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水与生命教案5篇手和脑在一块儿干，是创造教育的开始。
再简单的课程，教师也要编写好教案。
书写教案是教师教学工作不可缺少的一个环节，是指导教师有效教学的蓝图，大家是否在为编写教案而犯愁呢？下面，编辑为大家整理的“水与生命教案”，希望能帮助到你的学习和工作！水与生命教案篇1教学目标1、了解石缝间生命的主要特点。
2、指导学生反复阅读文章，通过对重点词、关键句的学习，领会文章的思想。
3、结合生活实际，培养学生顽强拼搏的精神。
教学重点认识石缝间生命所体现的精神，培养学生顽强拼搏的精神。
教学难点理解本文展现的是对生命的礼赞。
课时安排1课时教学流程一、导入新课还记得我们做过的阅读《生命生命》吗？给老师印象最深的便是那粒掉落在墙角砖缝中的香瓜子。
它的那一股足以擎天憾地的生命力，另作者肃然起敬！我们读者也同样被那香瓜子顽强拼搏的精神深深地打动。
今天我们再学习几种生长在石缝中的植物，去感受一下它们的生命力。
（曾经在一篇现代文阅读训练做过《生命生命》，文章中就出现过一粒在砖缝中的香瓜子，经过拼搏终于发芽、生长，让学生从一种植物走进另一种植物比较容易进入状态，有利于对文本的理解。
）二、整体感知自由朗读课文，思考文中提到了哪些生长在石缝间的“生命”？这是怎样的石缝，这是又怎样的生命？明确：小草、蒲公英、松柏。
“不毛的石缝”，“倔强的生命“。
三、研读文本1 、文章中所提到的这些生命和我们日常在公园见到的有什么不同？明确：它们都生长在石缝中，所处的生存环境十分恶劣，。
２、讨论：石缝间的生命有什么特点，小组合作，完成学习单。
异同物种无名的野草小小的山花（蒲公英）参天的松柏自身的特点所处的环境作者的评论给你的启示重点圈划重点词语，环境和评论的划出重点的句子。
３、这篇文章赞美了石缝间的生命，他们不畏处境的险恶，顽强拼搏，终于羸得了属于自己的生命尊严，张扬了生命的活力。
那么作者的本意仅在于此吗？请同学们齐读最后一段谈谈自己的看法。
明确：不仅仅植物会拼搏，动物和人也会如此，很多的生命在面对困境时，都会顽强的生活、顽强的拚搏。
上海版六年级科学《⽔与⽣命》说课稿上海版六年级科学《⽔与⽣命》说课稿《⽔与⽣命》是上海远版东出版社⽜津出版社科学教科书六年级第⼆学期第六章第⼀单元的内容。
⼀、教材分析地球上的⼈类和⼀切⽣物都与⽔有着极其密切的联系，在本课的学习中，引导学⽣看待⽔与⽣命的深层次的关系，使学⽣体会到⽣命离不开⽔，还将为今后进⼀步认识⽔与⽣物的密切关系，关注⾃⼰的⽣活环境等内容打下基础。
通过深⼊挖掘教材后，我设定以下⼏个活动⽬标：（⼀）知识与技能1、知道⽔是动物、植物和⼈体的组成部分，它在⽣命活动中起着重要作⽤。
2、了解不同⽣物体的含⽔量。
3、认识⾃然界中⽔的分布情况，知道组成⽔圈的三种⽔体。
（⼆）情感、态度与价值观1、意识到⽔与⽣命的密切关系。
2、认识节约⽤⽔的重要性，养成节约⽤⽔的习惯。
根据教材分析，本课的重难点是能意识到⽔与⽣命的密切关系，养成节约⽤⽔的⽣活习惯。
⼆、教学设计根据学⽣的年龄特点和实际情况，我在教学过程设计⽅⾯以简单的科学探究活动为载体，进⾏组织讨论，动⼿实践等活动。
1、交流反馈，体验汇报课前调查和课后探究是科学学习的重要⽅式，我让学⽣通过查阅资料，搜集动物、植物和⼈离不开⽔的事例，讨论⽣命离不开⽔，⽬的是分享彼此的知识和经验，丰富学⽣对⽣命的认识。
在学⽣有了感性的认识后，在组织学⽣进⾏种⼦发芽的观察试验，⽐较对照后，得出种⼦发芽需要⽔，通过实验让学⽣有理性的认识，⽔对⽣物来说很重要，⽣物体内的⼀切⽣命活动都需要⽔。
