初中思想品德教育科学八年级下册 劳动创造世界第九课 人类的需要教学设计

精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan济南市历城区初中思想道德教课方案模板【课标依照】备课标一.1.5．主动锻炼个性心理质量，磨砺意志，陶冶情操，形成优秀的学习、劳动习惯和生活态度。

与教材三.4.2．理解让全部创建社会财产的源泉充足涌流，造福于人民的必要性。

一定尊敬劳动，尊敬人才，尊敬创建。

【教材解析】第九课 2 “劳动创建文明”主要从劳动与人类文明的关系论述了劳动的意义，从多个方面、引用多方面的凭证论述了“劳动创建文明”的道理。

对于“劳动创建物质文明”，教科书第83 页的阅读资料描绘了人类经过劳动为自己的衣食住行供给物质基础的过程；教科书第 84 页对于中国纺织机具的发展、第 85 页对于中国宋朝的陶瓷，反应了我国劳感人民经过劳动改良劳动工具、提高劳动效率，进而改良生活条件的过程。

对于“劳动创建精神文明” ，第一论述了人类精神文明成就的根源——开初多数是在人们进行物质生产劳动的过程中产生和发展的。

教科书的阅读资料以歌曲为例，说明人类精神文明怎样从物质生产劳动的过程中产生和发展起来，并以《本草纲目》为例，说明人类怎样经过劳动累积知识和经验，进而创建科学、技术和文化成就；接着，教科书阐释了精神财产的生产最后从物质财产的生产中独立出来的事实，并以人类文明发展史上几个重要人物以及他们的作品、研究成就的出生，说明人类在创造精神文明过程中所付出的艰辛，说明没有劳动就没有收获，进而歌颂了劳动以及劳感人民的伟大。

鉴于以上解析，确立“帮助学生理解劳动创建文明的意义”既是教课要点，又是教课难点。

之所以是教课要点，是由于这是培育学生劳动看法的重要理论看法之一。

迁安市夷齐中学八年级思品自主研讨导学案教师寄语：自学促能力形成展示让魅力飞扬课题：第九课：人类的需要课型：新授展示课日期：2016年3月15日备课人：徐秀娥审核：【目标梳理】（1分钟）情感、态度、价值观目标：懂得没有劳动就没有收获，理解劳动及劳动人民的伟大。

能力目标：懂得“劳动创造人类”的道理。

知识目标：懂得劳动创造了包括物质文明与精神文明在内的人类文明。

【重点呈现】（1分钟）体会劳动的价值，引导我们热爱劳动，积极投身到劳动生活中，从劳动中寻找快乐。

【难点预期】（1分钟）青少年如何以实际行动去尊重劳动者。

探研流程自研自探环节合作攻坚环节展示质疑环节自学指导内容·学法·时间（6分钟）随堂笔记（成果记录·知识生成）（8分钟）互动策略内容·形式·时间（10分钟）展示方案内容·方式·时间（15分钟）融会目标主题一：劳动创造人类请同学们阅读教材第81页辅助文材料，并认真观察两幅图片图4-2“远古人类利用工具集体劳动”和图4-3“从猿到人”，合作交流：促成猿到人转化的主要原因是什么？为什么说劳动创造了人本身？主题二：劳动创造文明1、劳动创造物质文明学生自主探究：（1）阅读教材第82页辅助文材料“衣食住行”，选择衣、食、住、行中的一个方面，联系实际，谈谈劳动是如何创造物质财富好丰富物质生活的。

（2）阅读教材第83页辅助文材料“中国古代的纺织机具与纺织品”和第84页辅助文“宋瓷”，说说生产技术或劳动工具是如何在劳动过程中被创造出来的，又是怎样在劳动中得到改进的，是如何促进物质文明发展的？2、劳动创造精神文明（1）欣赏与分享：阅读教材第84页辅助文材料“劳动：歌曲的源泉”，你还知道哪些有关劳动的诗词或民歌？在你的家乡，还流传着哪些反应劳动主题的诗词或民歌？吟唱出来与大家分享。

