《活动课 太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》参考教案

地理上册《太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》教案一、教学目标：1. 让学生理解太阳光直射和斜射的概念。

2. 让学生掌握太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响。

3. 培养学生的观察能力和思考能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：太阳光直射和斜射的概念，以及它们对地面获得热量的影响。

2. 教学难点：太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响机制。

三、教学方法：1. 观察法：让学生观察太阳光直射和斜射的现象。

2. 讲解法：讲解太阳光直射和斜射的概念，以及它们对地面获得热量的影响。

3. 讨论法：让学生分组讨论太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响。

四、教学准备：1. 教具：地球仪、太阳光直射和斜射的图片。

2. 材料：有关太阳光直射和斜射的资料。

五、教学过程：1. 导入：通过地球仪展示太阳光直射和斜射的现象，引导学生思考太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响。

2. 新课导入：讲解太阳光直射和斜射的概念，以及它们对地面获得热量的影响。

3. 实例分析：分析太阳光直射和斜射在不同地区的现象，引导学生理解它们对地面获得热量的影响。

4. 小组讨论：让学生分组讨论太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响，并分享讨论成果。

5. 总结：总结太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响，引导学生思考如何利用这一原理。

6. 作业布置：布置有关太阳光直射和斜射的练习题，巩固所学知识。

六、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，包括学生对太阳光直射和斜射概念的理解程度，以及对地面获得热量影响的理解。

2. 分析学生在讨论过程中的表现，了解学生的思考能力和团队合作能力。

3. 针对教学中的不足，提出改进措施，以便提高教学质量。

七、拓展活动：1. 组织学生进行户外观察，实地观察太阳光直射和斜射的现象。

2. 让学生收集不同地区太阳光直射和斜射的资料，分析其对当地气候的影响。

3. 引导学生思考太阳光直射和斜射在农业生产中的应用，如合理安排农作物的种植时间等。

《活动课太阳光直射、斜射对面获得热量的影响》教案【课题】活动课太阳光直射、斜射对面获得热量的影响【课型】新授课【课标要求】开展地理观测、动手制作等活动。

【教学目标】1、通过实际观测了解太阳高度角与地面获得热量的多少的关系。

2、掌握简单的地理观测、实验技能。

3、增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣及对地理环境的审美情趣。

【教学方法】演示观察法。

【教具准备】手电筒、多媒体、放大镜【教学过程】演示观察记录总结2.教师要求学生利用手电筒的光线模拟太阳光的直射与斜射。

观察同一束光线散布在不同的面积上，其亮度有何不同。

并完成记录下来观察项目光线照射角度光线散布面积亮度光线直射光线斜射中开展模拟实验，观察现象，提升思维，有助于后面的观察活动的开展，起到引导的作用观察结论：观察项目光线照射角度光线散布面积亮度光线直射小亮光线斜射大弱衔接过渡太阳距离我们十分遥远，因此照射到地面的太阳光可以看成是平行光线，那么太阳光线的直射与斜射与地面获得太阳光热的多少又有什么关系呢？观察思考记录1、展示下图2、要求学生观察图形总结：哪一观察图形：通过合作交流完成下表从感官入手，帮助学生了解太阳高度的变化对记录总结2、要求学生观察下图思考：该地清晨、正午和傍晚三个时段，哪两个时段太阳高度最小，哪个时段太阳高度最大？高度大小入探究主题，让学生在积极观察中提升思维。

通过教师的指导，引导学生在课堂中突出重点，化解难点，达成三维目标观察结论：一天中太阳高度与地面获得热量多少的关系1、清晨：少2、正午：多3、傍晚：少过渡一天中某地热量的变化是由于太阳的高度不断变化引起的，那么一年中随着太阳直射点的南北移动正午太阳高度也会不断变化。