2、创设情景，引导探索在介绍⽣物体的⽔分时，先出⽰课前⽤透明塑料袋罩上的盆栽植物，提问：“塑料袋原来是⼲的，现在内壁上的⽔是从哪⾥来的？”学⽣观察并讨论，最后可以得出结论：塑料袋内壁上的⽔是从植物⾝上“跑”出来的，说明植物体内也有⽔。
接着趁热打铁：“从⼈出汗，排泄等⽣理活动中可以证明⼈体内也有⽔，但我们的⾝体内含有多少⽔呢？”然后指导学⽣阅读教材上各种⽣物体内的含⽔量。
在讲这部分内容时，很容易就是平铺直述的知识灌输，利⽤教材后⾯蒸腾作⽤的⽰例在此做导⼊，从另⼀个⾓度提问，引导学⽣发现问题，引导他们进⾏思考，通过思考⾃⼰从问题中找到知识点。
《水与生命》小学科学一等奖说课稿1、《水与生命》小学科学一等奖说课稿作为一位杰出的老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我帮大家整理的《水与生命》小学科学说课稿范文，欢迎大家分享。
各位领导以及在座的老师，大家好。
我叫赵彬彬，是育才实验小学的科学教师。
今天我说课的内容是小学科学三年级（上册）第三单元第一课——《生命离不开水》。
一、首先我阐述的是教材的地位及其作用本节课是以生活中最常见的物质水作为研究对象。
水是组成世界万物的重要物质。
人体内有水、动物体内有水、植物体内也有水。
水是生命之源，可以说我们的一切都离不开水。
在本课的学习中，让学生了解水与生命最深层次的关系，使同学们体会到水的重要意义，也为以后本单元的学习打下良好的基础。
二、说教学目标根据科学课程标准的要求以及学生全面发展的需要，我制定了以下教学目标。
1、知识目标知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要的作用，了解常见食物中的含水量。
2、能力目标能和同学交流自己对本课的不同看法，设想没有水的世界将会变成什么样？3、情感目标学生能意识到水与生命的密切关系，养成节约用水的好习惯。
本节课的教学重点、难点是：通过实验培养学生小组合作学习的意识和水在生命活动中的重要作用。
4、说教学准备课前准备充分是上好一节课的基础，结合本节课的需求，师生应做如下准备。
（1）多媒体课件（2）塑料袋、杯子、剪刀、水、新鲜树叶、芹菜、橡皮筋、红墨水三、说教法根据本节教学目标及教材特点，我除了采用常用的讲述法、谈话法、演示法等一般方法以外，主要还采用了1/多媒体辅助教学法2/引导探究法3/分组讨论法等。
以上教学方法给学生提供了一个愉快的学习氛围，学生学习的积极性日益高涨。
四、说学法教是为了让学生更好的学，学生一旦掌握了正确的学习方法，就能获得更多的知识，本节课我强调以探究为主，学生主动参与动手实践为辅的学习方式。
水与生命一、开发以“水与生命”为主题的校本课程的意义：水是地球的生命之源，没有了水，人类和自然界的动植物都无法生存，我们也不会拥有现在如此繁荣的大家园。
地球被称为水球，但我们都知道：看似源源不断的水流中，真正能被人类利用的淡水却少的可怜。
特别是人类生产、生活中在利用水的同时，也给水资源带来了严重的污染和浪费，而水资源的一再短缺也日益威胁着人类的生存和发展。
因此，人类必须合理有效的保护水资源。
小学生对水的认识却仅限于水的用处很大，他们很少了解淡水资源的紧缺与水污染的严重性。
所以，在小学阶段就应开展节约水和保护水的环保活动，从小培养孩子们保护水资源保护环境的意识。
这一主题活动的开展也具有长远利益，更有助于提高全民族的环保意识和素质。
二、活动目的：1、通过本次活动，让学生了解地球上的淡水资源是有限的，及其水资源浪费与污染的状况，从而培养学生对水域污染和节约用水的急迫感和责任心。
2、培养学生查找资料、整理资料的能力和设计方案解决简单实际问题的能力。
3、学会简单的考察、调查，并填写调查表，写出简单的考察报告。
