高职软件技术专业职业修养训练分析

高职院校软件专业学生的职业素养培养探析随着信息技术的快速发展，软件产业已成为当今世界发展最快、最具活力的产业之一。

高职院校软件专业承担着为行业和企业培养大量软件技术人才的重要任务。

然而，高职院校软件专业学生的职业素养现状堪忧，无法满足企业的需求。

因此，高职院校应加强软件专业学生的职业素养培养，提高人才培养质量，满足企业的需求。

高职院校软件专业学生的职业素养问题主要表现在以下几个方面：缺乏职业规划意识：很多学生对自己的职业规划和未来发展方向没有清晰的认识，缺乏明确的职业目标。

缺乏团队合作能力：软件行业是一个团队协作的行业，但是目前高职院校软件专业学生普遍缺乏团队合作的能力。

缺乏自我学习能力：软件行业是一个技术更新非常快的行业，但是目前高职院校软件专业学生普遍缺乏自我学习的能力。

缺乏沟通能力：软件行业需要与不同的人进行沟通，但是目前高职院校软件专业学生普遍缺乏沟通的能力。

缺乏职业道德意识：软件行业需要具备较强的职业道德意识，但是目前高职院校软件专业学生普遍缺乏职业道德意识。

针对以上问题，高职院校应采取以下措施来加强软件专业学生的职业素养培养：加强职业规划教育：学校应该开设职业规划课程，引导学生认识自己、了解行业、明确职业目标。

加强团队合作训练：学校应该组织团队合作训练，让学生在实践中提升团队合作的能力。

加强自我学习能力培养：学校应该引导学生形成自我学习的习惯，提高他们的自我学习能力。

加强沟通能力培养：学校应该开设沟通技巧课程，提供实践机会，提高学生的沟通能力。

加强职业道德教育：学校应该开设职业道德课程，引导学生树立正确的职业道德观念。

此外，高职院校还应该通过以下措施来提高软件专业学生的职业素养：建立校企合作机制：学校应该与行业和企业建立紧密的合作关系，为学生提供实习和实践的机会，让他们熟悉行业和企业的工作流程和规范。