（2）阅读教材第85页辅助文材料“李时珍《本草纲目》”，说一说李时珍是怎样完成《本草纲目》这一药物学史上的空前巨著的？从中你悟出什么道理？（3）阅读教材第86页辅助文材料，了解伟大的文学、；历史、科学著作的创作过程，体验作者通过劳动为后人创作精神财富的艰辛过程。

教科版思品八下第九课《人类的需要》word学案一课前自主学习1．劳动，制造了人类，也制造了，制造了文明。

劳动，促进人的成长与进展，丰富人的。

2.劳动制造了人本身，没有劳动，就没有。

3.劳动制造的文明包括物质文明和。

4.物质文明是人类在劳动实践中制造的，是人类赖以生存的。

二课堂合作探究（一）单项选择题1、对右图漫画的认识中正确的有（）①劳动的目的是获得各项荣誉称号②公民的辛勤劳动制造了世界，应该受到尊重③劳动与个人事业的成功紧密相关④大凡事业有成的人，多数差不多上热爱劳动的人A①③④ B①②④ C②③④ D①②③2、在一次有关“劳动”的讨论课上同学们纷纷发言，下列观点你不赞成的有（）A、劳动能促进人的进展与成长，丰富人的精神世界，使人得到更好地进展B、劳动的过程是一个付出脑力和体力的困难的过程，毫无乐趣可言C、劳动能使人的观看、思维和制造能力得到专门好的进展D、劳动制造了人类，也制造了人类几千年的文明3、“劳动是美德的保卫者。

”这句名言告诉我们的是（）A、个人的成才、事业成功与劳动紧密相关B、劳动促进人的生理成长与进展C、劳动是培养和进展人的道德品质，提高人的精神境域的重要途径D、劳动锤炼我们的能力，磨砺我们的意志（二）问答题1、劳动的重要意义是什么？①劳动制造了人类，制造世界，制造文明。

②劳动，促进人的成长与进展，丰富人的精神世界。

③劳动，是美好生活的源泉，是人类生存和进展的第一需要。

2、劳动促成了从猿到人的转化，最终使人与动物区别开来。

3、什么缘故劳动制造文明？（1）劳动让我们丰衣足食（2）劳动提高了劳动效率，促进了物质文明的进展（3）劳动是精神财宝取之不尽、用之不竭的源泉（4）在劳动过程中，人类制造了宝贵的科学、技术和文化成果4、什么缘故说劳动促进人的成长与进展？（或如何明白得劳动促进人的成长与进展？）①通过劳动工具的发明和使用，人类延伸了躯体的某些器官的功能，加强了在自然界中谋生和进展的能力。