4、培养学生自主、合作、进取等良好的个性品质。
三、活动形式1、组织形式：个人活动、小组活动和班级活动相结合。
2、实践形式：调查和访问；研究和设计；合作和交流；体验、表达和反思。
四、课程内容：（一）水与生命的关系（二）有限的水资源（三）水的浪费与污染（四）争做节水护水小卫士五、各部分教学活动设计级学生活动资料：第一部分：水与生命的关系一、活动目的：１、通过生活中的实际经验使学生了解水的作用和重要性，对“生活中”的水有初步的认识。
２、运用多种渠道了解水与生命的关系，从而激发学生探讨水对人类的重要性和淡水资源问题的兴趣。
３、通过资料的收集和整理，提高学生的自学能力。
二、活动准备：1、观察你的生活中有哪些用到水的地方？2、试着从书上、网上、报纸上、杂志上或者询问你的父母，找到有关水的知识，了解水与生命的关系、水的重要性等。
水与生命说课稿一、说教材本节课的主要教材是《水与生命》，该教材是一本专为初中生编写的科普读物，主要介绍了水对生命的重要性以及水的循环和保护。
二、说教学目标通过本节课的学习，学生们应该能够达到以下几个目标：1.了解水对生命的重要性，并能举例说明；2.掌握水的循环过程，并能够用简单的语言描述；3.了解水的污染对生态环境和人类健康的影响；4.了解如何保护水资源，增强环保意识。
三、说教学内容与方法1.引入水与生命的重要性（使用小组讨论和图片展示）为了激发学生对水与生命话题的兴趣，可以使用小组讨论的方式，让学生们先谈谈自己对水的认识，然后通过图片展示水的重要性，如水是组成人体的重要成分、水对植物生长的影响等。
2.讲解水的循环过程（使用PPT辅助讲解）通过使用PPT辅助讲解，向学生们简要介绍水的循环过程，包括蒸发、凝结、降水和地表径流等各个环节。
同时，可以结合实际例子和动画演示，使学生对水的循环过程有更深刻的认识。
3.分析水的污染与影响（使用案例分析和小组讨论）通过案例分析，向学生们介绍水的污染情况以及对生态环境和人类健康的影响。
让学生们参与讨论，思考如何从日常生活中做起，减少对水资源的污染，并保护我们的环境和健康。
4.学习如何保护水资源（使用小组活动和小结总结）通过小组活动，让学生们分组讨论如何保护水资源，提出具体的建议和措施，并向全班分享。
最后，由教师进行小结总结，强调保护水资源的重要性，并鼓励学生们积极参与环保行动。
四、说教学手段与教学资源1.教学手段本节课采用引入、讲解、分析和总结等多种教学手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。
2.教学资源本节课所需的教学资源包括教材《水与生命》，PPT演示、图片展示、案例分析等。
五、说教学过程与安排1.导入（5分钟）通过小组讨论和图片展示，引导学生们了解水的重要性。
2.讲解水的循环过程（15分钟）通过PPT辅助讲解，向学生们简要介绍水的循环过程，并结合实际例子和动画演示。
2024水与生命说课稿范文今天我说课的内容是《水与生命》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《水与生命》是人教版小学科学三年级上册第三单元的内容。
它是在学生已经学习了水的性质和运动的基础上进行教学的，是小学科学领域中的重要知识点，而且水在生命中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解水在生命中的重要性，掌握水对生命维持和发展的作用。
②能力目标：在实际生活中能够正确合理地使用水资源，养成节约用水的习惯。
③情感目标：培养学生珍惜和保护水资源的意识，树立环保意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解水对生命的作用，认识水的重要性。
