兴趣为学习导航

让兴趣导航——给英语学习注入永久的生命力
杨波
【期刊名称】《科教文汇》
【年(卷),期】2007(000)011
【摘要】如何培养学生学习英语的兴趣,是一直被每一个英语教育者所重视和关注的问题.本文从英语教改问题和目前英语学习存在的问题入手,提出激发学生学习兴趣首先教师要转变观念、采取活动途径,并阐述了提高兴趣的具体做法.
【总页数】2页(P62-63)
【作者】杨波
【作者单位】秦皇岛外语职业学院,河北·秦皇岛,066311
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.对大学生英语学习兴趣水平的新认识--基于对华东理工大学学生英语学习兴趣的动态跟踪调查 [J], 倪悦;王燎原;薛冬冬
2.农村小学高年段英语学习兴趣“五法”--关于《培养农村高年段小学生英语学习持续兴趣的研究》调查报告 [J], 黄金艺
3.昂扬英语学习兴趣，激发英语学习热情——谈如何提高三毕业班学生英语学习兴趣 [J], 谢晶;
4.英语学习兴趣为先--激发学生英语学习兴趣的方法探析 [J], 周翀
5.激发中高年段小学生英语学习兴趣——激发中高年段学生英语学习兴趣的教学策略 [J], 陈宇
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导航工程技术专业学习注意事项必须遵守的导航工程技术学习规范导航工程技术是一门涉及航海导航、测绘地理信息、卫星导航等领域的专业学科。

