探析寄宿制小学家校联系的有效途径
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化。 其次 ， 由于他们 和 父母生 活在 一起 的时 间少 ， 与父 方 式 ， 以邀 请专 业 的教育 理论 工作 者 为家长 进 行 不 可
母交流 机会 明显 减 少 ， 亲子 关系受 到很 大 影响 。亲 子 定 期的理 论辅 导和 专题 讲 座 ： 也可 以及 时召 开共 同感 关 系具 有 不可 替代 性 、 久 性 ， 持 是子 女健 康 成 长 过程 兴趣的家庭教育问题研讨会 ， 交流教育子女的经验与 中 的极 为 重要 的 因素 。 良好 的亲子 关 系对个 体 的身 心 教训 ： 可 以请一 些家 长代 表 以现 身说 法介绍 育 人 的 还 健康 十分 重要 。能 否与孩 子建 立 良好 的亲子 关 系 ， 对 经 验 ， 促使 其 他 家长 的心 理水 平 由依 赖 、 付 性 逐 步 应 其后 天人格 发 展起 到至 关重 要 的作 用。另 外 ， 寄宿 学 向合作 、 目标 性 转化 ； 可 以通 过 与 老 师面 对 面 的 交 更
校 的 教 学 和 教 育 过 程 就 会 象 纸 做 的 房 子 一 样 塌 下 子女 问题 上的依 赖心理 。 但寄 宿制学 校学 生不 同于走 来 。”】 年来 ， 宿制 小学 作为 一种 比较特 殊 的办 学 读 的学 生 ， 们 一般 都 来 自不 同 的地 区 ， 与 学 校 间 【 ’ 近 寄 他 且 形式 ， 逐渐被 社 会公 众 （ 尤其 是家长 ） 接受 、 纳 ， 所 悦 但 有 着一 定 的 距离 ， 师 要 进行 家 访 ， 老 不但 要 耗 费 大量
性 。 以将 传统 的家 校联 系 的方式 用在 现 代的 寄宿 小 校 有所 不 同 ， 先 ， 长来 访 制度 也严格 许多 ， 且 寄 所 首 家 而 学有一 定 的局限 。
宿 制学校 老 师 的工作 及责任 也 高 于一般 学校 ， 许 多 但
１ ． 家访 。家 访 是指班 主任 代 表学校 对学 生 家庭 所 家长 由于 工作特殊 、 或长 期在 外 ， 息 时间 多不 固定 ， 休 进行 的 具 有教 育性 质 的访 问 ， 一 种最 传 统 的 、 常 因此 ， 长 来访 一般 是在教 师 没有 思想 准备 的情 况 下 是 最 家 用 的家 校联 系方 式 。 通过家 访可 以争取 家长对 学校 教 进 行 的 ， 家长 什 么时 间来 ， 来谈 什 么 ， 动权 都 不在 教 主 育 工作 的支持和 配 合 ，全方 位了 解学 生存 在 的 问题 ； 师 手 中 ， 不但 增加 了老 师 的 工作 量 ， 且在 沟 通 时 这 而
探 索适合 寄宿 制 小学的有 效 的 家校联 系方式 。
关键 词 ： 寄宿 制小 学 ； 家校联 系 ； 途径
苏 霍姆 林斯 基说 过 ：教 育 的效 果 ， “ 取决 于学 校 与 可 以增进 师 生感情 ， 尤其对 解 决个别 学 生 的特 殊 问题 家庭 的教 育 的 一致 性 ， 果 没 有这 种 一 致 性 ， 么 学 有 着独特 的作 用 ； 如 那 更大 的作 用在 于能 改变 家长 在 教 育
体 生活 ， 同学 的交 往增 加 。 时与 老 师 的 交往 也 多 上 比较难 与老Ｉ ｌ 合 ． 与 同 ｉ ｉ 也就 使家访 失去 意 义。 ｉ 于 一般 儿童 ，就使 同伴 关 系及 师 生 关 系都 发 生 了 变
２家 长学 校 。家 长学 校是 目前较 普遍 的一 种联 系 ．
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教育Ｘ角 ２８ 第２ 溺 麟 ０ 年 ２期 ０
探 析 寄 宿 制 小 学 家 校 联 系 的 有 效 途 径
● 李凤 英
摘 要 ： 家庭 教 育是 少年 儿童进 行教 育 的一 个重要 方 面 ， 由于年龄 及 心理 特 点 ， 学生 需要 得 到 小 更 多的 家庭教 育 。本文根 据寄 宿制 学校 的特 点 ， 通过 分析传 统 家校 联 系方 式在 寄 宿制 小学 中的局 限 ，
得我们 探索 。
一
获 甚微 。
、
、
传统 家校 联 系方式及 局 限
３家长访 校 。家长访 校能 充分 发挥 家长教 育子女 ．
我 国向来 重视家 校 间 的联 系 ， 在长 期的 实 践过 程 的主观 能动性 ，同时 也适 当地 减轻 教 师的 工作 压力 。
中摸索 出 了许 多联 系方 式 。 由于寄 宿制小 学 的特 殊 但 寄 宿制 小 学 的特 殊 性 决 定 了它 在 管理 上与 一 般学 但
在某种 程度 上影 响到学 校 的教 育教 学 。 如何 有效 的与 办 的家 长 学 校实 质 并 没 有理 想 中 的充 分 、 多样 ， 多 大 家长沟 通 ，共 同 为寄宿 学生 的健 康发 展保 驾护 航 ， 值 还 是流 于形 式 、 于单 调 ， 间上 也有 限制 ， 过 时 家长 的收
同时 ， 多家长 忽略 了对 孩子 的家 庭教育 。 是 ， 许 但 由于 的交通 费 ， 要花 费 大 量 的 时 间和 精 力 ； 且 许 多家 还 而
寄宿 儿童 绝大部 分 时间住 在 学校 ， 同学一 起 过着 集 长 正是 由于 工作繁 忙而 选 择送 孩子 寄宿 ， 此在 时 间 和 因
生休 息 的时间相 对 比较集 中 ， 由于 学校 教 育和 家庭 教 谈 ， 具体地 了解 学校 工作和 孩子在 校 的真实 的情况 。
育 的差异性 较 大 ，所 以每 次 大休或 长假 后 的 几天 ， 学 但 寄宿 制学 校 的家 长 比较特 殊 ， 一方 面 他们 素 质差 异
生往往 需要 一个 重新适 应学校 生 活的过程 。 无疑 会 较 大 ， 一方 面 时 间比 较 受 限 。 此 寄 宿 制学 校 所 开 这 另 因
