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参考答案：1.杨枫松柏棉2.柳树：枝条长而软。
桃树：开花粉红色。
梨树：花开雪白雪白的。
3. 杉（杉树）桂（金桂）彩（彩色）娃（娃娃）壮（壮丽）化（化石）将（将来）花（花朵）备课素材【教材分析】《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树等 11 种树木。
第一句写树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮及梧桐树的叶子像手掌。
第二句介绍树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。
第三句写树木的习性，木棉喜暖，桦树耐寒的特点。
【与文章相关的资料介绍】写树的诗句1.树木丛生，百草丰茂。
2.绿树村边合，青山郭外斜。
3.庭中有奇树，绿叶发华滋。
4.鸟宿池边树，僧敲月下门。
基础积累大巩固 阅读能力大提升 5. 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
6. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
7. 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
8. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
9. 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
10. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
课后作业一、连一连。
掌 装 疆 耐 银二、看拼音写词语。
y Án g shùzhu Àn g lìmù mi Áng uì huāsōn g zǐ三、换一换，给下列字换一个偏旁组成另外一个字，并组词。
例：疯——枫（枫树） 绵——（）（） 洞——（）（）伯 ——（ ）（ ） 场 ——（ ）（ ）洼 ——（ ）（ ） 志 ——（ ）（ ）四、照样子，写句子。
梧桐树叶像．手掌。
像五、重点段落品析。
木棉喜暖在 ，桦．（）树耐寒守．（）边疆。
n Àiyínzhān g zhuān gji ān g银杏水杉，开花满院香。
1.根据课文把上面内容补充完整。
2.给文中加点的字注音，写到后面括号里。
3.该选段中共有句话。
从第一句话中我们知道木棉生活在。
六、按要求完成下面题目。
识字2《树之歌》教学设计一、教材分析这是一篇关于树木名称和树木生活习性的科普类小儿歌，既可以让学生对木字旁的含义有了更深刻的认识，同时也对几种树木的生活习性有了了解。
读起来朗朗上口，非常适合借助儿歌来进行识字教学。
二、设计说明这是一首以“树”为主题的小韵文，一连串树的名字中蕴含着木字旁的汉字，让学生感受到中国语言文字音形义结合的特点。
因此，本课教学设计，我努力体现“三个注重”：一是注重把识字教学寓于游戏活动之中，体现《语文课程标准》趣味性识字的原则；二是注重把内容理解寓于情境体验之中，使学生的识字学习活动变得鲜活起来；三是把感受汉语言文字的魅力寓于课内外实践活动之中，让学生的识字视野变得开阔起来。
三、教学目标1．认识“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”15个生字；复习“木”字旁，并能列举学习过的字；会写“杨、壮、杉、化”4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。
3．初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。
4．在课外积累关于不同种类树木的知识。
四、教学重、难点1．识字写字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。
五、教学准备相关课件六、课时安排1课时。
七、教学过程（一）激趣导入，拓展课题1.老师板书课题。
识字2《树之歌》2.学生齐读课题。
3.学生闭眼听老师读课文，想象画面。
4.学生说仿佛看到的树的名字。
【根据学生汇报课件依次出示：柳树、杨树、梧桐树、枫树、榕树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂图文】设计意图：以想象打开“树之歌”的话题，以互动交流丰富“树”的印象，为后面学习树的名称积淀积极的情感。
