回指导。
重点指导幼儿根据各种桥的造型，选择合适的材料，大胆创新进行建构。
4、桥梁展览会。
(1)请幼儿为自己搭建的桥取个名字。
(2)谁来当小小解说员，来介绍一下你们的桥。
活动反思：本次教学活动，能够根据教学目标开展，运用幼儿已有的生活经验，通过启发感知。
讲述与操作让幼儿积极主动参与活动，逐步激发幼儿动手操作活动的兴趣及强烈的探索欲望。
发明创新方法，体验创造带来的快乐。
动静结合，注意发挥孩子的主体性，让幼儿思维活跃，培养良好的学习兴趣和创新品质。
幼儿受生活经验的限制，对桥了解较少，影响了幼儿创造。
需要在课前多做一些准备，让幼儿在生活中注意观察了解桥的外形和用途，使经验更丰富些，这样幼儿才能更好的发散思维，进行创新。
（2）大班游戏活动教案《天安门》含反思活动目标：1、了解天安门的结构特征，运用排列、组合、连接、拼插等技能，搭建天安门。
2、与同伴合作、协商共同模拟构造天安门，体验合作的乐趣。
3、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
幼儿结构玩耍活动方案五篇幼儿活动内容的选择应以观看了解幼儿为基础，要源于幼儿的现实生活。
既要满足幼儿当前进展的需要，又有助于拓展幼儿的阅历与视野，为幼儿进展打下良好的基础。
以下是小编为大家细心整理的幼儿结构玩耍方案五篇，欢迎阅读。
幼儿玩耍方案1活动目标：生疏七巧板，学习将七巧板中的七个图形按外形分类。
探究七巧板中五个三角形之间的关系对拼图活动感爱好，能完成简洁的拼图。
活动预备：一张未剪开的七巧板(正方形纸板)。
幼儿人手一份七巧板房子、骆驼、山、花等到七巧板题目图。
幼儿用书活动过程：1、生疏七巧板，将其按外形分类。
(1)、师：今日大六班来了一位客人。
你们想知道它是什么谁吗?(出示正方形)幼：是正方形。
师：原来是正方形，正方形上面藏着隐秘，我们看看这个正方形上面还有什么?(虚线)这几条线把这个大正方形分成了几个小的图形。
都是什么外形的?(2)、老师现在把这个正方形沿虚线剪下来，剪成七小块。
(老师剪图形)小伴侣看看都是什么外形的。
(三角形、正方形和平形四边形)(3)、老师给每位小伴侣都预备了一份图形宝宝。
请珍宝们从托盘上把他们请出来吧。
(幼儿拿出图形)你们看看有哪些图形?(4)、这些图形宝宝都有自己的家，我们怎样把这些图形宝宝送回家呢?引导幼儿将七块图形按外形分类。
师：这些图形宝宝想回自己的家，我们一起把它们送回家吧!(记住哦，三角形与三角形住一起……)2、探究七巧板中五个三角形之间的关系。
(1)、外形宝宝都回到家了。
老师：我们来看看，七块图形中共有几个三角形呢?(5个)它们的大小一样吗?(不一样)大三角形有几个?(2个)小三角形有几个?(2个)中三角形有几个?(1个)(2)、请珍宝们拿出这两个小三角形，拼一拼，看看它们拼在一起变成了什么?(请几个幼儿来说)幼：正方形、三角形……师：小伴侣们把中三角形与两个小三角形拼成的三角形比比看，你发觉了什么?(一样大)师：再拿出一个中三角形和这两个小三角形拼在一起，看看变成了什么，你发觉了什么?老师提出问题后请幼儿操作引导幼儿探究找出答案。
老师再小结小、中、大三角形之间的关系。
(两个小三角形拼起来与一个中三角形一样大，两个小三角形和一个中三角形拼起来与一个大三角形一样大)3、老师示范拼组图形。
(1)、老师引导幼儿把七块图形图形重新拼成一个大正方形。
刚才我们把把这个大正方形分成了七块图形，你们能不能把这七块图形拼回原来的正方形。
请幼儿操作。
(2)、老师：这七块图形很奇特，除了可以拼回原来的正方形，还可以拼出很多造型。
这七块图形还有一个很好听的名字叫“七巧板”，七巧板到底还能拼出什么造型呢?让我们一起来试一试吧。
(3)、老师出示大树的答案图(或直接用老师用的大七巧板拼出一棵大树)。
提问：你们看这是什么?这棵树是由哪些图形拼成的?4、老师出示几组题目图，请幼儿尝试拼组。
