龙源期刊网
关于鸿门宴中的烘云托月法的解读分析
作者：王楠
来源：《速读·中旬》2018年第09期
摘 要：烘云托月法之于写作，是指对作品所描写的主要对象不作正面的刻画，而是通过写周围的人物和环境，使其鲜明突出的写作方法。运用烘云托月法要注意处理好“云”和“月”的关系。其中“月”是主，“云”是次。铺陈写云，须“意在月处”，笔笔绘“云”，实为字字画“月”。本文以《鸿门宴》为案例，进行“烘云托月法”分析，以供同仁参考。
关键词：高中语文；鸿门宴；烘云托月法
一、烘云托月法并不是《项羽本纪》塑造人物的主要手法，却是司马迁刻意为之的一种艺术手段
《项羽本纪》篇名本纪但并非编年记事，而是像传体一样，选择人物一生行事中最典型的事迹来组织文章。项羽灭秦斗汉历战七十余次，司马迁只重点抓住了巨鹿之战、鸿门宴和垓下之战三个关键场面来塑造人物。比如，项羽一生中最得意的战斗就是巨鹿之战，司马迁就集中刻画了项羽的勇力和善战。
关于《鸿门宴》中的项羽形象，教师教学用书中说：“项羽的性格特点是政治上无知，自大轻敌，刚愎自用，不善用人，又带有直率的赳赳武夫的性格。”而对刘邦的形象，则说：“刘邦的性格特点是善于用人，能言善辩，善于应变。”这种贬项羽褒刘邦的分析最大之误区就在于，将《鸿门宴》独立于《项羽本纪》之外作人物形象分析，从而产生了片面解读人物形象和违背作者创作意图的偏颇理解。就人物形象分析而言，重点应是项羽的形象。要帮助学生理解本文烘云托月的写法。在写法分析中，三言两语讲述其余人物，这些简略的点拨又都应与塑造项羽这个人物形象有关。”烘云托月法是《鸿门宴》的主要写作技巧。
而在鸿门宴中，司马迁则淡化了对人物形象的直接刻画，突出了刘邦及其谋士们的言语行为，用烘云托月的章法来凸显项羽的人物形象。《鸿门宴》也是《项羽本纪》中唯一一处使用烘云托月章法来塑造人物的描写片段。
1 烘云托月，美不胜收
——探究《列夫·托尔斯泰》衬托艺术
为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的手法叫衬托。运用衬托手法，能够突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的印象。在《列夫·托尔斯泰》中，作者就大量运用了衬托的手法，收到了良好的效果。
正衬
①像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
②他的面相完全没有特征，完全属于普通的俄罗斯人，因此，我们得把他称为普通人，而且此刻会产生这么一种感觉，即天才没有任何特殊的长相，而是一般人的总体现。
所谓正衬就是用类似的事物衬托所描绘的事物。如第①句描写托尔斯泰天父般的大胡子，作者用米开朗琪罗画的摩西画像来加以衬托。摩西是《圣经》中古代犹太人的领袖，自然受人景仰；米开朗琪罗的画作，更是为人们所熟知。这样的衬托，无形中凸显了托尔斯泰令人难忘的形象，虽然这形象极其普通，但普通中却透露出难以掩盖的气质。第②句作者将托尔斯泰放置在俄罗斯普通民众之中，用俄罗斯人来衬托托尔斯泰。他是“一般人的总体现”，“他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运”。
反衬
①在乱蓬蓬的头发后面，怎么也遮不住那对难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。
②天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。
③托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。
④亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。
反衬是用相反或相异的事物来衬托所描绘的事物。文章的前半部分浓墨重彩地描绘了托尔斯泰的外貌，其实，我们不难发现，作者用近乎调侃的夸张式的口吻写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵（如①②句）。同时，也以此反衬他的眼睛（如③④句），这锐利的眼睛，正是托尔斯泰灵魂的折射。这样，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到更好的效果，相互衬托，给读者留下的印象更为深刻。