加强师资队伍建设：学校应该加强师资队伍建设，聘请有丰富行业经验的企业家或技术专家担任兼职教师或客座教授，为学生提供更加贴近实际的行业教育。

软件开发人员的职业素养和修养培养在当今信息时代，软件开发行业的发展迅猛，软件开发人员成为了职场中备受追捧的人才。

然而，除了技术实力之外，软件开发人员的职业素养和修养同样重要。

本文将从几个方面探讨软件开发人员的职业素养和修养培养。

一、专业知识的深度和广度作为软件开发人员，掌握扎实的专业知识是基本要求。

只有具备深度和广度的专业知识，才能在不断变化的技术领域中保持竞争力。

因此，软件开发人员应不断学习、积累，并保持对新技术的敏感度。

同时，也要注重自己的专业特长，深入研究某个领域，成为该领域的专家，从而在职场中更具竞争力。

二、解决问题的能力软件开发过程中，问题和挑战层出不穷。

良好的问题解决能力是软件开发人员必备的素养之一。

解决问题的能力包括对问题的分析和解构、寻找解决方案的能力以及团队合作的能力。

软件开发人员需要具备扎实的逻辑思维和分析能力，能够快速定位问题并提出解决方案。

同时，软件开发往往需要团队合作，软件开发人员也需要具备良好的沟通和协作能力，与团队成员合作解决问题。

三、自我管理和自我学习能力软件开发人员面临的工作压力常常较大，需要能够自我管理，保持高效率和高质量的工作状态。

自我管理包括时间管理、任务管理和优先级管理等方面。

软件开发人员需要学会合理安排工作时间，分配任务的优先级，并能够在压力下保持良好的工作效率。

此外，软件开发人员还需要具备自我学习的能力。

技术更新迭代速度快，软件开发人员需要不断学习新知识、掌握新技术。

因此，软件开发人员应该培养自己的自学能力，善于利用互联网和各种学习资源，不断充实自己的知识储备。

四、职业道德和团队合作精神软件开发人员在工作中常常需要处理大量的数据和信息，涉及到用户的隐私和商业机密。

因此，软件开发人员需要具备高度的职业道德，保护用户的隐私和公司的商业机密。

同时，软件开发人员还需要具备良好的团队合作精神，与团队成员和其他部门进行有效沟通和协作，共同完成项目任务。

总结起来，软件开发人员的职业素养和修养培养包括专业知识的深度和广度、解决问题的能力、自我管理和自我学习能力，以及职业道德和团队合作精神。

［摘要］论文通过对国内高职院校软件技术专业实习实训教学现状的分析，指出了当前高职院校实习实训教学活动中存在的问题，从而为构建完备的实习实训教学体系明确了目标。

[关键词]高职院校；软件技术；实习实训［中图分类号］G718.5［文献标识码］Ａ［文章编号］１６７３－００４６（２０１２）８－００１４－０２＊基金项目：南通纺织职业技术学院教育研究课题“基于工学结合的高职软件技术专业实习实训体系的构建”（FYJY/2011/23）高职软件技术专业实习实训教学现状分析张海飞(南通纺织职业技术学院信息系，江苏南通226007)２００６年教育部出台《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［２００６］１６号），要求大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。

人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。

２００８年江苏省教育厅在［２００８］１６号《关于进一步加强高等职业教育人才培养工作的意见》中提出了“以工学结合为切入点，创新人才培养模式”的要求。

众所周知，软件技术知识具有更新快的特点。

软件技术专业老师和学生只有融入市场，参与软件企业的项目开发，才能跟踪到最新的软件技术，保证教师技术上的先进性，保证学生培养的质量。

然而，目前高职的软件技术专业实训教学并未真正采用工学结合的方式，其中的原因来自于方方面面，既有行业背景的原因，又有各个教学单位自身的原因。

一、国内现状从世界软件工程师大会上传出的声音“中国软件人才缺口大（尚缺２５万）”来看，软件技术专业发展前景乐观。

但调研中我们也发现，毕业生普遍存在综合实践能力不强的问题，具体表现在缺乏面向对象的思想以及一些架构设计方面能力的欠缺，在项目进行中对问题的分析能力、与客户的沟通能力、与团队成员的协作能力，文档编写能力和对软件全局的把握能力更为匮乏。

在调研的基础上，我们对软件技术专业的培养方向、课程设置、实习实训环节等方面进行了认真的反思和总结，结论是：实习实训是当前高职软件技术专业教学中的最薄弱环节，是造成毕业生工作能力缺失的主要原因之一。

高职软件技术专业岗位职业能力分析作者：李唯来源：《电脑知识与技术》2014年第31期摘要：软件技术专业的岗位职业能力分析，是对本专业毕业生所从事工作岗位的职业活动进行分析，在此基础上分析岗位的典型工作任务及完成工作任务必须具备的职业能力。

在结合调研中企业所提出的具体建议，可以得到软件技术的完成职业岗位工作所需要的知识结构、能力结构、素质结构。

关键词：软件技术；职业能力；工作任务中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）31-7364-02高职教育是与产业、行业发展联系紧密的教育，承担着培养技能型人才的重要责任。

高职教育应培养具有良好的职业道德的高技能人才。

目前一方面软件企业缺少能编写程序、数据采集、测试软件、整理文档、安装调试、系统实施及维护等工作的基层的软件人员；另一方面软件技术专业的毕业生找不到合适自己的工作。

其原因是专业课程设置与教学内容落后于职业岗位的技能需要，培养出来的学生达不到企业岗位所需要的胜任力，在进行课程设置时应根据技术发展的实际情况，具备一定的前瞻性，使学生毕业后能适应工作岗位的需要。

在教育部等六部门印发的《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》的通知要求“按照科技发展水平和职业资格标准设计课程结构和内容。

通过用人单位直接参与课程设计、评价和国际先进课程的引进，提高职业教育对技术进步的反应速度” 。

因此为培养符合企业用人标准，满足软件开发岗位能力需求的高素质软件开发人才，需要和相关企业合作，对软件技术相关的岗位职业能力进行分析，得到岗位的职业能力要求。

1 软件技术专业职业岗位群的确定4 小结通过对职业活动和岗位能力进行分析，可以得到企业对该岗位所需要的素质和能力，在后续的课程体系建设中，可以有针对性的设置课程和选定教学内容。