作为导航工程技术专业学习者，我们应该遵守一定的学习规范，以确保能够顺利完成学业，并为未来的职业生涯打下坚实的基础。

本文将介绍导航工程技术学习中需要注意的一些事项和学习规范。

一、培养学习兴趣和动力学习导航工程技术需要对该领域充满浓厚的兴趣和动力。

作为学习者，我们应该了解导航工程技术领域的发展趋势和应用前景，不断深化对该学科的认识，激发学习的兴趣。

同时，我们要有足够的动力和毅力，坚持不懈地学习，不畏困难，努力克服学习中的问题和挑战。

二、确立学习目标和计划在学习导航工程技术的过程中，我们应该确立明确的学习目标，并制定详细的学习计划。

学习目标可以包括短期目标和长期目标，每个目标都应该具体明确，并与个人发展需求相匹配。

学习计划可以根据学习目标制定，合理安排学习时间和任务，提高学习效率和效果。

三、充分利用学习资源导航工程技术学习需要充分利用各种学习资源，包括课本、期刊、学术论文、网络资源等。

我们应该积极参加课堂教学，认真听讲，做好笔记。

同时，可以利用图书馆和学校提供的学习资源，深入研究和学习相关领域的前沿知识和最新发展。

在互联网时代，我们还可以通过网络渠道获取与导航工程技术相关的学习资料和案例，丰富自己的知识储备。

四、注重实践与实践能力培养导航工程技术是一门实践性很强的学科，理论与实践相结合是学习的重要途径。

我们应该积极参与实验课程，熟悉和掌握实验操作技能。

此外，实践能力的培养也需要我们主动参与相关的实践项目和实习机会，通过实际操作和实际问题解决，提高自己的实践能力和创新意识。

五、强化团队合作与交流能力导航工程技术往往需要在团队中完成，良好的团队合作和交流能力是学习及未来工作中必不可少的能力。

我们应该积极参加团队项目，与同学们一起合作解决问题，分享学习心得和经验。

在学习中，还可以通过参加学术交流会议、研讨会等活动，拓宽自己的视野，与他人交流和分享学术思想和研究成果。

中学生生涯导航的内容包括
中学生生涯导航是一个重要而又具有挑战性的话题。

在中学生阶段，他们开始逐渐对自己未来的职业和生活进行思考。

以下是一些中学生生涯导航的内容包括:
1. 自我认知：中学生应该了解自己的优点和缺点，以及自己的兴趣和热情所在。

这有助于他们更好地规划自己的未来职业和生活。

2. 探索职业：中学生应该探索不同的职业，了解不同职业的特点、要求和前景。

这有助于他们更好地了解自己的兴趣和能力，为未来的职业选择做好准备。

3. 学业规划：中学生应该制定一个合理的学习计划，确保自己在学业上取得更好的成绩。

同时，他们也应该学会如何管理自己的时间，以便更好地完成学业和课外活动的平衡。

4. 社交技能：中学生应该学会如何与他人沟通和合作，这是未来职业生涯中非常重要的技能。

他们应该积极参加社交活动，扩大自己的社交圈子，提高自己的社交技能。

5. 家庭影响：家庭对中学生的生涯规划也有重要的影响。

家长应该积极地与孩子沟通，了解他们的想法和兴趣，为他们提供支持和鼓励。

6. 寻求帮助：中学生应该学会如何寻求帮助，尤其是在面对学业、职业和生活问题时。

他们可以向老师、家长、朋友或专业人士寻求帮助和建议。

以上是一些中学生生涯导航的内容包括，当然，这些内容只是冰
山一角，中学生生涯导航是一个复杂而又具有挑战性的过程，需要中学生和家长共同努力。

“自学导航”教学探索与尝试导语：随着现代教学理念的不断更新和教学模式的不断革新，自学导航教学模式逐渐成为教育界的一种新趋势。

传统的教学模式侧重于课堂上的教师主导和学生被动接受，而自学导航教学模式则更加强调学生的主动学习和自主探究。

本文将对自学导航教学模式进行深入探讨，同时结合实际教学经验，提出一些探索和尝试的建议。

一、自学导航的概念和特点自学导航是一种基于学生自主学习和导师指导的教学模式。

它的核心理念是让学生成为学习的主体，通过自主思考和自我发现，达到知识的积累和能力的提升。

自学导航教学模式的特点主要包括以下几点：1.鼓励学生自主学习。

在自学导航模式下，教师扮演的更多是指导者的角色，鼓励学生主动进行学习，提出问题，积极探索，培养学生的自主学习能力。

2.学科知识和能力培养并重。

相对于传统的教学模式，自学导航更加注重学生的能力培养，不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的问题解决能力、创新能力和综合运用能力。

3.关注学生个性化发展。

在自学导航模式下，学生的学习方式更加多样化，更能够满足不同学生的学习需求和兴趣特长，促进学生个性化发展。

自学导航教学模式的出现，为教学改革提供了新的思路和途径。

在实际教学中，如何将自学导航教学模式落实到课堂教学中，需要教师们在教学实践中进行不断探索和尝试。

二、自学导航教学探索与尝试1. 设计有针对性的自学任务在自学导航模式下，设计有针对性的自学任务至关重要。

教师可以结合学科教学内容和学生实际情况，设计课外自学任务，鼓励学生通过阅读、实践、调研等方式自主学习，积极探索问题，提高学习主动性。

在化学教学中，可以设计实验报告的撰写、实验数据的整理和分析等自学任务，让学生通过自己的实践来巩固所学知识，培养实验操作和数据分析的能力。

2. 开展项目式学习项目式学习是自学导航模式下的一种有效教学方式。

教师可以通过提出一个实际问题或者项目主题，让学生分组或个人自主进行探究和解决。

在项目式学习中，学生可以根据自己的兴趣和特长来选择项目内容，从而更加激发学生的学习兴趣和动力。

利用生活经验为学习数学导航《数学课程标准》在课程实施建议部分指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

”针对这一建议，在教学活动中，笔者努力从各方面联系生活实际，尽可能让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生热爱。

