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教育部高职软件技术专业简介一、专业培养目标本专业旨在培养具备扎实的软件技术基础，掌握软件开发、测试、维护等技能的高素质技术人才。
毕业生应具有较强的实践能力、创新意识和团队合作精神，能够在软件开发、信息管理、网络安全等领域从事软件开发、系统维护、测试等工作。
二、主要课程与学习内容1. 计算机基础课程：包括计算机组成原理、操作系统、计算机网络等。
2. 编程语言课程：如C语言、Java语言、Python语言等。
3. 数据库课程：如数据库原理、SQL语言等。
4. 软件开发课程：如面向对象编程、软件工程等。
5. 实践环节与项目经验：通过课程设计、实习实训、参与实际项目等方式，培养学生的实践能力。
三、实践环节与项目经验1. 课程设计：每门专业课均设有课程设计，学生需在教师指导下完成实际项目开发。
2. 实习实训：通过校企合作，安排学生到企业进行实习实训，了解企业实际开发流程。
3. 参与实际项目：鼓励学生参与教师的科研项目，提高学生的实践能力。
四、就业方向与前景本专业毕业生可从事软件开发、软件测试、系统维护等工作，也可在政府机关、教育机构、企事业单位等从事信息管理、网络安全等工作。
随着互联网产业的快速发展，软件技术专业的就业前景广阔。
五、证书与技能要求本专业要求学生获得以下证书：1. 全国计算机等级考试二级证书（编程语言）2. 软件设计师职业资格证书（可选）3. 其他相关证书：如网络安全工程师、数据库管理员等（可选）六、师资力量与教学资源本专业拥有一支高素质的师资队伍，教师具有丰富的教学经验和科研背景。
同时，本专业拥有完善的教学设施和教学资源，包括多媒体教室、实验室、实训基地等，为学生提供了良好的学习环境。
七、学科竞赛与课外活动本专业鼓励学生参与学科竞赛和课外活动，如程序设计竞赛、软件设计大赛、科技创新活动等，以提高学生的创新能力和团队合作精神。
此外，本专业还设有各类社团和兴趣小组，学生可以根据自己的兴趣参加活动，拓展自己的综合素质。
高职院校“说专业”浅析——以武汉软件工程职业学院模具专业为例作者：肖志余，袁小会，刘兵，刘小宁来源：《教育教学论坛》 2014年第43期肖志余，袁小会，刘兵，刘小宁（武汉软件工程职业学院，湖北武汉430205）摘要：“说专业”是专业带头人或骨干教师通过口头陈述、图解说明与讲演展示的方式介绍本专业的建设经验和改革理念。
本文对“说专业”的内涵和思路进行了理论探析，并以武汉软件工程职业学院模具专业为例，以“说专业”形式介绍了专业建设情况，旨在进一步推动专业建设与改革，提高职业教育人才培养质量。
关键词：高职院校；说专业；模具专业；专业建设与改革中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）43-0252-03一、说专业的内涵随着国家高职骨干院校建设计划的实施与推进，各高职院校出现了一种新的专业建设经验交流形式———“说专业”[1]。
“说专业”是专业带头人或骨干教师通过口头陈述、图解说明与讲演展示的方式介绍本专业的建设经验和改革理念。
与会教师通过观摩与研讨，交流专业设置与调整、课程体系开发、制度环境建设等关键问题，以使每位教师更加清晰自己所在专业的顶层设计及其配套思路，从而进一步推动专业建设与改革[2]。
二、说专业基本思路“说专业”即从剖析本专业的行业、企业需求出发，针对就业岗位（群）所需技能，以学生职业生涯发展为目标，进行专业定位，从而确定本专业人才培养目标与规格；通过人才培养模式、课程体系、教学团队、实践教学条件、教学管理体系等保障条件，确保人才培养质量；最后总结出本专业建设的特色与创新之处，并指出专业建设中存在的问题和今后改革发展的目标。
“说专业”思路如框图1 所示。
“说专业”重在说出本专业的存在有理，专业建设保障有力，专业建设内涵丰富，人才培养质量过硬和在同类专业中的特色鲜明之处。
三、说模具设计与制造专业模具设计与制造专业为我校国家骨干校重点建设专业，专业建设过程中取得了一些成绩，但也有很多不足之处，以下按“说专业”的形式从十个方面将专业建设情况进行介绍[3]。