（二）小组合作，初认词语1.出示词语。
教师提示要求：先自己读词语，遇到不认识的字可以到课文中查找音节，并圈出来。
然后请在小组里大声拼读圈出的音节，再看看对应的生字，多读几遍。
请小组内最先会读这些词语的同学当小老师，领读每个词语。
2.指名学生领读词语。
最新人教统编版小学二年级语文上册《识字：树之歌》第2课时优质公开课教学设计教学目标1.通过看图和读儿歌，初步了解11种树木的基本特点，积累与树木有关的语句。
（重点）2.背诵课文。
教学过程一、复习导入1.出示生字卡片，复习上节课所学的生字新词。
2.指名朗读儿歌。
二、学习儿歌，理解意思1.指名朗读儿歌。
2.课件出示游戏名称：我为树木挂名牌。
（1）以小组为单位，小组成员配合朗读儿歌，边读边寻找树木。
（2）将找到的树木，结合树木特点，画在卡片上（教师课前准备）。
（3）完成卡片后，小组成员交流树木特点，如：我找到了梧桐树，它的树叶像手掌。
3.派小组代表发言，根据学生的回答，教师边指图边总结这几种树的特点。
杨树——长得高，笔直。
榕树——长得壮，树干分枝多，树冠大。
梧桐树——叶子呈掌状分裂。
枫树——秋天叶子是红色的。
松柏——一年四季常青。
木棉——喜欢暖和的气候，生长在南方。
桦树——产于东北，耐寒。
树皮是白色。
金桂——花朵金黄，香飘十里。
银杏、水杉——古老的树种，有“活化石”之称。
4.指名读儿歌，分组读。
三、模仿与运用师：这首儿歌有趣吗？大家想介绍一下自己熟悉的树木，并为它编一句儿歌吗？可以说说树枝、树叶的形状，开花的样子、香味，树木的习性等。
（课件出示桃树、石榴等树木的图片，简单介绍树的习性）1.课件出示创编儿歌范例：柳树枝条像小辫儿。
银杏叶儿像小扇儿。
像___________。
2.相互编创儿歌。
3.指名回答，师生共议。
四、指导书写生字1.出示会写字，让学生观察字的结构，说说自己的发现。
（指名说字的笔画和笔顺）2.教师范写难字，学生书写。
杨：右边由三笔组成，起笔为横折折折钩。
枫：笔顺是“”,第六画是横斜钩。
壮：右边的“士”的第二横短一些，不要写成“土”。
3.学生在书上练习，教师巡视指导。
五、拓展延伸同学们，通过这两节课的学习，我们认识并了解了一些树，还会写了一些生字。
那么，你们最喜欢哪种树？课后，你们可以去收集一些树叶，然后制作一个树叶标本，或是画一画你喜欢的树，并把它的特点写下来，做成一个小画报。
部编版二年级上册树之歌语文教案（通用10篇）部编版二年级上册《树之歌》语文教案（通用10篇）作为一名人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的部编版二年级上册《树之歌》语文教案，希望对大家有所帮助。
部编版二年级上册《树之歌》语文教案1教学目标1、认识“梧、桐”等壹五个生字，会写“松、柏、杉、桂”4个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。
4、积累与树木有关的语句。
5、培养学生热爱树木、热爱大自然的情感。
重点难点1、重点：（1）利用形声字特点掌握木字旁的8个生字。
（2）会写“松、柏、杉、桂”4个生字。
2、难点：（1）初步了解树木特点。
（2）培养学生热爱树木、热爱大自然的情感。
教学准备教师准备：幻灯片。
学生准备：课前观察相关树木，收集树木的资料。
教学课时第1课时。
教学过程一、激发兴趣，导入新课。
1、播放儿歌视频《大树妈妈》，导入新课。
孩子们喜欢听儿歌吗？（生：喜欢）这节课我们先来听一首儿歌吧。
名字叫《大树妈妈》。
大树妈妈真有爱心，今天我们就来学习一首关于树木的儿歌《树之歌》。
（课件出示课题）2、板书课题，指导读题。
请伸出小手和老师一起板书课题，看“树”这个字是什么偏旁？（“木”字旁）“木”字旁一般与树有关。
《树之歌》讲的就是关于树的儿歌。
请孩子们读一读课题。
二、初读课文，整体感知导入：儿歌中写了哪些树呢？它们都有什么特点？我们一起来认识认识吧。
1、请孩子们读一读这首儿歌。
要求：（1）自由朗读儿歌，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）思考：儿歌一共介绍了几种树？把它们的名字圈出来。
2、小朋友们都会读了吗？老师要来考考你们了！你们找到了哪些树呢？请按顺序来说一说。
生汇报：找到了11种树木。
有杨树，榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。
3、学习词语，识记生字。