在教学中可以注重培养学生的职业能力，强调职业技能的训练与对知识的应用能力，加强学生职业综合能力与素质的培养。

高职软件专业职业素质培养问题研究随着计算机技术的不断发展，软件行业也日益壮大。

在这个行业中，软件专业人才的重要性不言而喻。

高职软件专业是一门既有广泛的应用前景，又有较高的就业率和薪资待遇的专业。

然而，目前高职软件专业的教育培养存在着一些问题，例如职业素质方面的培养不足。

因此，本文将探讨高职软件专业职业素质培养问题，并介绍相应的解决方案。

1.对职业规划和职场文化了解不足许多软件专业学生在校期间缺乏对职场文化和职业规划的了解，容易有“只知其然不知其所以然”的情况发生。

在毕业后进入职场，往往出现职场适应困难、缺乏职业发展方向等问题。

2.缺乏实践经验高职软件专业的实践课程和项目实战不足，导致学生在工作中缺乏实际经验和独立思考能力。

同时，尽管理论基础扎实，但缺乏行业内最新的技术和知识。

3.沟通能力不足软件工程师不仅需要与同事进行沟通，还需要与客户交流。

软件专业学生在职业生涯初期，对于自己的专业知识缺乏自信，导致在与客户沟通时表达不清，影响项目的进展和质量。

4.缺乏团队协作能力软件开发通常是一个团队协作的过程。

缺乏团队协作经验的学生，容易出现“一路独自行”的情况，不能顺利完成任务和与同事互动。

另外，缺少团队合作意识也会影响项目的开发质量。

1.加强职业指导和规划通过职业指导老师等开展相关课程，让学生更好地了解职业市场、职业规划和职场文化，为将来的职业生涯做好充分的准备。

2.增加实践环节通过实习、实践和项目实战等形式，帮助学生掌握实际工作经验，提高独立思考能力、解决问题的能力和团队合作能力，适应职场环境和规律。

通过英语、口才训练、演讲等相关课程，提高学生的口头表达能力和写作能力，帮助他们更好地与客户和同事沟通，并保证项目的顺利进行。

通过资深职业导师或企业实战学习项目等有组织的形式，培养学生的团队合作意识和沟通技巧，保证项目的顺利进行，并在团队协作过程中培养学生的领导能力。

三、结论高职软件专业的职业素质培养问题是一个长期而广泛的问题。

高职软件技术专业学生职业素养的培养高职软件技术专业学生职业素养培养是现在很多教师极为关注的问题，但不可否认的是该问题存在一定的复杂性，需要我们在对高职软件技术专业学生职业素养培养的现状进行分析的基础，明确目前在对学生的职业素养培养中存在的问题，再结合我国的教育现状，提出改善对学生进行职业素养培养的具体措施。

标签：高职学生；软件技术专业；职业素养培养一、概述目前，我国在大学生教育培养中注重综合教育和综合培养，希望大学生能在接受高等教育的过程中做到德、智、体、美、劳全面发展，尤其注重培养大学生的专业素质、道德素质、身体素质、心理素质以及各项技能素质等，以期学生能在走上社会的时候不会因某一方面的能力不足而被社会所淘汰。

而关于高职学生的职业素养的培养也与前面的各项素质培养密切相关。

具体来说，对学生职业素养的培养主要包括对学生进行职业道德的培养，对学生进行职业技能的培养以及对学生进行职业行为习惯的培养这三个重要的方面。

高职学校与普通高等院校之间一个最明显的差别就是，高职学校更注重培养学生的实践动手能力和专项技能，以期能把学生培养成技术应用型人才，从而能更好的适应于社会某一领域的需求，在毕业后找到一份称心的工作。

因此，对高职学校的学生职业素养培养问题进行研究是很有必要的。

二、高职软件技术专业学生职业素养培养的现状目前，高职软件技术专业学生职业素养培养的先传不容乐观，还存在着一些亟待解决的问题，主要包括以下几个方面：（一）意识不足。

