下载文档原格式
3我想第一课时教学目标1.学会本课的生字,积累新词。
2.能正确朗读课文,了解课文大意。
教具准备生字卡片、教学课件教学过程一学生初读课文,在文中画出生字、新词二小组学习:互帮互助学习生字(要求:读准字音,交流记字方法)三全班交流,互动学习1.认读生字、新词,读准字音。
2.共同交流,提出建议。
学生甲:“湿”“座”可以通过理解字义记住部首,掌握字形。
“湿”的有水才能湿，,所以部首是“氵”。
“座”是供人坐的地方,所以部首是“广”。
“堂”是高大的房子，所以部首是“土”。
学生乙：“课”“辉”可以通过形近字比较记忆。
“课与棵”“辉与晖”,它们的右部相同,左部部首不同。
学生丙:“取”的部首是“耳”,“耳”字作部首,最后一笔“一”变“”。
“甜”的部首是“舌”,由“舌”“甘”两部分构成。
四正确、规范书写,老师作重点指导“丫”三笔写成，笔顺是：点、撇、竖。
“辉”左右结构，第六笔竖提。
“座”半包围结构，“广”要盖住下面的“坐”。
五认读词语,扩词积累取:取出取钱取走课:上课课件课堂湿:湿润湿软湿漉漉甜:甜头甘甜甜菜辉:光辉辉煌星月交辉堂:课堂礼堂堂而皇之座:一座座位座次六朗读课文,了解大意第二课时教学目标1.学会本课的生字,积累新词。
2.能正确朗读课文,了解课文大意。
教具准备生字卡片、教学课件教学过程一复习导入，激发兴趣。
1.上节课我们初读了课文《我想》，谁来说说在春意盎然的春天里，课文中的“我”有哪些美好的愿望？2.学生反馈，教师板书。
3.小作者的这些愿望你最喜欢哪个呢？二探究课文,感悟内容（一）出示自学提示：1.从第1~4节中选择自己喜欢的一小节，反复地默读，边读边想象：我们仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？2.把你喜欢的一节读给同桌听，要把自己的感受读出来。
（二）给学生充分的时间自学，师巡视指导。
（三）汇报交流：（过渡）孩子们，你们读得真投入，现在就让我们把这份情感上的快乐与大家共享，谁最先来汇报。
预设：1.第一小节生1：我喜欢第一小节，我仿佛看到作者的小手变成了桃树枝，带着一串花苞，在春风的吹拂下悠荡……师：想象一下，桃树枝在春风中怎么悠呀悠的？（学生表演动作“悠”）你们的感受是什么？师：你们感受到桃树枝的自由和喜悦了吗？一起来，小桃树们，悠荡起你们美丽的小手，把自己的感受读出来。
二年级下册第三单元我的愿望作文篇1我的心愿有很多，它们小如蚕蚁，大如天龙？我的心愿不是别的，正是我最迫切想要实现的愿望——减肥。
我之所以要减肥，是因为我实在太胖了。
上体育课时，我跑两步就累的气喘吁吁，为此我经常会躲避不跑，常因此挨批评。
做操时我总是乱作一通，做不好。
在补习班，也有人常说我胖，说我肥。
就连我最亲爱的妈妈，有时也会因为我胖而生气。
于是，我下定决心一定要减肥。
刚开始的时候，我是想着瘦下来很容易，只要每天多运动多跑步，少吃零食和油炸食品，很容易就能瘦下来。
可事实却和我想的差别太大。
每天早上六点起来跑步，跑的时候，我经常都是半睡半醒的状态，并且跑步后早饭只有两个包子，一碗稀饭。
早上上学，中午放学，都需要我自己走回去，实在是太累了。
晚上写完作业就又要去跑步，这样的日子，我只坚持了一个星期就想放弃了。
但脑海里那些因胖而被讽刺的画面，像钉子般钉进了我的心里，我不想放弃。
就在我想要放弃的时候，妈妈鼓励我坚持下去。
并告诉我：想要做好一件事，想要实现一个愿望，就必须学会坚持。
“三天打鱼两天晒网”是不会成功的。
我我犹豫了，就在这时，我去称了称体重，居然瘦了五斤，我的信心瞬间又上来了，照这样下去，用不了一年时间，我将不再是那个人眼中的胖子了。
我给自己加油鼓劲，用各种方法说服自己坚持到底，就是胜利。
那天晚上，我做了一个美梦，梦到自己成功的瘦了下来。
我在梦里仿佛听到了同学们对我的赞美和妈妈的自豪！现在，成功减肥虽然还只是梦，但我相信不久以后，这将成为事实！篇2我的心愿就是将来能当上一名优秀的语文老师。