过渡到观察三的学习观察三、一年之中，正午太阳高度大小对不同季节气温高低的影响观察思考记录总结要求学生观察北京一年中二分二至正午太阳高度图：总结哪个节气正午太阳高度最大？哪个节气最小？学生读图思考完成表格节气项目夏至冬至春秋分正午太阳高度大小合作交流1、出示图片，要求学生据图分析一年中，什么季节北京地表获得热量多，气温高？什么季节北京地表获得热量少，气温低？2、提示：根据图片中人物的服装，背景中的植被来判断1、小组讨论总结问题2、展示交流成果利用二分二至的太阳高度，结合相应的服饰及植被图片分析得出北京正午太阳高度与气温高低之间的关系。

地理初一上商务星球第1章活动课太阳光直射斜射对地面获得热量的影响教案【课型】新授课【课标要求】开展地理观测、动手制作等活动。

【教学目标】1、通过实际观测了解太阳高度角与地面获得热量的多少的关系。

2、掌握简单的地理观测、实验技能。

3、增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣及对地理环境的审美情趣。

【教学方法】演示观察法。

【教具准备】手电筒、多媒体、放大镜一年中北京夏季地表获得热量多，气温高，冬季地表获得热量少，气温低。

结合所学内容总结以下、决定地球表面获得太阳光照多少的主导因根据上面的观察与实验总结教师提出的问题3、从季节上看，某一地区，哪个季节正午太阳高度最大，获得的太阳光照最多？哪个季节正午太阳高度最小，获得的太阳光照最少？自转一天中太阳高度的变化1、决定地球表面获得太阳光照多少的主导因素是〔〕A、白昼的长短B、太阳高度C、海陆因素D、季风2、北京地区正午太阳高度最大的时间〔〕A、冬至B、春分C、夏至C、秋分3、一天中，我们这里太阳高度最大的时间是()A、清晨B、正午C、傍晚D、一样大4、五带中地球表面获得太阳最多的是()A、北温带B、南温带C、热带C、南寒带5、某房地产开发商欲在北纬40度某城市建造了商品住宅楼，要使北楼所有朝南房屋在正午时终年都能被太阳照射。

楼间距的设计主要考虑〔〕时间影子的长短。

A、冬至B、春分C、夏至C、秋分【教学反思】1、要关注过程与方法此课是活动课，教学中教师应充分发挥学生自主探索、合作交流、操作实践独立获取知识的能力。

在合作学习中，学生通过认真阅读教科书，自主探索、通过合作与交流、操作实践，不仅能够独立获取知识，丰富了自己的知识，并且拓宽了视野。

2.注重联系学生的生活实际。

联系学生现实生活不仅使学生学得有兴趣，学得轻松愉快，而且有利于启发学生思维，获得生活中有用的地理知识，为学生学习地理知识提供内在动力，培养学生运用地理知识分析解决实际问题的能力。

《活动课_太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》导
学案
一、导入
1. 请同砚们回想一下在夏天的时候，太阳直射的时候感觉有多热？
2. 你们有没有注意到太阳光斜射的时候和直射的时候感觉有什么不同？
二、探究
1. 实验目标：探究太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响。

2. 实验材料：太阳能模型、温度计、尺子、计时器。

3. 实验步骤：
a. 将太阳能模型放置在室外，记录直射时的温度。

b. 将太阳能模型倾斜一定角度，记录斜射时的温度。

c. 比较两种情况下地面获得的热量有何不同。

4. 实验结果及分析：斜射时地面获得的热量较少，直射时地面获得的热量较多。

5. 实验结论：太阳光直射时地面获得的热量更多，斜射时地面获得的热量较少。

三、拓展
1. 请同砚们思考一下为什么太阳光直射时地面获得的热量更多？
2. 你们觉得太阳光直射和斜射对地球气候有什么影响？
四、总结
1. 通过本次实验，我们了解到太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响。

2. 同砚们要在平时生活中注意太阳光的照射角度，合理利用太阳能资源。

五、作业
1. 请同砚们总结太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响，并写一篇实验报告。

2. 完成《太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响》的思维导图。

六、反思
1. 你在实验中有什么发现和收获？
2. 你觉得还有哪些实验可以进一步探究太阳光对地面的影响？
通过本次活动课的进修，同砚们对太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响有了更深入的了解，也培养了他们的实验能力和科学思维。

