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初一科目历史课时教学设计
通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培
培养学生的比较概括能力。
认识祖国的历史是各民族共同缔造和发展的，民族友好交流有利于各民族关系是我国民族关系的主流。
唐朝与吐蕃的友好关系。
使吐蕃与唐“患难相恤，暴掠不作” B使得吐蕃与唐“合同为一家”
D为吐蕃经济文化的发展做出了贡献．右图为一幅时政漫画《千年一叹》，图中的公主
感慨道：“想当年我来和亲，整整走了三年，如今
人们“方便多了”的原因是康藏、青藏、新藏公路及青藏铁路的建成．对唐太宗处理与东突厥的关系，后人持有肯定态度的主要理由是( )
抵御了少数民族劫掠
扩大了唐王朝的疆域
图二
（松赞干布和文成公主）。
【教学目标】1.知识与能力知识目标：（1）了解和掌握松赞干布统一吐蕃、文成公主、金城公主入藏的历史史实。
（2）一般性了解唐朝册封回纥、粟末靺鞨、南诏等族首领的历史史实。
（3）了解吐蕃、回纥、粟末靺鞨、南诏、突厥与唐朝亲密关系及文化互相交流影响的史实。
能力目标：过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培养学生的比较能力和概括能力。
2.过程与方法（1）通过分组收集资料，整理相关信息，编讲历史故事，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。
（2）通过阅读地图、图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。
（3）通过列表形式培养学生比较、概括、归纳的能力。
（4）通过联系现实生活现象，帮助学生从身边熟悉的事物开始，了解中华民族大家庭的形成过程。
3.情感、态度、价值观（1）通过本课学习，使学生树立相互尊重各民族风俗习惯及文化传统的正确态度。
（2）使学生理解中华文明是各民族共同创造的，逐渐形成中华民族的认同感。
（3）使学生认识民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。
【教学重点】吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。
【教学难点】唐朝对边疆各民族采取比较开明的政策。
【教学方法】（1）提问引导法。
（2）分组讨论。
（3）多媒体课件辅助教学。
【教学渗透点】（1）使学生深刻认识中华文明是各民族共同创造的结果，具备中华民族的认同情感。
（2）使学生初步了解唐朝繁荣的重要表现之一就是民族关系的融洽。
（3）联系今天现实，使学生初步具备开明、平等的民族交往观。
教师活动学生活动预期效果导入新课多媒体播放课件“音频欣赏”中《唐蕃和亲》，请同学们说一说这首歌在赞颂谁的。
多媒体展示课件中“探讨学习”中藏族、维吾尔族、白族、彝族图片，请同学们猜一猜是哪一民族。
对学生的回答进行评价。
师：“这五个民族在唐朝时的称呼是什么？今天我们就学习唐朝与他们的关系。
”学生认真听，认真看，议论并请学生发言。
生：“藏族称吐蕃；维吾尔族称回纥；白族、彝族称南诏。