难点是：引导学生意识到水资源的有限性，培养学生的节约用水意识。
二、说教法学法根据本节课的内容特点，我采用了启发式教学法，引导学生通过观察、实验和讨论来发现水在生命中的作用。
学法上，我采用了探究式学习法，让学生通过实践和实际操作来深入理解水的重要性。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了水的实际应用案例、图片资料、实验器材和实验记录表等教具，以直观呈现教学素材，增加学生的学习兴趣和参与度。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、引入新知，激发学生的思考我将通过一个小视频或图片展示水在生命中的重要性，引发学生对水的思考和认识。
比如，展示水对植物的滋养作用，水对动物的生存作用等。
设计问题引导学生思考，如：你们觉得水在生命中有什么作用？为什么水对生命来说如此重要？环节二、实验探究，加深对水的认识我将组织学生进行一次简单的实验，观察水在植物生长中的作用。
引导学生观察实验现象，记录实验结果，并进行讨论和总结。
通过实验，学生能够深入理解水对植物生命的重要性。
环节三、案例分析，认识节约用水我将给学生呈现一些实际应用案例，让学生分析其中的节约用水意义。
小学科学《水与生命》说课稿《水与生命》是河北人民出版社小学科学标准实验教科书年级上册第八课的内容，本课在引导学生交流对水已有认识的基知道水是什么样的，水与生命的关系，激发学生研究更多的有关 水问题的兴趣。
我选择的是这个内容的第二课时“水与生命”。
、教材分析还有一点就是这两个班一直是我带上来的， 我在平时的教学 中一直都很注意学法的指导，特别是转化这种学习方法在教学小 数乘法的时候我就已经强调过了。
1. 教材的地位及作用第二个小步骤是体验1秒的长短，感受1秒的价值，首先让学生做一个动作来表示 1秒的时间，学生可能会拍一下手，眨F 眼，跺一下脚等等让学生感受 1秒的短暂，接着出示课件介绍 1秒在科技发达的现代工具在短短的 1秒却能做很多事情，如:喷气式飞机 每秒约行500米，有的电脑 一秒可以计算约3万亿寸金，寸金难买寸光阴”，对学生进行珍惜时间的教育。
地球上的人类和一切生物， 都与水有着极其密切的联系， 它础上，安排了“观察水”、 “水与生命”、“榨果汁”等三项活动。
目的是将学生各自已有的认识作较为科学的梳理，引导学生 次等等让学生感受1秒的作用真大啊！相机出示:“一寸光阴不仅孕育了生命，还为人类提供了物质资源和文明发展的基础。
在本课的学习中，引导学生看待水与生命的更深层次的关系，使 切关系、关注自己的生活环境等内容打下基础。
2. 活动目标通过深入挖掘教材后，我设定了以下几个活动目标。
泄等生理活动中可以证明人体内有水， 但我们的身体里含有多少 水呢？我们吃的米饭、面条、猪肉、鱼、鸡蛋这些食物中又含有 多少水呢？牛奶都是水组成的吗？”学生根据自己的猜测和课前 收集的资料进行讨论。
最后，我利用多媒体课件指导学生观察比例图，初步了解几种食物中的含水量。
让学生在比例图中了解人 体、各种食物中含有大量的水，了解人们在吃食物补充营养的过 程中，也补充了大量的水。
开阔了学生的视野， 使他们更加关注 生命活动。
水与生命教案教案标题：水与生命教案目标：1. 了解水在生命中的重要性和作用。
2. 掌握水的循环过程和水的性质。
3. 培养学生的环保意识和节约用水的习惯。
教学重点：1. 水的循环过程和水的性质。
2. 水在生命中的重要性和作用。
教学难点：1. 理解水的循环过程的复杂性。
2. 培养学生的环保意识和节约用水的习惯。
教学准备：1. 教师准备：PPT、图片、实验器材等。