高考作文立意创新招术之十 旁敲侧击法
有时候，如题材、立意从正面切入，无法出新，或者新意不足。于是我们常常借助“第三者”来切入正题，通过对“第三者”的记叙、描写、议论等来暗扣原定的主旨。这种不直接落笔，而进行间接描写，不正面勾画，而进行侧面描写的方法，就叫旁敲侧击法，也叫烘云托月法。这种写法能使描写对象更突出、更鲜明，给人留下想像的空间，使笔下的人物更具吸引力。一般烘托
可分为正衬、旁衬和反衬三种。
一、正衬。即以同类事物互相衬托，如以悲衬悲、以喜衬喜、以美衬美、以善衬善。通常以景烘托人物为多，如鲁迅在《祝福》中写鲁四老爷书房的陈设：墙上挂着陈抟老祖写的朱拓的大“寿”字，半边对联，窗下桌上放着“一堆似乎末必完全的《康熙字典》、一部《近思录集注》和《四书衬》”。蛰居在这种环境中，必然是个迂腐不堪、没落了的封建卫道士。
二、旁衬。即多角度地渲染衬托，不从正面落笔，全从观者角度侧面烘托。如《陌上桑》描写采桑女罗敷：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著悄头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”作者不从罗敷本身实写她的美貌，只从旁观者的神态动作中加以虚摹烘托，表现罗敷美到极点。
三、反衬。它是对立面的衬托，如以假衬真，以恶衬善，以丑衬美，以悲衬喜，以喜衬悲，以动衬静，以静衬动。如莫泊桑的《羊脂球》里，羊脂球虽然身为妓女，却深明大义，富于民族气节，不愿委身敌寇。作为对照，作者还写了一群资产阶级和贵族的庸人。她们对敌人卑怯恭顺，却都鄙视羊脂球，羞与为伍；可是为了逃命，又百般怂恿羊脂球，甚至引经据典，逼迫她向敌人献身。总之，侧面烘托往往显得更加客观与生动，恰当运用可节省笔墨，避免文章的呆板单调，使文章富于变化，活泼多姿。
例文1
江西 考生
学校打铃的李爷爷吃过早饭，到校外转悠了半天才惬意地踱进校园。他双手背在身后，慢腾腾地向校园里走去。
突然，他加快了步子。
8、 列夫·托尔斯泰 茨威格
授课人： 授课时间：
教学目标：
知识与能力
（1）理解并积累“锃亮、盎然”等词语,做到会读、会写并理解其含义。
（2）整体感知课文内容，把握托尔斯泰独特的外貌特征。
（3）探索托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，体会作者抒发的崇敬、赞美之情。
（4）把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。品味修辞手法的表达效果。
过程与方法：
（1）用合作学习的方法，交流积累有关人物描写的作用。
（2）用朗读、联想、讨论的方法感知课文对托尔斯泰细致独到的外貌描写，形成对托尔斯泰的初步印象，体会蕴含在文中的作者的崇拜、赞美之情。
（3）用品读、讨论法评析课文语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写外貌 的手法。
情感态度与价值观：
感知人物深邃而丰富的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
教学重难点
重点 ：1、学习描写托尔斯泰独特的外貌特征的方法。
2、把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。
3、把握文章的主要内容、探究文章主旨。
难点：1、把握托尔斯泰独特的外貌特征。 2、感知托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
教学方法： 朗读法、圈点勾画法、点拨法、合作探究法。
课时安排：两课时
教学过程
第一课时
教学要点：理解积累字词，整体感知课文，把握托尔斯泰独特的外貌特征。研读课文第一部分。
一、导入新课
让学生想象世界级的大文豪，模样儿长得如何？生活应该过得怎样？
生：他可能长得高大模样，很斯文，言谈举止，文质彬彬的；衣着很时髦，身边有许多仆人，出门有豪华马车（相当于今天的宝马），总之生活过得很滋润......然而世界级的大文豪托尔斯泰究竟长什么样子？现在让我们一起走进《列夫·托尔斯泰》一文。
二、检查预习情况
1、作家作品简介
（让学生介绍列夫、托尔斯泰及其作品，交流、师补充、归纳）