一、利用生活经验，激发学习兴趣数学不但拥有真理，而且具有至高的美。

它具有结构、层次、形式、方法、过程等方面的逻辑美、科学美，因此，在教学中，我们要引导学生去发现这些美，从而激发学生学习数学的兴趣。

从数学故事中寻找美。

数学的每一个公式、每一个性质都有着一段美好的故事。

祖冲之发现了圆周率，陈景润证明了“哥德巴赫猜想”等取得了举世瞩目的成就。

通过讲故事，可以使学生感到数学知识的魅力所在。

这样既提高了学生的学习数学的兴趣，更增进了学生对数学的热爱。

从直观与操作中寻找数学美。

小学生的思维特点是形象性，而数学知识本身又具有抽象性。

因此，我们在教学中要合理使用直观的教具或提供丰富的与学生生活背景有关的素材，图文并茂、版式多样、风格活泼、色彩明丽，可读性强，为我们的直观教学提供便利，使学生能初步悟到知识的表象。

如教学圆的周长和面积时，可让学生量一量、剪一剪、拼一拼；教学圆锥的体积时，可让学生猜一猜、验一验。

“美在于创造”，动手操作不仅实现了学生知识的构建，也使学生对数学产生了兴趣。

从数学与生活的联系中寻找美。

数学知识来源于生活，并广泛应用于生活实际。

在数学教学中引入生动的生活源泉，使学生感受到生活中处处有数学，生活时时需要数学，才能真正体验到数学真实的美，切实增进爱数学的情感。

如教学比例应用题时，引导学生想：要测量一棵大树有多高，是否一定要把它放倒或爬上树顶？教完比例尺后，让学生按一定的比例尺把自己家的平面图画下来。

引领学生成长的导航者教师是学生学习的促进者教师是学生学习的促进者教师作为学生成长道路上的引领者，扮演着至关重要的角色。

他们不仅需要传授知识，更要成为学生的导师、指引和榜样。

只有通过正确的引导和促进，才能最大限度地激发学生的学习潜能，推动他们的全面发展。

一、个性化关注，激发学生潜能每个学生都是独一无二的个体，拥有各自的兴趣、特点和能力。

教师应该以倾听的姿态，与学生进行交流，了解他们的需求和意愿。

通过个性化的关注和指导，教师能够发现学生的潜能，并及时激发。

例如，对于文学方面有潜力的学生，可以给予更多的阅读材料、鼓励其参加写作比赛，培养他们的文学素养和表达能力。

二、激发学习兴趣，提升学习动力学习兴趣是学生主动学习的基础。

教师应该通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣。

例如，可以引入游戏化教学，设计趣味性的学习任务，吸引学生主动参与；可以组织实地考察和参观活动，拓宽学生的知识视野。

通过提高学习兴趣，教师能够提升学生的学习动力，激发他们对知识的探索欲望。

三、培养学习能力，提高学业成绩学生的学习能力是取得好成绩的关键。

教师应该通过科学的教学方法和策略，培养学生的学习能力。

例如，可以教授学习方法和技巧，帮助学生掌握有效的学习方法；可以开展学习讨论和思维训练活动，提高学生的分析和解决问题的能力。

通过提升学生的学习能力，教师能够帮助他们取得更好的学业成绩。

四、塑造良好品德，培养健全人格教师不仅应该关注学生的学业发展，更要关注他们的品德教育。

通过示范和引导，教师能够塑造学生良好的品德和价值观念。

例如，可以组织社会实践活动，让学生亲身体验社会中的责任和担当；可以开展道德教育课程，引导学生正确面对诱惑和挑战。

通过培养健全人格，教师能够帮助学生成为真正的社会栋梁。

五、关注综合发展，引领未来之路教师应该关注学生的综合发展，培养他们的多元能力。

例如，可以鼓励学生参加课外活动，培养其团队合作和领导能力；可以提供职业规划指导，帮助学生规划未来的发展方向。

“自学导航”教学探索与尝试“自学导航”作为新型学习方式，引发了教育界的广泛关注和研究。

本文将探讨“自学导航”教学的概念、意义以及实践中可能面临的挑战。

首先，什么是“自学导航”教学？它是基于学生个体化的学习需求和兴趣，鼓励学生主动参与教学过程，掌握学习技能和方法，自主决策学习方向和内容，并根据自身需求和目标选择相应的资源和工具，完成学习任务和掌握知识。