2. 学生准备：笔记本、铅笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生思考一下，我们的身体有多少百分比是由水组成的？2. 提示学生，我们的身体约有70%是由水组成的，可以说水对我们的生命是至关重要的。
二、知识讲解（15分钟）1. 通过PPT或图片向学生展示水的循环过程，包括蒸发、凝结、降水和地下水等环节。
2. 介绍水的性质，如无色、无味、无形，能溶解许多物质等。
三、实验演示（15分钟）1. 进行一个简单的实验，让学生观察水的蒸发过程。
将一杯水放置在教室中央，观察一段时间后，学生会发现水逐渐蒸发消失。
2. 引导学生思考，蒸发后的水去了哪里？为什么蒸发后的水不会再回到原来的杯子里？四、讨论与总结（10分钟）1. 引导学生讨论水在生命中的重要性和作用。
可以从保持身体健康、维持生态平衡等方面展开讨论。
2. 总结水的循环过程和性质的重要性，强调水是生命的基础。
五、环保行动（10分钟）1. 引导学生思考如何节约用水和保护水资源。
2. 分组讨论并提出具体的节水措施和环保行动计划。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生写一篇关于水与生命的作文，包括水的循环过程、水的性质以及个人的节水行动计划。
教学延伸：1. 可以进行更多的实验，如观察水的凝结过程、测量不同物体的含水量等。
2. 可以邀请相关专家或组织开展水资源保护和节水教育活动。
教学评估：1. 课堂讨论和学生的参与度。
2. 学生的作业完成情况和作文内容。
3. 学生对水循环过程和水的性质的理解程度。
生命与水教案关键信息项1、教学目标学生能够理解水对生命的重要性。
学生能够掌握水在人体中的作用和代谢过程。
学生能够了解水资源的保护和合理利用。
2、教学重难点重点：水在生命中的关键作用。
难点：水的代谢机制及水资源保护的实践方法。
3、教学方法讲授法讨论法实验演示法4、教学资源多媒体课件实验器材5、教学评价课堂提问课后作业小组讨论表现11 教学目标阐述111 知识与技能目标通过本课程的学习，学生将了解水在生命中的各种作用，包括但不限于作为溶剂、运输介质、参与化学反应等。
同时，学生能够掌握水在人体中的代谢途径，如摄入、吸收、分布、排泄等环节。
112 过程与方法目标采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验演示等，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作，提高学生的自主学习和合作学习能力。
113 情感态度与价值观目标引导学生认识到水资源的珍贵和保护水资源的重要性，培养学生节约用水、保护水资源的意识和责任感。
12 教学重难点分析121 教学重点水在生命中的关键作用是本课程的重点内容。
学生需要明确水是构成细胞的重要成分，是许多生物化学反应的介质，能够调节体温、维持体内环境的稳定等。
通过详细讲解和实例分析，帮助学生深刻理解水在生命中的不可或缺性。
122 教学难点水的代谢机制对于学生来说较为抽象和复杂，是教学的难点之一。
需要通过生动的图示、简单的模型和具体的案例，帮助学生理解水的摄入、吸收、运输、利用和排泄的过程。
此外，如何将水资源保护的理念转化为实际行动，也是教学中的一个难点。
通过组织学生进行讨论和实践活动，引导学生思考并提出可行的水资源保护措施。
13 教学方法选择131 讲授法通过教师的系统讲解，向学生传授水在生命中的重要性、水的代谢过程等基础知识。
讲授过程中，注重语言的生动性和简洁性，运用比喻、举例等方法帮助学生理解抽象的概念。
132 讨论法组织学生针对水资源保护的话题进行讨论，激发学生的思维，培养学生的交流和合作能力。