希望同砚们能在平时生活中多加利用太阳能资源，为环保节能做出贡献。

商务星球版初中地理七年级上册课时教学设计课题活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响单元第一章学科地理年级七上学习目标一、知识与技能1.观察太阳光照射角度大小与地面获得热量多少的关系。

2.观察一天之中，太阳高度大小与地面获得热量多少的关系。

3.观察一年之中，正午太阳高度大小对不同季节气温高低的影响。

4.学会观察、思考、总结归纳。

二、过程与方法通过三个观察活动，学会如何养成良好的观察习惯。

三、情感态度与价值观培养学生养成良好的观察习惯。

重点学会如何观察、思考、总结归纳。

难点学会如何观察、思考、总结归纳。

教学方法自主学习、合作学习、观察总结。

课前准备多媒体课件及相关视频。

课时安排1课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课“生活中处处有地理”出示图片：地震、下雪师：只要我们善于观察，勤于思考，就能练就一双慧眼，发现生活中的地理，探索未知的世界。

“万物生长靠太阳”师：同一地点，不同时间获得的热量有多有少；同一时间，不同纬度获得的热量差异很大，这些都与太阳光照射角度大小密切相关。

太阳光的直射、斜射对地球表面获得热量多少观看图片体会地理存在于我们生活中的每一处，让学生体会到要善于观察和思考。

由“万物生长靠太阳”引出太阳光直射、斜射对面获得热量的影有何影响呢？我们共同来探讨吧！响，会很自然。

讲授新课观察一太阳光照射角度大小与地面获得热量多少的关系视频：放大镜引燃火柴太阳光的集中与分散对地表获得热量的多少影响很大。

究竟是什么决定了太阳光在地表的集中与分散呢？让我们共同来观察！观察步骤：1.用手电筒的光线模拟太阳光的直射与斜射。

观察同一束光线散布在不同的面积上，其亮度有何不同。

观察记录：2.甲、乙、丙三地分别代表三种不同的太阳光照射状况。

观察哪一束光线散布面积最小？地面获得的太阳光热最多？哪一束光线散布面积最大？地面获得的太阳光热最少？观察记录：观察结论：太阳光的直射、斜射与地面获得热量的关系观看视频学生独立思考、小组合作完成。

《活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》教案
【课型】新授课
【教材分析】
本活动课共设置了三个观察活动，第一个活动有理论铺垫作用，只有明确了太阳光照射角度大小与地面获得热量多少的关系之后，才能进行后面两个活动的探究，可以说后面两个活动是对第一个探究活动的实践印证。

【教学目标】
1、知识目标：通过实际观测了解太阳高度角与地面获得热量多少的关系。

2、能力目标：掌握简单的地理观测、实验技能。

3、情感目标：增强学生对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣及对
地理环境的审美情趣。

【教学方法】演示观察法。

【教具准备】手电筒、放大镜、课件.投影
观察：
哪个手电筒照射的面积大？哪个亮度高？你填对了吗？
3、讨论：
2、如果把上面的两个分别各划出1平方厘米的面积，那么直射中的这一平方厘米和斜射中的这一平方厘米照到的光一样多吗？
1平方厘米
1平方厘米
直射和斜射的阳光照射到相同的面积上，获得的热量一样多吗？（友情提示：太阳距离我们十分遥远，因此照射到地面的太阳光可以看成是平行光线）
阳光热最少？
观察二：一天之中，太阳高度大小与地面获得热量多少的关系。

让学生拿出昨天从早上到下午观察到的气温变化而绘制的曲线图（昨天已布置）投影展示。

件展示一天中太阳高度的变化图，让学生填出表。

《太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》精品教案【学习目标】1．通过观察实验了解获得热量和太阳高度的关系。

