2018年新s版小学语文二年级下册教案全册

二年级语文S版下册语文教案全集第一章：课文《小蝌蚪找妈妈》一、教学目标：1. 学生能够正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学生能够认读生字词，并能灵活运用。

3. 学生能够理解小蝌蚪找妈妈的过程，培养学生的耐心和毅力。

二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确朗读课文，注意语音语调和表情。

2. 生字词学习：认读课文中出现的生字词，并能造句运用。

3. 故事理解：通过问题讨论，帮助学生理解小蝌蚪找妈妈的过程，培养学生的耐心和毅力。

三、教学步骤：1. 课文朗读：让学生跟随老师一起朗读课文，注意语音语调和表情。

2. 生字词学习：老师讲解生字词的意思，让学生造句练习。

3. 故事理解：老师提出问题，引导学生讨论小蝌蚪找妈妈的过程，培养学生的耐心和毅力。

四、作业布置：1. 让学生回家后给家长朗读课文，并讲解生字词的意思。

2. 家长签字确认学生的作业完成情况。

五、教学评价：1. 检查学生朗读课文的准确性、流利性和表情。

2. 检查学生对生字词的掌握情况。

3. 检查学生对故事的理解程度，以及是否能够表达出小蝌蚪找妈妈的耐心和毅力。

第二章：课文《荷叶母亲》一、教学目标：1. 学生能够正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学生能够认读生字词，并能灵活运用。

3. 学生能够理解荷叶母亲保护小鱼的过程，培养学生的爱心和保护意识。

二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确朗读课文，注意语音语调和表情。

2. 生字词学习：认读课文中出现的生字词，并能造句运用。

3. 故事理解：通过问题讨论，帮助学生理解荷叶母亲保护小鱼的过程，培养学生的爱心和保护意识。

三、教学步骤：1. 课文朗读：让学生跟随老师一起朗读课文，注意语音语调和表情。

2. 生字词学习：老师讲解生字词的意思，让学生造句练习。

3. 故事理解：老师提出问题，引导学生讨论荷叶母亲保护小鱼的过程，培养学生的爱心和保护意识。

四、作业布置：1. 让学生回家后给家长朗读课文，并讲解生字词的意思。

2. 家长签字确认学生的作业完成情况。

语文S版小学语文二年级下册教案Ｓ版二年级下册《春天在哪里》案例设计教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级下册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）建议学时数：2学时教学设计：【教学要求】1．认识6个汉字：雾、薄、换、笋、探、蚕。

会写6个生字：洒、换、探、枝、野、暖。

认识里字旁。

2．学习正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文，感受春天的美丽。

3．理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。

【教学重点】1．感受并读出诗中春天的美丽，表达自己对春天的喜爱之情。

2．正确读、写生字。

认识新部首。

【教学准备】1．课前收集春天的有关资料：图片、诗歌、词句、影象等。

2．生字卡片。

3．多媒体课件。

【教学过程】第一课时一、谈话激趣：同学们，现在是什么季节？谁能用一句话说说你对春天的感受？[首先让学生谈感受意在于激活学生思维，引发情趣，使学生尽快溶入春天。

同时教师在学生发言中及时点拨，进行语言训练。

]有一位著名的诗人他也喜欢春天，他为春天写了一首诗，就是我们今天要学的课文——齐读课题。

让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里？二、初读课文，认识生字。

1．自由读课文，画出不认识的字。

2．回忆以前的学习方法，遇到不认识的字怎样做？[由于学生经过一个假期后很可能遗忘了学过的方法，因此在此安排识字方法的回顾]3．选择适合你的方法认识这些字。

[尊重学生学习需求和学习方法的选择，鼓励学生自主、合作学习。

]4．检查、指导识字。

A：教师出示生字卡片，学生认读，同时渗透汉字知识和指导识字方法：雾：怎样记？（形声字、换、加一部分）薄：（上下结构、加偏旁）换：为什么提手旁？读诗中句子，在语境中识字。