在高职学生职业素养培养过程中存在的第一个问题是关于这方面的意识不足，对其重要性认识不够。

这里所说的意识不足包括两个方面：首先是作为教育者的学校的意识不足，主要表现为在平时的授课过程中只是单纯的教授专业知识和专业技能，而忽视了职业技能、职业道德、职业行为习惯等方面的专业培养，没有认识到学校在学生职业素养形成过程中所起的重要作用；其次是作为学习者的学生的意识不足，选择上高职学校的学生往往只是秉持着一个信念，那就是学到一门“手艺”、一门“技术”，并且认为这样就已经足够了，而不会选择再花更多的时间去参加关于职业素养培养的课程，即使学校安排了相关的学习，学生也会采取消极抵抗的态度。

高职软件专业职业素质培养问题研究随着信息技术的飞速发展，软件行业逐渐成为了一个热门行业。

高职软件专业的培养问题备受关注。

在软件行业中，不仅需要具备扎实的专业知识，还需要具备优秀的职业素质。

本文旨在对高职软件专业职业素质培养问题进行研究，探讨如何有效培养学生的职业素质，从而更好地适应软件行业的发展。

一、高职软件专业的现状1. 专业知识过于理论化传统的高职软件专业教学模式偏重理论知识的传授，忽略了实际应用能力的培养。

学生在校期间大多时间都花费在课堂上听取专业知识，缺乏真正接触实际项目的机会。

这种教学模式导致学生缺乏实际动手能力，职业素质培养不足。

2. 职业素质培养不足在软件行业中，除了技术能力，职业素质也非常重要。

包括团队合作能力、沟通能力、创新能力等。

然而传统的高职软件专业没有足够着力于培养学生的职业素质，导致学生在进入职场后往往感到无法胜任工作。

1. 教学内容设计不合理传统的高职软件专业教学内容主要侧重于理论知识，而忽视了实际应用。

学生在校期间难以接触真实的软件项目，缺乏实践经验，导致职业素质培养不足。

需要对教学内容进行重新设计，注重实践教学，提升学生的职业素质。

2. 教学方法单一传统的高职软件专业教学方法主要以课堂讲授为主，很少涉及项目实践和团队合作。

这种教学方法容易使学生产生对理论知识的死记硬背，缺乏实际动手能力和团队协作能力。

需要通过多种教学方法，如项目实践、案例教学等，培养学生的职业素质。

3. 缺乏职业导向传统的高职软件专业教育往往缺乏职业导向，学生对软件行业的真实情况了解不足，无法充分了解软件行业的需求和趋势。

需要加强对学生的职业规划教育，让学生了解软件行业的发展趋势和就业前景，从而更好地培养学生的职业素质。

三、高职软件专业职业素质培养问题解决策略1. 设计实践项目学校应该通过合作项目、实习等方式，让学生接触真实的软件项目，提升他们的实践能力和团队合作能力。

学校可以与企业合作，开设真实项目课程，将企业项目融入到教学内容中，让学生在校期间就能接触真实的软件项目。

高职软件专业职业素质培养问题研究摘要：随着信息技术的快速发展，软件行业的发展迅猛，对软件专业人才的需求也越来越大。

目前软件专业人才的培养存在一些问题，如专业素质和职业素养的薄弱，实践能力和创新能力的欠缺等。

本文通过对当前高职软件专业人才培养存在的问题进行深入分析，并提出了相应的解决方案，以期提高高职软件专业学生的职业素质。

2.问题分析2.1 专业素质薄弱高职软件专业的学生，普遍对软件开发的基础知识了解不深，对算法和数据结构的理解不够深入，导致在解决实际问题的时候常常力不从心。

2.2 职业素养不足高职软件专业的学生对于职业道德和职业道德规范的认识不足，缺乏对软件行业的职业素养培养，无法适应日益复杂的职业环境。

2.3 实践能力欠缺高职软件专业的学生在校期间缺乏实践机会，导致实践能力的欠缺。

在实际工作中，由于缺乏实践经验，往往不能很好地解决实际问题。

2.4 创新能力不强软件行业发展迅猛，需要具备创新能力的软件专业人才。

目前高职软件专业的学生创新意识不强，缺乏创新能力培养。

3.解决方案3.1 加强基础教育高职软件专业的学生应加强对算法和数据结构等基础知识的学习，提高专业素质。