第四单元劳动创造世界第九课人类的需要第一课时劳动创造人类劳动创造文明【一】课堂教学要求【教学目标】情感态度价值观目标：树立热爱劳动、热爱劳动人民的观念。

能力目标：认识和理解劳动对人类的重要性。

知识目标：明白劳动创造了人类、劳动创造了人类文明。

【教学重点难点】教学重点是“劳动创造文明”。

学生只有懂得了劳动对人类文明的重要意义，才能为树立尊敬劳动者、珍惜劳动成果、节约资源、文明消费、乐于劳动、善于劳动的观念打好基础。

教学难点是“劳动创造人类”。

既要让学生了解人类是古猿通过千百万年的演变进化而来，又要理解是劳动促成了这一转化，以八年级学生已有的生活经验与认知能力，理解这一理论观点有一定的难度。

【教学建议】1、导入方式一：多媒体展示一组劳动者劳动的场景图片，分别是农民、工人、科技人员、医生、交警和中学生的劳动场景。

通过展示同学们熟悉的生活场景，贴近生活、贴近实际，自然激发学生的兴趣，在最短时间内抓住学生的注意力，自然导入本课。

方式二：呈现各种劳动场景的录像，如农民在田里劳动、工人在工厂劳动、科研工作者在试验室或者在野外劳动，以及各种文艺创作等场景。

引导学生了解我们生活的社会是充满劳动的社会，通过教师引导，进入主题。

2、第一层次：劳动创造人类方式一：引导学生阅读教材第81页的辅助材料。

让学生体会劳动在直立行走、语言产生、脑的发育、手的进化等人类进化演变中的巨大作用，自然得出结论——劳动是促成从猿到人转化的要紧缘故。

方式二：呈现反映劳动在从猿到人的转变过程中的作用的录像或者图片资料或者动画，有条件的，能够参观博物馆，了解有关原始人类劳动的考古发明。

通过直观的观看，了解劳动创造了人本身。

3、第二层次：劳动创造文明环节一：劳动创造物质文明方式一：将学生分四组谈劳动带来的衣、食、住、行的巨大变化。

学生通过联系实际，对劳动创造物质财富和丰富人类生活的作用进一步加深印象，提高认识。

方式二：多媒体展示一组中国犁耕工具变化和技术不断演进的图片。

第四单元劳动创造世界八年级政治教案第四单元劳动创造世界第九课人类的需要★1、劳动的重要意义是什么？①劳动创造了人类，创造世界，创造文明。

②劳动，促进人的成长与发展，丰富人的精神世界。

③劳动，是美好生活的源泉，是人类生存和发展的第一需要。

2、劳动促成了从猿到人的转化，最终使人与动物区别开来。

3、为什么劳动创造文明？（1）劳动让我们丰衣足食（2）劳动提高了劳动效率，促进了物质文明的发展（3）劳动是精神财富取之不尽、用之不竭的源泉（4）在劳动过程中，人类创造了宝贵的科学、技术和文化成果4、为什么说劳动促进人的成长与发展？（或如何理解劳动促进人的成长与发展？）①通过劳动工具的发明和使用，人类延伸了身体的某些器官的功能，加强了在自然界中谋生和发展的能力。

②劳动是培养和发展人的道德品质、提高人的精神境界的重要途径。

③劳动不仅能够促进人生理、心理和品德的发展，而且与个人的成才、事业的成功紧密相关。

④劳动，可以锻炼我们的能力，磨砺我们的意志，强化我们自强、自信、自立的意识。

⑤通过劳动，我们不但能学会艰苦奋斗、吃苦耐劳、坚强不屈，而且能够体会劳动成果的来之不易，学会艰苦朴素、勤俭节约。

第十课尊重劳动者珍惜劳动成果1、为什么劳动者值得我们尊敬和爱戴？①各行各业的劳动者是人类物质财富和精神财富的创造者，是我们幸福生活的缔造者。

没有劳动者的劳动，就没有幸福的生活，也没有社会的进步和发展。

②一大批科研人员用他们艰辛的劳动为社会做出了突出的贡献。

③一大批企业家、管理人员、个体和私营企业劳动者，用自己的勤劳和智慧为社会创造了巨大的财富。

④劳动虽然有分工不同，却没有高低贵贱之分。

凡是在自己的岗位上，勤勤恳恳、兢兢业业为社会创造财富、为人民服务的劳动者，就都是光荣的，应该得到全社会的尊重。

★2、如何理解“劳动有分工，劳动者不分贵贱”？（为什么要反对歧视普通劳动者？）①劳动虽有分工不同，却没有高低贵贱之分。

②不论是体力劳动还是脑力劳动，简单劳动还是复杂劳动，都是社会和人民需要的劳动。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校济南市历城区初中思想品德教学设计模板备课标与教材【课标依据】一.1.5．主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

三.4.2．理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性。

必须尊重劳动，尊重人才，尊重创造。

【教材分析】第九课 2“劳动创造文明”主要从劳动与人类文明的关系阐述了劳动的意义，从多个方面、引用多方面的证据论述了“劳动创造文明”的道理。

关于“劳动创造物质文明”，教科书第83页的阅读资料描述了人类通过劳动为自己的衣食住行提供物质基础的过程；教科书第84页关于中国纺织机具的发展、第85页关于中国宋代的陶瓷，反映了我国劳动人民通过劳动改进劳动工具、提高劳动效率，从而改善生活条件的过程。