识字2 树之歌教学目标：1、认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。
2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。
3、理解课文的文化情怀与都市色调。
教学时数一课时教学方法自主—合作—探究教学重点合作探究文本中“树”丰富的情感内涵。
教学难点①比较“菩提”与“棕榈”的抗争精神。
②通过探究整合学生在导学案中出现的问题，来引导学生熟知本文的形神、情理、虚实。
教学过程：一、作者简介二、补充资料三、导入新课朦胧诗派的代表人物舒婷在她的笔下创设了两个浪漫的形象----橡树与木棉，它们作为人间真情的代表深入人心；道家学派的先哲庄子也提到了一棵树，在它的寓言中，凤凰非此树不栖息，它就是梧桐，梧桐既是庄子对滚滚尘世的追求。
那么，作家林?b>d德笔下的那些树，又能带给我们怎样的思索呢？今天就让我们一起来学习---《树》。
四、展示课件让学生辨别不同的树的图片（捕捉课文细节），设疑：你最喜欢作者笔下的哪一种树？五、品读全文，理解课文1、这是一篇谈论树的散文，在课文中都谈到了哪些树？重点说到得有哪几种？提示：菩提树、圣诞树、棕榈、桑、松重点：菩提树、圣诞树、棕榈2、寻找文中关于菩提树的描写并思考：菩提树在本文中有什么特点？其象征意义是什么？提示：谦逊地生长在都市的盲点这桑科乔木缓缓飘落下无数艳丽的花朵，继续灌溉着大地，一面柔和覆盖在一个青年的双肩上菩提树高雅的气质，的确隐喻着觉者一生关联佛教象征着东方宗教的人本思想----静穆安详，令作者肃然起敬，产生一种敬仰之情（作者态度）补充：菩提树似乎天生来就与佛教渊源颇深，据传说，2500多年前，佛祖释迦牟尼原是古印度北部的迦毗罗卫王国（今尼泊尔境内）的王子乔答摩•悉达多，他年青时为摆脱生老病死轮回之苦，解救受苦受难的众生，毅然放弃继承王位和舒适的王族生活，出家修行，寻求人生的真谛。
经过多年的修炼，终于有一次在菩提树下静坐了7天7夜，战胜了各种邪恶诱惑，在天将拂晓，启明星升起的时候，获得大彻大悟，终成佛陀。
识字 2 树之歌（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课，我们将在部编版语文二年级上册的“识字2 树之歌”章节中深入探索。
具体内容包括：学习生字词，理解课文内容，感受不同树木的特点，以及培养对大自然的热爱。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 通过学习课文，使学生了解不同树木的特点，提高他们的观察力和想象力。
3. 培养学生对大自然的热爱，激发他们保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确书写生字词，理解课文内容，运用课文中的句子进行表达。
2. 教学重点：学习生字词，感受不同树木的特点，培养观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示不同树木的图片，让学生观察并说出它们的名字。
与学生互动，谈论他们对树木的了解，引导他们关注树木的特点。
2. 新课导入（10分钟）引导学生翻到课本的“识字2 树之歌”章节，让学生自主阅读课文。
指导学生认识本课的生字词，并板书在黑板上。
3. 例题讲解（15分钟）以课文中的句子为例，讲解生字词的用法，让学生进行模仿练习。
对学生进行提问，检验他们对生字词的掌握情况。
4. 随堂练习（10分钟）让学生用生字词造句，分享给其他同学，提高他们的表达能力。
组织学生进行小组讨论，讨论树木的特点和作用。
引导学生关注大自然，激发他们保护环境的意识。
六、板书设计1. 生字词：大、小、多、少、高、矮、绿、黄。
2. 树木特点：高矮、叶子颜色、果实形状。
七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，每个词语写5遍。
用生字词造句，至少3个句子。
画一幅自己喜欢的树木，并注明其特点。
2. 答案：生字词抄写略。
造句示例：大树很高，小树很矮；夏天树叶是绿色的，秋天树叶变成了黄色；苹果树上有很多红色的苹果。
画作略。
八、课后反思及拓展延伸本节课，学生掌握了生字词，能正确书写，对树木的特点有了更深入的了解。
识字2《树之歌》教学目标：1.会认“梧、桐、枫”等15个生字。
2.会写“杨、壮、桐”等 10个字。
3.能正确流利地朗读课文。
背诵课文。
4.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。