(1)、老师分别出示房子、骆驼、山、花等题目图。
老师还用各种图形拼成了什么?请幼儿说出。
(2)、你想用手中的七巧板拼成什么呢?请幼儿告知全班幼儿。
请幼儿用自己的七巧板尝试拼组。
5、找开幼儿用书第16页，完成练习。
时间多时可做活动延长，略微提一下就行。
幼儿玩耍方案2活动设计背景“七巧板”是一种益智玩耍，深受大人与孩子的宠爱。
大班孩子爱动手、动脑，平常宠爱拼图，本次活动不光熬炼孩子的手脑协调力量，并对以往的学问进行综合运用，孩子并能体会到合作的乐趣。
活动目标1、了解七巧板的图形组成，并尝试进行不同的图形组合。
2、情愿主动探究，对图形感爱好。
3、学习与同伴友好交往，体会合作的乐趣。
教学重点、难点1、把握七巧板的组成图形，并尝试不同图形的组合。
2、对“玩耍”感爱好，并能主动探究，思维得到拓展，体会到与人合作的乐趣。
活动预备材料预备：1、每人一套七巧板，一套大七巧板，造型模板若干;2、橡皮泥若干;3、幼儿教学操作材料每人一份。
活动过程一、认一认七巧板1、老师出示七巧板大教具，一边操作一边向幼儿提问和介绍。
问题：(1)你生疏它吗?它有哪些图形组成?这些图形有什么不同?为什么叫七巧板?(2)假如我们把大小不同的木块组合在一起会发觉什么?2、老师引导幼儿操作教学操作材料，请幼儿相互呈现共享自己的作品。
二、玩一玩1、为伴侣画像。
伴侣来做客，请你们用七巧板为伴侣拼图。
小组内操作教学操作材料其次题，引导幼儿观看，尝试用七巧板拼出。
2、找伴侣操作教学操作材料第三题，引导幼儿辨别操作材料是哪种动物，尝试自己用七巧板拼出。
提示：幼儿可用图形组合起来表示身体或尾巴。
3、变一变把邀请的伴侣或者需要的物品变出来吧!老师引导幼儿自主操作七巧板拼出想要的轮廓图形。
提示：拼摆的主题可以由老师提出，也可以小组内自己提出。
4、交伴侣引导幼儿相互沟通和共享自己的阅历，也可以将摆好的图案画下来，做成图纸送给其他小伴侣试着拼摆。
5、一起happy!带领幼儿一起进入区角进行活动。
(参观、制作，把作品粘贴或悬挂在主题墙面上。
)教学反思1、从孩子宠爱的玩耍入手，让孩子边动手摆边说。
激发了孩子的活动爱好，使孩子在看、听、想、摆、说的玩耍过程中把握了七巧板的“玩法”。
使孩子体会到了“玩中学”的乐趣。
2、在玩耍中孩子以集体、个人、小组等方式进行。
特殊是在小组活动中孩子体会到了合作、共享、参与的欢快。
3、此次活动虽是一节拼图活动，但是孩子把已有的学问进行了综合运用，并有个别孩子进行了再加工，如：拼出了主题是“自己的梦”、“大地”、“家”等画面。
假如再上这节活动课，我不仅要充当活动的组织者和引导者，我还要充分参与到玩耍中去，与孩子共同探究，共同成长，共同欢乐。
幼儿玩耍方案3教案的基本内容1、教案的编制主要按课时进行，可以一个教学内容(单元)或一次课(2-3学时)编制一个教案。
2、依据幼儿年龄和接受力量，在设计教案时要考虑到年龄段，来设计内容。
3、教案设计要有自己的风格，幼儿具有极强的探究欲，可以依据他们的这一特点，利用道具、玩耍、引导、手工等步步引入课程。
4、教案编制基本格式教学章节或主题授课时间：月日第周星期第节授课班级：活动目标、要求：(教学目标一般说应包含学问教学、力量进展和思想教育三方面内容，教学要求是指识记、理解、简洁应用、综合应用等层次)活动重点、难点：教学重点，是为了达到确定的教学目的而必需着重讲解和分析的内容;教学难点，是就同学的接受状况而言的，同学经过自学还不能理解或理解有困难的地方，即可确定为教学难点。
活动预备：是指我们在上课的过程中都要用到什么，以及在课前需要预备什么等。
在这里面有材料预备、环境预备、阅历预备、学问预备。
活动过程：(体现教学步骤，包括时间安排和教学内容教学进程)这一部分是授课的重点，因课程和不同的老师教法各异。
应包括教学内容的具体支配、教学方法的具体运用等环节。