笋：上面竹子头，与什么有关？探：跟哪个字像？蚕：什么结构？[识字过程也是认识的过程。

教师要适时进行汉字知识的渗透和知字能力的培养。

识字过程中引导学生自主学习，让学生介绍方法。

一、复习引入上节课我们学习了课文，了解到科学家的用意。

那么，他的用意是什么呢？二、细读课文，读中感悟1、自由读课文，想想课文讲了什么。

2、引导探究，感悟课文。

〔1〕学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。

用“——〞线画出。

〔2〕学生自由读第2至第8自然段，想想同学们听了是怎么答复的，伊伦娜又是怎么做的。

比照理解：①你既然想不明白，为什么不自己去试一试？②你既然想不明白，就应该自己去试一试。

你认为哪句好？多读几次。

〔第①句应读出反问的语气。

〕观察教师做试验，在鱼缸里放满水，分别放金鱼和小石头，观察水是否漫出来。

〔3〕轻声读第9至第11自然段，用“——〞线画出科学家的话，用“﹏〞线画出伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。

①自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。

②说说句子的意思。

③相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。

3、指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不快乐的语气，体会小姑娘心情的变化。

三、再读感悟1、选择你最喜欢的句子，有感情地读给你的好伙伴听。

2、分角色朗读。

〔1〕学生找伙伴分角色练习读。

〔2〕指名分角色读。

其他同学做小教师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说好在哪里。

四、提出疑问，讨论交流。

五、总结全文，拓展思维。

1、有感情地朗读课文。

2、你喜欢课文中的伊伦娜吗？为什么？3、中的科学家这样做，你觉得对吗？说说你的心里话。

六、积累词语1、喜欢的词语写在词语花篮里。

2、选择你喜欢的词语说句子。

板书：8、自己试一试不会溢出照样溢出科学家≠正确形声结合识汉字一、教学目标：〔1〕认识“仑、轮〞等16个会认字，会写“仑、仓〞等8个生字，并学会运用。

〔2〕进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。

〔3〕激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。

二、教学准备：挂图、生字卡片等。

三、教学时间：两课时四、教学过程：第一课时一、举例导入，复习形声字的特点1.出示“清、情、晴、睛〞，以前是用什么好方法记住这些字的。

培养良好的学习习惯教学目标1、指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

2、指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。

教学重、难点培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯，学会学习。

教学准备：小黑板、实物投影、字典、字卡。

教学时间：二课时教学过程第一课时一、激趣导入1、同学们，上学期你养成了哪些好的学习习惯？2、本学期还要重点培养两个学习习惯，其中一个为勤查字典（板书）。

二、指导看图1、看第一页上面的插图，按从上到下的顺序说说图上画了什么？2、师述：我们已经是二年级的学生了，知道了多读课外书的好处，可是我们常常会遇到一些我们不认识的字。

怎么办呢？3、仔细看上面的小图：图上的老师在向我们推荐什么？（）4、看下面两副图上画了什么？他们分别在什么情况下使用字典呢？5、从整体入手，仔细看下面的小图，完整地说说图上学生在什么地方干什么的？6、先按从上到下、再按从左到右的顺序看图，说说同学们在干什么？7、看第二页图，说说还有哪些情况下我们经常用到字典的？8、谈谈你平时是如何使用字典的？三、总结板书，进行练习1、说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的习惯？（小组交流）板书设计：第二课时一、简介导入：同学们，你们知道鲁迅先生吗？他曾经给一位小学生写过一封信，信中有一部分内容就让他多读书。

读书就如同采蜜，倘若叮在一处，所得就非常有限。

师述：你读懂这句话了吗？这句话就告诉我们，乐于课外阅读对于一个人的学习来说是非常重要的。

只有这样，他才能获得课堂上所学不到的知识。

在课外阅读中我们遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友，可是如果不认识的字太多的话，那就肯定会影响我们的阅读效率了。