学校可以开设相关的课程，引导学生深入理解软件开发的基础知识。

3.2 注重职业道德教育学校应注重对高职软件专业学生的职业道德教育，加强对职业素养的培养。

可以通过开设职业道德课程和组织相关的职业素养培训活动来提高学生的职业素养水平。

3.3 加强实践教育学校应加强对高职软件专业学生的实践教育，提高实践能力。

可以建立实验室和实践基地，为学生提供实践机会，使他们能够在实践中锻炼自己的能力。

3.4 提升创新能力学校应注重对高职软件专业学生创新能力的培养，引导学生培养创新思维和创新意识。

可以通过开展创新创业项目和组织创新竞赛等方式来提高学生的创新能力。

4.总结针对当前高职软件专业人才培养存在的问题，本文提出了相应的解决方案，包括加强基础教育、注重职业道德教育、加强实践教育和提升创新能力。

论高职软件技术专业学生职业素质的培养一、引言职业素质是指一个人在从事某项工作时所需要具备的知识、技能、态度和价值观等方面的综合素养或综合能力。

高职软件技术专业是一门非常重要的职业技术教育，但目前在学生职业素质培养方面仍存在不足。

本文旨在探讨高职软件技术专业学生职业素质的培养问题，提出相应的解决方案。

二、高职软件技术专业学生职业素质的现状1. 知识技能不够丰富高职软件技术专业学生在课程学习上注重理论知识的掌握，但在实践运用中却存在一定难度。

由于缺乏真实的工作经验，学生的实际操作能力与熟悉应用程序的技术水平不高。

2. 缺乏职业道德意识职业道德是指在工作中遵循职业操守的规则和规定，以及遵守行规和道德标准等。

高职软件技术专业学生在学习和工作中缺乏职业道德意识，对于职业素质建设缺乏正确的认识和重视程度。

3. 独立思考能力较弱高职软件技术专业学生在课程学习和工作中，常常遇到一些难题，但他们在思考问题时常常倾向于借鉴他人的意见和想法，而不是自主进行独立思考，导致独立思考能力较弱。

三、高职软件技术专业学生职业素质的培养1. 加强实践教学高职软件技术专业学生需要实践，需要大量的实际操作来提高他们的技术水平和解决问题的能力。

在课程设置上，应该加强课外实践和行业实践，让学生接触到真实的工作环境和实际应用场景。

2.强化职业道德教育高职软件技术专业学生需要加强职业道德教育，培养正确的职业操守和行为规范。

在学校的课程体系中应该沉淀一些职业道德课程，让学生在实际中体验道德意识的重要性。

3. 提升独立思考能力高职软件技术专业学生需要加强思考能力的培养，鼓励他们独立思考和解决问题。

在教学中，可以通过授课和课内外的有意义的互动讨论等方式来激发和培养学生的思考能力。

四、结论随着经济的发展和技术的进步，高职软件技术专业学生职业素质的培养显得越来越重要。

加强实践教学、强化职业道德教育和提升独立思考能力都是有效的培养措施，对于提高高职软件技术专业学生的职业素质有着重要的意义。

浅析高职软件技术专业职业素质概要：研究由院校人到职业人的六个导向转变，就是让师生清醒地认识院校人与公司职业人的区别，在职业素质训练方面有针对进行训练和培养，使学生早日成为合格的职业人，适应岗位的要求。

引言随着信息技术的不断发展，高等教育中新兴了“软件技术”专业。

全国的各个高职院校陆续申请了软件技术专业。

我们学校于2005年开始与北大青鸟软件工程师项目合作，至今，该专业已经有了四届毕业生。

作为职业院校的教师，应该掌握公司对自己培养的学生满意度，了解教学成功的方面和不成功的方面，及时对人才培养方案做一调整。

为此，我们对软件专业的往届毕业生进行了回访，了解毕业生自己对自己工作业绩的满意度。

同时又多次与毕业生所在的公司管理人员进行沟通，了解用人单位对毕业生工作的满意度和评价。

经过座谈，我们发现在日常的教书育人过程中，虽然在注重学生专业知识学习的同时，也注重了学生职业素质教育，但是仍存在相当多的问题，造成了毕业生在日后的就业上和在工作岗位上存在一些问题和困惑。