从我上小学一年纪的时候，看着老师走向讲台喊一生“起立”。
我们就齐刷刷的站起来向老师敬礼，那时我就好羡慕老师。
每当老师在黑板上一笔一划的教我们写字的时候我很敬佩我的老师。
如今我们在老师的教育下已经学会了很多知识，所以我希望长大后也能当上一名教师，把我学到的知识教给很多孩子，这就是我的心愿我的理想。
《我想》教案［教学目标］知识与技能1.开发学生的想象力、感受自然美、培养学生热爱大自然的美好情操.2.指导学生理解诗歌的内容、体会诗歌表达的思想感情.3.能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗歌.情感态度与价值观通过对诗歌内容的理解、体会作者对大自然的热爱、对美好生活的追求、培养学生热爱大自然的美好情操.［教学重难点］培养学生有感情地朗读、在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美.引导学生和文本进行对话、做到熟读能诵.［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激趣导入新课1.同学们、我知道大家都很喜欢听歌、唱歌、今天、我想送给同学们一首歌、我们一起来听听好吗？（播放《种太阳》）2.同学们听得都很投入、很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了、让我感受到你们很喜欢这首歌、你能说一说这首歌表达了什么愿望吗？（学生自由发言）3.“种太阳”是一个多么美妙而大胆的想法呀、我想在你们小小的童心中、也会有着许许多多的幻想、现在就让我们一起走进幻想的天堂、共同走近《我想》.（板书课题）二、学习生字1.认读生字、新词.2.介绍学习方法.（1）字音方面的指导：①平舌音：座②翘舌音：软帐柔湿③前鼻音：软甜④后鼻音：营养帐篷堂（2）字形方面的指导：①熟字加偏旁：果——课坐——座显——湿②熟字换偏旁：双——取浑——辉③形近字比较：关——丫甘——甜常——堂3.指导书写.学生书写、教师巡视指导.4.出示生字词卡片、检查认读情况.5.扩词练习.丫：脚丫丫头枝丫取：取得汲取采取课：课文课本上课湿：湿润湿地潮湿甜：甘甜香甜甜菜辉：光辉辉煌辉映堂：食堂堂弟课堂座：座位星座座右铭三、初读课文、整体感知1.请同学们打开书本、读一读这首诗歌、边读边思考：“我”想了些什么？（学生自由读文）2.思考：这首诗歌有几节？你是怎么看出来的？3.指名分节朗读课文.边评议边正音.第二课时教学过程一、创设情境、导入新课师：老师请同学们先听一段录音、请同学们把眼睛闭上、一边听一边想、然后说一说你听到了什么、想到了什么.（播放一段“鸟语花香”的录音）师：那你们能不能幻想一下在生活中没有发生过的事情呢？学生口头作答.师：同学们的想象力可真丰富、接下来我们就一起更加深入地来学习课文《我想》.（板书：我想）二、细读课文、体味情感（一）请你从中选出自己喜欢的一小节、反复地读、把自己的感受读出来.（二）同学们读得都很认真、那就让我们把这份认真延续到下面的学习中来、请你把自己喜欢的小节读给组内的小伙伴听、并相互交流各自的感受.（小组活动、教师巡视）（三）汇报交流.（过渡）同学们、你们交流得很热烈、现在就让我们把这份情感上的快乐与大家分享、用我们的情感打动在座的每一位同学、谁最先来汇报.1.第一小节①读文、说一说为什么喜欢这一小节.②谁还有不同的感受、读出来.③教师范读、说一说你听懂了什么.④自己练习朗读、把自己的感受读出来.⑤（出示课件）同学们、当春天的脚步悄悄地走近我们、在和煦的春风中、桃花绽开了粉红的笑脸、散发着阵阵清香、我们漫步在桃树林中、不时听到布谷鸟清脆的鸣叫声、这时你有什么感受？（学生自由发言）同学们就是那一朵朵盛开的桃花、请你们把这份幸福、愉快读出来.（学生自由读）⑥女生读.