“自学导航”教学的意义在于，它能够提高学生的学习积极性和自主性，培养学生的自主学习和终身学习能力。

同时，它也符合现代教育的发展趋势，从“教师授课”向“学生自主学习”转变，更加注重发现、探究和创造性思维。

然而，在实践时，“自学导航”教学也面临着一些挑战。

首先是教师和学生的新型教育观念和教学模式的转变，教师需要放弃传统的“灌输式”教学方式，而学生则需要习惯并逐渐掌握自主学习的技能。

其次是学习过程中的资源选择和评估问题，学生需要有正确的信息素养和学习技巧，快速准确地找到合适的资源，并评估其质量和可靠性。

最后是学生之间的差异性和学习效果的评估问题，学生之间具有不同的学习风格和学习能力，如何让每个学生都能够在自主学习中取得进步和提高，需要教师进行个性化指导和评估。

因此，在实践中，教师需要充分考虑学生的学习兴趣、学习需求和学习能力，提供清晰的学习目标和学习任务，并根据学生的学习反馈和表现，及时调整教学策略和资源满足学生的需求。

同时，学生也需要积极主动地参与学习，发扬自主精神，掌握正确的学习方法和技能，不断完善和提高自我认知和自我评估，使自主学习成为一种习惯和生活方式。

综上所述，自学导航教学是一种值得探索和尝试的新型教育模式，它不仅培养学生的自主学习能力，同时也符合现代社会对于学生发展综合素质的要求。

在实践中，教师和学生需要共同努力，充分发挥个体差异性和优势，逐步构建起一种个性化、高效率和有成就感的学习模式。

让“兴趣”为小学语文写字教学导航作者：田祖安来源：《科教创新》2013年第07期摘要：在教学中，兴趣是最好的老师，兴趣能够促使学生主动的学习，也能提高学习的效率，另外，兴趣也是成功学习的主要内因。

文字是中国文化的基础，但写字对于小学生来说是一件枯燥、乏味的事，因此，教师要运用各种手段和方法，培养学生的兴趣，让他们热爱汉字，有兴趣的学习写字，并且对汉字奠定良好的感情基础。

关键词：语文教学写字兴趣小学生小学生的特点是好动、活泼，注意力容易分散，枯燥机械的汉字课无法引起他们的兴趣。

为此，教师应该设置更生动的课堂，引起他们的注意，让他们很快的进入到写字的课堂氛围中。

本文针对如何提高小学生的写字兴趣做了一些探讨，希望对广大的教育工作者能有所帮助。

一、用讲引导和启发的方法来分析汉字如果只是用向学生机械的重复横、点、撇、捺都偏旁部首，难免会让学生产生厌烦的感觉，因此，教师可以采用讲引导和启发的方法来讲解汉字。

中国人有句俗话，认字认半边，很多的形声字都可以只认半边，因此，教师可以从这个点来插入故事。

比如游泳的“游”字，这个字笔画多，不好记，教师可以先问学生：“你们喜欢游泳吗？”学生们肯定会异口同声的回答：“喜欢。

”教师可以再问：“那你们游泳是自己一个人去的吗？”学生们会说：“不是。

”这时，教师可以这样说：“…游泳‟的…游‟字就是一个大人（人）陪着他的孩子（子）到一个有水（氵）的地方（方）去游泳。

”边说可以边重复“游”字的偏旁部首，这样不但加深了孩子们的理解，还引起了他们的兴趣。

二、巧用口诀，帮助学生理解记忆口诀是一种常见的记忆方法，教师可以将一些文字变成押韵的顺口溜，既能够帮助记忆，又能够减少他们的错误。

比如，“千”和“里”是学生过去学过的字，教师不要一笔一画的将笔顺教给学生，让他们识记字形就可以，首先，教师要用字谜引导学生把“重”拆成“千”字和“里”，接着再重点指导学生“千”字和“里”字进行组合时笔顺的变化，最后再利用字谜来编一个口诀，“重”字“千”“里”一线牵。