新人教版数学三年级下册_课时 教学设计及教学反思 1 第4单元 两位数乘两位数
第3课时 两位数乘两位数（不进位）
◎教学内容
教科书第46页例1及“做一做”，练习十。
◎教学目标
1.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，学会两位数乘两位数的笔算方法，获得成功的体验。
2.在具体的情境中应用旧知识解决新问题，体会解决问题策略的多样性。
★教学重点
理解两位数乘两位数的笔算算理。
○教学难点
理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。
【教学过程】
一、复习引入
师出示口算卡。
34×20 400×30 30×40 24×30
师：在前面我们已经掌握了一个数乘整十数的口算乘法，这节课我们继续研究乘法知识。
新人教版数学三年级下册_课时 教学设计及教学反思 2 ［板书课题：两位数乘两位数（不进位）］
二、探究新知
1.课件出示例1的情境图。
提问：你从图中获得了哪些信息？
2.引出“一共买了多少本?”的问题。
3.得出乘法算式14×12。
4.同桌商讨如何计算。
（1）口算方法可能有：
①14×4=56
56×3=168
②14×10=140
14×2=28
140+28=168
（2）笔算。
教师指导学生用竖式计算。
把两个乘数写在竖式上，先用个位上的2同14相乘，乘得的积的末位同个位上的2对齐，再用十位上的1同14相乘，乘得的积是14个十，末位同十位上的1对齐，然后把两次乘得的结果加起来。
板书：
14×12
2套书的本数←28……14×2的积
10套书的本数←
14168……14×10的积(个位的0不写)
5.归纳提炼。
（1）你能说说两位数乘两位数的笔算方法吗？
新人教版数学三年级下册_课时 教学设计及教学反思 3 同桌互相说一说。
（2）小结：两位数乘两位数（不进位），其实是把它分解成两位数乘一位数、整十数来分别计算，先算两位数乘一位数，再算两位数乘整十数，最后把两个积加起来。
4 两位数乘两位数
第1课时 口算乘法(1) ...................................................................... 1
第2课时 口算乘法(2) ...................................................................... 4
第3课时 笔算乘法(不进位) ............................................................. 7
第4课时 笔算乘法(进位) ............................................................... 10
第5课时 连乘解决问题 ................................................................. 13
第6课时 连除解决问题 ................................................................. 15
第1课时 口算乘法(1)
教学内容
教材第41页例1及相关内容。
教学目标
1.知识与技能
使学生理解两位数乘一位数和几百几十数乘一位数(进位)的算理,掌握口算方法。
2.过程与方法
通过动手操作,引导学生探索思考,并使学生经历两位数乘一位数(进位)口算方法的形成过程,感受算法多样化。
3.情感态度和价值观
使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题,感受口算乘法在日常生活中的运用。
教学重难点
教学重点:熟练掌握两位数乘一位数(百以内)的口算方法。
教学难点:理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
教学准备
主题图、小方块等。
教学过程
一、口算练习,导入新课
出示口算题:
(1)5×6= (2)7×4=
1 第2课时 笔算乘法（进位）
教学内容：
教科书P49例2,教科书P50“练习十一”第1、2题。
教学目标：
1.理解两位数乘两位数(进位)的笔算方法，并会用竖式计算。
2.通过不同笔算方法的对比，让学生灵活应用合适的笔算方法解决问题。
3.在数学活动中感受数学思维的灵活性，再次体会数学方法的多样性。
教学重点：
掌握笔算两位数乘两位数(进位)的算法。
教学难点：
灵活用竖式计算两位数乘两位数(进位)。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习引入
师：同学们，前面我们学习了口算和两位数乘两位数的不进位笔算。现在，我想检验一下大家，敢挑战吗？
课件出示习题。
2
指导学生回忆计算法则：用一个数各位上的数分别去乘另一个数，乘到哪一位，积的末位就与那一位对齐，最后再把两个部分的积相加。
二、探究新知
课件出示教科书P49例2。
师：你们从图中了解到哪些数学信息？
生：春风小学有37个班，平均每班有48人，每人配备一盒酸奶。要求一共需要多少盒酸奶，列式为48×37。
（一）估算并交流。
师：请大家先估计一下，大约需要多少盒酸奶?同桌之间互相说一说，议一议。
学生活动，教师巡视。
师：你们是怎么做的？谁来说说？
师：哪种方法更接近准确值?
教师引导学生观察分析。
师：看来，预设1的方法与准确值相差最少，也较为简便，即方法最佳。
3 【设计意图】在设计中特意安排了“估一数”与“估两数”的教学环节，以此来引导学生在估算时有个清晰的思路。尤其在估算之后，又通过比较误差的大小，把合理选择算法落实到估算之中。
（二）探究算法。
1.学生尝试计算。
师：通过刚才的估算，同学们已经知道48×37的结果大约是1850，那么准确结果是多少呢？请大家动笔列竖式算一算。
学生先独立笔算，再与同桌进行讨论，教师巡视。
师：同学们，你们同意哪种方法呢？
大部分同学同意第二种算法，因为3表示的是3个十，所以是乘30。
第1页 共19页 三年级数学下册第四单元两位数乘两位数教案（人教版）
第四单元 两位数乘两位数
教学目标：
1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
教学重点：笔算两位数乘两位数；解决问题。
教学难点：两位数乘两位数的算理。
课时安排：6课时
第2页 共19页
第1课时 两位数乘一位数的口算
教学内容：
两位数乘一位数的口算58页例1
教学目标：
1、会进行一位数成两位数的口算
2、经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数
3、感受数学与日常生活的密切联系
教学重点：
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数
教学难点：
掌握一位数乘两位数的口算方法
教具准备：
第3页 共19页 口算卡片等。
教学过程：
一、导入新授
口算下面各题：
40×4 60×5 30×3 300×7 200×8
12×4 24×2 13×3 32×3 11×5
自己选两题，说说口算方法。
二、探索发现
1、独立尝试
（1）仔细观察例1图
（2）请学生提出问题。
（3）从学生回答中选择例1的两个问题：
每筐装15盒草莓，阿姨买了3筐
3筐草莓有多少盒？
2、组内交流
（1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：
15×3 3×15
（2）小组讨论：怎样想出得数？
3、小组汇报
各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
方法一：将15分成10和5，口算：10×3=30,5×3=15,15+30=45。
第4页 共19页 方法二：根据竖式的计算方法，5×3=15，个位上的数相乘满十向前进一，十位上的数1和相乘得3个十，加上个位上进来的1个十，就是4个十。
