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太阳光直射、斜射

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的是（
） B.该月阴雨天多 D.以上都不是
A.该月获得的太阳热量多 C.该月工业燃烧的煤炭多
下图是位于北纬的房屋 （42°N） 向南的窗户， 窗高 1.6 米， 结合下图和所学的知识完成 1-2 题。 拓 1.在下列日期中，正午时射入房屋内的阳光 展 提 面积最大的时间最可能是（ ） 高 A.夏季 B.冬季 C.春季 D.秋季 题 2.若该房屋位于 120°E，当射入房屋内的阳 光面积最大的时间最可能是（ A.6 点 B.8 点 ） D.18 点
同济中学课时学案稿
年 八年级 科目 级 课 题
地 理
主备 老师
罗辉
定稿时间： 2011 年 11 月 日
拟用第 周
第四单元第 1 课 农业的分布 （1）
教 学 1、运用地图说出农业在我国国民经济中的重要地位； 目 2、在地图上指出我国四大农业区和种植业分布情况。 标 重 我国四大农业区的分布状况 点 难点 我国种植业的分布
学生所在班级________
教师评价：
姓名_____________。 2. 同一地点，不同时间获得的热量有多少；同一时间，不同纬 度 获得 的热量 也有 很大 ____________ ，这 些都与 太阳 光 __________的大小密切相关。
双 3. 太阳高度是指太阳光线与_____________的夹角。 基 过 4. 正午太阳高度是指一天中太阳升到最___________点时的太 关 题 阳高度。 5. 北京市一年中的最高温度位于 7 月份， 下列最可能是其原因
A
B
C.12 点
学生自评：
学习小组评价：
读北纬 40°两至、两分日太阳运行路径示意图，回答 1-2 题。 1.当太阳沿 A 点所在路径运行时，其时间最可能是（ A.夏至日 疑 难 问 题 强 化 B.春分日 C.秋分日 ）
D.冬至日 （ ）
2.当运行至 B 点时，下列说法正确的是 A.此日，太阳从正东升起，正西落下 B. C. D.

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教学设计：《模拟太阳光的直射与斜射》（任琳）

教学设计：《模拟太阳光的直射与斜射》（任琳）

教学设计：《模拟太阳光的直射与斜射》（任琳）模拟太阳光的直射与斜射（西安铁⼀中滨河学校任琳）年级:初⼀年级学科：地理学科：课程及适⽤对象：课程及适⽤对象：实验课程、初⼀学⽣教学背景：依据⽪亚杰的⼉童青少年认知发展理论，刚步⼊初⼀的学⽣的认知发展正处于“具体运算阶段”向“形式运算阶段”的过度期。

此时，初⼀学⽣的空间思维开始逐步形成。

地球的公转涉及到三维空间的现象和转换，学⽣较难通过想象和转化来理解地球的运动过程。

因此，该内容成为初⼀学⽣地理学习中的⼀个难点。

通过实验演⽰能很好地帮助学⽣理解教学难点。

教学⽬标：知识与技能：1.能理解太阳光的直射与斜射⽅式；2.学会使⽤⼿电筒和⽅格纸演⽰太阳光的直射与斜射；3.学会分析直射与斜射产⽣的影响。

过程与⽅法：1.以学⽣为主体，以⼩组为单位，让学⽣根据实验步骤，⾃主模拟实验、探究问题；2.⼩组进⾏模拟实验，统计实验数据，记录实验过程；3.⼩组分析实验数据，讨论实验结果，给出实验结论。

情感、态度与价值观：1.通过实验探究，激发学⽣探索问题的兴趣；2.培养学⽣的团队合作精神与科学探索精神。

教学⽅法：探究法、实验法教学过程：1.区分直射与斜射地球和太阳都是近似球形的宇宙天体。

地球不发光，太阳是⼀个发光发热的球体，从太阳发射出的光热会传播到地球。

由于地球和太阳之间的距离较远，站在地球之外去看太阳和地球，从太阳发射出的光可以被认为是⼀组平⾏光线，⼜因为地球是⼀个近似的球体，来⾃太阳的平⾏光线到达地表以后，在地球表⾯任何时刻总有⼀个地⽅被太阳光直射，即太阳光与地表某点⽔平切线相垂直，呈90°夹⾓。

除去这个被太阳光垂直照射的地点外，地表其他地⽅太阳光的照射均为斜射，即太阳光与地表某点⽔平切线的夹⾓介于0°90°之间。

2.模拟直射与斜射实验地点：地理课堂实验⽬的：模拟太阳光直射和斜射地表，地表单位⾯积获得太阳光热的差异实验器材：⼿电筒（规格不限）、⽅格纸（A4）、铅笔、量⾓器等实验步骤：（1）将班级学⽣划分成若⼲学习⼩组；（5-6⼈为⼀组）（2）每⼀个学习⼩组保证有⼀个⼿电筒、⼀张灰⾊⽅格纸、铅笔、量⾓器等；（3）调节教室电灯光线，使教室呈现较昏暗状态；（4）在离⽅格纸⾯中⼼约10厘⽶⾼处，⽤⼿电筒垂直向下照射；（5）⽤⼀⽀铅笔描绘⼿电筒光线落在⽅格纸上的最亮光圈的外围轮廓，在轮廓的旁边标注90°；（如图1）（6）保持⼿电筒和纸⾯的距离相同，再将⼿电筒倾斜，与纸⾯⼤约成45度⾓。