水与生命一、开发以“水与生命”为主题的校本课程的意义：水是地球的生命之源，没有了水，人类和自然界的动植物都无法生存，我们也不会拥有现在如此繁荣的大家园。
地球被称为水球，但我们都知道：看似源源不断的水流中，真正能被人类利用的淡水却少的可怜。
特别是人类生产、生活中在利用水的同时，也给水资源带来了严重的污染和浪费，而水资源的一再短缺也日益威胁着人类的生存和发展。
因此，人类必须合理有效的保护水资源。
小学生对水的认识却仅限于水的用处很大，他们很少了解淡水资源的紧缺与水污染的严重性。
所以，在小学阶段就应开展节约水和保护水的环保活动，从小培养孩子们保护水资源保护环境的意识。
这一主题活动的开展也具有长远利益，更有助于提高全民族的环保意识和素质。
二、活动目的：1、通过本次活动，让学生了解地球上的淡水资源是有限的，及其水资源浪费与污染的状况，从而培养学生对水域污染和节约用水的急迫感和责任心。
2、培养学生查找资料、整理资料的能力和设计方案解决简单实际问题的能力。
3、学会简单的考察、调查，并填写调查表，写出简单的考察报告。
4、培养学生自主、合作、进取等良好的个性品质。
三、活动形式1、组织形式：个人活动、小组活动和班级活动相结合。
2、实践形式：调查和访问；研究和设计；合作和交流；体验、表达和反思。
四、课程内容：（一）水与生命的关系（二）有限的水资源（三）水的浪费与污染（四）争做节水护水小卫士五、各部分教学活动设计级学生活动资料：第一部分：水与生命的关系一、活动目的：１、通过生活中的实际经验使学生了解水的作用和重要性，对“生活中”的水有初步的认识。
２、运用多种渠道了解水与生命的关系，从而激发学生探讨水对人类的重要性和淡水资源问题的兴趣。
３、通过资料的收集和整理，提高学生的自学能力。
二、活动准备：1、观察你的生活中有哪些用到水的地方？2、试着从书上、网上、报纸上、杂志上或者询问你的父母，找到有关水的知识，了解水与生命的关系、水的重要性等。
3、对你了解的有关水的知识你有什么样的看法？和我们的生活相联系，有何感想？三、活动过程：（一）提出话题（二）学生交流（准备活动内容）（三）学习相关知识：1、水是由氢、氧两种元素组成的无机物，在常温常压下为无色无味的透明液体。
在自然界，纯水是非常罕见的，水通常多是酸、碱、盐等物质的溶液，习惯上仍然把这种水溶液称为水。
纯水可以用铂或石英器皿经过几次蒸馏取得，当然，这也是相对意义上纯水，不可能绝对没有杂质。
水是一种可以在液态、气态和固态之间转化的物质。
固态的水称为冰；气态叫水蒸气。
水汽温度高于374.2℃时，气态水便不能通过加压转化为液态水。
2、对于水的来源，世界上有几种说法：第一种说法是：氢、氧化合成水，水蒸气逐步凝结下来并形成海洋；第二种是形成地球的星云物质中原先就存在水的成分；第三是原始地壳中硅酸盐等物质受火山影响而发生反应、析出水分。
3、水对气候具有调节作用。
大气中的水汽能阻挡地球辐射量的百分之六十，保护地球不致冷却。
海洋和陆地水体在夏季能吸收和积累热量，使气温不致过高；在冬季则能缓慢地释放热量，使气温不致过低。
假如大气中没有水，世界将会在冬季冷却、夏季高温。
4、地球表面有百分之七十一被水覆盖，从空中来看，地球是个蓝色的星球。
水侵蚀岩石土壤，冲淤河道，搬运泥沙，营造平原，改变地表形态。
假如没有水，地球将是一片陆地。
5水，是人类的血液，是生命的源泉。
假如地球上没有水，世界将会变成什么样子呢?假如地球上没有水，我们再也不能欣赏黄山的茫茫云海、关外的北国银妆，奔腾不息的长江和黄河将会断流，星罗棋布的湖泊将会干涸，浩瀚无际的海洋就会消失；假如地球上没有水，一棵棵树会枯萎，一片片绿草会焦黄，一朵朵鲜花会凋谢。