（过渡）一双普通的小手在我们插上想象的翅膀后、竟然变得如此美妙、如此神奇、这就是想象赋予大自然的活力、那就让我们继续展开想象的翅膀、去追寻美好的梦想吧！谁接着来汇报.2.第二小节①指名读、听后说一说从他（她）的朗读中你感受到了什么.②（出示课件）同学们、你们看：当一场场春雨过后、柳树尽情地伸展着自己的小脚丫、贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁、你会发现柳树的叶子更绿了、更繁茂了、在不知不觉中、柳树一点点地长大了.请你边读边想象、把这种感受读出来.（学生练习朗读）③男生读.（过渡）春天来了、桃花红了、柳绿了、我们的幻想在春风中也更加美妙了、谁还愿意和大家分享你的快乐？3.第三小节①指名读、评读.②长了眼睛的风筝在蓝天上自由地飞翔、它看到了太阳、白云、它还会看到什么？展开想象的翅膀想一想、说一说.（学生自由发言）③同学们、当我们面对着春天的美景时、我想每个人的心中都会有一份兴奋、有一份冲动、那就让我们用自己的语言把心中最真切的想法表达出来吧！④仿写练习.⑤全班交流.（过渡）蓝蓝的天空让我们的眼睛变得更加明净、柔软的白云让我们的遐想更加美好.明亮的太阳给予我们无限的力量、就让我们的心、我们的理想继续飞翔.浑身散发着太阳气息的同学们谁来接着汇报一下呢？4.第四小节①读后谈自己的感受.②是啊、我们的梦想飞啊飞、飞到了遥远的地方、这遥远的地方会是哪儿呢？我们飞到那儿去干什么呢？请你展开想象的翅膀、大胆地想一想、说一说.（学生自由发言）③同学们、你们真了不起、虽然年纪小、但梦想却如此远大、老师为有你们这样的学生感到骄傲、那就让我们带着自己美好的幻想、再来读一读这一小节吧！（齐读）5.总结同学们、你们的心是火热的、更是奔放的.小花、小草、柳絮、蒲公英是我们的幻想、飞上月球、遨游太空更是我们美好的幻想.我记得爱因斯坦说过这样一句话：“想象力远比知识本身更重要.”那就让我们从现在开始、插上想象的翅膀、用我们的刻苦和勤奋去努力实现我们美好的梦想吧！8.“我”最大的愿望是什么？用“——”画出来.［教学板书］我想小手—安—桃树枝上悠脚丫—接—柳树根上长眼睛—装—风筝上望自己—种—土地上飞热爱生活热爱大自然［教学反思］1.重视朗读训练.《我想》节奏齐整、韵律感很强、读起来朗朗上口、是很好的朗读材料.教学中、应在不同的环节安排朗读训练、但要注意层次性、提升朗读的质量.2.鼓励大胆想象.《我想》这一首诗歌、学生通过大胆的想象、感受童年的异想天开.3.在课文的学习中、学生对课文所描绘的情景有了深刻的认识、被课文中优美的句子所吸引、产生了自己也想写的愿望、我趁机引导学生展开想象、进行仿写练习、写出自己心中所想.4有趣的作业。
3.我想教学目标：1．借助拼音读准本课出现的生字，读读记记“花苞、柔软、柳絮、甜美。
2．有感情地朗读课文。
背诵全诗。
3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。
教学重、难点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学过程：一、谈话引入出示童年图。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
谁愿意把童年中的趣事，讲给大家听听，让大家分享你童年的快乐。
高洪波伯伯用它的诗描绘了多姿的童年生活。
今天就让我们走进他的诗里，分享他童年的快乐。
二、初读儿童诗，整体感知1．自由读诗，读通顺，读流利。
2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。
3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
三、再读儿童诗，交流学习1．再读诗，把你印象最深的地方勾画出来。
2．指名读自己喜欢的诗。
你最喜欢哪一小节？为什么？3．小组内读诗，4．全班齐读此诗。
四、想象画面，体会情感1．听朗读，学生闭目想象。