怎么办呢？我们一起来看书。

二、指导看图1、看第3页上面第一幅图，从照片上你看出了什么？2、第2、3幅图画了什么？3、他们通过什么途径识字呢？4、看下面第一幅图，同学们在干什么？（津津有味地聚在一起看图识字）5、看下面第二幅图，两位同学在干什么？（津津有味地在大街上看铺名识字）三、小结：图上的同学挑选适合自己的，自己喜爱的方法识字。

1 古诗两首教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。

能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。

2.有感情地朗读、背诵诗歌。

【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。

【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

重点难点【教学重点】1.学会本课生字。

2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。

2.体会诗的意境，体会诗人的感情。

【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。

（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。

今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。

你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。

这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。

3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。

居：居住。

村居：在乡村居住。

（二）图文结合、初知大意。

1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。

）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。

请大家自己去读读吧：（1）学生练读。

（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。

（三）导读古诗，感受诗意。

1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。

猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。

大家互相帮助，把这首诗学好。

（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。

（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。

”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。

教学要求1.会认、会写本课的生字。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.朗诵古诗,想象画面,培养学生的想象力,感受春天的美好。

重点难点1.正确认读、书写本课的生字,背诵课文。

2.通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

教学课时两课时。

1. 学习古诗《村居》。

2.能正确、流利地朗读古诗,理解诗歌大意,背诵古诗。

生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的文字、图片等。

一激趣导入,积累词语在二、三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。

今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!(板书课文题目:村居)1.学生朗读课文题目。

2.课件出示作者简介。

高鼎,清代后期诗人。

字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。

高鼎生活在鸦片战争之后,大约在咸丰年间(1851-1861),《村居》是他写的一首有名的有关放风筝的诗。

著有《拙吾诗稿》。

二自读古诗1.请大家自由读古诗,用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。

(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)(课件出示易读错的字)提示:“莺”的韵母是ing,不要念成in。

“趁”的韵母是en,不是eng。

“鸢”不要读成yān。

2.课件展示节奏划分,引导学生掌握古诗的节奏。

节奏划分:草长莺飞/二月天,拂堤杨柳/醉春烟。

儿童散学/归来早,忙趁东风/放纸鸢。

同学们在朗读的时候语速要稍慢,读出对春天的赞美之情,要带着活泼、开心的语气。

学生反复读诗。

接受快的同学可以试着背诗。

3. 进行自学,想一想用什么方法记住字形。

学生汇报交流。

例:诗=讠+寺(寺庙旁有人在说话) 村=木+寸童=立+里3.教师针对会写字进行书写指导。

诗:按照左窄右宽的结构书写,“寺”不要丢掉最后一点。

村:按照左窄右宽的结构书写,木字旁最后一笔捺变为点。

童:按照上小下大的结构书写,“里”横画较多,注意在田字格里的布局。

4.交流快速背诗的方法。

学生甲:用唱诗的方法来背诗。

曹冲称象教学目标1.学会本课11个生字和由这些生字组成的词语。

初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。

2.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。

教育学生学习曹冲，遇事要开动脑筋，想办法。

3.正确、流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。

教法设计为突破本课教学难点，教学时应采用实验法。

课前准备玻璃器皿装上水、木船、玩具象、小石子、秤或天平、幻灯片。

教学过程第二课时一、出示课题。

《曹冲称象》。

二、讲读课文。

1.范读全文思考：这篇课文讲的是一件什么事？2.讲读课文①指名朗读一段提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？板书：官员、曹冲提问：什么人称官员？②指名朗读二段提问：这头大象怎么样？（又高又大）提问：课文中怎么具体描写大象的？（像……像……）指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。

”（议论、理解这句话，想象大象的样子）师：“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。

提问：官员们议论什么？“到底”什么意思？师：这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。

指导朗读，读出重音“又……又……到底”师：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。

③指名读三段提问：官员们想出了哪些称象方法？（用“有的……有的……也有的……句式说）板书：造秤称象秤称象肉提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？（做个动作看看）讨论：为什么直摇头呢？板书：称不出伤害象指导朗读④指名读四段提问：这段写什么？（曹冲想出称象办法）做实验演示称象过程（象上船——船下沉——画线；象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称石子）提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？（船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同）默读四段：读、画：用把曹冲说的话画出来。