关于“劳动创造精神文明”，首先阐述了人类精神文明成果的来源——起初大都是在人们进行物质生产劳动的过程中产生和发展的。

教科书的阅读资料以歌曲为例，说明人类精神文明如何从物质生产劳动的过程中产生和发展起来，并以《本草纲目》为例，说明人类如何通过劳动积累知识和经验，从而创造科学、技术和文化成果；接着，教科书阐释了精神财富的生产最后从物质财富的生产中独立出来的事实，并以人类文明发展史上几个重要人物以及他们的作品、研究成果的诞生，说明人类在创造精神文明过程中所付出的艰辛，说明没有劳动就没有收获，从而讴歌了劳动以及劳动人民的伟大。

基于以上分析，确定“帮助学生明白劳动创造文明的意义”既是教学重点，又是教学难点。

之所以是教学重点，是因为这是培养学生劳动观念的重要理论观点之一。

学生只有懂得了劳动对人类文明的重要意义，才能为树立尊敬劳动者、珍惜劳动成果、节约资源、乐于劳动、善于劳动的观念打好基础。

让学生明确劳动劳动创造文明的意义有助于增强学生形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

第九课人类的需要劳动创造人类劳动创造文明一、课标与教材【课标依据】劳动与每个人都息息相关。

劳动创造人，劳动创造文明，劳动是人类生存与发展的共同需要。

学生是特殊的劳动者，学习是一种特殊的劳动，理解劳动的意义，树立正确的劳动观。

【教材内容】第九课《人类的需要》介绍了三部分内容，即劳动创造人类、劳动创造文明、劳动促进人的成长与发展。

【教材地位】第九课《人类的需要》是第十、十一课的起点。

从人类发展史角度出发，了解人类起源的根本原因。

从劳动创造和发展人类同时，创造文明。

培养学生真正去体会劳动的意义和作用，理解劳动是人类生存和发展的需要。

【教学重点】劳动创造文明。

这是培养学生劳动观念的重要理论观点之一。

学生只有懂得了劳动对人类文明的意义，才能为树立尊敬劳动者、珍惜劳动成果、节约资源、文明消费、乐于劳动、善于劳动的观念打好基础。

【教学难点】劳动创造人类。

既要他们了解人类是古猿经过千百万年的演变进化而来的，又要理解是劳动促成了这一转化，从八年级学生的认知能力和已有生活经验看，理解这一观点都有一定难度。

二、教学目标【情感态度价值观目标】体会劳动的意义，尊重劳动者，形成热爱劳动、热爱劳动人民的观念。

【能力目标】理解“劳动创造了人类”“劳动是人类生存和发展的需要”。

【知识目标】懂得劳动创造了人类、劳动创造力包括物质文明与精神文明在内的人类文明。

三、学情分析在现实生活中，部分学生仍存在着不热爱劳动，甚至厌恶劳动的现象。

在平时的教学中对学生热爱劳动的教育以及平时学生的相关知识储备为本科学习奠定了基础。

四、教学方法问题教学法、合作探究法、情景教学法。

五、课前准备与教学手段【课前准备】多媒体课件。

【教学手段】多媒体辅助教学。

六、教学过程课前：播放四月农村美景。

【媒体播放】《乡村四月》师：请同学们齐声朗读一遍古诗《乡村四月》，感受一下农民朋友在春天忙碌的情景。

导入新课：四月的乡村，山坡是绿的，原野是绿的，绿的树，绿的草，绿的禾苗，俨然是一个绿色主宰的世界。

第九课学案人类的需要第一课时劳动创造了人类，劳动创造了文明主备人：张建国一、学习目标：1.懂得“劳动创造了人类”的道理。

2.懂得劳动创造了包括物质文明与精神在内的人类文明。

3.体会劳动的意义，理解“劳动是人生存和发展的需要”的诊断。

二、根据提纲，自主学习阅读P80------86完成下列内容：（一）思考：1、为什么劳动是人类生存和发展的需要？劳动，创造了；劳动，促进；劳动，是。

2、为什么劳动创造人类？人类是由经过千百万年逐步演变和进化而来的。