这一部分的编写要做到教学步骤、内容纲要和教法设计相结合，不仅便于老师自己课堂教学，也便于别人(甚至外行)亦能通过阅读教案而了解到老师在课堂上的主要活动状况和本堂课讲授的内容要点。
活动延长：(布置手工或与家长的互动等)(活动评价)：老师可以自己做教学过程中的感想及启发总结，便于个人的存档及提升。
幼儿玩耍方案4【活动目标】1、培育玩完玩具后整理玩具的常规。
2、能按自己的意愿进行拼搭。
【活动预备】各式各样的积木。
【活动过程】一、谈话导入。
师：有这么多的积木呀，老师想来搭大房子。
小伴侣想来搭什么呢?二、幼儿按意愿任凭拼搭。
师：小伴侣，你在搭什么呀?三、鼓舞幼儿大胆拼搭。
师：你搭的真秀丽。
你真棒!准时鼓舞幼儿，让幼儿体验成功。
四、对力量弱的幼儿，老师进行挂念。
师：老师来挂念你，我们一起玩。
五、整理玩具。
幼儿玩耍方案5【设计意图】在开展;我爱家乡;的主题活动中，幼儿开心地畅谈家乡的美景，特殊是讲到家乡的水库时，幼儿更是感动不已，大胆的畅谈自己的所见所闻以及自己的一些设想。
有了这些阅历的积累，在结构玩耍中，我发觉孩子们对;家乡的水库;产生了深厚的爱好，便设计了这一活动，期望孩子们通过亲身的创建去感受水库的美，鼓舞孩子们大胆尝试，从中享受创作、合作的乐趣，体验成功的喜悦，培育幼儿不怕困难，勇于探究的品质。
【玩耍目标】1、在参观水库的基础上，感受家乡水库的宏伟、壮丽和秀丽，启发幼儿用各种材料搭建水库，学习搭建高山、大坝、栏杆、水闸、别墅的技能。
2、培育幼儿动手力量、想象创新力量和审美情趣。
3、养成幼儿合作沟通协商的习惯。
4、乐观参与搭建活动，体验创建的乐趣。
【玩耍预备】1、阅历预备：组织幼儿参观汀溪水库。
2、材料投放：水库的照片，(山、水、坝、闸门、亭子、房子、水池、小溪)的图片，各种塑料积塑，废旧箱子、纸盒子、三合板、泡沫、矿泉水瓶、毯子、蛋架、鹅卵石、椅子、木棍、纸筒、瓦楞纸、皱纹纸、腊光纸、塑料花叶、树枝等帮助材料。
3、场地预备：大操场。
【玩耍过程】一、提出命题，激发幼儿建构的爱好。
1、引导幼儿边看照片边回忆水库的景色。
师：小伴侣，你们在参观汀溪水库的时候看到哪些景色?幼：有大坝，大坝是用鹅卵石砌成的，可好看啦!幼：有大闸门。
库区有很多水，水中有塔。
幼：有山、树，还有别墅、高楼、亭子。
幼：大坝下面有水池、小溪，小溪有很多鹅卵石，可好玩了。
(孩子们讲到家乡水库的景色时，感动不已，能大胆的畅谈自己的所见所闻，对水库产生了深厚的爱好。
)2、分组拼摆图片，弄清水库的建筑布局特点。
师：水库有这么多秀丽的景物，它们分别建在什么地方?请小伴侣小组争辩，再用老师预备的小图片拼摆出来。
(孩子们在小组中激烈的争辩着，都想把自己心目中水库的景物布局告知大家，他们边争辩边拼摆边调整，最终达成共识确定下来。
师：请小组代表上台介绍水库景物的总体布局。
A组幼：先摆大坝，大坝上有大闸门，大坝的上面是库区，库区四四周着山，大坝下面是水池、发电站，闸门下是一条小溪。
水库四周有亭子、别墅、高楼。
B组幼：库区是由几座大山围起来，库区前面是大坝、闸门，大坝下面有很多水池、还有发电站，闸门下是一条小溪直通同安城。
……师：现在我们一起把水库景物的布局再摆一次。
(孩子们七嘴八舌的争辩着先从哪里摆，最终老师选定从库区开头布局，孩子们讲，师在黑板上摆，最终师生一起摆出满足的布局。
)二、创建汀溪水库。
1、指导幼儿运用已有的学问，阅历、发挥自己的想象，选择不同材料想象建构水库。
师：今日老师预备了很多材料，请小伴侣也来创建一个秀丽的汀溪水库，我们一起来看看有什么材料?(老师引导幼儿生疏这些材料。
)幼：哇，这么多材料，有泡沫、积塑、盒子，纸筒。
幼：还有蛋架、毯子、鹅卵石。
……师：小伴侣想一想，你想用什么材料建构大坝、高山、高楼、小溪等?幼：我要用积塑、盒子搭建别墅、高楼。
幼：蛋架上有一粒一粒的真象大坝上的鹅卵石，我就用它来建大坝。
幼：我要用箱子建高高的大坝，用硬纸板、纸筒建闸门。
……(孩子们兴奋的讲出自己的想法，还能相互分析出哪种想法好，适合。
