1 29 掌声
【内容简析】
这篇课文是作者回忆上小学时，一名残疾同窗小英在同窗们的掌声鼓励下，克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活的勇气，变得开朗、自信，并借此告知大家，咱们要珍惜他人的掌声，也要热情地把掌声献给他人。
【设计理念】
教学这篇课文，要让学生掌握语文知识的同时，受到美好的人性美教育，注重语文素养的整体提高。
【教学目标】
1熟悉15个生字，会写8个字。背诵第四自然段。培育学生的识字能力和积累的好适应。
2能有情感地朗诵课文，体会“掌声”的含义，培育学生从小尊重、关心他人的美好情感，尤其要关爱残疾人。
【重点难点】
重点：正确、流畅地朗诵课文，感悟课文。
难点：识字教学是重点也是难点。
【教具预备】
课件、生字卡片、挂图、小黑板等。
【课时安排】
三课时。
【教学流程】
第一课时
一谈话揭题
1同窗们，你乐意为他人鼓掌吗?你听到过他人为你喝彩的掌声吗?
2小结：掌声来自于咱们的心底，它代表着咱们对他人的佩服和感激、尊重和赞赏、支持和鼓励，它是咱们人类特有的一种表达情感的方式。人人都需要掌声，需要喝彩。有时候，一阵热情的掌声会带给人意想不到的转变。今天咱们一路来学习课文《掌声》。
二出示课件，学习生字
1按照学生已有的经验识字：(直接出示课后生字条。)这些都是课文中带拼音的2 字，此刻没有拼音，咱们尚未学习，你熟悉哪些呢?
2鼓励学生自主识字：你是怎么熟悉的?给他鼓掌好吗?
3利用拼音识字：加上拼音，你能全数正确读音吗?试一试。
4结合语言环境识字：让生字回到文中，请同窗们读读课文，你还熟悉它们吗?同桌能够一路读。
5联系学过的字，学习巩固生字，辨析组词。
6出示生词卡，多种方式读词语，增强对生字读音的记忆。
7你还喜欢哪些词语，画出来，抄在词语花篮里。
三熟读课文
1指名通读课文，检查、纠正读音。
语文s版二年级下册第29课掌声课文二年级下册语文书课文
在我上学的时候，班里有个叫范小君的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候得过一场大病，小君的一条腿落下了残疾，所以走路有点儿瘸。她怕别人取笑，不愿意让人看见她走路的样子。
一天上课时，老师让同学们轮流走上讲台讲故事。轮到小君的时候，全班四十多位同学的目光一齐投向了那个角落。小君立即把头低了下去。老师是刚调来的，还不了解小君的情况。
小君犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来，一摇一晃地走上了讲台。不知是谁带的头，骤然间响起了掌声。那掌声热烈、持久，小君的眼眶红了。掌声渐渐平息，小君稳定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当她演讲结束的时候，班里又响起了经久不息的掌声。小君向大家深深地鞠了一个躬，然后在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
那次演讲以后，小君像变了一个人似的。她开始和同学们交谈、游戏，不再那么寂寞。
课文共有6个自然段。
第1个自然段写小英由于残疾而自卑、性格忧郁。“总是默默地坐在教室的一角”是因为她不愿意让别人看到自己走路的样子。为后面发生的情况埋下伏笔。
第2—4自然段写演讲课上发生的事情。 第2自然段写演讲课上，轮到小英上台时的尴尬场面。“同学们的目光一起投向了那个角落”表现了同学们的担心、期待，小英“立刻把头低了下去”是因为她内心的自卑。
第3自然段写小英终于站了起来。“犹豫”“慢吞吞”“眼圈儿红了”说明她很为难，甚至有点害怕，但最终还是克服了害怕的心理。
第4自然段写小英在同学们热烈的掌声鼓励下，出色地完成了演讲。这一段写得十分感人。“注视”“骤然间”“热烈、持久”“经久不息”表现了同学们对小英的友爱，热情的支持。“感动得流下了眼泪”“深深地鞠了一躬”“微笑”反映了掌声给小英很大的鼓舞。
第5自然段写演讲以后小英的性格改变了。
最后一个自然段写那一次掌声对小英人生道路的重要作用。