提问：共有几句话？1句和后4句是什么关系？（1句是总写，后4句是具体叙述）指名逐句朗读画批：按称象步骤用……画出有关动词板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。

第一单元1、有趣的汉字教学目标：1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。

学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点、难点：重点：1.识字、写字2.正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

课前准备：1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。

2.挂图，生字卡片。

教学时间：两课时教学过程：第一课时：一、激情导入1.猜字出示挂图。

（甲骨文的“马”字）你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。

2.出示教材P1中的图。

请你们看一幅图画，发现什么了？（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。

出示“从”叠在两个人身上。

（2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。

我觉得那个字像“休息”的“休”。

3.板书课题（有趣的汉字）4.读课题，说说“有趣”是什么意思。

二、读文识字汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。

1.自由读课文、识字。

要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。

（2）找找有几个自然段，标上序号。

（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？2.同桌互相检查生字识记情况。

3.利用生字卡片检查生字识记情况。

（1）出示本课带生字的词语。

①小老师教读②学生轮读（2）出示本课的认读生字。

①学生轮读②游戏巩固生字第二课时一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。

1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。

（四）2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？3.小组交流，说说汉字怎么有趣。

4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。

（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。

①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。

②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。

1 古诗二首1.认识8个生字，会写4个生字，会运用多种方法识字。

2.正确、流利地朗读古诗。

生字卡片、课件一初读古诗,画出生字读一读二小组学习:共学互帮读准字音,分析字形三全班交流学习分析字形。

学生甲:借助部首可以记忆“柳、泥、咏”。

“柳树”是树木,所以部首是“木”，“泥”是水和土的混合物，与水有关，所以是“氵”旁；“咏”表示歌咏柳树，与“口”有关，所以部首是“口”。

学生乙:“丝”是上下结构,它是由两个“纟”合起来变形而成的。

上面并列两个“”,再把下面的“”变成一条长“一”。

“绝”左右结构，是“色”和“纟”组成的。

学生丙：“迟”半包围结构，有“尺”和“辶”组成。

四练习书写,老师作重点指导“柳”:中间的“”是三笔写成,笔顺:。

“垂”注意有四个横，其中两竖插在第二个横上的。

五了解字词含义,扩词积累丝绦:用丝纺织成的带子。

丝绦丝绸铁丝丝丝入扣柳:柳树。

柳条柳枝柳叶柳暗花明垂下：垂下来。

垂落垂下垂直垂头丧气咏：歌咏，赞美。

咏唱吟咏涵咏歌咏泥：泥土湿润。

泥土泥水水泥泥浆迟：渐长。

迟到迟早推迟迟缓六朗读古诗:读准字音,读出诗韵碧玉妆成/一树高,万条垂下/绿丝绦, 迟日//江山丽，春风/花草香。

不知细叶/谁裁出,二月春风/似剪刀。

泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。

七看课文插图,感悟诗文意思,与同桌说一说1.理解诗意,感受诗人丰富的想象力。

2.能朗读、背诵古诗。

依据古诗制作的课件。

一学习第一首古诗《咏柳》1.看课件或插图,说说你看到了什么景色。

学生甲:我看到柳树高高的,垂下长长的柳条。

学生乙:我看到柳枝上的叶子绿绿的、细细的。

学生丙:柳枝在风中摆来摆去。

2.对照诗句,感悟诗人的想象,填空理解。

(1)( )的柳树好像用( )装饰成的。

高高的柳树好像用碧绿的玉石装饰成的。

(2)( )柳枝低垂下来,好像( )。

无数条柳枝低垂下来,好像根根丝织的带子。

(3)不知道这( )是谁用心裁剪出来的。

不知道这纤细的叶片是谁用心裁剪出来的。