计算机专业课教学方法初探

计算机课程网络化教学模式初探摘要：因特网出现以后，网络化进程随之不断发展，高校的计算机教育也要适应新形势的发展需求，实行网络化教学模式。

该文针对计算机教学中的网络化教学现状进行了分析，并提出了相应的改进思路与措施。

关键词：计算机课程；网络化教学模式；现状；对策中图分类号：g424 文献标识码：a 文章编号：1009-3044（2013）09-2180-02因特网出现后，网络化进程就开始不断发展，直至今天，网络开始占据人类生活的重要地位。

比如电子商务、网上炒股、网上教学、网上办公和数字图书馆等，都是依靠着互联网作为主要的平台和手段，因此，人们才形容二十一世纪为网络时代。

网络遍及人们生活的各个方面，教学过程也不例外，通过因特网，教师能够通过远程资源完成授课与答疑，布置作业与批改作业，考试与统计分数等多个教学环节，网络化教学势必会成为将来计算机教育的主流模式。

目前，我国很多高校都开始广泛采用网络多媒体的现代化教学手段授课，以便更好地满足计算机基础教学“新”、“多”、“广”的特点[1]，但是，相对来讲，网上自学与网上辅导，网上测试与网上练习和考试等部分，却还处于刚刚起步阶段，有很多有待改进与完善之处。

1 网络化教学模式的主要方式过去的计算机基础教育体系还存在很多弊端，比如课程的内容比较陈旧，课程的设置上还不够合理，教学的手段比较落后，教师的师资力量相对薄弱等问题。

高质量建设一批精品网络教学课程和网络辅助教学课程并示范带动全校网络课程的建设已是大势所趋[2]。

计算机远程教学模式能够很好地进行解决，它可以帮助课堂空间与时间获得更好利用，不仅能够切实地实现开放教育与终身教育的目标，还能够更好地利用学校内的师资力量，根据计算机课程网络化教学模式图（图1），我们可知网络化教学模式的主要方式只要有以下几种。

1.1通过网络多媒体进行授课对计算机课程教学来说，多数高校已普遍采用网络多媒体等先进的教学手段。

通过这种方式，教师可以将课程内容以更为清晰的方式展示给学生，比照传统教学模式，取得更好教学效果的情况下还能够节省教师更多的讲解时间，同时还能丰富课程教学内容，学生们可以在相同的时间内获得更多的知识量，由于教学的灵活性和生动性的增强，学生的学习兴趣也会得到一定的提升，对于完成课堂教育的目标十分有益。