文章情感充沛，语句优美，使学生受到深刻的情感教育，又是进行阅读训练的好材料。
小学语文（Ｓ版)二年级第四册第七单元《2９ 掌声》教案 －
三维目标 系指知识与技能，过程与方法,情感、态度、价值观.在课堂教学中，怎样有效地整合学习方式，实现三维目标呢我们希望在本课教学中整合自主学习、探究性学习方式、体验式学习方式,合作学习方式等,有效地促进三维目标的达成。
一、知识技能。语文姓 语 ,不管运用什么学习方式，都不能放弃语文知识的学习，相反,运用先进的学习方式，就是为了更好地学习语文知识。课堂上，要十分注重语文知识的学习，引导学生理解掌握文本中的重点词句,理解语言,积累语言.朗读，又是基本的技能,教师应该引导学生深入文本,通过词句，深入体会小英的内心世界.在获得内心真切情感的基础上,让学生通过朗读表达获得的感受，使朗读的技能得到有效的操练。这样,知识技能的目标也就达成了。
二、过程与方法。要在教师的积极引导下，让学生展开学习过程，由表及里，深入文本,与文本对话。其间，又可让学生学习并运用有效的学习方法，如，运用本单元学过的对比的方法提出问题，即,从小英的前后截然不同的表现中发现问题。通过圈画关键词句提出问题。学生在学习中,又掌握了提出问题的方法。又如，怎样体会人物的内心呢教学中,教师可以运用自主学习,体验式学习的方法，让学生抓住关键词句，结合上下文,提取生活经验等方法去深入体验，一定能收到很好的教学效果。
三、情感态度价值观.在整个教学过程中，教师要引领学生通过探究，即提出问题，分析问题，解决问题；通过体验，即，抓住词句，深入体会小英的内心感受,同学的真诚鼓励；通过合作学习，即,担当角色,说说心理话，使学生受到美好情感的熏陶与感染。ﻭ
1。抓住小英的动作、神态，理解小英在演讲前后的性格变化。通过朗读，探究体验小英的心情。ﻭ
①默读课文第一自然段,思考：英子给你留下了什么印象你是从哪看出来的ﻭ
(文静、胆小、自卑 ）如果用书上的一个词来概括，你会想到哪个词
②随机板书忧郁,并请同学说说它的意思。ﻭ
小学语文（S版）二年级第四册第七单元《29掌声》教案
课前摸索：
“三维目标”系指知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观。在课堂教学中，如何样有效地整合学习方式，实现三维目标呢？我们期望在本课教学中整合自主学习、探究性学习方式、体验式学习方式，合作学习方式等，有效地促进三维目标的达成。
一、知识技能。语文姓“语”，不管运用什么学习方式，都不能舍弃语文知识的学习，相反，运用先进的学习方式，确实是为了更好地学习语文知识。课堂上，要十分注重语文知识的学习，引导学生明白得把握文本中的重点词句，明白得语言，积存语言。朗读，又是差不多的技能，教师应该引导学生深入文本，通过词句，深入体会小英的内心世界。在获得内心真切情感的基础上，让学生通过朗读表达获得的感受，使朗读的技能得到有效的操练。如此，知识技能的目标也就达成了。
二、过程与方法。要在教师的积极引导下，让学生展开学习过程，由表及里，深入文本，与文本对话。其间，又可让学生学习并运用有效的学习方法，如，运用本单元学过的对比的方法提出问题，即，从小英的前后截然不同的表现中发觉问题。通过圈画句提出问题。学生在学习中，又把握了提出问题的方法。又如，如何样体会人物的内心呢？教学中，教师能够运用自主学习，体验式学习的方法，让学生抓住句，结合上下文，提取生活体会等方法去深入体验，一定能收到专门好的教学成效。
三、情感态度价值观。在整个教学过程中，教师要引领学生通过探究，即提出问题，分析问题，解决问题；通过体验，即，抓住词句，深入体会小英的内心感受，同学的真诚鼓舞；通过合作学习，即，担当角色，说说心理话，使学生受到美好情感的熏陶与感染。
教学建议：
一、 生字词教学：
1.认字：疾、况、渐、镇、述、残。、
2.写字：班、境、愿 3. 明白得：持久、逆境、犹疑、突然、经久不息、情绪、愁闷等。
二、朗读教学：
1.朗读的速度要镇定，注意处理好重音和长句中的停顿。
2.要结合课文明白得，体会作者的感情。