仔细分析毕业生身上存在的问题，可以归结为学生缺少的是这个行业职业人应具备的职业素质。

为了更好的满足职业学院的教学，为此确定了该课题进行深层次和系统性的研究。

1 软件行业基本的职业素质职业素质是指一个行业对从业人员的职业要求和规范，是职业内在的要求，是职业人在职业活动中顺利完成任务所应具有的素质。

职业素质是从业人员具有的与职业工作、职业发展直接相关的，对职业活动起关键作用的、非技能性的内在品质和能力[1]。

高职“软件技术”专业是为各个软件公司培养程序员、客户需求分析员、程序测试员、界面设计等。

软件公司是以项目小组为单位来开展工作的，它要求职业人具有较强的组织性和纪律性，团结协作精神，在工作过程中需要人与人之间的沟通能力和表达能力；在项目开发的过程中会遇到许多困难，要求职业人具有攻破难关的坚忍不拔的意志品质；项目的问题可能涉及其他专业知识以及软件产业的新技术，所以要求职业人还具有再学习的能力；每一个职业人在工作中遇到的事情并不是单一，而是很多很杂，一切都需要职业人自己一一处理，要求职业人具有合理安排时间的能力。

高职软件专业职业素质培养问题研究1. 引言1.1 研究背景软件行业的迅速发展对人才需求提出了更高的要求，而高职软件专业作为培养软件开发与应用人才的重要途径，其职业素质培养问题日益引起人们的关注。

随着我国信息化建设的不断推进，软件行业已成为我国经济社会发展的支柱产业之一，对软件开发人才提出了更高的要求。

而高职软件专业的学生作为软件行业的未来人才，其职业素质培养将直接影响到我国软件产业的发展水平和竞争力。

对高职软件专业职业素质培养问题开展研究具有重要意义。

在当前社会背景下，高职软件专业学生需要具备良好的专业技能、较强的创新能力、优秀的团队合作能力等综合素质才能适应快速变化的软件行业发展需求。

目前高职软件专业职业素质培养存在着一系列问题，如教学资源不足、教学手段单一、实践环节不足等，导致学生在职业素质方面的培养存在不足之处。

有必要对高职软件专业职业素质培养问题进行深入研究，探讨有效的对策和新模式，以提高学生职业素质培养的水平。

1.2 研究目的研究目的是深入探讨高职软件专业职业素质培养的问题，分析当前存在的挑战和困难，寻找有效的解决方案。

通过对现有状况进行全面的分析和研究，找出职业素质培养中存在的不足和不足之处，为进一步改进和完善工作提供参考和指导。

通过探讨新的培养模式和方法，试图开拓新的思路和路径，提高高职软件专业学生的职业素质水平，并推动整个行业的发展和进步。

通过本研究，我们希望为高职软件专业的职业素质培养提供有益的借鉴和指导，促进学生能力的提升和就业竞争力的增强，为培养一批高素质、高水平的软件专业人才做出积极的贡献。