2．把所想象到的画面说给大家听。
3．老师引读课文，用语言描述调动学生的情感，把学生引入想象世界。
师：在那桃花盛开的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上……（读第一节）；旭日、和风，垂柳拂岸，“我”想象自己的脚丫接在柳树根上……（读第二节）；春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我”把自己的眼睛装在风筝上，体验春天的快乐……（读第三节）；阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我”把自己想象成了大地……（读第四节）；我是个向往自由的孩子，也是听话的孩子……（读第五节）。
4．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
5．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。
五、感情朗读，背诵诗1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。
3．伴乐，全班一起诵读全诗。
六、学生独立思考、然后小组交流，最后班上交流。
3我想第一课时教学目标1.学会本课的生字,积累新词。
2.能正确朗读课文,了解课文大意。
教具准备生字卡片、教学课件教学过程一学生初读课文,在文中画出生字、新词二小组学习:互帮互助学习生字(要求:读准字音,交流记字方法)三全班交流,互动学习1.认读生字、新词,读准字音。
2.共同交流,提出建议。
学生甲:“湿”“座”可以通过理解字义记住部首,掌握字形。
“湿”的有水才能湿，,所以部首是“氵”。
“座”是供人坐的地方,所以部首是“广”。
“堂”是高大的房子，所以部首是“土”。
学生乙：“课”“辉”可以通过形近字比较记忆。
“课与棵”“辉与晖”,它们的右部相同,左部部首不同。
学生丙:“取”的部首是“耳”,“耳”字作部首,最后一笔“一”变“”。
“甜”的部首是“舌”,由“舌”“甘”两部分构成。
四正确、规范书写,老师作重点指导“丫”三笔写成，笔顺是：点、撇、竖。
“辉”左右结构，第六笔竖提。
“座”半包围结构，“广”要盖住下面的“坐”。
五认读词语,扩词积累取:取出取钱取走课:上课课件课堂湿:湿润湿软湿漉漉甜:甜头甘甜甜菜辉:光辉辉煌星月交辉堂:课堂礼堂堂而皇之座:一座座位座次六朗读课文,了解大意第二课时教学目标1.学会本课的生字,积累新词。
2.能正确朗读课文,了解课文大意。
教具准备生字卡片、教学课件教学过程一复习导入，激发兴趣。
1.上节课我们初读了课文《我想》，谁来说说在春意盎然的春天里，课文中的“我”有哪些美好的愿望？2.学生反馈，教师板书。
3.小作者的这些愿望你最喜欢哪个呢？二探究课文,感悟内容（一）出示自学提示：1.从第1~4节中选择自己喜欢的一小节，反复地默读，边读边想象：我们仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？2.把你喜欢的一节读给同桌听，要把自己的感受读出来。
（二）给学生充分的时间自学，师巡视指导。
（三）汇报交流：（过渡）孩子们，你们读得真投入，现在就让我们把这份情感上的快乐与大家共享，谁最先来汇报。
预设：1.第一小节生1：我喜欢第一小节，我仿佛看到作者的小手变成了桃树枝，带着一串花苞，在春风的吹拂下悠荡……师：想象一下，桃树枝在春风中怎么悠呀悠的？（学生表演动作“悠”）你们的感受是什么？师：你们感受到桃树枝的自由和喜悦了吗？一起来，小桃树们，悠荡起你们美丽的小手，把自己的感受读出来。
指名读。