昔日林海莽莽的大山，会只剩下嶙峋的乱石；假如地球上没有水，植物会枯死，田里的高粱小麦不再青翠欲滴，地里的瓜果蔬菜不再肥嫩油绿，树上的果实不再高挂枝头。
小鸟嘶哑的求救声将叫人黯然泪下，鱼儿垂死的挣扎将令人爱莫能助，小狗绝望的哭泣将使人心如刀绞，动物们会一个一个地死去；假如地球上没有水，人饿了，没有水可以煮饭；累了，没有水可以冲去一身的疲惫；渴了，没有水润润烟熏火燎的喉咙。
据科学家的研究，认为人不吃饭可活十天，但不喝水却只能活三至五天。
6、地球上的生命最初是在水中出现的。
水是所有生物体的重要组成部分。
人体中水占百分之七十；而水母中百分之九十八都是水。
水中生活着大量的水生植被等水生生物。
水有利于体内化学反应的进行，在生物体内还起到运输物质的作用。
水对于维持生物体温度的稳定起很大作用。
假如世界上没有水，动物和植物都会死亡。
7、民以食为天，食以饮为先。
饮食饮食，先“饮”后“食”。
水是宏量营养素，没有哪种营养物质能像水一样广泛地参与人体功能。
假如没有水，我们营养的吸收将会少很多很多。
人体的每一个器官都含有极其丰富的水，血液和肾脏中的水占百分之八十三，心脏为百分之八十，肌肉为百分之七十六，脑为百分之七十五，肝脏百分之六十八，就是骨头也含有百分之二十二的水分。
假如人体中没有水，人体会变得很空。
正常情况下，正常成人一日平均的需求水量2-3升，一生饮水可达170-200吨。
当人体处于水份平衡状态，即从体外吸收的水量与排出体外的水量相等。
这样，人才能健康成长。
有关资料证明，当这种平衡状态被打破时，就要影响正常生活。
当一个人吸收的水量比维持平衡的水量减少1%---2%（0.5—1升）时，就会感到口渴；当减少5%（2—2.5升）时，就会皮肤皱褶、神志不清；当减少14%-15%（7-8升）时，就会死亡。
因此，没有水，就没有生命。
四、相关图片：五、与水有关的诗句：1、儿歌：小水滴，个儿小，作用多，本领大。
小草喝它冒新绿，小树喝它吐新芽。
奶牛喝它奶水多，小猫喝它乐开花。
禾苗稻谷都需要，土地庄稼全靠它！地球生命它养育，万物都要感谢它！2、与水有关的古诗名句：（1)山重水复疑无路，柳暗花明又一村《游山西村》(2)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情《赠汪伦》(3)杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声《竹枝词》(4)日出江花红胜火，春来江水绿如蓝《忆江南》(5)泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔《小池》(6)竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知《惠崇春江》(7)白毛浮绿水，红掌拨清波《咏鹅》(8)天门中断楚江开，碧水东流至此回《望天门山》第二部分：有限的水资源活动目的：1、了解我国水资源严重匮乏，提高学生的节水意识，并且自觉加强保护水资源，不让有限的水资源发生污染的意识，从而激发他们对节约水资源，保护水资源不受污染的责任感。
2、知道世界水日和中国水周的有关知识；调查、搜集、整理资料，了解水资源与人类生活息息相关，渗透人与自然要和谐相处的理念。
3、通过搜集资料、观察探讨、合作等方式，激发学生的求知欲望，启迪学生的创造潜力，引发学生深入探讨的兴趣。
4、培养学生节约用水的良好习惯，培养学生热爱大自然，热爱母亲河的情感。
二、活动准备：1、搜集资料，了解水的一般性质和水的作用。
2、通过各种有效方法，了解我国水资源情况。
3、就近观察有哪些水浪费和水污染的情况，可搜集有关图片、文字等。