高职软件技术专业人才培养建设的问题与对策分析摘要：文章对高职软件技术专业在课程体系设置、教材内容选取、教学方法以及教学评价中存在的问题进行了深入分析，并提出了相对应的解决策略，以供参考关键词：高职软件技术专业；人才培养建设；问题；对策引言在新时期高职软件技术专业人才教学目标是围绕应用能力和创新精神来进行相关专业软件技术人才的培养。
在培养过程中，应注重对学生实践能力和职业素质的培养，以适应行业和市场的需求，不断增强学生的就业竞争力。
在此背景下，需要深入分析当下专业人才培养建设中存在的问题，积极探究，有效的解决策略和措施，不断提高软件技术专业教育教学成效，为社会和国家培养出更多的专业软件技术人才。
1高职软件技术专业人才培养建设中存在的问题1.1专业课程体系设置问题在现阶段高职软件技术专业课程体系的设置中，部分技术性课程的内容较为陈旧，没有及时跟上行业企业的最新发展需求和趋势，甚至没有及时更新教材和教学内容，导致学生所学知识与社会需求脱节，难以适应企业的实际工作。
同时虽然在现阶段教育教学中都进行了“1+X”职业技能等级认证考试、技能大赛等相关内容的教学设置，但是在具体教学时缺乏对学生实际情况的考虑，课程衔接配合不够合理，难以实现既定的教学目标。
而导致上述问题的原因一方面是由于产教融合不到位，缺乏企业、行业专家和相关领域的专家学者的参与和支持，导致课程体系的针对性和实用性不够，同时在具体合作时，学校和相关企业行业间的合作仅留在表面层次，缺乏深入的产学研合作和交流[1]，无法实现资源共享和优势互补，也无法有效地提升学生的职业技能和竞争力。
1.2教材内容选取问题高职软件技术专业教学内容选取方面存在的问题主要体现在以下几个方面：首先，过度依赖教材使得学生的学习往往只停留在书本知识上，难以将所学知识应用到实际的软件开发项目中，造成了学而不用的情况。
其次，由于教材内容常常以学科结构知识点进行划分，这使得学生在学习过程中难以形成完整的知识体系，知识点之间的联系和逻辑关系也往往被忽略，导致学难致用。
浅谈高职软件技术专业的建设作者：张永雄来源：《中国校外教育·理论》2009年第13期[摘要]:目前高职软件技术专业的建设还存在不足以妥善处理职业性与学术性的关系的问题,不利于高职院校软件技术专业的长远发展。
文章结合我院软件技术专业建设的发展,就如何推进以就业为导向、工学结合的高职软件技术专业建设给出了一些看法。
[关键词]:专业建设高职教育工学结合一、前言专业建设是高职院校教育的重点,是学校适应社会人才需求和引导社会人才消费的一个基本尺度,反映了一所学校对社会经济发展、科技进步和职业岗位的适应程度。
近年来,高职院校的专业建设有一定的发展,但是还不足以妥善处理职业性与学术性的关系,并且存在“本科压缩饼干”式教育的现象,这样就造成了培养出来的学生既不具备较深的学术能力又没有熟练的职业技能。
对此,本文结合我院软件技术专业建设的发展,就如何推进以就业为导向、工学结合的高职软件技术专业建设谈一些看法。
二、以就业为导向确定培养目标与一般院校以学术培养为主相比,高职院校培养的重点是放在职业上。
因此,高职院校所培养的人才是社会财富的直接创造者和社会生产力的具体操作者,具有较为明显的职业定向性和针对性。
高职院校一定要结合当前的市场需求与未来社会的发展趋势,结合当地区域经济的发展来制定人才培养目标。
例如,我院软件技术专业是根据珠三角地区经济的发展,结合中小企业对软件人才的需要,以职业岗位群为依据来制定人才培养目标的。
三、打破传统模式,优化专业课程的设置高职院校要切实从专业学科为本位向职业岗位和就业为本位转变,从传统的偏向学生知识的传授向注重就业能力的提高和综合职业素质的培养转变。
在专业课程的设置上,要大胆创新,打破固有传统的约束。
1.以岗位为依据设立专业核心课在以专业学科为本位的教育里,软件技术专业的核心课一般是《数据结构》和《操作系统》等等课程,但这种教育的观念不适合于以职业岗位和就业为本位的高职教育。