（教师相机评读引趣：桃树枝悠得好轻，悠得好美，多么随意，多么自由自在啊！）齐读生2：我听到了布谷鸟的歌唱，还听到了……师：是呀，大自然是那么热闹，给我们的生活增添了无穷的乐趣，喜欢吗？能用你的朗读把它表达出来吗？（齐读）（过渡）一双普通的小手在我们插上想象的翅膀后，竟然变得如此美妙，如此神奇，这就是想象赋予大自然的活力，那就让我们继续展开想象的翅膀，去追寻美好的梦想吧！谁接着来回报。
2.第二小节（1）学生汇报自己喜欢第二节的理由。
相机理解“汲取”。
“绿色的蓬帐”指什么？此时你的眼前出现了什么？（2）（出示课件）孩子们，你们看：当一场场春雨过后，柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁，在不知不觉中，柳树一点点地长大了，那么多绿色的蓬帐，多么生机勃勃。
请你边读边想象，把这种感受读出来。
（学生练习朗读）（过渡）春天来了，桃红了，柳绿了，我们的梦想在春风中也更加美妙了，谁还愿意和大家分享你的快乐？3.第三小节（1）学生说说为什么喜欢第三节。
（2）想象：如果我们把眼睛装在风筝上，在蓝天上自由地飞翔，我们还会看到什么？为什么说“蓝天是我的课堂”？（3）刚才两个小节，诗人分别“悠哇，悠”、“长啊，长”，在这节诗歌中，用的是什么词？为什么用“望啊，望”？（体会动词运用的准确。
）（4）孩子们，当我们面对着这春天的美景，一饱眼福时，我想每个人的心中都会有一份兴奋、有一份冲动，那就让我们用朗读把心中最真切的想法表达出来吧！（过渡）蓝蓝的天空让我们的眼睛变得更加明净，柔软的白云让我们的遐想更加美好。
明亮的太阳给予了我们无限的力量，我们是一群浑身散发着太阳气息的孩子，就让我们的心，我们的理想继续飞翔。
谁来接着汇报。
4.第四小节（1）生1汇报读后感受。
师相机指导学生理解“生辉”，出示小草图片感受“绿得生辉”。
（2）练习有感情朗读第四小节。
（读出变小花、小草的快乐）（3）生2汇报读后感受。
（课件出示柳絮和蒲公英的图片）加深学生对蒲公英、柳絮的了解。
（4）师：是啊，我们的梦想飞啊飞，飞到了遥远的地方，这遥远的地方会是哪儿呢？“我”为什么要飞到遥远的地方？（5）孩子们，你们真了不起，虽然年纪小，但梦想却如此远大，老师为有你们这样的学生感到骄傲，那就让我们带着自己美好的梦想，再来读一读这一小节吧！（读好“飞呀，飞——”，读得悠长，读出随风飘逸的感觉。
）三、配乐背诵，体味情感。
师：孩子们，你们喜欢这首小诗吗？看着板书，听着音乐，加上你喜欢的动作，咱们一起尝试着背诵这首小诗吧！（配乐引诵）师：在那桃花盛开，鸟语花香的日子里，“我想……”（背第一节）；旭日和风，垂柳拂岸，“我想……”（背第二节）；春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我想……”（背第三节）；阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我想……”（背第四节）；我是个向往自由的孩子，也是听话的孩子……（背第五节）。
【设计意图：再次回到整体，通过音乐与语言渲染尝试背诵，调动学生的情感体验，把学生引入想象世界。
】四、拓展延伸，仿写诗歌。
1.师：读了这首有趣的儿童诗后，同学们的思想大概已经像小鸟一样，飞呀飞，飞到那奇异的想象世界，在那里自由地飞翔了。
你的愿望是什么？让我们也来模仿课文一、二、三节的写法，也试着编一编，把我们的奇思妙想用诗歌记录下来吧。
只要找到窍门，我们也可以当小诗人。
作者的小窍门是什么？大家看看第1~3节诗，写的是哪个季节的想象，自己身体哪个部位的变化，有什么变化？2.讨论交流：春天还有哪些可以进行想象？夏天、秋天、冬天呢？3.（课件出示图片）师：是春天的桃花、柳树、风筝启发了作者的想象，春天的细雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们想象。
还有干旱的大地、混浊的河流、沙尘暴，社会治安、国家安全等也可以触发我们的想象。
4.“下水文”指导：这是老师写的两节诗，请同学们评一评。
5.学生放飞想象，自由仿说。
6.同桌交流，互评互改。