1.3 研究意义高职软件专业职业素质培养问题研究的研究意义主要体现在以下几个方面：高职软件专业职业素质培养是与时俱进的需求。

随着信息技术的飞速发展，软件行业对人才的需求越来越大，而优秀的软件人才必须具备较高的职业素质。

研究如何有效培养高职软件专业学生的职业素质，对于适应行业需求、促进人才培养具有重要的意义。

高职软件专业职业素质培养问题研究随着信息技术的飞速发展，软件行业也在呈现出井喷式的增长。

在这个背景下，高职软件专业的培养已经成为了当前社会的严峻任务。

为了培养出高素质的软件专业人才，提高软件专业教学质量，我们需要针对目前存在的问题，探索如何进行软件专业职业素质的培养。

软件专业人才的职业素质主要包括以下几个方面：一、综合素质软件专业人才需要具备较强的综合素质，首先，要有较高的语文水平，良好的文化素养是从事软件开发必要的基础。

其次，要有一定的数学素质和计算机基础，这是从事软件开发的基本要求。

另外，软件专业人才还要具备团队合作的精神，具有灵活的人际交往能力和解决问题的能力，能够在客户需求、技术研发、项目推广等方面都能够熟练运用。

此外，对于软件专业人才而言，英文能力也是必须的。

二、专业技能对于软件专业人才而言，掌握专业技能是必须的，他们需要具备软件开发与设计技术、数据库技术、网络技术、系统管理与维护技术、项目管理等方面的知识，掌握编程语言，能够适应不同的操作系统平台。

三、人文素养软件开发不是简单的技术活，也是一种工作态度与职业责任。

有良好的职业道德素养和社会责任感，了解社会、了解用户需求，有清晰的职业发展规划和目标，这些都是软件专业人才所应该具备的。

在对软件专业人才的职业素质要求有所理解的基础上，我们要针对当前存在的问题，展开有效的培养措施。

一、完善课程设置高职软件专业的课程设置需要结合行业新趋势，拓展课程门类，将软件专业学生的能力培养与实际需求相结合。

同时提升基础课程的教学质量，如：数学基础、数据结构、操作系统等基础课程的教学需求被突出，让学生完全掌握课程知识。

二、加强实践教学实践教学是高职软件专业的重点，可以让学生在实际操作中学习到更多的知识。

学校应该注重教学内容的实际性与实践性，设置适当的软件实验课程，积极开展实践性实训活动，多组织实际操作实践，实事求是地注重学生职业素质的培养。

三、活跃校企合作软件行业比较特殊，应该与企业相互配合，搭建学校与企业之间的桥梁，建立校企合作机制、实验基地、实习实训平台，让学生与企业在互动中进一步了解软件行业，为学生的就业和职业成长做好准备。

高职软件专业职业素质培养问题研究近年来，随着信息技术的发展和应用越来越广泛，软件行业变得越来越繁荣。

因此，软件行业需要对高职软件专业人才的职业素质进行培养，以满足行业需求。

本文旨在探讨高职软件专业职业素质培养问题，包括人才需求和培训方案。

一、高职软件专业人才需求随着信息技术的高速发展和社会需求的变化，软件行业对人才的需求也在逐渐增加。

当前，国内软件行业的人才结构和特点如下：1.多样化的职位。

从编程人员到项目经理，软件行业需要多种职位的人才。

2.软件工程师技能需求高。

软件开发需要系统的技能和专业知识，特别是与各种编程语言、开发工具和平台有关的技能。

3.软件质量要求高。

软件产品的开发过程和质量管理需要高标准。

4.团队协作和人际关系管理能力要求高。

软件开发是一项复杂的工作，需要有强大的协作能力和较高的人际关系管理能力。

二、高职软件专业培训方案为了培养符合行业需求的高职软件专业人才，需要制定合理的培训方案。

具体来说，需要针对以下方面进行培训：1.技术能力方面。

培养学生具备扎实的编程技能和优秀的算法基础，了解主流的编程语言和软件开发工具，掌握各种软件开发方法法和过程。

此外，还需要学习计算机组成原理、操作系统、数据库等课程。

2.项目管理能力方面。

培养学生掌握项目管理理论和方法，学习项目计划和进度管理、团队协作技巧等知识。

同时，要注重培养学生的创新能力和思维能力。

3.职业素质方面。

培养学生具备强烈的团队协作意识和良好的沟通能力，能够应对工作中的挑战和冲突。

同时，还需要注重学生的职业道德和社会责任感。

4.实践能力方面。

软件开发是一项实践性很强的工作，因此需要加强实践教育和实习环节。

通过实际项目经验，学生可以更好地掌握软件开发过程中的技能和方法，并且提高团队协作和沟通能力。

结论高职软件专业人才的职业素质培养是软件企业发展的重要环节，需要制定科学合理的培训方案，以满足行业对人才的需求。

此外，还需要注重实践教育和实习环节的设计，从而为学生提供更多实践机会，提高学生的实践能力和团队协作能力，为软件行业培养更多高素质的人才。

992012年Vol.27 No.9南昌教育学院学报 高职教育收稿日期：2012-08-16作者简介：毕　波（1984-），男，安徽马鞍山人，从事软件工程方向的研究。