三、活动过程：（一）了解水资源及我国缺水情况1、观察地球仪，小组讨论，地球上是水多还是陆地多？根据收集的资料请同学介绍地球上水资源的情况。
2、演示介绍：地球上有三分之二多是水，但是可以供人类直接用的水却很少很少。
我国的水资源也不容乐观，请同学互相交流交流你了解的我国水资源情况。
小结：我国是一个人口大国，也是一个缺水大国。
老师从互联网上了解到，我国目前缺水的城市有300多个，严重缺水的城市就有40多个，北方大多数城市都缺水。
我们的首都北京就是一个严重缺水的城市。
（二）了解母亲河，节约用水、保护水资源我先行:1、展示自己搜集到的长江、黄河等图片，说说你了解我们的母亲河多少。
对于母亲河你还想了解有关她的什么？教师补充讲解长江，亚洲第一长河，全长6397千米。
它发源于青藏高原唐古拉山的主峰各拉丹冬雪山。
长江是世界第三长河，仅次于非洲的尼罗河与南美洲的亚马逊河，水量也是世界第三。
总面积1808500平方公里（不包括淮河流域）,约占全国土地总面积的1/5，和黄河一起并称为“母亲河”。
长江是亚洲第一大河，无论长度还是流量都是亚洲第一大河，是世界第三大河，奔流向东注入东海水能蕴含量占全国的40%。
与黄河并称为中国的“母亲河”。
长度长江是我国最大的河流，长江流域水资源占全国的35%，工产值占全国的40%左右随着社会经济发展与人口的增加，水量丰沛的长江流域人均水资源量呈减少之势。
《公报》显示，去年长江流域人均水资源量已降至２１００多立方米，只有世界人均水资源量的１／４。
由于流域内水资源时空分布不均，供水水质受到严重污染的威胁，使得长江流域部分地区出现水资源紧缺，影响社会经济可持续发展。
长江水利委员会的调查表明，长江流域有５９座城市存在水源型缺水、工程型缺水和水质型缺水。
其中２６座城市缺水较为严重。
《公报》说，长江流域水污染的趋势有所好转但未得到有效控制如今，我们的两大母亲河之一的长江已经遭到严重的污染。
长江流域工业废水和城镇生活污水年排放总量已达250多亿吨，占全国40％以上，其中80％以上的污水未经有效处理，就直接排入长江，目前长江干流60％的水体都已受到不同程度的污染，由于治理速度赶不上污染速度，长江水污染程度在加深，长江水污染形势很严峻。
有关资料显示，长江的污染状况超出我们的想象：水土流失严重、泥沙含量增加、生态环境急剧恶化、水质恶化已危及城市饮用水、珍稀水生物日益灭绝……专家预言，如果再不及时保护长江，10年内长江就可能变成第二条黄河。
黄河（Yellow River），全长大约有5464公里，流域面积约752443平方公里，世界第五大长河、中国第二长河。
黄河发源于青海省青藏高原的巴颜喀拉山脉北麓约古宗列盆地的玛曲，呈“几”字形。
自西向东分别流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南及山东9个省区，最后流入渤海。
黄河中上游以山地为主，中下游以平原、丘陵为主。
由于河流中段流经中国黄土高原地区，因此夹带了大量的泥沙，所以它也被称为世界上含沙量最多的河流。
她孕育了勤劳勇敢的中华民族和悠久灿烂的中华民族文化，是中华民族的母亲河；同时，它又是曾给中华民族带来无数灾难的一条害河。
据统计，黄河多年平均河川径流量为580亿m3，仅相当于全国河川径流量的2%，却承担着向全国15%的耕地、12%的人口、50多座大中城市的供水任务，同时还担负着向流域外远距离调水。
随着流域内工农业的发展，两岸年用水量由50年代的122亿m3猛增到90年代的300亿m3左右。
其中农业用水是大头，约占92%，工业生活用水约占8%。
从1972年起到1999年的28年间，黄河下游有22年断流，而1996、1997、1998年连续三年的断流时间均超过100天，1998年则长达144天。