积累与树木有关的语句。
教学时间：2课时教学重点：1.识字写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：1.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。
积累与树木有关的语句。
教学过程：第一课时一、认读字词，认识事物1.看图识物，读通韵文。
（1）投影出示十种树木的图片，让大家看图结合生活经验说树名。
（2）借助注音读通韵文。
2.归类识字，熟读会认。
（1）认识带有“木字旁”的生字。
①指图片说树名，出示生字。
②接连出示几个后追问：从这些生字中你发现了什么？提示：发现都带有“木字旁”，都是形声字。
③找找韵文中还有哪些字带有木字旁，把它圈出来读一读。
出示生字：梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂。
提示：“松”读平舌音；“桦”读第四声。
④生活中你还认识哪些带有“木字旁”的字？（2）学习第二组生字：掌、装、耐、守、疆、银、化。
①把这几个生字注上拼音读一读，结合你积累的经验试着记住这些生字。
指导“掌”字读翘舌音。
②和大家说说你是怎样又快又准确地记住这些字的？提示：采用“拆分法”教学，如“掌”字是形声字，拆成“尚”和“手”。
（3）把这些生字组词熟读。
3.识记生字。
（1）去掉拼音指名认读生字。
（2）去掉拼音全班齐读。
二、指导朗读，背诵课文1.自由朗读韵文。
（1）分四组朗读韵文，每组一句，读准确、连贯。
（2）去掉儿歌的拼音，分句出示儿歌。
指名读，教师指导。
（3）师生合作齐读韵文。
2.找出文中的树木的名称和特点并画上记号。
3.朗读游戏。
（1）接读小游戏：当教师读“杨树”时，请立即大声接读“高”，当教师读“榕树”时，请立即大声接读“壮”。
首先师生合作游戏，然后用同桌一对一，小组中一对众，男女对等多种组合方式开展“接读”，也可以打乱顺序读。
2树之歌教学目标1.认识“梧、桐”等15个生字；会写“杨、壮”等10个字；会写“杨树、树叶”等8个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的语句。
教学重点1.利用形声字特点掌握带木字旁的8个生字。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学难点了解树木的特点，课文介绍每一种树木，其观察点是不同的。
教学策略识字写字本课认读生字以形声字为主，在识记生字时，要充分利用形声字的特点，采用归类识字。
比如“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，偏旁都是“木”，字音上要特别注意，“柏”与“白”、“桦”和“华”读音的异同，还有“桐、枫、松”等是后鼻音，“松”是平舌音，“杉、掌、装、守”是翘舌音。
“掌、装、耐、守、疆、银、化”等字宜采用“拆分法”教学，如：“掌”字是形声字，拆成“尚”和“手”；“疆”字是指事字，可以拆成“弓、土、畺”。
会写的10个字都是左右结构的字，都是左窄右宽；学写“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”等，注意木字旁的捺要变成点；“化”第三笔是撇，第四笔是竖弯钩，不要写成斜钩；“壮”指导写好左边的将字旁的笔顺，提醒右边是士字，下面一横短。
在指导学生书写时提醒学生做到：一看，看清字形；二记，记清间架结构；三忆，回忆书写规则。
朗读指导在识字的基础上，让学生尝试朗读诗歌。
根据注音读正确、读熟练，不讲“押韵”等抽象术语。
重点指导找准方法，读准尾韵，发现规律。
这篇韵文的朗读，重在指导学生读出韵律。
如何读出韵律，主要有两种方式：第一，把握句内的停顿；第二，读准韵尾。
教师在指导朗读时宜在自读的基础上示范读，指导朗读。
根据这首诗歌的特点，通过接读和问读，学生可以大体把握韵文写了哪些树，树有哪些特点，也为背诵做了准备。
接读：教师或学生读句子前半句，学生对应读出后半句，读熟课文。
问读：学生根据教师或同学的提问，读出相应的句子，在问读中理解句子意思，积累朗读经验。
例如：什么树高？什么树壮？什么树叶像手掌？阅读理解自主阅读，提高阅读能力。
儿歌分别描述了11种树木的某些特点，或从形状、颜色，或从生长习性方面，加以阐述勾勒，可以让学生从圈一圈树木名称和画一画表现树木特点的词语入手，初步培养学生阅读时提取信息的能力。
积累运用这则韵文每句以树木名称引入，然后分别从样子、颜色、习性、价值等方面来概括各种树木的特点。