在这个过程中，是（）促成了从猿到人的转化，最终使人与动物区别开来。

因此劳动创造了人本身，没有劳动就没有人类。

3、为什么劳动创造的人类文明包括物质文明和精神文明？（1）物质文明，是。

劳动，使我们丰衣足食，让我们。

在劳动的过程中，人们通过发明、发行劳动工具和生产技术，提高了劳动效率，促进了物质文明的发展。

（2）劳动是精神财富取之不尽、用之不竭的源泉。

①很多精神文明的成果，。

②在劳动过程中，人类不断地探索和积累丰富的③随着社会的进一步发展，精神财富的生产逐步从物质财富的生产和体力中独立的出来，出现了专门从事精神。

三、小组合作，互动交流1、利用教科书第81 页资料，了解劳动在人类进化过程中作用，以小组为单位交流成果2、阅读第82-84页材料：讨论：你还见过或者是知道哪些劳动现象呢？他们的劳动成果是什么四、交流与展示查找的资料，就“对世界最有影响力的10项发明”开展交流五、反馈练习，总结全课小结：通过这节课，我们了解了劳动推动了社会的发展，在人类文明发展史上，任何劳动成果都是辛勤劳动的结晶。

练习：见报纸选择题1----5题；六、课外延伸，布置预习预习第本课第三部分：劳动促进人的成长与发展教学反思:第二课时劳动促进人的成长与发展一、出示目标：1.懂得人类的生理、心理素质正是在劳动过程中不断提高的。

2.懂得当代社会条件下，个人成才、事业成功的在于首先投身艰苦的劳动中。

二、根据提纲，自主学习阅读P86------88完成下列内容：1、为什么劳动促进人的成长和发展？①.劳动不断提高着人类自身的------------和----------，促进着人类的成长与发展。

第四单元劳动制造世界课标要求1．主动锤炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动适应和生活态度。

〔课程标准1.1.5〕2．明白得让一切制造社会财宝的源泉充分涌流，造福于人民的必要性。

必须尊重劳动，尊重人才，尊重制造。

〔课程标准3.4.2〕教学内容分析1.教材分析本单元通过认识劳动的重要性，了解劳动对学生人一辈子进展的阻碍，引导学生尊重劳动者，珍爱劳动成果，热爱劳动。

本单元 3课内容。

第九课«人类的需要»包含 3个部分，〝劳动制造人类〞〝劳动制造文明〞和〝劳动促进人的成长与进展〞。

分不从劳动与人类的形成、劳动与人类文明、劳动与个人的进展的关系角度阐述了劳动的意义。

第十课«尊重劳动者，珍爱劳动成果»包括两部分内容，〝可敬的劳动者〞和〝珍爱劳动成果〞。

第一部分赞扬了劳动者〔包括体力劳动者与脑力劳动者〕的伟大与光荣，使学生树立尊重劳动光荣，鄙视劳动可耻的思想；第二部分分析了劳动成果的来之不易，使学生明白得如何珍爱劳动成果，如何尊重劳动者。

第十一课«乐于劳动，善于劳动»分为两个部分，〝欢乐的劳动者〞和〝新型的劳动者〞。

第一部分引导学生明白得劳动既是自己欢乐的源泉，也是法定的光荣义务，学会从劳动中查找欢乐；第二部分引导学生认识劳动中的制造，了解我国生产力的进展水平，明白得通过制造性劳动造福人民、进展自己，引导学生努力学习，把握劳动的本领。

教材知识结构：2．教学目标知识与能力：明白并认同劳动制造人类、劳动制造文明和劳动促进人的进展等差不多观点。

认识劳动的价值，应该具备的劳动素养。

过程与方法：通过体验、讨论、讲授等相结合的方式，让学生体验劳动对个人进展的作用；要做一个有益于人民的人，应该树立如何样的劳动观念？情感态度价值观：通过学习，使学生树立热爱劳动的思想，树立尊重劳动者的思想，抵制不劳而获的错误思想，抵制鄙视劳动者，专门是抵制鄙视体力劳动者的思想，形成〝不劳者不得食〞的价值观。