在高职教育中,软件技术专业的核心课应该是以特定的一门技术为主线的课程。
职业教育论文论“大数据时代”高职软件技术专业人才培养的新理念中图分类号：G718.51 软件技术是一个管理信息系统软件技术专业是培养从事计算机领域嵌入式软件开发、软件工程设计、以及系统软件的应用等社会紧缺的高端技术、教学、科研方面的高级管理专业人才。
软件工程师为满足特定行业的需求编制软件。
首先，他们会花相当多的时间研究、定义和分析问题，然后他们在计算机上开发软件来解决这些问题。
系统软件工程师主要编制计算机、手机、机械工具等的操作系统，有了这些软件，电子产品才能工作。
应用软件工程师主要编制应用软件（如Photoshop、QQ、金山词霸等），用户通过这些应用软件来达到不同的目的。
在软件行业，技术和管理方法更新很快，软件工程师需要不断的学习各方面的知识，才能跟上市场的要求。
初、中级软件工程师需要精通Delphi、Java或C++等常用软件开发语言中的一种或多种，在上级领导下负责产品生产中的部分工作。
具备一定经验，掌握相对全面的技术后，初、中级软件工程师就有机会晋升为高级软件工程师或项目管理人员，主要负责整个软件开发项目的研发、设计、进程管理、应用培训、后期技术支持等工作。
2 目前的培养理念：重技术轻管理尽管软件技术有两个大的方向，软件技术开发部门也是企业管理体系中很重要的一个职能部门，但是从高职院校目前人才培养模式来看，绝大多数高职院校软件技术专业人才培养理念都存在重技术而轻管理的问题。
从高职院校软件技术专业课程设置来看，核心的几门专业课一般有Java语言程序设计案例教程、Java高级语言程序设计、C语言程序设计、VB程序设计、Java应用系统开发、Java企业级开发、数据库原理与应用、网页设计与开发、计算机网络与通讯、网络操作系统、软件工程、多媒体技术与应用、大型数据库处理技术。
专业课程的设置体现专业人才培养目标和培养理念。
从目前高职院校软件技术专业核心课程设置来看，其人才培养目标和培养理念就是教会学生按准则要求做好软件技术开发工作而忽视了软件技术管理能力的培养。
三年制高职软件技术专业访谈记录单一、访谈基本信息。
1. 访谈时间：[具体时间]2. 访谈地点：学校的小花园（超惬意的一个角落，阳光正好，微风不燥，可适合聊天啦）3. 访谈对象：李老师（教我们软件技术专业课的超酷老师）4. 访谈者：我（一个对软件技术专业充满好奇又有点小迷糊的学生）二、访谈目的。
想深入了解咱们三年制高职软件技术专业的各种情况，像以后的就业方向呀，在学校要学些啥特别厉害的东西，还有就是这个专业到底有多酷（哈哈，就是这么直白）。
三、访谈内容。
（一）关于专业课程。
我：李老师，您快给我说说，咱们这个软件技术专业都要学些啥课呀？感觉好多课名听起来都好神秘。
李老师：哈哈，那可不少呢。
就像编程语言类的，C语言、Java这都是基础又很重要的。
还有数据结构与算法，这就像给你一把超级钥匙，能让你在处理数据的时候特别得心应手。
数据库原理也得学，就好比是一个超级大仓库，你得知道怎么管理里面的东西。
我：听起来好复杂呢。
那这些课是不是很难学呀？李老师：一开始可能会有点难，就像你刚开始学骑自行车，总是摇摇晃晃的。
但是只要你多练习，多敲代码，慢慢地就会找到感觉啦。
就像你骑熟练了自行车，就可以各种耍帅啦。
（二）就业方向。
我：老师，那我们学了这个专业以后能做啥工作呢？李老师：那可多啦。
你可以去做软件开发工程师，专门开发各种软件，比如说手机APP呀，电脑软件之类的。
还可以做软件测试工程师，就是专门给开发出来的软件找毛病的，就像一个超级纠错员。
还有数据库管理员，管理那些超级大的数据仓库。
我：听起来好厉害的样子。
那哪个方向比较容易入手呢？李老师：其实每个方向都有它的入门点。
不过软件开发工程师可能一开始就会接触到很多有趣的项目，能看到自己做出来的东西，会很有成就感。
但是软件测试工程师也很重要，就像给软件做健康检查一样。
（三）实践与理论。
我：老师，那在学校我们是更注重理论学习还是实践呢？李老师：这就像人的两条腿，都很重要。
理论是基础，就像盖房子的地基。