在熟读韵文的基础上，由韵文中的事物逐步拓展到说一说生活中见到的树木或相关的事物，鼓励说一说发现的特点。
如：泡桐粗，柳树垂，紫薇无皮等。
然后，鼓励学生仿照课文，口头创作一两句儿歌。
积累有关树的名言警句，想想它们的意思。
教学准备教师准备：1.制作多媒体课件，准备生字词卡片。
2.查找与树木相关的资料。
学生准备：预习课文，观察身边的树木。
教学课时2课时。
第1课时课时目标1.认识“梧、桐、掌、枫”等15个生字；会写“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂、化、壮”10个字。
2.能正确地朗读课文。
3.通过读文、看图，初步了解11种树。
教学过程板块一话题交流，激趣引题1.多媒体出示各种树木的图片。
(板书：树)鼓励学生结合自己的生活经验交流对树的了解。
(可以从树的用处、树的样子、树的特点等不同方面去交流。
)生1：树可以做药材。
生2：树可以做桌子、椅子。
生3：树还可以净化空气，美化我们的环境。
…………2.过渡：树在我们的生活中随处可见，是我们的好朋友，今天我们就一起到树的大家庭里，去认识这些好朋友。
设计意图通过出示图片，引导学生说说生活中的树，丰富学生对树的认识，为新课的学习作好心理准备。
创设认识好朋友的情境，自然地激发学生的兴趣。
板块二初读课文，读出节奏活动1 初读课文，读准字音学生自由朗读课文，教师出示要求：1.借助拼音读准字音，把每个字音读准确。
2.读通句子，难读的地方多读几遍。
活动2练读课文，读出节奏1.范读，学生体会儿歌的韵律美。
2.拍手读，帮助学生读出节奏。
设计意图通过学生自主学习、打拍子读，教师正音指导等方法，学生在初读环节中真正做到读通课文、读好课文，夯实学生的学习基础。
板块三再读课文，归类识字活动1 再读课文，认识树名1.认识大树的名字。
(1)这首儿歌介绍了哪些树木呢？(拿起笔，把它们的名字圈一圈，再借助拼音读一读。
)(2)生圈画树名，读树名。
(3)去掉拼音你还认识吗？(开小火车读)2.提取信息：引导学生画一画表现树木特点的词语，读一读。
活动2归类集中识字1.过渡：这些树名里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现？(课件出示：梧桐枫松柏桦杉桂)2.指导学习“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”。
这些木字旁的字都是树的名字，你记住了吗？是怎么记住的？(同桌讨论)3.全班交流，可以看这些字的右边声旁记字音。
可以按形声字的规律来识记。
4.看，这些字也都有木字旁，你来猜猜它们是什么树。
(课件出示词语及图片：榆树橡树楠树棕树石榴梅花)设计意图教学时，教师要结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会识字，对识字有浓厚的兴趣，力求识用结合，提高识字效率。
板块四指导书写，巩固识字活动1 观察生字，归类书写1.“壮、化”两个字，不带木字旁。
(1)壮：左窄右宽，左长右短，“士”两横上长下短，长横写在横中线上。
(2)化：左窄右宽，左右等高，竖弯钩起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。
2.观察带木字旁的字在书写的时候要注意什么。
预设：(1)这些字都是左窄右宽的字。
(2)木字旁要写得高一点。
…………3.教师范写“杨”字，学生书空、描红、临写。
4.结合“杨”字教学，自学“松”字的写法。
5.师生评价。
活动2为树木挂名牌，巩固识字1.师：课文插图中的树木分别是什么树木呢？答案就在儿歌里。
请你先仔细读读儿歌，画画每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上名片。
2.再次读文，初步了解树木的特点。
设计意图教学中借助“我为树木挂名片”的学习活动，来巩固识字，教师要引导学生自主解读儿歌，理解句子意思，发现树木特征，联系生活经验，体会儿歌语言的表达特色。
第2课时课时目标1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解“披绿装、守北疆、活化石”的意思。
3.结合生活实际，了解课文中没有提到的其他树木。
教学过程板块一朗读儿歌，复习词语1.复习引入：出示词语，学生开火车认读。
梧桐枫树松柏枫叶松子木棉白桦银杏水杉金桂2.游戏：请你根据老师的描述，对照图片，猜出是哪一种树。
然后从黑板上摘下它的名字，再领大家读一读这个词。
3.认读词语，朗读儿歌。