基金项目：马鞍山师范高等专科学校质量工程项目“大类招生前提下软件设计人才培养模式创新实验区”，项目编号：2011xjrcpy02。

软件行业已经迅猛发展成为一个庞大的产业，它的发展需要大量的工程化产业化人才。

目前90%以上高校都开设了计算机相关专业，同时课程开设科目也大致相同。

但人才素质在适应企业需求方面还是有较大的差距，如：适应企业能力，团队合作精神，解决问题能力，沟通能力，项目管理能力等。

充分了解软件技术专业人才职业素养需求，研究如何提高软件技术专业学生职业素质培养方式是软件技术专业人才培养模式改革中重要的课题。

一、软件行业对软件设计专业人才职业素养要求职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业能力等方面。

根据软件企业的调研，软件设计专业学生是否能得到企业的青睐并在企业有很好的发展，职业素质是最核心的要素。

下面来分析一下软件设计行业对人才职业素质的要求，本文中职业技能不再讨论。

1.职业道德要求职业道德是指人们在职业生活中应遵循的基本道德，即一般社会道德在职业生活中的具体体现，是职业品德、职业纪律、专业胜任能力及职业责任等的总称，属于自律范围，它通过公约、守则等对职业生活中的某些方面加以规范。

职业道德既是本行业人员在职业活动中的行为规范，又是行业对社会所负的道德责任和义务。

所以就算企业员工能力再强，没有职业道德，企业肯定不会接纳的。

2.职业能力职业能力是人们从事其职业的多种能力的综合。

加强职业能力培养，一直是当代高等教育聚焦的热点。

用人单位在招聘时，已不仅仅要求学生掌握岗位相关专业知识和专业技能，学生的职业能力，越来越受到重视。

相对文凭等“硬指标”，用人单位招聘更看重“软指标”。

论高职软件技术专业学生职业素质的培养作者：张延年来源：《电脑知识与技术》2016年第09期摘要：文章首先概述了高职院校学生职业素质的范畴，同时针对软件专业学生提出了具体的职业素质要求。

该文作者结合自身多年专业教学实践经验重点论述了培养软件专业学生的职业素养应从哪些方面入手，并就如何解决此问题提出了具体的实施方法和注意事项。

关键词：高职；软件技术专业；职业素质中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）09-0196-021 概述大学生的综合素质包含的内容很多，具体可以概括为德育素质、能力素质、技能素质、身体素质和心理素质几个方面。

职业素养主要包括职业道德、职业技能、职业行为习惯几个方面。

高职院校以培养技术应用型人才为目标，而且学生在校时间较短，课程实践部分较多，这些特点都决定了如果学生在校期间能够培养一定的职业素养则能够帮助学生较快、较好地融入今后实习和工作中。

本人自2011年担任软件技术专业的班主任，且一直教授专业课，从平时班级管理和教学过程中对培养高职院校软件技术专业学生的职业素养有一些心得体会，现与大家做一下分享。

2 职业素养的具体要求职业性是高职院校区别本科院校的一个显著特点。

职业性决定了高职院校的学生应更注重实际自动手能力的培养，这样有利于将来学生实习和工作中快速适应职业岗位的要求，而且学生的专业技能也就会在这实际操作中得到锻炼和加强；另外职业性不能仅局限于专业本身，还包括职业道德、职业规范、职业规划与职业相关的素质，这些都属于职业素养。

对高职院校的学生加强职业素养的训练首先要了解高职院校学生的特点，我们发现高职学生的特点主要表现在自控能力普遍不高、容易受到外界诱惑的干扰、没有明确的职业规划、对将来就业信心不足等方面，他们一旦专业学习受挫或出现生活方面的其他问题就容易放弃自己的目标或规划甚至放弃专业学习，特别是对软件技术专业这类对专业学习要求较高的工科专业更是如此。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。