计算机专业课堂教学的有效方法计算机专业课堂教学是一件非常重要的事情，需要采用有效的方法，以保证学生学习的效果。

以下是几种有效的计算机专业课堂教学方法。

1. 常识教学法常识教学法是一种非常广泛使用的方法，在讲解概念和基本知识时非常有效。

这种方法重点在于对学生提供足够的背景知识，使得学生能够更好地理解概念和原理。

在实践中，老师可以通过讲解案例、故事、历史事件等方式来加强学生对知识点的理解。

2. 问答法问答法是一种非常常见、有效的教学方法。

它能够在提高学生的思维能力和创造性的同时帮助学生深入了解课程内容。

在这种方法中，老师可以提出问题，让学生思考并回答，这能够帮助学生在运用课程中感到自信，并且帮助老师及时了解学生的掌握程度。

3. 讲授法讲授法是一种常见的教学方法，许多老师往往采用的是这种方式。

在讲授法中，老师会用自己的知识和经验详细地讲解课程，使学生更妥善理解和掌握知识的领域。

然而，老师应该注意对讲师时间的控制，以使学生不会感到无聊或者困惑，同时鼓励学生互动和提问。

案例教学法是一种非常实用的教学方法。

它提供了一种将理论知识和实际操作联系起来的方式，帮助学生更好地了解课程内容。

案例教学法通常会使用并解释真实世界中的实际例子，以便学生能够直接了解物品的实际用途，或者帮助学生通过案例分析问题，推断解决方案和结果。

5. 团体合作法团体合作法是一种非常流行的教学方法。

它鼓励学生在团队中共同合作学习，并相互支持和一起完成项目。

这种方法有助于提高学生的沟通能力和团队共同合作的能力，让学生更好地理解关于如何合作，并提升他们的领导和自我组织能力。

总的来说，采用适当的计算机专业课堂教学方法是至关重要的，它将有助于提高学生对该领域的了解和掌握，也可以让学生更有自信，并发挥更好的能力和技能。

计算机专业课堂教学的有效方法
计算机专业课堂教学的有效方法可以从课前准备、教学手段和评估方法等方面进行思
考和实践。

以下是一些建议。

一、课前准备
1. 阐明授课目标：明确教学目标，将课程内容分解为可量化的学习目标，以便学生
清楚知道要达到什么样的学习目标。

2. 学生背景调查：了解学生的先修知识和技能水平，以便在教学中进行个性化的指导，帮助每个学生充分参与到课堂中。

3. 准备教学材料：准备高质量、有趣的教学资料，包括课件、练习题、案例分析等，以便有效地引导学生学习和思考。

二、教学手段
1. 激发学生兴趣：运用启发式教学方法，设计具有挑战性和互动性的问题，激发学
生的学习兴趣，并能促进他们主动思考和解决问题的能力。

2. 课堂互动：鼓励学生参与课堂讨论和合作学习，可以进行小组讨论、案例分析、
角色扮演等活动，以促进学生之间、学生和教师之间的互动和合作。

3. 示范实践：通过演示、实例、案例等方式，给学生展示如何应用所学知识去解决
实际问题，激发学生学习的兴趣和动力，同时帮助学生理解和掌握知识的应用。

三、评估方法
1. 问题解答：通过提问和回答问题的方式，检测学生对知识的掌握情况，激发学生
思考和回顾所学的知识。

2. 项目实践：设计实际的项目任务，让学生应用所学知识解决实际问题，以评估学
生的综合能力和创新能力。

3. 课堂测验：设计一些简单的选择题、填空题、判断题等形式的测验，对学生的学
习情况进行定期检测和评估，及时调整教学策略。

总结，计算机专业课堂教学的有效方法需要课前准备、教学手段和评估方法等综合运用，以激发学生的学习兴趣和动力，提升学生的学习效果和能力。

“学习通”在计算机公共课教学中的应用初探随着信息技术的不断发展，计算机领域的教育教学方式也在不断更新，其中一种新型的教学方式是基于互联网平台的在线教育平台“学习通”。

在计算机公共课的教学中，利用“学习通”的教学优势，能够达到更好的教学效果和教学质量。

1. 独特的教学模式：在“学习通”平台上的计算机课程，大多数都采用队列式教学模式，即每个学生可以根据自己的学习能力和兴趣选择参加不同课程，每个课程的目标和教学内容都是独立的，互不干扰，学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的学习内容。

2. 多样的课程资源：“学习通”平台的课程资源丰富，可以提供不同知识领域的学习内容以及不同难度级别的课程内容。

个人可以在不同的课程中选择不同的学习内容，展开自己的学习之旅。

3. 便利的学习环境：“学习通”平台是一个开放的在线学习平台，所有的课程均为免费开放式课程，任何人可以随时随地进行学习，不受地域和时间限制。

同时，学习过程中，学生可以通过互动、评估、沟通等方式与老师、同学实现课程内容的交流和促进。

1. 帮助教师提高教学效率：利用“学习通”平台，教师可以设置课程的基本知识点，并为学生提供视频讲解、实例和课件等教学资源，同时还可以跟踪学生学习进程和成绩，以更好地指导和监督学生的学习。

2. 提高学生的自学能力：通过“学习通”平台，学生可以灵活调整课程的进度和难度级别，自由学习，自主控制学习时间，使其更容易习得相关技能和知识。

3. 加强互动交流：利用“学习通”平台，学生之间可以通过讨论组和互评等方式进行交流，解答课程中的难点和问题，并彼此分享学习体会，从而实现教师、学生之间的互动和学生之间的互动。