光照方向和强度值

光照方向和强度值

光照方向和强度值1. 正午阳光的直射正午时，太阳位于天空中的最高点，直射光照射到地球上。

此时阳光垂直照射地面，光线经过更短的距离，能量更加集中。

这种直射光的强度非常高，可以使地面温度迅速升高。

在赤道附近的地区，正午阳光的直射光照射时间长，温度较高，有利于热带植被的生长。

但是，在其他地区，如高纬度地区，正午阳光的直射光照射时间较短，温度较低，这对植物生长产生一定的限制。

2. 斜射阳光的早晨和傍晚早晨和傍晚，太阳位于天空中较低的位置，光线以较大的角度照射到地面上。

由于光线照射的路径较长，光线在经过大气层时会被散射，所以斜射阳光的强度较弱。

在这个时段，太阳光的能量主要被大气层吸收，只有一小部分能够直接照射到地面上。

这时的光照条件适宜拍摄美丽的日出和日落景色，同时也是人们进行户外活动的好时机。

3. 阴天的光照阴天时，云层遮挡了太阳光的直射和斜射，使得地面上的光照强度大幅减弱。

由于云层对太阳光的反射和散射作用，光线变得更加均匀，没有明显的光源方向。

阴天光照的强度较低，导致地面温度较低，气温也会有所下降。

在农业方面，阴天可以降低作物蒸发速率，有利于节约水资源。

此外，阴天光照条件下，颜色的饱和度较高，适合进行摄影创作。

4. 阳光透过云层的间接照射有时候，阳光透过云层洒在地面上，形成间接照射。

这种照射方式下，光线经过云层的散射和反射，使得光线变得柔和。

间接照射的光线强度较弱，但是光照分布均匀，不会形成明显的阴影。

在这种光照条件下，人眼的适应能力较强，可以清晰地看到物体的细节。

此时拍摄照片也较为理想，因为光线柔和，不会产生刺眼的反射。

光照的方向和强度对地球上不同地区的气候和生态系统有着重要的影响。

不同的光照条件会直接影响到地表温度、植物生长和人类活动。

因此，我们需要充分了解和利用光照条件，合理规划和安排生产生活活动，以适应不同的光照环境。

同时，科学研究光照的变化规律，可以帮助我们更好地了解地球的气候变化和环境演变。

七年级地理上册优质课：第1章活动课 太阳光直射、斜射

七年级地理上册优质课：第1章活动课 太阳光直射、斜射


实验方法：分小组利用10分钟或更多时间 做用放大镜聚焦点燃火柴、纸张实验。
1.小组中的两个人合作，
手持放大镜对准太阳，
通过聚焦点燃火柴或者
烧焦纸张，另外在保证 安全的前提下，在手背 聚焦时
上体验什么情况下手背
会有强烈灼烧感。
不聚焦
2.小组中的第三人做好 时
记录：
是否点 燃火柴
及耗时
是否烧 灼纸张
活动课
太阳光直射、斜射对地面获得 热量的影响
三张图片分别是什么温度带的景观，为什么会有这样的变化？
试验1：用放大镜聚集太阳光点燃火柴
实验步骤及要求：
地点：学校操场 分组：3人一组，其中两个人做实验，一个人
负责填写记录单及计时。 实验器材分发：放大镜若干，秒表若干，火
柴若干，纸张若干。保证每个小组有一个放 大镜，一块秒表，火柴数根，白纸一张。
实验方法： 分清晨、正午、傍晚三个时间段用 测角器测量太阳高度，并记录当时 温度。
清晨 正午 傍晚
太阳高 度 温度பைடு நூலகம்
试验4：一年之中，正午太阳高度大小对不同 季节气温高低的影响
【实验安排】 ：
时间：每周一次，周期为一年。二分二至前 后重点观测。
地点：选取操场比较偏僻，但阳光充足的地 方。
及耗时
手背是 否有灼
烧感
实验2：模拟太阳光直射、斜射
试验安排：
时间：地理课15-20分钟左右 地点：课堂 分组:5-6人一个小组 实验器材及分发：手电筒若干、卡纸若干，
分发给每个小组一个手电筒和一张卡纸。
实验方法：分成若干小组，在教室内用手 电筒模拟太阳光的直射、斜射。
1、小组长拿手电筒模 拟太阳光直射、斜射卡 纸。其余同学观察同一 束光斜射和直射时散布 在卡纸上的面积有何不 同？其亮度有何不同？
太阳直射和斜射定义

太阳直射和斜射定义

太阳直射和斜射定义
《太阳直射和斜射定义》
太阳直射是指阳光从太阳直接照射到地面上，是一种直接的自然光源。

太阳斜射是指太阳光经过大气层的散射和折射，照射到地面上，是一种间接的自然光源。

太阳直射的光线比较强，色调比较白，颜色比较冷，可以带来清新的感觉，它可以给人以宁静、舒适的感受，有助于改善精神状态。

太阳斜射的光线比较柔和，色调比较暖，颜色比较温暖，可以给人以温暖的感觉，有助于改善精神状态。

太阳直射和斜射都是自然光源，它们都有自己独特的特点，可以为人们带来不同的感受，可以根据自己的实际情况选择不同的光源，以达到最佳的效果。