设计意图针对游戏环节，教师语言描述要力求儿童化，要符合儿童年龄特征，教师要充分调动学生学习的积极性，在游戏中巩固生字词，效果更好，并为下面的学习做好铺垫。
板块二朗读课文，识记生字活动1 抓住汉字特点，巧记生字1.朗读课文，注意结尾的字的读音。
结尾的字在发音上有什么规律？它们都是后鼻音(“石”除外)，是儿歌中的韵脚，朗读时注意读准字音。
大家齐读这首儿歌。
2.运用形声字特点，识记“装”。
(1)“装”是形声字，上边的“壮”表示读音，下面的“衣”表示字义。
(2)出示“疆”的金文图：“疆”的左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示用弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界线，也代表了这个字的意思。
“北疆”是我国北部的边疆。
3.组词巩固。
疆——边疆、疆土、疆界、新疆。
装——服装、军装、新装、包装。
活动2小组合作，识记生字1.小组合作学习，讨论怎么记住“耐、守、银、化”这4个字。
2.汇报交流：(1)借助语境识记“耐”和“守”。
读句子“桦树耐寒守北疆”，猜测“耐”和“守”的意思。
桦树忍耐寒冷生长在祖国北部的边疆，它们像解放军战士一样守卫在祖国的最北边。
(2)熟字换一换识记“银”和“化”。
“很、跟、眼”的右半边和“银”相同，金字旁和金属有关。
“花”去掉草字头就是“化”，“华”去掉“十”也是“化”。
“化石”是生活在遥远过去生物的遗体或遗迹变成的石头。
(3)通过组词巩固。
忍耐耐心耐力守卫守护守时银行银河银色化石变化绿化(4)把这几个生字放回儿歌中，再读一读。
设计意图教师要借助学生已有的识字经验，遵循识用结合的学习规律，让学生用字组词，回归文本，让学过的字在儿童的头脑中始终处于运动状态，在不断运用的过程中加以巩固。
板块三朗读儿歌，了解树木特点活动1 了解树木特点1.了解木棉和桦树的特点。
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
2.看图片，体验“南方”和“北疆”不同的气候特点，感受树木“喜暖”和“耐寒”的习性特点。
(课件出示资料)木棉喜欢温暖干燥和阳光充足的环境。
在云南、四川、广西、广东等地都适合木棉的生长。
它在春天开花，花儿又大又美。
人们用鲜艳似火的木棉花比喻英雄奋发向上的精神，因此木棉花被誉为“英雄花”，木棉树也就成了“英雄树”。
桦树的种类很多，在我国东北、华北、西北生长着茂密的白桦林。
桦树在寒冷环境下也可以维持正常的生命活动，十分耐寒，生命力强。
3.请你上下对应看这两句，咱们来对对子吧！“木棉”对什么？“木棉”对“桦树”。
“喜暖”对什么？“喜暖”对“耐寒”。
“在南方”对什么？“在南方”对“守北疆”。
4.句子对仗工整，读起来朗朗上口，咱们来读一读，背一背。
(加停顿线)木棉/喜暖/在南方，桦树/耐寒/守北疆。
活动2了解其他树木特点1.同桌一起学习最后一句，先读一读，再说说银杏、水杉和金桂的特点。
银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
2.对这句话有没有不明白的地方？学生质疑，预设“活化石”。
“活化石”是延续了上千万年的古老生物，同时代的其他生物早已灭绝，只有它们独自保留下来，适应了现代的环境。
银杏、水杉是植物活化石。
动物活化石有大熊猫、中华鲟等。
银杏的祖先最早出现在三亿年前，后来绝大部分银杏像恐龙一样灭绝了，只在我国部分地区保存下来一点点，流传至今，成为稀世之宝。
银杏树生长较慢，寿命极长，从栽种到结银杏果要二十多年，四十年后才能大量结果，因此人们称它为“公孙树”，有“公种而孙得食”的含义。
银杏的果实叫白果，银杏树又叫白果树。
水杉也是珍贵的“活化石”，俗称“世界爷”，树干又高又直，叶子细小，是世界现存的稀有植物之一，是我国一级保护植物。
3.桂树在秋季开花，金桂花朵金黄，花香馥郁。
“八月桂花遍地开，桂花开放幸福来”，人们把桂花看作吉祥之兆。
4.树木图片和名称对对碰。
出示图片：桦树银杏水杉木棉金桂你能看出它们分别是什么树吗？学生联系儿歌、生活经验说一说。
预设：桦树皮是白的，银杏的叶子像小扇子，水杉的叶子细小，木棉开红花，开着金黄色花的就是桂树，秋天桂树开花散发的气味可香啦！设计意图教学此环节，教师要充分发挥图片形象直观的作用，通过直观的图片拉近学生与“陌生树木”之间的距离，从而激发学生的阅读兴趣。
板块四背诵儿歌，拓展延伸活动1 练习朗读，感受儿歌的韵律美1.同桌合作读，小组比赛读，拍手打节奏读，做到正确而熟练。