四、论文总结综上所述，利用在线教育平台“学习通”进行计算机公共课教学，能有效提高教学效果和教学质量。

在未来的计算机课程教学中，可以利用在线教育的方式进行讲解和实践，加强学生的自我学习能力，以及加强教师与学生之间的互动交流。

计算机专业课堂教学的有效方法计算机专业是当今社会中最重要的学科之一，计算机专业课堂教学的有效性对于培养学生的计算机技能和创新能力非常重要。

以下是一些有效的计算机专业课堂教学方法。

1. 互动式教学：传统的计算机专业课堂教学通常是教师讲解概念，学生通过听讲和笔记学习。

然而，互动式教学可以更好地激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解课程内容。

教师可以使用互动式教学方法，例如问答，小组讨论，角色扮演等来鼓励学生积极地参与课堂。

2. 实践教学：计算机专业是一门实践性很强的学科，因此实践教学非常重要。

学生需要通过应用课程中学到的知识来实现项目或解决问题。

在课堂上，教师可以为学生提供机会，让他们亲自动手，开发或解决问题。

这样可以帮助学生更好地理解课程内容，并提高他们的计算机编程技巧。

3. 每日课堂练习：在计算机专业中，每日的课堂练习对于学生的学习效果非常重要。

教师可以在课堂上安排一些短期的小练习，提供有关课程内容的问题或挑战。

这些练习可以帮助学生掌握课程内容，以及提高他们的问题解决能力。

4. 使用案例研究：案例研究是一种有效的学习方法，教师可以将现实生活中的问题与课程内容联系起来，以帮助学生更好地理解课程内容。

教师可以提供一些案例，并引导学生应用课程中所学的知识来解决问题。

5. 使用技术工具：学习计算机专业需要使用各种工具和技术。

教师可以使用各种教学技术和工具来辅助学生的学习，例如编程环境，模拟软件，虚拟机等。

这些技术工具可以帮助学生实践，提高学生的学习效率。

总之，计算机专业课堂教学的有效性对于学生的成长非常重要。

通过互动式教学，实践教学，每日课堂练习，案例研究和使用技术工具等方法，可以更好地提高学生的学习兴趣和学习效率。

计算机基础课教学改革初探［摘要］文章主要针对计算机基础课程在高等院校实际教学中存在的问题进行了调查和探讨，并结合教学实际，提出了具体的措施与建议。

［关键词］计算机基础课程教学改革教学模式在信息技术基础课教学中，计算机基础教育的教学目标是使学生掌握计算机的基本知识和操作技能，把计算机作为获取和交流信息的工具，引导学生进入计算机科学的大门，为进一步学习计算机知识打好基础。

为了了解高校计算机基础教育的情况，我们在邢台学院进行了一次调查。

调查的对象有两组，一组为教师和高年级学生，着重了解他们使用计算机进行工作的情况；另一组是大学一年级学生，全面了解他们对计算机基础课程的意见与建议。

在此基础上，我们就该课程体系的教学方式和教学内容进行了详细的调查分析，并提出了对计算机基础教育教学方式改革的建议。

一、调查情况参与调查的学生一共586人，其中理科非计算机专业286人，文科专业300人。

我们从三个方面来考察计算机基础教学的教学方式，即老师对待学生的态度；学生对作业、考试等的看法；学生对老师讲课方面的建议。

1.老师对待学生的态度。

在理科学生中，将近90%的学生认为老师能够及时回答学生提出的问题；近70%的学生认为老师能够认真批改作业并讲解。

相比之下，文科专业的学生对此有不同看法。

在文科学生中，有70%的人认为老师提供了有效的帮助；5%的人认为老师没有尽到责任；80%的学生认为老师能够认真或基本认真批改作业并讲解。

2.学生对作业、上机、出勤和考试的看法。

无论文科还是理科，75%的学生认为老师非常有必要就作业中的问题进行讲解；90%以上的学生能独立或者基本独立完成作业；70%左右的学生认为课程学习难度适中；90%以上的学生认为只有平时踏实学习才能在等级考试中取得好成绩；88%的学生认为上机环境还可以，能够完成任务；69%的学生认为上机实践量适中。

出勤情况随着年级的增长而变差。

满勤并且没有迟到过的学生在一年级中占80.5%，而在二年级中只有一两个学生能做到这一点，不过大部分学生是偶然迟到或者偶然旷课，出勤情况尚好。