7.全班交流，评出“小诗人”。
8.把自己说的写下来。
五、课堂总结孩子们，你们的心是火红的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我们的梦想，飞上月球，遨游太空更是我们美好的幻想。
我记得爱因斯坦说过这样一句话：“想象力远比知识本身更重要。
”那就让我们从现在开始，插上想象的翅膀，用我们的刻苦和勤奋去努力实现我们美好的梦想吧！这是一首充满了纯真幻想的儿童诗，语言纯净优美，富于韵律美。
诗歌教学最好的方法是朗读。
因此在本节课的教学中，朗读是尤为重要的。
首先，我为学生创设了一个和谐宽松的学习氛围，通过导语的精心设计，力求与文本、学生产生心灵的共鸣。
其次，引导孩子们有感情地朗读诗歌，通过多种形式的读（想像、评读、赛读、对读等），使孩子把自己的感受与文本结合，用自己喜欢的方式感知世界、感受生活，发掘心灵中的真、善、美，并把自己的感受充分地表达出来，深入进去感悟诗歌的美、生活的美。
在这个过程中，我把学习的主动权交给孩子们，我们双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充，我与他们分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念。
让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣,让自己的情感进一步被激活、被净化、被升华。
最后，我便趁此机会引导学生进行仿写练习，“我手写我心”写出自己最真实的想法，和小作者产生心灵上的共鸣，达到听说读写相结合的训练目的。
课堂上虽然学生想象丰富，读得也很投入，但是自主学习的能力有待提高，教师可以先指导学生学习诗歌的第一节，总结学法，然后放手让学生学习后面的三节。
在由扶到放的过程中，学生是否有更大的收获呢？1.比一比，再组词。
课（上课）湿（湿润）辉（光辉）座（座位）棵（一棵）温（温和）晖（春晖）坐（坐下）2.读一读，填一填。
一（串）花苞一（朵）小花一（棵）柳树一（个）风筝一（朵）白云一（双）眼睛3.你能仿照课文,把观察到的春天的景色,选择一处填写成一段小诗吗?试一试。
我想把鼻子安在花苞中。
闻着鲜花的气味，享受这美好的时光。
闻啊，闻——香味把我带入了甜美的梦乡。
一、作者简介高洪波，笔名向川，诗人、散文家，1951年12月生于内蒙古。
1988年毕业于北京大学中文系。
1969年应征入伍，曾任陆军四十师炮团战士、排长。
1971年开始发表作品。
1984年加入中国作家协会。
1978年转业后历任《文艺报》新闻部副主任，中国作家协会办公厅副主任，《中国作家》副主编，《诗刊》主编，中国作家协会创联部主任、书记处书记。
中国作家协会全国委员会委员。
现任中国作协副主席。
二精彩教学实录节选边读边想，即兴补白1.小姑娘的想象实在太神奇了，让我们和她一起张开想象的翅膀吧！第一小节补白训练点：悠哇，悠——，悠出。
悠哇，悠——悠出绿油油的小草，悠出刚睡醒的小青蛙，悠哇，悠——悠出。
（看图说话）第二小节补白训练点：我还想把脚丫连在（）。
我还想把脚丫连在榕树须上，连在小草根上，连在玫瑰花茎上。
连在（）。
（看图说话）连在（）。
（指名说）第三小节补白训练点：看（）多（）。
看天空多辽阔，看彩虹多灿烂。
看（）多（）。
（指名说）第四小节补白训练点：变（），得（）。
变小树，长得高大。
变（），长得（）。
（指名说）2.过渡语：同学们，相信现在的你呀，一定和小姑娘一样爱上幻想了。
你们有什么奇特的想法吗？动动脑筋。
3.老师也有许多想法，想要和大家一起分享：“我想把手臂接在细细的雨丝上，滋润金黄的沙漠，融入蔚蓝的大海，洒呀洒，洒遍地球的每一个角落。
”4.你们有什么想法呢？先说给同桌听听。
教师巡视并指导。
5.好，同学们，欣赏了同桌的想法，再拿起笔把自己独特的想法美美地写下来。
教师巡视并指导。