2．根据结论推出五带和一个地方不同季节获得太阳光热的多少。

【教学重点难点】太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响【教学方法】演示法、实验法、讲授法【教学用具】多媒体课件、手电筒【教学过程】一、观察一太阳光照角度大小与地面获得热量多少的关系你是否做过用放大镜聚集太阳光点燃火柴的实验？这个实验表明，太阳光的集中与分散对地表获得热量的多少影响很大。

那么究竟是什么决定了太阳光在地表的集中与分散呢？21教育网通过回顾简单实验导入新课。

观察步骤用手电筒的光线模拟太阳光的直射与斜射。

观察同一束光线散步在不同的面积上，其亮度有何不同。

通过动画进行演示。

学生：直射亮度大，斜射亮度小。

通过观察完成表格甲乙丙三地分别代表三种不同的太阳照射状况。

观察哪一束光线散步面积最小？地面获得的太阳光热最多?哪一束光线散步面积最大？地面获得的太阳光热最少?动画演示过程。

填写观察记录：观察结论（小组讨论）观察结论：太阳光直射、斜射与地面获得热量的关系1．阳光直射：2．阳光斜射：二、观察二就某一地方而言，一天中，太阳高度时刻在变化着。

观察图中清晨、正午、傍晚三个时段，哪两个时段太阳高度最小，哪个时段太阳高度最大？学生根据观察，完成观察记录。

观察结论：一天中，太阳高度与地面获得热量多少的关系1．清晨：2．正午：3．傍晚：三、观察三观察北京一年中二分二至正午太阳高度，说说哪个季节正午太阳高度最大，地面获得的热量最多；哪个季节正午太阳高度最小，地面获得的热量最少。

根据观察让学生完成观察记录。

归纳1．决定地球表面获得太阳光照多少的主导因素是什么？2．地球上的五带中，哪个温度带正午太阳高度最大，获得的太阳光照最多？哪个温度带正午太阳高度最小，获得的太阳光照最少？3．从季节上看，某一地区，哪个季节正午太阳高度最大，获得的太阳光照最多？哪个季节太阳高度最小，获得的太阳光照最少？21世纪教育网版权所有【板书设计】活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响观察一阳光直射：地面获得的热量多；阳光斜射：地面获得的热量少。

《活动课_太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》作业设计方案一、活动背景和目标：太阳光是地球上最重要的能源之一，它直射和斜射到地面上会产生不同的影响。

本次活动旨在通过实验观察和数据分析，让学生了解太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响，培养学生的观察和实验能力。

二、活动内容：1. 实验一：太阳光直射与斜射对地面的热量影响2. 实验二：不同时间、不同角度下太阳光照射地面的温度变化观察三、活动流程：1. 引入：通过图片和视频展示太阳光直射和斜射到地面的情况，让学生对实验内容有初步了解。

2. 实验一：分组进行太阳光直射和斜射对地面的热量影响实验，记录数据并进行分析。

3. 实验二：观察不同时间、不同角度下太阳光照射地面的温度变化，记录数据并进行分析。

4. 总结：让学生总结实验结果，讨论太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响，并提出结论。

四、活动目标：1. 让学生了解太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响。

2. 培养学生的观察和实验能力，提高他们的科学素养。

3. 激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养他们对科学的兴趣。

五、活动评估：1. 实验记录表的填写情况。

2. 实验数据的准确性和分析能力。

3. 学生在总结环节的表现和对问题的思考深度。

六、活动延伸：1. 让学生设计自己的实验方案，探究其他因素对地面获得热量的影响。

2. 组织户外实地考察，观察太阳光直射和斜射对不同地形的影响。

3. 开展相关主题的科普讲座或展览，拓展学生的科学知识面。

七、活动总结：通过本次活动，学生对太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响有了更深入的了解，同时也提高了他们的实验能力和科学素养。

希望通过这样的活动设计，能够激发学生对科学的兴趣，培养他们对自然现象的好奇心和探索欲。